Формирование социогуманитарной культуры личности в образовании: вербальный коммуникативный механизм

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Формирование социогуманитарной культуры личности в образовании: вербальный коммуникативный механизм (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Теоретико-методологические основания исследования социогуманитарной культуры.

Социогуманитарная культура в общей системе культуры Гуманитарная культура личности, ее компоненты и основные характеристики.

Факторы и пути формирования социогуманитарной культуры личности.

Вербальный коммуникативный механизм формирования социогуманитарной культуры личности в образовании.

Культурогенный характер вербальной социальной коммуникации.

Язык и культура, сущность и особенности взаимодействия.

Интегрирующий потенциал языка и его реализация в формировании социогуманитарной культуры личности в образовании.

Взаимодействие символических систем родного и иностранного языков как фактор формирования социогуманитарной культуры личности Заключение.

Библиографический список.

Стр. 3.

17 17.

139 169 172.

Актуальность темы

исследования.

Современные социокультурные изменения, происходящие в российском обществе, характеризуются чрезвычайной сложностью, разнонаправ-ленностью и неоднозначностью. Это связано, с одной стороны, с воздействием на социокультурную систему процессов глобализации и информационной революции, интенсивным межкультурным взаимодействием, как на уровне государства, так и отдельной личности. С другой стороны, ситуация усложняется кардинальной, революционной по своей сути трансформацией российского общества, которая коснулась также всей системы культуры, её традиций, обычаев, системы ценностей, картины мира, социальных связей и механизмов передачи культурного опыта. Это приводит к дезориентации личности в системе ценностей. Обострение проблемы формирования социогума-нитарной культуры связано с незавершённостью выработки новых моделей и механизмов инкультурации, становления личности в новом социокультурном контексте.

Гуманитарный характер устойчивого развития социокультурной системы воссоздается и продвигается деятельностью каждого. Это означает, что направление развития системы напрямую зависит от целей, которые основаны на системе ценностей, идеалах, нравственных установках её созидателей, то есть конструктивное направление развития социума в значительной степени основано на уровне социогуманитарной культуры его членов.

В условиях расшатывания основ самоопределения личности, экспансии «массового человека» конструктивное развитие социума связано с развитием человеческого потенциала, укреплением устойчивой позиции каждой личности на основе гуманистических национальных и общечеловеческих ценностей и идеалов. Особую востребованность приобретают такие характеристики личности как целостность, активная позиция, нацеленность на саморазвитие, способность к социально ответственной культуротворческой деятельности, т. е. крепкое гуманитарное ядро в системе культуры личности. Поиск эффективной человекосберегающей системы социализации заставляет обратиться к ресурсам гуманитарной культуры.

Актуальность настоящего диссертационного исследования обусловлена потребностью в социально-философском осмыслении проблемы и разработке путей и методов развития социогуманитарной культуры человека и общества с целью разрешения противоречия между нарастающей сложностью, массовостью и скоростью происходящих перемен в системе общественных отношений и ограниченными возможностями личности по усвоению нового социально-культурного опыта.

Целенаправленное формирование гуманитарной культуры личности, развитие и укрепление ей социальной культуры в первую очередь связаны с периодом получения высшего образования. Это объясняется тем, что становление культуры в этот период может идти наиболее интенсивно и целенаправленно. Однако процессы нарастающей коммерциализации, технократи-зации, дегуманитаризации и, в конечном счёте, дегуманизации социокультурной среды высших учебных заведений представляют реальную социальную проблему, становятся препятствием формирования социогуманитарной культуры личности, развития человека как творчески полноценного социального субъекта.

Одной из основ гуманитарной инкультурации и социализации личности в период обучения в высшем учебном заведении является вербальная коммуникация, поскольку образование — это вербально центрированный процесс. Развитие новых информационных технологий, активный межкультурный и поликультурный диалог, а в нашей стране — революционные социальные перемены привели к изменению характера коммуникации, которая, в определённой степени, выступает теперь одним из принципов организации социокультурного пространства.

Для современной социальной коммуникации, с одной стороны, характерны беспрецедентный рост количества межличностных контактов вне зависимости от расстояний и границ, изменение характера общения, связанного с возможностями высоких технологий и всемирной сети Интернет, а с другой стороны — виртуализация общения. Кроме того, новой социокультурной ситуации, с одной стороны, свойственна доступность и оперативность информации, а с другой — невиданные ранее возможности манипуляции сознанием.

Поскольку кардинально изменившиеся коммуникативные механизмы инкультурации осмыслены недостаточно, не вызывает сомнения актуальность обращения к социокоммуникативному механизму формирования гуманитарной культуры личности и его основе — вербальному механизму, то есть языку, как составной части символического круга культуры и сквозному элементу всех компонентов гуманитарной культуры.

Социально-философское осмысление проблемы вербальных коммуникативных механизмов формирования социогуманитарной культуры выводит исследование на праксеологический уровень. В праксеологическом аспекте актуальность объясняется, прежде всего, необходимостью определения комплекса условий, при которых взаимосоотнесённость двух символических систем, родного и иностранного языков в социокультурной образовательной среде вуза, становится фактором формирования гуманитарной культуры личности.

Степень научной разработанности проблемы.

Для настоящего исследования представляют интерес, в первую очередь, работы отечественных (П.В. Алексеев, A.C. Ахиезер, B.C. Барулин, С. Э. Крапивенский, B.C. Стёпин и др.) и зарубежных (М. Вебер, А. Моль, X. Ортега-и-Гассет, П. Сорокин, Ю Хабермас, О. Шпенглер и др.) философов, посвящённые социально-философскому анализу социокультурной динамики, сущности социокультурных процессов, проблемам современной цивилизации.

Для более глубокого понимания сущности культуры, как символической системы и, в частности, для рассмотрения языка, науки, искусства, религии и мифов, как составных частей символического круга культуры необходимо было обратиться к трудам отечественных (В.И. Аршинов, В. Г. Буданов, E.H. Князева, С. П. Курдюмов, В. Е. Лепский, Ю. М. Лотман, Э.С. Марка-рян, В. Н. Порус, B.C. Стёпин, О. Л. Сытых, Г. Л. Тульчинский, С. Е. Ячин и др.), а также зарубежных (Р. Барт, Ж. Бодрийяр, М. Вебер, К. Гирц, Э Касс-сирер, Т. Парсонс, Л. Уайт и др.) авторов.

Исследования в области социальной философии и культурологии A.C. Запесоцкого, М. С. Кагана, Д. С. Лихачёва, В. И. Маркова, А. Моля и других способствовали пониманию места и роли гуманитарной культуры в общей системе культуры. На основе анализа работ этих авторов, с одной стороны, можно сделать вывод об усилении значения гуманитарной культуры и v укреплении её позиций в социокультурной системе. Однако, с другой стороны, показывает, что не в полной мере определена структура гуманитарной культуры, требуют дополнительного изучения система ее компонентов и основные характеристики.

Проблемы, связанные с развитием социальной культуры, недавно ставшие объектом социального и философского анализа, представлены в работах A.C. Ахиезера, С. И. Григорьева, О. Н. Замятиной, М. Б. Лига, В. П. Скворцова, Н. С. Тимченко и др. На основании изучения этих работ можно сделать вывод о том, что понятие «социальная культура» находится в начальной стадии разработки, не получило устоявшегося определения, с позиций разных теорий трактуется по-разному.

При рассмотрении особенностей формирования гуманитарной культуры личности значимы работы, раскрывающие особенности социализации личности, культурного становления человека, а также формирования гуманитарной культуры личности в рамках системы образования. Эти проблемы исследовали О. С. Газман, Д. Н. Гугин, A.C. Запесоцкий, И. А Зимняя, Н.И. Кия-щенко, Н. Б. Крылова, Ю. В. Сенько, Н. Г. Сикорская, В. А. Сластёнин, С. А. Смирнов, и др. Анализ трудов этих авторов показывает, что в настоящее время ведётся поиск особенностей и характеристик гуманитарной культуры личности. В соответствии с тем подходом, которым руководствуются исследователи (деятельностный, аксиологический, гносеологический, системный и т. д.), даются её определения, выделяются её компоненты, предлагаются конкретные методы её формирования. Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что в рамках социально-философского анализа гуманитарная культура не рассматривается в качестве ведущей в обретении и удержании целостности личности. Кроме того, не выделяется в качестве самостоятельной проблемы система факторов формирования гуманитарной культуры.

В последнее время в литературе довольно широко применяются понятия «социогуманитарное знание», «социогуманитарные науки» (В.Ж. Келле, Т. Ф. Кузнецова, И. А. Майзель, JI.A. Микешина, A.B. Юревич и др.), исследуется их место в формировании мировоззрения личности, однако практически не изучена взаимосвязь социальной и гуманитарной культур личности в общей интегративной форме — как социогуманитарная культура.

Обращение к психологическим, педагогическим и социологическим материалам (JI. И. Анциферова, JI. С. Выготский, О. С. Газман, С. И. Гессен, Т. А. Данилова, И. А. Зимняя, Н. И. Киященко, А. Маслоу, Д. Мацумото, А. Н. Савостьянов, Ю. В. Сенько, В. А. Сластёнин, Ж. Тощенко, О. В. Хухлаева и др.), было обусловлено необходимостью социально-философского анализа становления культуры личности в рамках социокультурной среды современной системы высшего образования, определения влияния современной социокультурной ситуации на особенности развития культуры личности в рамках системы образования в условиях глобализации, интенсивных межкультурных взаимоотношений, информационной революции и экспансии массовой культуры.

Праксеологический аспект формирования социогуманитарной культуры личности обусловил необходимость рассмотрения факторов становления и развития гуманитарной культуры и обращения к роли вербального социо-коммуникативного механизма её формирования, в первую очередь к взаимосоотнесённости таких символических систем как культура и язык, а также к взаимодействию двух символических систем — родного и иностранного языков — в процессе языкового образования. Эти аспекты предполагают наряду с философскими работами изучение работ в области социологии, лингвистики и языкового образования. В этой связи важнейшей составляющей данной диссертации является анализ работ отечественных (Т.З. Адамьянц, М. М. Бахтин, Т. М. Дридзе, Л. П. Киященко, Ю. М. Лотман, Г. Г. Почепцов, А.П. Садо-хин, A.B. Соколов, С.Г. Тер-Минасова и др.) и зарубежных (Р. Барт, П. Вац-лавик, Э. Гидденс, Р. Крейг, В. Лидс-Гурвитц, М. Маклюэн, Д. Мацумото, Ч. С. Пирс, Ю. Хабермас, Дж. Шейлза и др.) исследователей в области социальной коммуникации, а также лингвокультурологии и этнопсихолингвисти-ки (В.Г. Буданов, А. Вежбицкая, С. Линкер, Н. Хомский, Т. К. Цветкова и ДР-).

Сущность языка, как знаковой и символической системы, его место и роль в социальной коммуникации, особенности взаимодействия систем родного и иностранного языков нашли отражение в работах отечественных (М.М. Бахтин, В. Г. Буданов, Л. П. Киященко, Б. В. Марков, В. А. Маслова, Б. А. Серебренников, С.Г. Тер-Минасова, Л. В. Щерба, Г. П. Щедровицкий, С. Е. Ячин и др.) и зарубежных (Э. Бенвенист, Л. Вайсгербер, А. Вежбицкая, В. Гумбольдт, О. Есперсен, Э. Кассирер, С. Пинкер, Э. Сепир, Б. Уорф, М. Фуко, Н. Хомский и др.) учёных.

Анализ процессов, происходящих в сознании индивидов при взаимодействии символических систем родного и иностранного языков, вызывает особый интерес в связи с их ролью в формировании гуманитарной культуры личности в условиях глобализации и интенсификации межкультурного взаимодействия. Этим проблемам, а также изучению иностранного языка в высшей школе посвящены работы отечественных (Н.П. Гальцова, Л. А. Козлова, A.A. Леонтьев, Е. В. Лукашевич, А. Р. Лурия, A.A. Мельникова, A.A. Потебня, А. И. Фефилов, Т. К. Цветкова и др.) и зарубежных (Л. Вайсгербер, Д. Мацумото, Ж. Пиаже и др.) исследователей.

Изучение всего комплекса перечисленных работ показывает, что язык как символическая система в структуре культуры, его роль в становлении культуры личности, его соотнесённость с такими подсистемами как, например, гуманитарная культура и наука находят всестороннее освещение. Наряду с этим требует более подробного рассмотрения социоинтегративная роль языка как основы коммуникативного процесса в формировании гуманитарной культуры. Необходимо более глубокое исследование механизмов формирования социогуманитарной культуры в ходе вербальной социальной коммуникации. Не полностью раскрыта культуроформирующая роль взаимной соотнесённости двух самостоятельных символических программ мышления, чувствования и поведения — родной и иностранный языки — в ходе языкового образования. Недостаточно изучены условия, при которых взаимодействие двух этих символических систем в сознании индивида оптимальным образом способствует развитию его социогуманитарной культуры.

Анализ работ, посвященных общей системе культуры, ее подсистемам или видам, показывает, что социогуманитарная культура как интегративное образование, основанное на тесной взаимосвязи, взаимодействии и взаимовлиянии гуманитарной и социальной культур, еще не попала в поле зрения исследователей.

Объектом настоящего диссертационного исследования является социогуманитарная культура в современном обществе.

Предмет исследования — вербальный механизм формирования социогуманитарной культуры личности в образовании.

Цель и задачи исследования

— выявление механизма становления и развития социогуманитарной культуры личности, его социально-философский анализ.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Обосновать наличие сущностной взаимосвязи, взаимодействия и взаимовлияния двух видов культуры — социальной и гуманитарной, которые дают возможность вести речь о неразрывном интегративном образованиисоциогуманитарной культуре.

2. Выявить систему компонентов и характеристик гуманитарной культуры личности, которые позволяют рассматривать ее как системообразующее ядро личности.

3. Определить основные факторы формирования социогуманитарной культуры. Доказать, что в ходе культуротворческой деятельности, активного социального взаимодействия, социальной коммуникации гуманитарный потенциал личности переходит в социальный потенциал общества.

4. Установить основания, которые позволяют охарактеризовать вербальную социальную коммуникацию как один из главных механизмов формирования социогуманитарной культуры.

5. Раскрыть социоинтегрирующую сущность языка, позволяющую говорить о нем как о факторе формирования социогуманитарной культуры.

6. Определить комплекс условий, при которых взаимодействие символических систем родного и иностранного языков в процессе изучения иностранного языка становится важным фактором формирования социогуманитарной культуры.

Методология исследования.

Социально-философский анализ социогуманитарной культуры личности опирается на основные принципы диалектического метода философии: объективности, системности, историзма и диалектической противоречивости. В диссертации рассматривается история возникновения и развития понятия «гуманитарная культура». Формирование социогуманитарной культуры прослеживается во взаимосвязи и взаимосоотнесенности с другими подсистемами культуры (наука, образование, язык и др.), устанавливаются свойственные ей внутренние противоречия.

В ходе исследования применены системный и структурно-функциональный подходы: социогуманитарная культура рассматривалась как подсистема общей культуры, была определена ее структура и элементы, иерархия в динамическом единстве ее компонентов, система связей между нимис позиций институционального подхода анализировалась система образования как социальная среда формирования социогуманитарной культуры личностидеятельностный подход позволил понимать социогуманитарную культуру не только как личностное накопление, но и как культуротворче-скую социальную деятельность, изучены праксеологические вопросы формирования социогуманитарной культурыгерменевтический подход дал возможность толковать ценностное содержание гуманитарной культуры.

В диссертации используются общенаучные методы исследования: анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и идеализация, аналогия и др.

Теоретическую базу исследования составляют следующие идеи и концепции:

— теория социального действия М. Вебера;

— философия символических форм Э. Кассирера, которая позволила объединить такие символические подсистемы культуры, как наука, язык, миф, религия и искусство, рассматривая их как формы выражения творческой энергии духа;

— философия культуры X. Ортеги-и-Гассета, который полагал утрату человечности одной из главных угроз для культуры XX века и одним из первых указал на феномен «массового человека»;

— система мировоззренческих универсалий культуры как кода, вида и типа цивилизации B.C. Степина, который выделил смыслы универсалий на основе системы ценностей и исследовал их изменения в ходе исторического развития;

— идеи о переходе к эпохе антропоцентризма на основе гуманитарной культуры М. С. Кагана, понимавшего культуру как «систему систем», внёсшего существенный вклад в характеристику понятия «гуманитарная культура», в определение её места и возрастающей роли в общей системе культуры;

— теория коммуникативных действий Ю. Хабермаса, в рамках которой коммуникативное действие рассматривается как взаимодействие индивидов в ходе социализации, способствующее, в частности, формированию и самоидентификации личности;

— гипотеза языковой относительности Э. Сепира и Б. Уорфа, согласно которой язык как одна из основ национальной культуры играет значительную менталеобразующую роль;

— концепции социологии культуры Дж. Александера, Э. Гидденса, П. А. Сорокина.

Научная новизна исследования.

1. Предложено расширить социально-философскую классификацию видов культуры, включив в нее социогуманитарную культуру. В авторской интерпретации социогуманитарная культура понимается как бытие гуманитарной культуры в обществе, как экстериоризация гуманитарной культуры в процессе социальной деятельности и коммуникации.

2. Представлена авторская система компонентов гуманитарной культуры личности, в которую входят коммуникативный, деятельностный, рефлексивный (экстравертно ориентированные, связывающие человека и общество), когнитивный и чувственно-эмоциональный (отражающие субъ-ектно-психические стороны личности) и аксиологический (определяющий морально-нравственную основу личности) компоненты, которые представляют собой динамическое единство, находятся во взаимодействии и взаимовлиянии.

3. Обосновано, что социогуманитарная культура является системообразующим ядром общей, или базовой, культуры человека. Благодаря комплексу таких качественных и организационных характеристик, как гумани-стичность, интегративность, деятельностный характер, творческая природа, гармоничность и системность, она является источником обретения и удержания целостности личности в кризисном социокультурном пространстве современного общества.

4. Определен комплекс факторов формирования гуманитарной культуры личности, который включает: гуманитарную социокультурную среду, культуротворческую деятельность и социальную коммуникацию, основанную на равноправном культурном диалоге.

5. Предложены пути укрепления культуротворческого потенциала микросреды университета через гуманитаризацию «скрытых учебных программ» как одного из механизмов влияния на образовательную среду с социальном пространстве.

6. Приведены основания, которые дают возможность говорить о вербальной социальной коммуникации как о ведущем механизме формирования социогуманитарной культуры в условиях социокультурной образовательной среды.

7. Определен комплекс условий, при которых иностранный язык как одна из основ социальной коммуникации играет роль фактора формирования социогуманитарной культуры личности в образовании. К ним относятся: 1) встраивание иностранного языка в качестве самостоятельной гуманитарной ценности в систему ценностей личности- 2) понимание языка, менталитета и культуры народа во взаимосвязи и взаимовлиянии- 3) ориентация на коммуникативность, ведение активного равноправного творческого диалога индивидуальностей и культур при изучении иностранного языка- 4) в процессе языкового образования включение арсенала всех аспектов языка как системы в работу по формированию социогуманитарной культуры на основе идей о роли сознательности и сравнения особенностей системы символов родного и иностранного языков.

Положения, выносимые на защиту.

1. В современном обществе актуальное значение приобретает взаимодействие социальной культуры (как налаживание оптимальной организации социальных связей и отношений во всех сферах общественной жизни) и гуманитарной культуры (как системы интеграторов общества, основой которых являются гуманитарные ценности). Процесс формирования и экстериоризации гуманитарной культуры личности неразрывно связан с ее социальной активностью и социальной коммуникацией. Механизм воспроизводства общества основан на установлении социального баланса, сглаживании противоречий внутри социокультурной системы через ведение гуманитарного диалога, восприятие ценностей гуманитарной культуры. Это позволяет вести речь об интегративном образовании — социогуманитарной культуре личности и общества.

2. Гуманитарная культура, основу которой составляют гуманитарные ценности, благодаря особенностям составляющих ее компонентов (аксиологического, чувственно-эмоционального, деятельностного, когнитивного, рефлексивного и коммуникативного), сообщает личности импульс гуманитарно направленной деятельности. Обладая такими сущностными качественными и организационными характеристиками, как системность, творческая природа, гармоничность, интегративность и деятельностный характер, она обеспечивает целостность и разносторонность социокультурного бытия человека.

3. В комплекс факторов формирования социогуманитарной культуры личности входят: 1) социогуманитарная среда, характеристиками которой являются креативность, культурная насыщенность и предоставления личности широкого диапазона линий развития- 2) культуротворческая деятельность на основе гуманистических ценностей- 3) социальная коммуникация как равноправный культурный диалог. Воздействие отдельных факторов в процессе формирования гуманитарной культуры личности понимается в их взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимосоотнесенности.

4. В условиях глобализирующегося современного общества ведущим механизмом формирования социогуманитарной культуры, обеспечивающей конструктивное взаимодействие людей на межличностном и социальном уровнях, является вербальная социальная коммуникация. Язык как основной инструмент социальной коммуникации имеет также самостоятельное культуротворческое значение в формировании социогуманитарной культуры личности.

5. Взаимодействие символических систем родного и иностранного языков в процессе изучения последнего становится мощным фактором формирования социогуманитарной культуры личности при определённых условиях. К ним относятся: 1) встраивание иностранного языка в качестве самостоятельной гуманитарной ценности в систему ценностей личности- 2) понимание языка, менталитета и культуры народа в их взаимосвязи и взаимовлиянии- 3) ориентация на коммуникативность, ведение активного, равноправного, творческого диалога индивидуальностей и культур в образовании- 4) включение в процесс коммуникативного образования арсенала всех аспектов языка на основе идей о роли сознательности и сравнения систем символов родного и иностранного языков.

Научно-теоретическая значимость работы.

Теоретические положения и выводы о формировании гуманитарной культуры углубляют социально-философское понимание источников и механизмов социокультурных изменений. Результаты исследования дополняют и уточняют представление о роли вербального коммуникативного механизма в формировании социогуманитарной культуры в образовании.

Практическая значимость исследования.

Материалы исследования могут найти практическое применение в широком диапазоне различных видов деятельности: в образовательном процессе университета при разработке учебных программ, лекционных курсов, семинарских занятий и спецкурсов блока гуманитарных дисциплин, включающего в себя социальную философию и культурологию, а также в качестве теоретико-методологической основы организации разных видов вербальной социальной коммуникации — от научных дискуссий до применения в организации и управлении в разных видах деятельности. Результаты исследования могут быть использованы при разработке инициативных научно-исследовательских работ кафедр гуманитарных дисциплин, а также открывают возможности целенаправленной работы по формированию социогума-нитарной культуры студентов университета через разнообразные гуманитарные практики, могут служить основой обучения студентов навыкам межкультурной коммуникации. Положения о путях гуманитаризации скрытых учебных программ университета могут стать основой создания эффективной организации социальной среды высшего учебного заведения, базой для поиска механизмов гуманитарно направленных социокультурных изменений в образовании.

Структура и объём работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих в себя семь параграфов, заключения и библиографического списка.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги, можно утверждать, что результатом настоящего исследования явилось выявление механизма становления и развития социогуманитарной культуры личности в образовании, что было заявлено в качестве цели диссертации. Показано, что выдвижение гуманитарной культуры на передний план связано с начавшимся процессом формирования антропоцентрист-ского типа культуры и обусловлено её особым положением в общей культурной системе. Основу гуманитарной культуры составляют гуманистические, человекосберегающие, человекосизидающие ценности, через систему которых она пронизывает все подсистемы культуры. Интегрирующая сущность гуманитарной культуры позволяет ей удерживать целостность социокультурной системы и сообщать ей конструктивный гуманистический импульс развития.

Социально-философский анализ сущности и структуры гуманитарной культуры личности позволил прийти к выводу, что наряду с такой характеристикой как интегративность, которая определяется входящими в её состав компонентами (аксиологическим, эмоциональным, деятельностным, когнитивным, рефлексивным и коммуникативным), гуманитарная культура личности обладает интегрирующим потенциалом. Его основой служит аксиологический компонент, включающий гуманистические ценности, что и обуславливает способность гуманитарной культуры побуждать личность к деятельности в направлении творческого самосозидания, воспроизводства и дальнейшего развития общекультурных гуманистических ценностей, позволяет решать актуальную в условиях общесистемного культурного кризиса задачу обретения и удержания целостности личности.

На основании сущностной связи гуманитарной и социальной культуры, в основе которой лежит система гуманитарных ценностей, вводится понятие «социогуманитарная культура», которая понимается как реализация гуманитарной сущности личности в процессе ее социальной деятельности.

Анализ характеристик и компонентов социогуманитарной культуры личности дает возможность определить основные факторы её формирования в рамках учебного процесса высшего учебного заведения, в числе которых называются гуманитарная научно-образовательная социокультурная среда вуза, культуротворческая деятельность личности и социальная коммуникация, выступающая как средство организации культуротворческой деятельности и способ овладения социокультурной средой.

В ходе исследования нашло своё подтверждение положение о ведущей роли вербального коммуникативного механизма формирования гуманитарной культуры. Подчеркивается тесная связь языка, как основного инструмента вербальной коммуникации с такими подсистемами культуры как наука, образование и гуманитарная культура, положение об их взаимосоотнесённости и взаимовлиянии.

Гипотеза языковой относительности Сепира-Уорфа, в контексте которой язык рассматривается в неразрывной связи с национальной культурой, менталитетом, наукой, образованием, а также понимание языка как открытой саморазвивающейся системы позволяют обозначить его особую интегрирующую роль.

Автор приходит к выводу о том, что изучение второго языка может стать фактором формирования социогуманитарной культуры личности. Однако это не означает, что изучение иностранного языка неизменно сопровождается целенаправленным формированием социогуманитарной культуры. Это становится возможным только при определённых условиях. В результате исследования был сформулирован комплекс условий формирования гуманитарной культуры личности в процессе изучения иностранного языка. В него, наряду с таким ранее известным, но не популярным в современной практике положением, как опора на фактор сознательности и сравнения двух языковых систем, впервые включено такое условие, как необходимость рассмотрения языка в процессе его изучения в качестве самостоятельной гуманитарной культурной ценности.

Ход работы над изучением проблемы формирования социогуманитар-ной культуры личности привёл к пониманию огромного потенциала для дальнейших исследований. К вопросам, требующим серьёзного внимания, относятся, например, более подробное и детальное изучение механизмов формирования каждого из компонентов в составе социогуманитарной культуры личности в условиях среды различного рода, в частности, в ходе освоения иностранного языка. Существенного внимания заслуживает исследование социально-философских проблем вербальной социальной коммуникации в связи с революционным характером изменений в этой области. И, несомненно, различные аспекты социальной и гуманитарной культуры, а также такого интегративного образования как социогуманитарная культура личности в современный социокультурных условиях представляют собой практически неисчерпаемый объект для исследования.

Показать весь текст

Список литературы

Адамьянц, Т.З. Социальные коммуникации: Учебное пособие. М.: ИС РАН, 2005. -158 с.
Александер Дж. Обещание культурной социологии: технологический дискурс и сакральная и профанная информационные машины / Дж. Александер // Контексты современности Хрестоматия. — Казань: Изд-во Казанского университета. — 2001, — С. 91−98.
Алексеев. П. В. Социальная философия: учебное пособие / П. В. Алексеев. М.: ООО ТК Велби. — 2003. -256 с.
Анциферова, JI. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии / JI. И. Анциферова // Методологические и теоретические проблемы психологии / под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1969. — С. 57−117.
Аршинов, В. И. Проблема языка в постнеклассической науке / В. И. Аршинов, Я. И. Свирский // Физика в системе культуры. М.: ИФ РАН, 1996. — С. 292−307.
Афанасьев, А. И. Гуманитарная картина мира / А. И. Афанасьев, И. Л. Василенко Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/Philosophia/6afanasev.doc.htm. — Загл. с экрана.
Ахиезер, A.C. Россия: некоторые проблемы социокультурной динамики / A.C. Ахиезер // Мир России. 1995. — № 16. — С. 4−57.
Бабочкин, П. И. Становление жизнеспособной молодёжи в динамично изменяющемся обществе / П. И. Бабочкин. М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии «Социум», 2000.- 175 с.
Бадмаев, JL Д. Формирование гуманитарной культуры студентов средних профессиональных образовательных учреждений: автореф. дис.. канд. пед. наук / JI. Д. Бадмаев. -Улан-Уде, 2007. 24 с.
Базарова, JI. В. К вопросу о соотношении языка и культуры / JI. В. Базарова // Образование и культура России в изменяющемся мире. Новосибирск, 2007. — С. 72−76.
Базовая культура и самоопределение личности. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы: сб. науч. тр. / под ред. О. С. Газмана. М.: Изд. АПН СССР, — 1989, — 159 с.
Бакланов, П. А. Приобщение студентов технических учебных заведений к мировой культуре в процессе изучения иностранного языка : автореф. дис.. канд. пед. наук. Ульяновск, 2006. — 22 с.
Барбараш, А. Н. Проблемы мировоззрения / А. Н. Барбараш // Библиотека Ихтика Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://ihtik.lib.ru/philosarticles21dec2006/philosarticles21dec20061023.rar.
Барт, Р. Система Моды. Статьи по семиотике культуры / Р. Барт. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2003. — 512 с.
Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. М.: Искусство, 1986. -445 с.
Бахтин, М. М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. Ежегодник 1984−1985. М., 1986. — С.80−160.
Башляр, Г. Научное призвание и душа человека / Г. Башляр // Башляр Г. Новый рационализм. М., 1987. — С. 328−346.
Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. М.: УРСС, 2002. — 448 с.
Бенедикт, Р. Психологические типы в культурах Юго-Запада США. / Р. Бенедикт // Антология исследований культуры. Т. 1 Интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. — С. 271−284.
Березин, Ф. М. История лингвистических учений / Ф. М. Березин. М.: Высшая школа, 1975. — 304 с.
Бодрийяр, Ж. Символический обмен и смерть / Ж. Бодрийяр. М.: «Добросвет», 2000. -387 с.
Бодрийяр, Ж. К критике политической экономии знака / Ж. К. Бодрийяр. М.: Библи-он-Русская книга, 2003. — 272 с.
Боас, Ф. Эволюция или диффузия? / Ф. Боас // Антология исследований культуры. Т.1. СПб: Университетская книга, 1997. — С. 343−345.
Бондарчук, Е. В. Формирование мировоззрения личности специалиста в техническом вузе : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. В. Бондарчук. Калининград, 2006. — 26 с.
Борзенко, И. М. Основы современного гуманизма : учеб. пособие для студентов / И. М. Борзенко, В. А. Кувакин, А. А. Кудишина. М.: РГО, 2002. — 389 с.
Браже, Т. Г. Чтение как источник самопознания и саморазвития личности в контексте её гуманитарной культуры / Т. Г. Браже // Гуманитарная культура личности основа и цель современного образования: монография. — СПб.: Изд-во «Союз», 2008. — С. 65−86.
Будагов, Р. А. Академик Л. В. Щерба (1880−1944) / Р. А. Будагов // Будагов Р. А. Человек и его язык. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — С. 343−352.
Буданов, В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании / В. Г. Буданов. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. — 240 с.
Вайсгербер. Л. Родной язык и формирование духа / Л. Вайсгербер. М.: Изд.-во УРСС, 2004. — 232 с.
Вайцзеккер, К. Ф. Физика и философия / К. Ф. Вайцзеккер // Вопросы философии. -1993. -№ 1.-С. 115−125.
Вацлавик, П. Прагматика человеческих коммуникаций: изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия / П. Вацлавик, Д. Бивин, Д. Джексон М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. — 320 с.
Вебер, А. Избранное: Кризис европейской культуры, СПб.: Университетская книга, 1998. — 565 с.
Вебер, М. Критические исследования в области логики наук о культуре / М. Вебер // Культурология. XX век: Антология. М.: Юрист, 1995. — С. 7−56.
Вебер, М. Наука как призвание и профессия / М. Вебер // Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. М.: Прогресс, 1990. — С. 707−735.
Вежбицкая, А. Обозначение цвета и универсалии зрительного восприятия / А. Веж-бипкая // Библиотека Фронтистеса. Электрон, дан. — М. 1996. -Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://ksana-k.narod.ru/Book/wierzbicka/02/008.htm.
Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов / А. Вежбицкая // POETICA Электронный ресурс. Электрон, дан. — М., 1990. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://philologos.narod.ru/ling/wierz2.htm.
Вежбицкая, А. Русский язык / А. Вежбицкая // POETICA Электронный ресурс. /А. Вежбицкая. Электрон, дан. — М., 1996. — С. 33−88. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://philologos.narod.ru/ling/wierzrl/rl.htm.
Вернадский, В. И. Избранные труды по истории науки / В. И. Вернадский. М.: Наука, 1981.-359 с.
Владимирский, Б. М. Век двадцать первый снова «две культуры»? / Б. М. Владимирский // Таврический журнал психиатрии. — 2006. — Т. 10, № 2 (35). — С. 57−65.
Выготский, JI. С. Мышление и речь / J1. С. Выготский. М.: Изд-во «Лабиринт», 1999. -352 с.
Выготский, JI. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1991.-480 с.
Гаврилов, А. В. Системы искусственного интеллекта : учеб. пособие: в 2-х ч. / А. В. Гаврилов Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. — Ч. 1. — С. 67.
Гальцова, Н. П. Иностранный язык и формирование ментального опыта личности / Н. П. Гальцова // Площадь Д. С. Лихачева Электронный ресурс. Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.lihachev.ru/pic/site/files/lihcht/2007/012.pdf.
Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. -М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.
Гжегорчик, А. Духовная коммуникация в свете идеала ненасилия / А. Гжегорчик // Вопросы философии. 1992. — № 3. — С. 54−64. — Электронный ресурс. — Режим доступа: http ://phi losophy.ru/library/vopros/16 .html.
Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. М.: Эдиториал УРСС, 1999. — 704 с.
Гирц, К. Влияние концепции культуры на концепцию человека./ К. Гирц // Антология исследований культуры. Т.1. СПб: Университетская книга, 1997. — С. 115−140.
Гирц, К. Г Интерпретация культур / К. Г. Гирц. М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. — 560 с.
Горлова, Е. Б. Базовая гуманитарная культура как фактор социализации младших школьников : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Б. Горлова. Ставрополь, 2000. — 163 с.
Горлова, Е. Б. Роль гуманитарной культуры в становлении личности Электронный ресурс. / Е. Б Горлова. — Режим доступа: http://www.science.ncstu.ru/articles/hs/04/socio/04.pdf/file. Загл. с экрана.
Григоров, В. Б. Как работать с научной статьей : пособие по английскому языку: учеб. пособие / В. Б. Григоров. М.: Высш. школа, 1991. — 202 с.
Григорьев, С.И. Социальное образование и социальная культура в России: национально-региональный контекст 1990-х годов. Препринт. / С. И. Григорьев. Барнаул- М.: Изд-во АГУ, 1994. -34 с.
Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов / Под ред. А. П. Садохина / Т. Г. Грушевицкая, В. Д. Попков, А. П. Садохин М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.-352 с.
Гугин, Д. Н. Формирование общей культуры студентов вуза во внеаудиторной деятельности : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. Н. Гугин. Нижний Новгород, 2007. — 27 с.
Данилова, О. В. Педагогические условия формирования гуманитарной культуры старшеклассников в эпоху современных глобальных перемен : автореф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Данилова. Йошкар-Ола, 2007. — 12 с.
Данилова, Т. А. Психолого-педагогические основы формирования вербальной культуры личности / Т. А. Данилова // Вест. Ставропольского гос. ун-та. 2007. — № 51. — С. 124— 128.
Демьянков, В. 3. Рец. на ст.: Степанов Ю. С. Язык и метод. К современной философии языка / В. 3. Демьянков // Вест. Рос. гуманит. науч. фонда. 1999. — № 4. — С. 232−238.
Демьянков, В. 3. Универсальная грамматика / В. 3. Демьянков // Краткий словарь когнитивных терминов / Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю.Г.и др. — под общ. ред. Е. С. Кубряковой. М.: Филол. фак. МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996. — С. 181−185.
Дильтей, В. Введение в науки о духе / В. Дильтей // Дильтей, В. Собрание сочинений: в 6 т. / В. Дильтей- под ред. А. В. Михайлова. М.: Дом интеллектуальной книги, 2000. — Т. 1.-С. 271−703.
Дмитриенко, Г. В. Язык и культура: проблемы взаимодействия / Г. В. Дмитриенко // Пятигорский гос. лингвистический ун-т Электронный ресурс. Электр, дан. — Загл. с экрана. — Режим доступа: http://pn.pglu.ru/.
Догалаков, А. Г. Социальная правда и гуманитарное мышление / А. Г. Догалаков // Философия и жизнь Электронный ресурс. Загл. с экрана. — Режим доступа: http://adogalakov.narod.ru/trudy/AGDogalakov/staty/socpravda.html.
Доусон, К.Г. Религия и культура/ Пер. с англ., вступ. ст., коммент.: Кожурин К. Я. -СПб.: Алетейа, 2000. 281 с. — Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.gumer.info/bogoslovBuks/Relig/Daws/03.php.
Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Издательство «Наука», 1984. — 272 с.
Жинкин, Н. И. К вопросу о развитии речи у детей / Н. И. Жинкин // Советская педагогика. 1954.-№ 6. — Б. о.
Журавлева, О. Н. Гуманитарность как методологический принцип содержания современного образования / О. Н. Журавлева, Т. Н. Полякова // Человек и образование. 2009. -№ 1 (18).-С. 9−4.
Запесоцкий, А. С. Гуманитарное образование и проблемы духовной безопасности / А. С. Запесоцкий // Имидж Электронный ресурс. Электрон, дан. — 2003. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://image.websib.ru/03/article.htm?3&12
Запесоцкий, А. С. Образование. Философия. Культурология. Политика: монография /
A. С. Запесоцкий: Институт философии РАН. М.: Наука, 2003. — 456 с.
Запесоцкий, А. С. Становление культурологической парадигмы / А. С. Запесоцкий, А. П. Марков. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2007. — 56 с.
B. Г. Казановича. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. — 156 с.
Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос» Электронный ресурс. Электрон, дан. — М., 2006. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/science.htm.
Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. Ростов-на Дону: Феникс, 1997.-480 с.
Зимняя, И. А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути, решения) / И. А. Зимняя, Б. Н. Боденко, Н. А. Морозова. — М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 82 с.
Иллич, И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир / И. Ил-лич. М.: Просвещение, 2006. — 160 с.
Ионин, JL Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учеб. пособие для студентов вузов / J1. Г. Ионин. М.: Логос, 2000. — 431 с.
Исаев, В. Д. Человек в пространстве цивилизации и культуры / В. Д. Исаев. Луганск: Свгглиця, 2003. — 188 с.
Каган, М. С. Воспроизводство российской интеллигенции как педагогическая проблема / М. С. Каган // Антропология Электронный ресурс. Электрон, дан. — М., 1981. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts/kagan/reprl .html
Каган, М. С. Общее представление о культуре / М. С. Каган // Введение в культурологию: курс лекций / под ред. Ю. Н. Солонина, Е. Г. Соколова. СПб., 2003. — С. 6−14.
Каган М.С. Общение как ценность и как творчество / М. С. Каган, А. М. Эткинд // Вопросы психологии. 1988. -№ 4. — С. 25−33.
Каган. М. С. Синергетика и культурология / М. С. Каган // Синергетика и методы науки. СПб., 1998. — С. 201−219.
Каган, М. С. Системность и целостность / М. С. Каган // Библиотека Ихтика Электронный ресурс. Электрон, дан. — Уфа, 2004−2011. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://ihtik.lib.ru/tmp/zmnh10sept2005/ihtik.lib.ru10sept20057473.htm.
Каган, М. С. Человек как проблема современной философии / М. С. Каган // Антропология Электронный ресурс. Электрон, дан. — СПб., 2001−2008. — Загл. с экрана. — Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts/kagan/man.html
Калинина, Ю. В. Понятие ментальности и необходимость ее учета в обучении иностранным языкам / Ю. В. Калинина // Английский язык в системе «Школа ВУЗ». Регион, науч.-практ. конф. 20 июня 2003 г. — Новосибирск: НГУ, 2003. — С. 59−63.
Каракозов, С. Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности / С. Д. Каракозов // Педагогическая информатика. 2000. — № 2. — С. 41−55.
Кардонова, И. А. Глобализация как социокультурная трансформация: институциональная перспектива: дис.. канд. философских наук: 09.00.11 / И. А. Кардонова. Иркутск, 2007.- 172 с.
Кассирер, Э. Логика наук о культуре / Э. Кассирер // Избранное. Опыт о человеке. -М&bdquo- 1998.-С. 7−139.
Кассирер, Э. Философия символических форм. Т. 1: Язык. М. — СПб.: Университетская книга, 2001. — 271 с. — (Книга света).
Кимстач, В. Н. Коэволюция технической и гуманитарной культур в контексте универсальной истории : автореф. дис. .канд. филос. наук / В. Н. Кимстач. Ростов-на-Дону, 2006. — 26 с.
Киященко, Л. П. В поисках исчезающей предметности (очерки о синергетике языка) / Л. П. Киященко. М., ИФРАН, 2000. — 199 с. .
Киященко, Л. П. Феномен трансдисциплинарности опыт философского анализа / Л. П. Киященко // Santalka. Filosofija. — 2006. — Т. 14. — С. 17−33.
Киященко, Н. И. Философия образования как практическая философия / Н. И. Киященко // Гуманитарное образование как социальный заказ: материалы VIII региональной науч. конф. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2004. — С. 72−93.
Киященко, Н. И. Эстетическое образование как способ формирования личности: (си-нергетический контекст) / Н. И. Киященко // Вопросы философии. 2010. — № 3. — 172−176.
Киященко, Н. И. Эстетическая культура и проблема гуманизации знания / Н. И. Киященко, Л. П. Киященко // Эстетическая культура. М.: ИФРАН, 1996. — 201 с.
Князева, Е. Н. Научись учиться / Е. Н. Князева // Мост. 2001. — № 44. — С. 51−53.
Князева, Е. Н. Научись учиться / Е. Н. Князева // Мост. 2001. — № 45. — С. 38−40.
Князева, Е. H. Синергетически конструируемый мир / Е. Н. Князева // Философия в МГУКИ Электронный ресурс. Электрон, дан. — М., 2010. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://zahori.ucoz.ru/publ/knjazevae^
Князева, Е. Н. Основания синергетики. Человек, конструирующий себя и свое будущее / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. M.: URSS, 2010. — 232 с. — (Сер. «Синергетика: от прошлого к будущему»),
Коган, JI. Н. Исследование культуры в парадигме культурной коммуникации JI.H. Коган // Социология в России. Под ред. В. А. Ядова. М.: Издательство Института социологии РАН, 1998.-С. 384−395.
Козлов, Ф. М. Гуманистический потенциал культуры и условия его реализации : авто-реф. дис.. д-ра пед. наук / Ф. М. Козлов. СПб, 2007. — 41 с.
Козлова, J1. А. Сопоставление грамматического строя языков «поверх границ и культур» / J1. А. Козлова II Английский язык в системе «Школа ВУЗ». Регион, науч.-практ. конф. 20 июня 2003 г. — Новосибирск: НГУ, 2003.
Комиссаров, В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): учеб. для институтов и факультетов ин-х языков / В. Н. Комиссаров. М.: Высшая школа, 1990. — 253 с.
Костылев, Е. Н. Граничное биокультурное начало в природе человека : автореф. дис.. канд. филос. наук / Е. Н. Костылев. Омск., 2006. — 21 с.
Крапивенский, С.Э. Социальная философия: Учебник для гуманит.-соп. специальностей высших учебных заведений. 3-е изд., исправленное и дополненное. Волгоград: Комитет по печати, 1996. — 352 с.
Кребер, A. J1. Конфигурация развития культуры / A. J1. Кребер // Антология исследований культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. — Т. 1: Интерпретация культуры. -С. 465⁹⁶.
Крупаткин, Я. Б. Читайте английские научные тексты : курс для начинающих / Я. Б. Крупаткин. М.: Высш. школа, 1991. — 158 с.
Крылова, Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. М.: Высшая школа, 1990. — 142 с.
Крысин, J1. П. Социальный аспект владения языком / JI. П. Крысин // Недофилологи-ческий сайт Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://destructioen.narod.ruykrysynponjatijevladenijeJasykom.htm.
Кудрявцева, О. А. Гуманитарная картина мира в системе современного знания: фило-софско-методологический аспект: дис.. канд. филос. наук / О. А. Кудрявцева. Барнаул, 2005.- 153 с.
Культурное многообразие: конфликт и плюрализм: всемирный доклад ЮНЕСКО по культуре 2000+. М.: Издательский Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. — 416 с.
Кузнецова, Т.Ф. Философия и проблема гуманитаризации образования. М.: МГУ, 1990.- 93 с.
Культурология: учеб. / под ред. Ю. Н. Солонина, М. С. Кагана. М.: Высшее образование, 2007. — 506 с.
Лакатос, И. История науки и её рациональная реконструкция / И. Лакатос // Структура и развитие науки. Из Бостонских исследований по философии науки. М.: Прогресс, 1978.- С. 203−235.
Лапина Т.С. Природа социальной культуры / Т. С. Лапина // Аналитика культурологи.- 2010. Выпуск 2 (17). — Электронный ресурс. — Режим доступа: http://analiculturolog.ru/component/k2/item/231-article43.html.
Лапина, Т. С. Природа философии культуры: современный вариант / Т. С. Лапина // Электронное научное издание «Аналитика культурологи» Электронный ресурс. Электрон. дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.analiculturolog.ru/.
Латынина. Ю. Л. Языковая картина мира и «война слов» / Ю. Л. Латынина // О ситуации в России Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.situation.ru.
Леви-Стросс, К. Структурная антропология / К. Леви-Стросс. М.: Изд-во «ACT, Аст-рель», 2011.-544 с.
Леонтьев, А. А. Язык не должен быть чужим / А. А. Леонтьев // Этнопсихологические аспекты преподавания иностранных языков. М., 1996. — С. 41−47.
Лига, М.Б. Роль социальной культуры в обеспечении достойного качества жизни / М. Б. Лига // Известия Алтайского государственного университета. 2006. — № 2(40) — С. 96−98.
Лихачёв, Д. С. О национальном характере русских (Расширенный текст выступления в телевизионной передаче «Философские беседы») / Д. С. Лихачёв // Вопросы философии. -1990,-№ 4.-С. 3−6.
Лоренц, К. Восемь смертных грехов цивилизованного человечества / К. Лоренц // IGRUNOV.RU Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://igrunov.ru/vin/vchk-vin-discipl/ecology/books/vchk-vin-discipl-ecol-Lorenz.html.
Лоренц, К. Преодоление зла / К. Лоренц // VIVOS VOCO! Электронный ресурс. -Электрон. дан. Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/ECCE/LORENZ.HTM.
Лотман, Ю. М. Проблема византийского влияния на русскую культуру в типологическом освещении / Ю. М. Лотман // Лотман Ю. М. Византия и Русь. М., 1989. — С. 229−231.
Лотман, Ю. М. Статьи по семиотике культуры и искусства / Ю. М. Лотман. СПб.: Академический проект, 2002. — 544 с.
Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия — под ред. Е. Д. Хомской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 320 с.
Лясников, Н. В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодёжи (социологический аспект) / Н. В. Лясников, Ю. В. Лясникова. М.: Издательство ВНИИФК, 2003. — 200 с.
Майер, Б. О. Об онтологии качества образования в обществе знания / Б. О. Майер, Н. В. Наливайко // Философия образования. 2008. — № 3 (24). — С. 4−18.
Маклюэн, Г. М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека М.- Жуковский: «Канон-Пресс-Ц», «Кучково поле», 2003. — 464 с.
Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука: логико-методологический анализ / Э. С. Маркарян. М.: Мысль, 1983. — 248 с.
Марков, Б. В. Л. Витгенштейн: язык это «форма жизни» / Б. В. Марков // История философии, культура и мировоззрение. К 60-летию профессора A.C. Колесникова. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. — С. 85−102.
Марков, Б. В. Коммуникация и философия языка / Б. В. Марков // Коммуникация и образование: сб. ст. / под ред. С. И. Дудника. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004.-С. 135−161.
Марков, Б. В. Человек и глобализация мира / Б. В. Марков // Отчуждение человека в перспективе глобализации мира: сб. ст. / под ред. Маркова Б. В., Солонина Ю. Н., Парцва-ния В. В. СПб.: Изд-во «Петрополис», 2001. — Вып. 1. — С. 100−122.
Марков, В. И. «Свое», «Чужое» и отчуждение в культуре / В. И. Марков. Кемерово: Кемеровский технологический институт, 2002. — 176 с.
Маслова, В. А. Лингвокультурология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Маслова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 208 с.
Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. 3-е изд. -СПб.: Питер, 2008. — 352 с.
Мельникова, А. А. Язык как фактор образования / А. А. Мельникова // Инновации и образование: сб. материалов конф. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. — Вып. 29. — С. 138−152. — (Сер. «Symposium»).
Меркулов, И.П. Эволюционная эпистемология: история и современные подходы / И. П. Меркулов // // Эволюция, культура, познание. М.: ИФ РАН, 1996. — С. 4−17.
Моль, А. Социодинамика культуры / А. Моль. 2-е изд. — М.: КомКнига, 2005. — 416 с.
Москаленко, Л. В. Культурологические аспекты гуманитарных дисциплин и их роль в гуманизации образования : автореф. дис. .канд. культурологических наук / Л. В. Москаленко. Краснодар, 2000. — 19 с.
Немирович. О. В. Изучение иностранных языков как средство гуманитаризации высшего технического образования : автореф. дис. .канд. пед. наук / О. В. Немирович. М., 1999, — 17 с.
Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / отв. ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1970. — 604 с.
Ортега-и-Гассет, X. Восстание масс М.: Издательство АСТ. — 2002 — 506 с.
Осипов, В. И. Философское наследие М. В. Ломоносова / В. И. Осипов // К пользе и славе Отечества / ред. Т. С. Буторина — сост. Г. П. Добрунова — редкол.: В. П. Базаркина, В. И. Голдин, В. П. Илатовский и др. Архангельск, 2003. — С. 186−195.
Особенности менталитета студентов аграрного ВУЗа на рубеже веков. пос. Персиа-новский: ДонГАУ, 2001. — 113 с.
Панфилов, В. 3. Философские проблемы языкознания / В. 3. Панфилов. М.: Наука, 1977.-287 с.
Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. О. Парсонс. М.: Академический Проект, 2000. — 880 с.
Пассмор, Дж. Сто лет философии / Дж. Пассмор. М.: Прогресс-Традиция, 1998. -496 с.
Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
Пелипенко, А. А. Культура как система / А. А. Пелипенко, И. Г. Яковенко. М.: Языки русской культуры, 1998. — 371 с.
Переслегин, С. Б. О соотношении гуманитарного и естественнонаучного познания в междисциплинарных исследованиях // Сайт С. П. Курдюмова Электронный ресурс. -Электрон. дан. Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/Peresleginl.htm
Петров, Г. В. Философия смысла жизни. Псков.: ПГПИ, 2002. — 80 е.
Пиаже, Ж. Схемы действия и усвоение языка / Ж. Пиаже // Семиотика. М., 1983. — С. 133−136.
Пирс Ч.С. Начала прагматизма / Перевод с английского, предисловие В. В. Кирющен-ко, М. В. Колопотина СПб.: Лаборатория метафизических исследований философского факультета СПбГУ- Алетейя, 2000. — 352 с.
Полякова, Т. Н. Системный подход к изучению гуманитарной культуры личности / Т. Н. Полякова // Гуманитарная культура личности основа и цель современного образования: монография. — СПб.: Изд-во «Союз», 2008. — С. 87−100.
Поппер, К. Эволюционная эпистемология / К. Поппер // Цифровая библиотека по философии Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000650/index.shtml
Порус, В. Н. Парадоксы научной рациональности и этики / В. Н. Порус // Электронная библиотека по философии: Парадоксы научной рациональности и этики Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://filosof.historic.ru
Порус, В. Н. Принципы рациональной критики / В. Н. Порус // Философия науки. М.: ПФР АН, 1995. — Вып. 1: Проблемы рациональности. — С. 256−287.
Порус, В. Н. «Проблема демаркации» в культурном контексте эпохи / В. Н. Порус // Библиотека Максима Мошкова Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://lib.ru/FILOSOF/PORUS/racionalnost.txt
Порус, В. Н. Рациональность. Наука. Культура / В. Н. Порус // Новая электронная библиотека Электронный ресурс. М., 2002. — Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.newlibrary.ru/read/porusvn/racionalnostnaukakultura.html
Порус, В. Н. Философия науки и её синергетическая интерпретация / В. Н. Порус // Грани познания: наука, философия, культура в XXI веке / Ин-т философии — отв. ред.-сост. Н. К. Удумян. 2007. — Кн. 2. — С. 248−275.
Потебня, А. А. Мысль и язык / А. А. Потебня // Слово и миф. М.: Правда, 1989. — С. 17−200.
Почепцов, Г. Г. Теория коммуникации. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер». — 2001. — 656 с.
Привалова, И. В. Языковое сознание: этнокультурная маркированность (теоретико-экспериментальное исследование): автореф. Дис. .д-ра филолог, наук / И. В. Привалова. -М., 2006. -50 с.
Пригожин, И. Время, хаос, квант : к решению парадокса времени: пер. с англ. / И. Пригожин, И. Стенгерс. М.: Прогресс, 1994. — 265 с.
Протасова, Е. Ю. Как языки формируются, когда их два? / Е. Ю. Протасова // Грамо-та.ру Электронный ресурс. — Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.gramota.ru/biblio/magazines/gramota/education/28 523
Психология и культура / под ред. Д. Мацумото — науч. ред. пер. на рус. яз. А. С. Кармин. СПб. и др.: Питер, 2003. — 718 с.
Рассел, Б. Человеческое познание. Его сфера и границы / Б. Рассел. М.: Изд-во иностранной лит-ры, 1957. — 555 с.
Раушенбах, В. Б. Гуманитарная культура на рубеже веков / В. Б. Раушенбах // Площадь Д. С. Лихачева Электронный ресурс. — Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.lihachev.rU/chten/l 9961гЬгаппое/5474/гаизЬепЬа1г/#
Рефлексируя проблему / С. С. Гусев, А. Ю. Шелковников, Г. JI. Тульчинский и др. // Философские науки. -2008. -№ 12.-С. 119−131.
Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт // Культурология. Антология. М.: Республика — С. 44−128.
Ротенфельд, Ю. А. Различие между мышлением философов и мышлением учёных / Ю. А. Ротенфельд // Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы: материалы 13-ой междунар. конф. молодых учёных 26−30 декабря 2002 г. Санкт-Петербург, 2002. — С. 17.
Руди, А. Ш. Теоретические проблемы межкультурной коммуникации / А. Ш. Руди // Динамика систем, механизмов и машин: материалы V Междунар. науч.-техн. конф. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2004. — Кн. 4. — С. 207−210.
Савостьянов, А. Н. Российская психофизиология в контексте мировоззренческих традиций : автореф. дис.. .д-ра филос. наук / А. Н. Савостьянов. СПб, 2006. — 38 с.
Садохин, А. П. Теория и практика межкультурной коммуникации / А. П. Садохин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. — 271 с.
Салмина, Н. Г. Концепция JI. С. Выготского и проблема развития символической функции / Н. Г. Салмина // Вопросы психологии. 1994. — № 5. — С. 69−78.
Свадост-Истомин, Э. П. Как возникнет всеобщий язык? / Э. П. Свадост-Истомин. М.: Наука, 1967.-288 с.
Свасьян, К. А. Проблема символа в современной философии: (Критика и анализ) / К. А. Свасьян. Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1980. — 226 с.
Свирский, Я. И. Интерсубъективность в контексте постнеклассической рациональности / Я. И. Свирский // Проблемы субъектов в постнеклассической науке / под ред. В. И. Аршинова и В. Е. Лепского М.: Когито-Центр, 2007. — С. 48−70. (Препринт).
Свирский, Я. И. Нелинейный мир постнеклассической науки и творческое наследие Ж. Делеза: автореф. дис.. д-ра филос. наук / Я. И. Свирский. М., 2004. — 44 с.
Семилет, Т. А. Культурвитализм концепция жизненных сил культуры : монография / Т. А. Семилет. — Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2004. — 144 с.
Сепир, Э. Грамматист и его язык / Э. Сепир // Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: Прогресс, 1993. — С. 248−254.
Сепир, Э. Культура, социум, личность / Э. Сепир // Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — С. 465−647.
Сепир, Э. Общие проблемы языка / Э. Сепир // Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — С. 204−285.
Сепир, Э. Язык. Введение в изучение речи / Э. Сепир // Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — С. 26−195.
Сикорская, Н. Г. Гуманитарная культура личности как педагогический феномен / Н. Г. Сикорская // Наука. Сев.-Кавказкий ГТУ Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие журнала. — Режим доступа: science.ncstu.ru/articles/hs/06/ped/24.pdf/filedownload.
Скворцов, И.П. Социальная культура российского общества и проблемы его развития. -Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.allrus.info/main.php?ID=644 947.
Сластенин, В. А. Гуманитарная культура специалиста / В. А. Сластенин // Магистр -1991.-№ 1.-С. 16−25.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заедений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов — под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
Смирнов, С. А. Проблемы культурного развития человека. Философский анализ: дис.. д-ра филос. наук / С. А. Смирнов. М., 2004. — 372 с.
Смирнов, С. А. Человек на суде культуры или в поисках нового органона культуры / С. А. Смирнов // Антропология Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. -Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts/smirseal/trial.html.
Современные концепции эстетического’воспитания. М.: ИФРАН, 1998. — 313 с. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/archive/kijashenkosovremennie/
Соколов А. В. Общая теория социальной коммуникации : Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002. — 461 с. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://sbiblio.eom/biblio/archive/sokolovsocialcommunication/5.aspx
Солонин, Ю. Н. Понятие культуры: методологические и онтологические проблемы её сущности / Ю. Н. Солонин // Введение в культурологию. Курс лекций / под ред. Ю. Н. Солонина, Е. Г. Соколова. СПб., 2003. — С. 14−33.
Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Согомонов: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. — 543 с.
Степанов, С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования / С. Ю. Степанов, И. Н. Семёнов//Вопросы психологии. 1983.-№ 2.-С. 31−40.
Степанов, Ю. С. Семиотика / Ю. С. Степанов. М.: Наука, 1971. — 168 с.
Степин, В. С. Наука и лженаука / В. С. Степин // VIVO VOCO Электронный ресурс. -Электрон. дан. Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/SCILOG/STEPINl.HTM.
Степин, В. С. О философских основаниях синергетики / В. С. Степин // Сайт С. П. Курдюмова Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/StepinVSem.htm.
Степин, В. С. Парадигмальные образцы решения теоретических задач и их генезис / В. С. Степин // Философия науки. М.: ИФРАН- 1998 — Вып. 4. — С. 10−26.
Степин, В. С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность / В. С. Степин // Вопросы философии. 2003. — № 8. — С. 5−17.
Степин, В. С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция / В. С. Степин. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 744 с.
Степин, В. С. Философия науки и техники / В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов -М.: Гардарики, 1999. 400 с.
Сытых, О. Л. О мифологическом и научном познании / О. Л. Сытых // Философские дескрипты. Барнаул, 2002. — Вып. 2. — С. 247−254.
Сытых, О: Л. Проблема единства естественного и гуманитарного знания / О. Л. Сытых // Образование и социальное развитие региона. Барнаул. — 1996. — № ¾. — С. 22−31.
Тарнас, Р. История западного мышления / Р. Тарнас. М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. — 448 с.
Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. М.: Слово/БЬуо, 2000. — 624 с.
Тимченко, Н. С. Культура в современном социогуманитарном знании // СоцИС: Со-циол. исслед. -М., 1998.-№ 8.-С. 109−112.
Тищенко, П. Д. Аналитика научного дискурса / П. Д. Тищенко // Философия науки. -М.: ИФ РАН, 1995. Вып. 1: Проблемы рациональности. — С. 269−295.
Тощенко, Ж. Студент РГГУ: опыт сравнительного анализа / Ж. Тощенко // РГГУ Электронный ресурс. Электр, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.rsuh.ru/article.html?id=45.
Трубецков, Д. И. Две культуры (не по Сноу) / Д. И. Трубецков // Саратовский ГУ им. Чернышевского Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.euricanet.ru/resru/0hfile913l/doc.
Тулмин, Ст. Выдерживает ли критику различение нормальной и революционной науки? / Ст. Тулмин // Философия науки. М.: Ин-т философии РАН, 1999. — Вып. 5: Философия науки в поисках новых путей. — С. 228−246.
Тульчинский, Г. Л. Гуманитарная экспертиза как социальная технология / Г. Л. Туль-чинский // Экзистенциальная и гуманистическая психология Электронный ресурс. Электрон. дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2878.htm.
Тульчинский, Г. Л. Гуманитарность против гуманизма / Г. Л. Тульчинский // Философские науки. 2008. — № 12.-С. 7−19.
Тульчинский, Г. J1. Культура в шопе / Г. JI. Тульчинский // Экзистенциальная и гуманистическая психология Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. -Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x3156.htm.
Тульчинский, Г. J1. Смысл и гуманитарное знание / Г. J1. Тульчинский // Экзистенциальная и гуманистическая психология Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2879.htm.
Тульчинский, Г. J1. Современные факторы культурогенеза / Г. JI. Тульчинский // Культурологические чтения: науч.-теорет. альманах. СПб.: СПб ГУ. 2005. — С. 123−128.
Уайт, JI. История, эволюционализм и функционализм как три интерпретации культуры / J1. Уайт // Антология исследований культуры. СПб: Университетская книга, 1997. — Т. 1. — С. 559−590.
Уайт, J1. А. Наука о культуре / Л. А. Уайт // Антология исследований культуры. СПб: Университетская книга, 1997. — Т. 1. Интерпретации культуры. — С. 141−156.
Уайт, J1. А. Понятие культуры / JI. А. Уайт // Антология исследований культуры. -СПб: Университетская книга, 1997. Т. 1. Интерпретации культуры. — С. 17−48.
Уорф, Б. J1. Отношение норм поведения и мышления к языку / Б. JI. Уорф // Русский филологический портал Электронный ресурс. Электрон, дан. -М., 1960. — Вып. 1. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.philology.ru/linguisticsl/whorf-60.htm.
Уинстон, П. Психология машинного зрения. М.: Мир, 1978. — 340 с.
Ушакова, Е. В. Общая теория материи (основы построения): в 3 ч. / Е. В. Ушакова. -Барнаул: Алтайское отделение философского общества АН СССР, Алтайский аграрный университет, 1992. -Ч. 1−3.
Фейблман, Д. Концепция науки о культуре / Д. Фейблман // Антология исследований культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. — Т. 1. — С. 157−170.
Фефилов, А. И. Характер взаимодействия языка, сознания, действительности / А. И. Фефилов // Морфотемный анализ единиц языка и речи Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://edu.ulsu.ru/fefilovai/morph.html.
Философия культуры. Становление и развитие / под ред. М. С. Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозеровского, Э. П. Юровской. СПб.: Лань, 1998. — 448 с.
Флиер, А. Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики / А. Я. Флиер // Общественные науки и современность. 2000. — № 2. — С. 151−165.
Фолльмер, Г. Эволюция и проекция начала современной теории познания / Г. Фолльмер // Эволюция, культура, познание. — М.: ИФ РАН, 1996. — С. 32−46.
Фрейд, 3. Я и Оно / 3. Фрейд: Сборник. СПб.: Азбука классики, 2006. — 288с.
Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук / М. Фуко. М.: Прогресс, 1977.-487 с.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Пер. с нем. под ред. Д. В. Скляднева, послесл. Б. В. Маркова. СПб.: Наука, 2000. — 380 с.
Халяпина, Л. П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам : автореф. дис.. доктора пед. наук / Л. П. Халяпина. СПб, 2006. — 47 с.
Хомутцов, С. В. Проблема гуманитаризации и гуманизации в современном российском образовании / С. В. Хомутцов // Философия образования. 2008. — № 3 (24). — С. 74−81.
Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / О. В. Хухлаева. М.: Издательский центр «Академия». 2001. — 208 с.
Цветкова, Т. К. Проблема сознания в контексте обучения иностранному языку / Т. К. Цветкова // Вопросы психологии. 2001. -№ 4. — С. 68−81.
Чанышева, 3. 3. Этнокультурные основания лексической семантики: автореф. дис.. доктора филолог, наук / 3. 3. Чанышева. Уфа, 2006. — 44 с.
Черникова, И. В. Современная наука и научное познание в зеркале философской рефлексии / И. В. Черникова // Вестник Московского университета. Серия 7, Философия. -2004.-№ 6.-С. 94−103.
Чесноков, С. Два языка, две культуры: проблема и её составляющие / С. Чесноков // Контекст-Медиа Электронный ресурс.- Электрон, дан. 1997. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.context.ru/download/2lang2cultures.pdf.
Чижова, Л. А. Философские вопросы языка / Л. А. Чижова // Философия: сб. программ / Министерство Образования Российской Федерации — Московский пед. гос. ун-т. М.: Наука, 2000. — С. 328−342.
Шабанов-Кушнаренко, Ю. П. Теория интеллекта. Проблемы и перспективы. X.: Вища шк.: Изд-во при Харьк. Ун-те, 1987. — 160 с.
Шварц, Э. Естественный язык это естественно / Э. Шварц // Флогистон Электронный ресурс. — Электрон, дан. — 2007. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/netpsy/smirnovevalution.
Шевякова, Л. Н. Воспитание гуманитарной культуры будущего учителя иностранного языка в педагогическом колледже : автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. Н. Шевякова. -Елец, 2006.-23 с.
Шейлз, Дж. Коммуникативность в обучении современным языкам / Дж. Шейлз. М.: Совет по культурному сотрудничеству- Совет Европы Пресс, 1995. — 349 с.
Шор, Ю. М. Культура как переживание (Гуманитарность культуры) / Ю. М. Шор. -СПб.: Изд-во СПбГУП, 2003. 220 с.
Шпенглер, О. Закат Европы (фрагменты) / О. Шпенглер // Антология исследований культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. — Т. 1. Интерпретация культуры. — С. 432 453.
Шпенглер, О. Человек и техника / О. Шпенглер // Антология исследований культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. — Т. 1. Интерпретация культуры. — С. 454^-94.
Шуклин, Д. Е. Обзор алгебрологического подхода в понимании смысла текстов естественного языка / Д. Е. Шуклин // Искусственный интеллект Электронный ресурс. Электрон. дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://dushkin.boom.ru/ai-xiv/lang.htm.
Щедровицкий, П. Г. Культура и мышление / П. Г. Щедровицкий // Русский архипелаг Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.archipelag.ru/authors/shedrovickyJ)etr/?library=l 310.
Щерба, Л. В. Зависимость методики преподавания иностранных языков от состояния общества и его задач / Л. В. Щерба // Преподавание иностранных языков в средней школе: общие вопросы методики. М., 1974. — С. 14−29.
Щерба, Л. В. К вопросу о двуязычии / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. — С. 313−318.
Щерба, J1. В. О понятии смешения языков / JI. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. JI.: Наука, 1974. — С. 60−74.
Щерба, J1. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. — С. 24−39.
Щерба, Л. В. О частях речи в русском языке / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. — С. 77−100.
Щербаков, В. П. Социокультурные механизмы становления человека : автореф. дис.. д-ра филос. наук / В. П. Щербаков. СПб, 2008. — 38 с.
Элиасберг, Н. И. Д. С. Лихачёв и гуманитарная культура личности. Сквозь призму жизни и творчества / Н. И. Элиасберг // Гуманитарная культура личности основа и цель современного образования: монография. — СПб.: Изд-во «Союз», 2008. — С. 9−33.
Эмих, Н. А. Культурная парадигма современного российского образования : автореф. дис.. канд. филос. наук / Н. А. Эмих. Чита, 2006. — 25 с.
Эпштейн, M. Н. Конструктивный потенциал гуманитарных наук: могут ли они изменять то, что изучают? / M. Н. Эпштейн // Философские науки. 2008. — № 12. — С. 34−54.
Юревич, A.B. Социальная психология науки. СПб.: РХГУ, 2001. — 350 с.
Юнг, К. Избранное / К. Юнг. М.: Попурри, 1998. — 448 с.
Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. — 204 с.
Ярославцева, Е. И. Человек в перспективе сетевой парадигмы (опыт синергетического подхода) / Е. И. Ярославцева. М.: Динтер, 2007. — 235 с.
Ячин, С. Е. Язык как основание и универсальная модель культуры / С. Е. Ячин // Государство, религия, церковь в России и за рубежом. 2010. — № 1. — С. 14−33.
Barnard, F. M. 'Culture and Civilization in Modern Times / F. M. Barnard // Wiener P. P., Scribner’s Sons Charles. Dictionary of the History of Ideas / P. P. Wiener, Sons Charles Scribner’s. -N. Y., 1973.-Vol. l.-P. 613−621.
Barrett, R. A. The paradoxical anthropology of Leslie White / R. A. Barrett // Amer. Anthropologist. 1999. — Vol. 91.-№ 4.-P. 986−999.
Benz, Arnold О. Culture in a New Scientific Worldview / Arnold O. Benz // Journal of Interdisciplinary Studies.-Vol. XVII. 2005.-No. ½.-P. 123−138.
Chomsky, N. Language and Mind / N. Chomsky. Cambridge, 2006. — 208 c.
Craig, R.T. Communication as a Field and Discipline // The International Encyclopedia of Communication Vol. II Blackwell Publishing, 2008. — P. 675−688.
Craig, R. T. Reflections on «Communication Theory as a Field» // Ravue internationale de communication sociale et publique 2009, 2. — P. 7−12.
Custance, Arthur C. Does Science Transcend Culture? / Arthur C. Custance // Doorway Papers by Arthur Custance Электронный ресурс. Электрон, дан. — 1988. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.custance.org/Library/Thesis/index.html.
Cruse, P. Language, Truth and Logic / P. Cruse // Richmond Journal of Philosophy. 2004.- № 6. P. 40−49.
Evans, V. Enterprise 2. Course Book. Elementary / V. Evans, J. Dooley. London, 2000. -166 p.
Evans, V. Mission. Course Book / V. Evans, J. Dooley. London: Express Publishing, 2003.- 188 c.
Greenall, S. Reward: Intermediate: Teacher’s Book / S. Greenall. Macmillan Publishers Limited, 2003.-251 c.
Jespersen, O. Interlinguistics / O. Jespersen. Copenhagen, 1931.
Leeds-Hurvitz, W. Introducing social approaches // Social approaches to communication. -New York: Gilford, 1995. P. 3−20.
Lemke, J. L. Dicourse, Dynamics, and Social Change / J. L. Lemke // For Language as Cultural Dynamics Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://academic.brooklyn.cuny.edu/education/jlemke/cult-dyn.htm.
Malhotra, Y. Science in Knowledge Creation: Philosophy of Science Perspective, 1994 -Электронный ресурс. [Режим доступа]: http://www.creativeconomy.ru/library/download/intellectualcapital.pdf.
Minsky, М. A framework for Representing Knowledge / M. A. Minsky / MIT Media Lab Электронный ресурс. Электрон, дан. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://web.media.mit.edu/~minsky/papers/Frames/frames.html.
Pinker, S. The Mystery of Consciousness / S. Pinker // TIME Magazine Science Электронный ресурс. Электрон, дан. — 2007. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1 580 394,00.html.
Pinker, S. The Language Instict. How the Mind Creates Language / S. Pinker. N.Y.: William Morrow, 1994. — 58 p.
Prodromou, L. First Certificate Star / L. Prodromou. Macmillan Publishers Limited, 2003. — 240 c.
Samuels, W. J. Thornstein Veblen and the Place of Science / W. J. Samuels // Society. -1993.-Vol. 30, — № 2. -P. 76−92.
Sapir, E. The Function of an International Auxiliary Language / E. Sapir // Shenton H. International Communication: A Symposium on the Language Problem / H. Shenton, E. Sapir, O. Jes-persen. London, 1931. — P. 65−94.
Schmid, M. The Concept of Culture and Its Place within a Theory of Social Action / M. Schmid // Munch, R. Theory of Culture / R. Munch, N. J. Smelser. Berkeley, Los Angeles, Oxford: Univ. of Calif. Pr., 1992. — P. 88−112.
Snow, C. P. The Two Cultures / C. P. Snow. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.- 107 p.
Soars, J. New Headway English Course: Upper-Intermediate Student’s workbook Cassette / J. Soars, L. Soars. Oxford: Oxford University Press, 1998. — 160 p.
Teahan, W. Models of English Text / W. J. Teahan, John G. Cleary // Proceedings of the Data Compression Conference (DCC'97), Snowbird, Utah. 1997. — P. 12−21.
Understanding Our Moment in History: An Interview with Richard Tarnas // Scott London Электронный ресурс. Электрон, дан. — London, 2009. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.scottlondon.com/intemews/tamas.html.
Whorf, В. L. Language, Thought and Reality: Selected Writings of Benjamin Lee Whorf. Ed. JohnB. Carrol/В. L. Whorf.-N. Y.: Wiley, 1956.-213 p.
Wolff, J. Cultural Studies and Sociology of Culture / Janet Wolff Электронный ресурс.- Электрон. дан. 1999. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.rochester.edu/invisibleculture/issuel/wolff/wolff.html.
Yee, N. What Whorf Really Said / N. Yee // Nick Yee’s HomePage Электронный ресурс.- Электрон, дан. 2007. — Заглавие с экрана. — Режим доступа: http://www.nickyee.com.

Заполнить форму текущей работой