Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Повышение эффективности физического воспитания студенток на основе использования подготовки физкультурно-показательных выступлений

Диссертация: Повышение эффективности физического воспитания студенток на основе использования подготовки физкультурно-показательных выступлений
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В результате проведенных исследований разработана модель подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток, включающая следующие блоки: информационно-диагностический: изучение интересов студенток к занятиям физической культурой, определение исходного уровня физического развития, физической и функциональной подготовленностиобразовательно-тренировочный… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки к постановке проблемы совершенствования системы физического воспитания студенток
    • 1. 1. Проблемы и пути совершенствования физического воспитания в высших учебных заведениях
    • 1. 2. Программно-нормативные основы физического воспитания в вузах
    • 1. 3. Потребностно-мотивационная ориентация двигательной активности студенток в области физического воспитания
    • 1. 4. Педагогические технологии в сфере физической культуры
    • 1. 5. Инновации в системе физического воспитания студенток 32 Резюме
  • ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. Изучение интересов и мотивов студенток к занятиям физической культурой, исходный уровень их физического развития, физической и функциональной подготовленности
    • 3. 1. Интересы студенток к физкультурной деятельности
    • 3. 2. Уровень физического развития студенток 1-го курса
    • 3. 3. Уровень физической подготовленности студенток 1-го курса 54 Резюме

    ГЛАВА 4. Структура и содержание подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток 59 4.1. Теоретическое обоснование целесообразности использования 59 средств подготовки физкультурно-показательных выступлений в физическом воспитании студенток

    4.2.Разработка модели подготовки физкультурно-показательных 63 выступлений в системе физического воспитания студенток

    4.3. Технология реализации модели подготовки физкультурно-показательных выступлений

    4.3.1. Отбор в группы специализации

    4.3.2. Распределение учебных часов между разделами учебной программы

    4.3.3. Методика обучения танцевальным композициям физкультурно-показательных выступлений

    4.4. Содержание подготовки физкультурно-показательных выступлений

    ГЛАВА 5. Проверка эффективности опытно-экспериментальной модели подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток

    5.1. Физическое развитие студенток в результате занятий направленных на подготовку физкультурно-показательных выступлений 86,.у

    5.2. Изменение уровня физической подготовленности студенток в результате занятий направленных на подготовку физкультурно- 92 показательных выступлений

    5.3. Изменение уровня функциональной подготовленности студенток при занятиях подготовкой физкультурно-показательных выс гуплений

    5.4. Влияние занятий подготовкой физкультурно-показательных выступлений на дифференцированную самоопенку

    5.5. Отношение студенток экспериментальной и контрольной групп к уроку физического воспитания

    Резюме

Повышение эффективности физического воспитания студенток на основе использования подготовки физкультурно-показательных выступлений (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность. Специалисты отмечают, что в настоящее время в ' 1 / 1 .

Российской Федерации продолжает расти негативная тенденция, связанная с отсутствием заинтересованности в занятиях физическими упражнениями, что способствует снижению двигательной активности, физической и функциональной подготовленности студенческой молодёжи (JT.M. Шачнева, 1996; Д. М. Гизлятдинов, 2006;. A.M. Гендин, 2007; Г. Ю. Козина, 2007).

Студенческий возраст является важным периодом в жизни молодого человека, так как совпадает с первым периодом зрелости, который характеризуется усилением сознательных мотивов поведения, сложностью становления личностных черт, выработкой устойчивых свойств личности (В.Г. Агеев, 1974; М. Я. Виленский, 1987; Г. А. Вайник, 1995; Л. Ш. Апципури, 2003; O. J1. Трещева, 2003). В данное время проблема совершенствования физического воспитания в вузе является предметом внимания специалистов и ее решение направлено на поиск новых, нетрадиционных средств проведения занятий с учётом мотивационной сферы занимающихся (В.К. Бальсевич, 2002; О. В. Лимаренко, 2005; Л. Т. Кудашова, М. В. Назаренко, 2007).

В связи с вышесказанным становится очевидной потребность внесения изменений в процесс физического воспитания студенток — совершенствование учебного процесса средствами определенного (избранного) вида двигательной активности (В.И. Платонов, 1990; Л. И. Лубышнва, 1993; A.B. Лотоненко, 2003; О. Л. Постол, 2004).

В настоящее время большой популярностью пользуются различные виды гимнастики танцевальной направленности, что является одним из эффективных средств вовлечения студенческой молодежи в систематические занятия физическими упражнениями. Следует отметить, что отношение студенток к различным танцевальным направлениям характеризуется положительной мотивацией, заметно растёт интерес к занятиям, удовлетворённость ими. Эту особенность учебного процесса подчёркивают многие авторы (С.А. Носкова,.

2002; Чикалова, 2007; М. Н. Селиверстова, 2008).

Но, несмотря на ряд исследований в области различных видов гимнастики танцевальной направленности, по мнению Т. С. Лисицкой и Л. В. Сидневой, (2002), на современном этапе требуется поиск новых методик, дальнейшее развитие и расширение научно-исследовательских программ.

Таким образом, при работе со студентками актуальными являются исследования, ориентированные на изучение привлекательных, новых, нетрадиционных для вуза, но достаточно популярных, доступных и эффективных видов двигательной активности, применяемых в практике физического воспитания.

В последнее десятилетие стала популярной такая форма двигательной активности, как физкультурно-показательные выступления, используемые перед началом и в конце соревнований различного ранга, а также в перерывах. Эти выступления способствуют повышению качества учебной работы, интереса к учебе, росту спортивного мастерства, развитию морально-волевых, психологических и физических качеств. Обстановка, в которой проходят выступления, наличие зрителей, судей, определенная цель, стоящая перед студентками, требуют высокой дисциплины, настойчивости, выдержки, проявления коллективизма и других ценных личностных качеств (С.А. Носкова, 2002; Н. В. Малиновская, 2003; Н. В. Чикалова, 2006; М. В. Климова, 2007; Б. Н. Петров, 2007).

Однако исследований по использованию подготовки физкультурно-показательных выступлений для студенток нефизкультурных вузов нами не обнаружено.

Анализ литературы по проблеме исследования свидетельствует, что имеется противоречие между необходимостью новых подходов в решении проблем физического воспитания студенток с учётом мотивационной сферы и недостаточностью сведений о ценности вовлечения студенток в занятия подготовкой физкультурно-показательных выступлений для повышения интереса к двигательной активности, улучшения физической и функциональной подготовленности.

Указанное противоречие определило проблему исследования: поиск путей и средств эффективной подготовки физкультурно-показательных выступлений в физическом воспитании студенток, способствующих развитию интереса к занятиям, повышению уровня физической и функциональной подготовленности.

Объект исследования — процесс физического воспитания студенток неспециальных вузов.

Предмет исследования — структура и содержание подготовки. физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и опытно-экспериментальной проверке эффективности физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток.

Гипотеза исследования: использование подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток станет эффективным средством повышения мотивации к занятиям, улучшения физической и функциональной подготовленности, эстетики и культуры ¦ движений, если:

— эта подготовка будет осуществляться как целостный процесс на основе разработанной модели и технологии ее реализации в системе физического воспитания студенток;

— средствами подготовки физкультурно-показательных выступлений станут различные виды гимнастики танцевальной направленности — чирлидинг и фитнес-аэробика (классическая аэробика, степ-аэробика, фанк-аэробика), направленные на участие в физкультурно-показательных выступлениях, и индивидуально подобранные силовые упражнения — шейпинг, способствующий • коррекции фигуры, что в целом позволит увеличить двигательную активность, физическую и функциональную подготовленность, эстетику и культуру движений.

Теоретико-методологической основой исследования явились концепция физической культуры как вида общей культуры человека (В.К. Бальсевич, 1995; М. Я. Виленский, 1999) — основные положения теории и методики физического воспитания (Л.П. Матвеев, 1977; М. М. Боген, 1985; В. Ю. Верхошанский, 1985; Н. В. Платонов, 1986) — теория физического воспитания студентов на основе личностно-деятельностного подхода (Н.В. Пешкова, 2000 В. Г. Шилько, 2003; A.B. Островский, 2007;) — концептуальные положения формирования устойчивой мотивации к занятиям (В.П. Асеев, 1976; А. Петков, 1988; Т. А. Булавкина, 1997; И. В. Азарова, 2003 и др.) — теория формирования основных приемов оздоровительной аэробики (Т.С. Лисицкая, Л. В. Сиднева, 2002) — система оздоровительных занятий индивидуально подобранных силовых упражнений, направленных на коррекцию фигуры (В.И. Прохорцев, 1994) — теории эффективности гимнастических упражнений танцевальной направленности (У. Л. Погребная, 2003; H.H. Грудницкая, 2007; H.H. Селиверстова, 2008) — теория подготовки показательных выступлений (М.В. Климова, 2007; Н. В. Малиновская, 2003, Б. Н. Петров, 2007; Н. В. Чикалова, 200.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении раздела теории и методики физического воспитания сведениями, основанными на подготовке физкультурно-показательных выступлений студенток на занятиях по физической культуре в рамках вариативного компонента программы дисциплины «Физическая культура».

Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке:

— программно-методического обеспечения физического воспитания студенток, направленного на использование занятий, основанных на подготовке и участии в физкультурно-показательных выступлениях на соревнованиях по различным видам спорта;

— методических рекомендаций для проведения занятий в организованной и самостоятельной форме с применением комплексов физических упражнений, оказывающих позитивное воздействие на развитие гибкости при подготовке физкультурно-показательных выступлений.

Полученные материалы исследования могут быть использованы в высших и средних специальных учебных заведениях, в учреждениях повышения квалификации преподавателей физической культуры.

Научная новизна исследования заключается в следующем.

1. Разработана, обоснована и внедрена модель подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток, осуществляемая в рамках организованных занятий учебного процесса, содержащая следующие этапы: информационно-диагностический, образовательно-тренировочный, контрольно-коррекционный, итогово-презентативный, индивидуально-самостоятельный.

2. Разработано содержание модели подготовки физкультурно-показательных выступлений на основе комплексного использования гимнастических видов танцевальной направленности — чирлидинг и фитнес-аэробика (классическая аэробика, степ-аэробика, фанк-аэробика), направленные на участие в физкультурно-показательных выступлениях, и индивидуально подобранных силовых упражнений — шейпинга, направленных на коррекцию фигуры.

3. Определены организационно-педагогические условия успешности комплексного использования гимнастических видов танцевальной направленности: построение учебных занятий с учетом интереса и индивидуальных особенностей студенток, создание творческой эмоционально благоприятной атмосферы, повышение физкультурно-оздоровительного уровня.

4. Предложена технология реализации модели подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток, включающая учебную программу, отбор в группы специализации, методику обучения гимнастическим упражнениям танцевальных композиций, комплексный педагогический контроль, участие в физкультурно-показательных выступлениях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Знание уровня физической и функциональной подготовленности, а также мотивации к занятиям физической культурой студенток позволяет дифференцированно строить учебный процесс, в частности, разработать модель подготовки физкультурно-показательных выступлений и, как результат, повысить эффективность учебного процесса по физическому воспитанию.

2. Концепция построения модели подготовки физкультурно-показательных выступлений студенток основана на комплексном использовании гимнастических видов танцевальной направленности в учебном процессе, при этом в качестве основного средства необходимо использовать чирлидинг и фитнес-аэробику (классическая аэробика, степ-аэробика, фанк-аэробика), а в качестве дополнительного — индивидуально подобранные силовые упражнения — шейпинг.

3. Технология реализации модели подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток включает отбор в группы специализации, разработку модели подготовки физкультурно-показательных выступлений, комплексный педагогический контроль, участие обучающихся в физкультурно-показательных выступлениях, анализ выступлений и коррекцию структуры и содержания учебно-тренировочного процесса.

Обоснованность и достоверность результатов эксперимента обеспечивалась значительным объёмом теоретико-методического материала по проблеме исследования, комплексом адекватных задачам методов исследования, статистически однородными показателями испытуемых экспериментальной и контрольной групп.

Структура и объём работы. Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций и списка литературы, включающего 204 названия, из них 8 на иностранных языках, 7 приложений. Содержание работы изложено на 145 страницах машинописного текста, содержит 17 таблиц, 17 рисунков.

ВЫВОДЫ:

1. При анализе и обобщении данных научно-методической литературы и в результате собственного исследования выявлено, что одним из перспективных направлений физического воспитания студентов является построение учебного процесса в спортивно-видовой форме. Для создания образовательной среды в области физической культуры необходимо осуществлять физическое воспитание в вузе с учетом состояния здоровья занимающихся, их ценностных ориентаций, интересов и потребностей. Установлено, что различные виды гимнастики танцевальной направленности являются наиболее востребованным средством физического воспитания студенток.

2. Анализ показателей посещаемости уроков студентками 1−4-х курсов показал, что за период учёбы в университете от курса к курсу падает интерес студенток к занятиям физической культурой. Так, в конце учебного года на первом курсе посещаемость составляла 83%, на втором курсе — 75%, на третьем и четвёртом курсах снизилась до 64%. Данный факт свидетельствует о недопонимании студенток роли физической культуры в их жизнедеятельности. В то же время установлен повышенный интерес к гимнастическим видам танцевальной направленности. Ведущими мотивами к занятиям являются: нравиться и вызывать восхищение, выступая с физкультурно-показательными упражнениями на большой аудитории, научиться красиво двигаться, получить видимый результат от занятий, желание изменить параметры своей фигуры. В связи с этим подтверждается необходимость включения физкультурно-показательных выступлений в вариативную часть программы по дисциплине «Физическая культура» в вузе.

3. Выявленные показатели физического развития, физической подготовленности студенток первого курса в целом соответствуют возрастным нормам. Однако установлено снижение уровня ЖЕЛ (20%), жизненного индекса (23%), что свидетельствует о недостаточном развитии дыхательной системызафиксирован недостаточный уровень развития мышц спины (75%), силовой выносливости мышц рук (49%), брюшного пресса (40,4%) — скоростно.

113 силовых способностей (8,1%), при определении общей выносливости 73% студенток не справились с заданием и прошли тест с оценкой «очень плохо», также было выявлено, что 63% обследуемых имеют низкий уровень работоспособности. Кроме того, исследование координационных способностей студенток показало, что только 14% испытуемых полностью справились с предложенным тестом. На этом фоне выявилась избыточность содержания жира в организме студенток: у 76% испытуемых студенток процентное содержание жира превышало норму (18−24,5%), только у 24% соответствовало норме. Очевидно, существующая система физического воспитания не обеспечивает достаточного уровня физического развития и подготовленности студенток, что требует его совершенствования.

4. В результате проведенных исследований разработана модель подготовки физкультурно-показательных выступлений в системе физического воспитания студенток, включающая следующие блоки: информационно-диагностический: изучение интересов студенток к занятиям физической культурой, определение исходного уровня физического развития, физической и функциональной подготовленностиобразовательно-тренировочный: освоение теоретического и практического разделов программы подготовки физкультурно-показательных выступленийконтрольно-коррекционныйполучение и корректировка текущей и итоговой информации о степени освоения учебного материала, динамике физической и функциональной подготовленностиитогово-презентативный: презентация сформированности у студенток техники танцевальных композиций, участие в физкультурно-показательных выступлениях на соревнованиях по различным видам спортаиндивидуально-самостоятельный: индивидуально разработанные самостоятельные занятия, направленные на коррекцию фигуры, подбор музыкального произведения к будущей танцевальной композиции, подготовка соответствующей экипировки.

5. Выявлено, что при одних и тех же затратах учебного времени в контрольной и экспериментальной группах применение в экспериментальной группе занятий на основе использования подготовки физкультурно.

114 показательных выступлений позволило:

— улучшить физическое развитие студенток экспериментальной группы в достоверно большей степени по сравнению с контрольной, что прослеживалось в достоверном снижении веса на 8,3% (Р<0,05), в уменьшении процентного содержания жира на 6,4% (Р<0,01), что способствовало достоверному уменьшению обхватов тела;

— повысить физическую подготовленность, что выявилось в достоверном приросте силы мышц спины на 12%, в выносливости мышц брюшного пресса на 31% и мышц рук на 17%, уровня развития гибкости — на 36% (Р<0,01), координации — на 54% (Р<0,01), общей выносливости — на 22% (Р<0,01);

— улучшить функциональное состояние студенток, что зафиксировано в снижении пульса в покое на 8% (Р<0,01), статистически достоверном улучшении показателей ЖЕЛ на 18% (Р<0,01), жизненного индекса — на 20% (Р<0,05).

6. Главная особенность подготовки студенток к физкультурно-показательным выступлениям заключается в том, что в структуре и содержании этой подготовки разные блоки взаимно увязаны с учетом основных условий показательных выступлений.

7. Внедрение в практику занятий, основанных на модели подготовки физкультурно-показательных выступлений, способствовало увеличению дифференцированной самооценки самочувствия, активности и настроения (Р<0,01), развитию устойчивого интереса к физической культуре, что отразилось на повышении посещаемости уроков до 98% (Р<0,01).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. При организации занятий подготовкой физкультурно-показательных выступлений студенток, следует учитывать уровень их физического развития, физической и функциональной подготовленности. При этом выбор средств физической культуры должен осуществляться с учетом интересов и потребностей студенток.

2. В качестве средств, направленных на подготовку физкультурно-показательных выступлений, в занятия рекомендуется включать комплексное использование гимнастических видов танцевальной направленности — чирлидинг (чир-данс-шоу) и фитнес-аэробика (классическая аэробика, степ-аэробика, фанк-аэробика) направленные на участие в физкультурно-показательных выступлениях и индивидуально подобранных силовых упражнений — шейпинга направленных на коррекцию фигуры.

4. Для достижения тренировочного эффекта рекомендуется проводить учебные занятия три раза в неделю. При этом 50% от занятия отводится на подготовку танцевальных композиций (чирлидинг, фитнес-аэробика), 30% - индивидуально подобранным силовым упражнениям (шейпинг) и 20% на подготовительную и заключительную части занятий.

5. В зависимости от участия в физкультурно-показательных выступлениях рекомендуется менять содержание основной части занятия. Так, перед предстоящими выступлениями 80% занятия должно быть направлено на подготовку к предстоящему выступлению — совершенствованию танцевальных композиций. После участия в физкультурно-показательных выступлениях 80% занятия отводится индивидуально-подобранным силовым упражнениям, направленным на коррекцию фигуры.

6. После выполнения первого блока основной части урока направленного на подготовку и участие в физкультурно-показательных выступлениях и перед вторым блоком, где используются силовые упражнения, направленные на коррекцию фигуры рекомендуется выполнение комплекса упражнений на растягивание и восстановление дыхания.

7. Музыкальные фонограммы рекомендуется применять в соответствии с музыкальными интересами занимающихся, их подготовленностью, темпом и характером используемых движений.

6. При подготовке физкультурно-показательных выступлений целесообразно использовать следующий темп музыкального сопровождения:

— 110−120 уд/минуту при выполнении подготовительной части урока;

— 120−130 уд/минуту на начальном этапе разучивания танцевальных цепочек, серий, частей будущих композиций;

— 150−160 уд/минуту при сформированных двигательных умениях и навыках;

— 110−120 уд/минуту при выполнении комплекса упражнений на растягивание и восстановление дыхания;

— 130−140 уд/минуту при выполнении силовых упражнений на коррекцию фигуры;

— 60−90 уд/минуту — в заключительной части урока при выполнении-упражнений на растягивание и расслабление.

8. Основой планирования занятий может служить годичный цикл, состоящий из пяти этапов:

— 1 -ый информационно-диагностический этап (сентябрь, май);

— 2-ой этап образовательно-тренировочный первый семестр (октябрь-декабрь), втором второй семестр (февраль-апрель);

— 3-ий этап контрольно-коррекционный этап проводился в первом (сентябрь-декабрь), и втором семестрах (февраль-май);

— 4-ый этап — итогово-презентативный (апрель);

— 5-ый этап — индивидуально самостоятельный (январь, июнь-август).

9. Для эффективного внедрения подготовки физкультурно-показательных выступлений в учебный процесс физического воспитания студенток рекомендуется соблюдать организационно педагогические условия реализации физкультурно-показательных выступлений: построение учебных занятий с учетом интереса и индивидуальных особенностей студенток, создание.

117 творческой эмоционально благоприятной атмосферы на занятиях, повышение физкультурно-оздоровительного уровня.

10. В связи с потребностью повышения уровня здоровья у студенческой молодёжи, формирования у них осознанных потребностей в занятиях физическими упражнениями и повышения уровня неспециального физкультурного образования рекомендуется учитывать и формировать положительную устойчивую мотивацию к систематическим занятиям двигательной активностью.

Введение

модели подготовки и участия в физкультурно-показательных выступлениях танцевальной направленности диктуется интересами студенческой молодёжи.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , К.А. Стратегия жизни / К. А Абульханова. М.: Изд-во Мысль, 1991.-299 с.
  2. , В.Г. Проблемы мотивации и личность / В. Г. Агеев // Теоретические проблемы психологии личности. — М.: Изд-во Знание, 1974. — С. 122−144.
  3. , И.В. Особенности формирования у студентов устойчивой мотивации к занятиям физической культурой / И. В. Азарова. Организация и содержание физического воспитания в вузе: материалы межвуз. науч.- прак. конф. Омск, 2003. — С.20.
  4. , H.A. Исследования гибкости и экспериментальное обоснование методики ее развития : автореф. дис.. канд. пед. наук / H.A. Алисов. Л., 1971.-20 с.
  5. , Л.Б. Спортивно-ориентированная технология обучениястудентов по предмету «физическая культура» / Л. Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. — М., 2002. № 2. — С. 47−54.
  6. , Л.Б. Управление процессом интеграции спортивных и оздоровительных технологий в учебный процесс физкультурного образования . студентов / Л. Б. Андрющенко, И. В. Лосева, И. В. Орлан // Теория и практика физической культуры. -2004.- № 4. С. 29−31.
  7. , Б. Растяжка для каждого /Б.Андерсон, Д. Андерсон- пер. с анг. О. Г. Белошеева. Мн.: Попурри, 2002. — 224 с. — ISBN 985−483−715−1.
  8. , Г. Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г. Л. Апанасенко, Р. Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. -1988. -№ 4. — С 29−31.
  9. , А.Б. Организация физического воспитания студентов / А. Б. Артемов, И. Качурин, И. Г. Кремнева // Теория и практика физической культуры.- M., 2002.- № 5.- С.20−22.
  10. , В.П. Мотивация поведения и формирование личности / В. П. Асеев.- М.: Изд-во Мысль, 1976. 158 с.
  11. , O.A. Эффективность методики формирования основных приемов оздоровительной аэробики у студентов в процессе физического воспитания : автореф. дис.. канд. пед. наук / O.A. Афонская. — Тула, 2004. -19 с.
  12. , Д.З. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. З. Ахметова, Л. И. Гурье // Высшее образование в России: «Научно -педагогический журнал Министерства образования Российской Федерации». -М., 2001.-№ 4.-С. 138−144.
  13. , Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности / Л. Ш. Апциаури // Теория и практика физической культуры. — 2003.1 № 1.-С. 12−14.
  14. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в -физическом воспитании : пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физ. Культуры /Б.А. Ашмарин. — М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с.
  15. , Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. Педагогика. — М., 1982. — 192 с.
  16. , Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г. Д. Бабушкин.- Омск: Изд-во СибГАФК., 1998. 181 с.
  17. , В.К. Инновационные процессы в высшей школе / В. К. Бальсевич // материалы науч.-прак. конф. — Краснодар.: КУБГТУ, 1999. -С.87−88.
  18. В.К. Физическая культура, молодежь и современность / В.К.
  19. , Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.- М., 1 201 995. -№ 4.- С. 2−8.
  20. , B.K. Методологические предпосылки повышения оздоровительной эффективности физического воспитания студентов / В. К. Бальсевич // Инновационные процессы в высшей школе: материалы науч.-прак. конф. Краснодар.: КУБГТУ, 1999. — С.87−88.
  21. , В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. М., 1999.-№ 4.-С. 21.
  22. , В.К. Спортивно-оринтированное физическое воспитание образовательный и социальный аспекты / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. М., 2003. — № 5. — С. 19−22.
  23. , В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективы / В. К. Бальсеви // Теория и практика физической культуры. М., 1992. — № 7. — С.41.
  24. И.С. Физическая культура и спорт : методология, теория, практика: учебное пособие / И. С. Барчуков, A.A. Нестеров- под общ. Ред. H.H. Маликова. -М.: Изд. Центр «Академия», 2006. 528 cISBN 5−7695−2421−9.
  25. , Д.А. Методика коррекции избыточной массы тела у студенток /
  26. Д.А. Беляева // Теория и практика физической культуры. М., 2007. — № 9. -С.121
  27. , И.В. Обучение базовым элементам классической аэробикой с использованием компьютерных технологий : дис.. канд. пед. наук / И. В. Беляева. М., 2007. — 181 с.
  28. , В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. -М.: Педагоги Do, 1995. 189 с.
  29. , В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагоги Do, 1989.- 192 с.
  30. , М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М.: Светочь, 2001. 630 с. — ISBN 5−89 457−004−2.
  31. Богоявленский, Е. Н. Физическая культура путь к здоровью и творческой активности / E.H. Богоявленский. М.: Изд-во Знание, 1983. — 40 с.
  32. , JI.E. Шейпинг. Терминология, комплексы общеразвивающих упражнений и методика их разучивания: учеб. Пособие / JI.E. Божок. -Новосибирск, изд-во СибАГС, 2003. 79 с.
  33. , В.Е. Об идентификации понятия «фитнесс» / В. Е. Борилкевич // Теория и практика физической культуры. М., 2003. — № 2. — С. 45−46.
  34. , Т.Е. Адаптационные изменения психофизических функций у женщин при воздействии физических и эмоциональных нагрузок : автореф. дис. .канд. биолог, наук / Т. Е. Булатова. Челябинск, 2004. -18 с.
  35. , Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания : автореф. канд. пед. наук / Т. А. Булавкина. Малаховка, 1997.- 24 с.
  36. , Г. А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния: автореф. дис.канд. пед. наук / Г. А. Вайник. Санкт-Петербург, 1995. — 25 с.122
  37. , С.М. Книга тренера : Пульсометрия как критерий интенсивности тренировочной нагрузки / С. М. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 312с.
  38. , Ю.Т. Методы и средства управления физической подготовкой студентов вузов : автореф. канд. пед. наук / Ю. Т. Варенников. М., 1995. — 24 с.
  39. , Н.П. Исследование гибкости тела и экспериментальное обоснование средств и методов ее воспитания : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. П. Васильев. -М., 1966. 22 с.
  40. , Ф.Е. Физическая культура в вузе в рамках непрерывного физического воспитания населения / Ф. Е. Васильев // Тезисы докладов научной конференции по итогам работы 1992 года. Омск.: ОГИФК, 1993. -С. 104- 105.
  41. , Н.Г. Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических вузов : автореф. дис. .канд. пед. наук / Н. Г. Верушкин. М., 1996. — 24 с.
  42. , Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 1985. 176 с. -(Наука — спорту- Основы тренировки).
  43. , Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с. -(Наука — спорту).
  44. , М.Я. Студент как субъект физической культуры / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. М., 1999.- № 10. — С. 2−5.
  45. , М.Я. Концептуальные основы к конструированию гуманитарно-ориентированного образования по физической культуре в вузе / М. Я. Виленский, В. В. Черняев // Дополнительное образование. М., 2004. — № 11.-С. 9−15.
  46. , М.Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическом воспитанию и пути его направленного формирования / М. Я. Виленский, Г. К. Карповский // Теория и практика физической культуры. М., 1984.- № 1.-С. 39−42.
  47. , М.Я. Повышение воспитательно-образовательного потенциала физической культуры в формировании личности специалиста / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. — М., 1987. № 10. -С. 11−13.
  48. , М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 1996.- № 1-С. 27−32.
  49. , И.П. Цель одна — дорог много. Проектирование процесса обучения / И. П. Волков. М.: Просвещение, 1990. — 125 с.
  50. , В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. М., 1989.-№ 3.-С. 2−4.
  51. , Д.Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях / Д. Н. Гаврилов, В. И. Григорьев, А. Г. Комков // Теория и практика физической культуры. — М., 2008. № 3.- С. 30.
  52. , З.Ж. Формирование активного отношения студентов к физической деятельности: дис.. канд. пед. наук / З. Ж. Гайнулина. М., -1995.- 145 с.
  53. , A.M. Студенты о здоровом образе жизни: желаемая ситуация иреальная действительность / М. А. Гендин, М. И. Сергеев // Теория и практикафизической культуры. М., 2007. — № 7. — С. — 15.124
  54. , Д.М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования здоровья студентов / Д. М. Гилязитдинов, Б. Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. — М., 2006. № 1. — С. 12−13.
  55. , М.А. Спортивная метрология /М.А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988.- 191 с.
  56. , H.H. Спортивные бальные танцы в системе физкультурного образования учащейся молодежи / H.H. Грудницкая, О. Н. Алимова // Теория и практика физической культуры. М., 2007. — № 6. — С.9.
  57. , Д.Н. Оценка формирования физической культуры студентов в образовательном процессе технического вуза / Д. Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры. — 2006. -№ 2. — С. 2−6.
  58. , А.Г. Врачебный контроль в спорте / А. Г. Дембо. — М.: Медицина, 1988. 228 с. — ISBN 5−225−212−9.
  59. , JI.M. Педагогические приёмы управления нагрузкой в занятиях оздоровительной аэробикой женщин различного уровня функционального состояния : автореф. дис.. канд. пед. наук / JI.M. Дикаревич. М., 1996.- 22 с.
  60. , А.Г. Некоторые проблемы планирования и организацииучебного процесса / А. Г. Доманов // Совершенствование режимов труда и125отдыха студентов. Минск, 1972. — С. 13−14.
  61. И.А. Методика дифференцированных занятий оздоровительной аэробикой со студентами технического вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук. / И. А. Дубогрызова. — Смоленск, 2005. 22 с.
  62. , В.И. Спортивная медицина: учеб. Пособие / В. И. Дубровский. М.: ВЛАДОС, 2002. -235 с.
  63. , Д.Е. Технология поэтапного повышения уровня физической подготовленности студенток вузов гуманитарного профиля : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. Е. Егоров. — Хабаровск, 2000. — 26 с.
  64. , В.А. Дифференцированное физическое воспитание / В. А. Ермаков. Тула.: Изд-во Тульского гос. пед. университета им. Толстого, 1996.- 131 с
  65. , А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: учеб. Пособие /А.И. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили. Красноярск.: Изд-во КПГУ, 1996.- 128 с.
  66. , И.П. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов / И. П. Зайцев // Теория и практика физической культуры. М., 1 261 993.- № 7. -С. 21−24.
  67. , Н.М. Влияние оздоровительной физической культуры на организм человека / Н. М. Захарова // Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы Всерос. Науч. конф. Дальневост. — Хабаровск.: ГАФК, 2003.-Ч. 1.-С. 62−64.
  68. , A.A. Новые подходы к построению занятий по физической культуре в педагогическом вузе /A.A. Зиннатнурова, А.З. Зиннатнуров// Теория и практика физической культуры. М., 2007.- № 5. — С.71.
  69. , Т.И. Особенности применения хореографических упражнений при работе со студентами разной степени физической подготовленности / Т. И. Зубкова // Теория и практика физической культуры. — М., 2006. № 4. — С.34.
  70. , Т.И. Хореографические упражнения как средство коррекции осанки на занятиях по физической культуре для студентов вуза / Т. И. Зубкова // Теория и практика физического культуры. М., 2008. -№ 6. С. 7.
  71. , С.Ю. Влияние физкультурно-оздоровительной деятельности на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни: автореф. дис.. канд. пед. наук / С. Ю. Иванова. Кемерово, 2007 — С. 20.
  72. Ильинич, В. И Студенческий спорт /В.И. Ильинич. М.: «Аспект Пресс». 1995.-С.З-10.
  73. , B.JI. Тестирование в спортивной медицине / B.JI. Карпман, З. В. Белоцерковский, И. А. Гудков. М. :Физкультура и спорт, 1988. — 208 с. ISBN 5−278−4-Х.
  74. , В.Ю. Управление воспитанием студентов с использованием средств физической культуры и спорта : автореф. дис.. докт. Пед. наук / В. Ю. Карпов. М., 2005. — С. 28.
  75. , A.A. Структура мотивации оздоровительной деятельности студенток: дис.. канд. пед. наук / A.A. Касаткин. Саратов, 1992. — 335 с.
  76. , М.В. Факторы, влияющие на результативность соревновательной деятельности в танцевальном шоу / М. В. Климова // Теория и практика физической куль туры. — М., 2007. № 9. — С. 38.
  77. , М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов / М. Х. Коджешау // Теория и практика физической культуры. М., 1996. -№ 3.- С. 55.
  78. , М.Х. Физическое воспитание студентов вузов и факторы его определения : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Х. Коджешау. М., 1995. -15 с.
  79. , Г. Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность как социальный фактор формирования здоровья современной студенческой молодежи : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. Ю. Козина. Пенза, 2007. -С.23.
  80. , В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. И. Козлов. Малаховка, 1995. — 16 с.
  81. , А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. / А. К. Колеченко. СПб.: КАРО, 2007. — 368 с.
  82. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. МИ.: АПК и ПРО, — 2002. — С.24.
  83. Концепция физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Теория и практика физической культуры. М., -2001. -№ 4.- С. 2−8.
  84. , JI.A. Результаты социологического исследования: «Повседневные практики и основные виды рискованного поведения учащейся молодежи г. Омска». / JI. A Кудринская. Омск.: Изд-во ГУ «омский региональный бизнес-инкубатор», 2007.- С. 29−32.
  85. , К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер- пер. с англ. -2-е изд., доп. и перераб. М.: Физкультура и спорт, 1989. — 224 с. — (Наука -здоровью). — ISBN 5−278−116-Х (рус.). — ISBN 0−553−34 018−2 (англ.).
  86. , Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б. Х. Ланда: Советский спорт, 2004. 192 с. — ISBN 5−85 009−865−8.
  87. , Н.Т. Медико-биологические позиции обучения студентов / Н. Т. Лебедева // Актуальные проблемы физического воспитания и спортивной тренировки студенческой молодежи: тез. докл. междунар. науч. прак. конф. — Минск, 1995.-С.5−7.
  88. , И.К. Спортивно-художественные представления жанр129зрелищного искусства: учеб. Пособие / И. К. Леванчукова. — Омск.: СибГУФК, 2006.- 130 с.
  89. , A.B. Профессионально-формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений : автореф. дис.. канд. пед. наук. / A.B. Лейфа, Киров, 2007. — С.25.
  90. , Л.В. Коррекция телосложения женщин в процессе занятий шейпингом / Л. В. Леонова // Методические указания. Дальневосточная: Изд-во ГАФК, 1999.-С 3.
  91. , О.В. Система управления качеством физкультурного образования: постановка проблемы и перспективы / О. В. Лимаренко // Теория и практика физической культуры. М., 2005. — № 5. — С.8.
  92. , М.М. Об использовании шейпинг-программ в физическом воспитании студенток высших учебных заведений / М. М. Линец, В. М. Гумен, Б. К. Ивлев // Теория и практика физической культуры. — М., 2005. ¦ № 3. -С.39.
  93. , Т.С. Аэробика: теория и методика. / Т. С. Лисицкая, Л.В. Сиднева/ М.: Федерация аэробики России, 2002. — Т.1. — 230 с. — ISBN 59 500 020−1-6 (I).
  94. , Т.С. Аэробика: частные методики / Т. С. Лисицкая, Л. В. Сиднева. М.: Федерация аэробики России, 2002. — Т.2. — 216 с. — ISBN 59 500 020−3-2 (II).
  95. , Т.С. Тренировка выносливости в аэробике / Т. С. Лисицкая, Л. В. Сиднева. М.: Федерация аэробики России, 2001. — 20 с.
  96. , Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. Пособие для студентов пед. учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. — М. :Изд-во Юрайт, 1999.-523 с.
  97. , A.B. Инновационные направления педагогической системы формирования физической культуры студенческой молодежи /A.B. Лотоненко// Теория и практика физической культуры. — М., 2003.- № 4. С. 14−21.
  98. , A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре : автореф. канд. .д-ра пед. наук / A.B. Лотоненко.- Майкоп, 1999. — 34 с.
  99. , A.B. Формирование физической культуры молодежи / A.B. Лотоненко // Теория, методология, практика.- М., 1999. С. 92.
  100. , Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. М., 2001 — № 4 — С. 11−15.
  101. , Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология, развитие и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 1996.- № 1.- С.11−19.
  102. , Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью /Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. М., 1997.- № 6.- С. 1113.
  103. , Л.И. Физкультурное воспитание в вузе: Сущность и ориентиры развития / Л. И. Лубышева // Теория и практика физического воспитания учащейся молодежи: межвузовский сб. науч. трудов. Тула: Изд-во Тульского гос. пед. института, 1993. — С. З -10.
  104. , Г. И. Основы оздоровительной аэробики и силового тренинга : учеб. Пособие / Г. И. Любимова. Хабаровск.: Изд-во Хабаровского гос. Техн. Ун-та, 1997.-70 с.
  105. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В. И. Лях. М.: ACT, 1998. -272 с.
  106. , Н.В. Спортивные праздники и выступления в структуре физической рекреации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. В. Малиновская. — Санк-Петербург. 2003. — 25 с.
  107. , И.В. Педагогические модели физического воспитания / И. В. Манжелей. — М.: научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2005. -171 с.
  108. , И.В. Повышение эффективности физкультурного образования студентов основного отделения гуманитарных вузов на основе использования элементов самообразования : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Манжелей. Тюмень, 1999. — 19 с.
  109. Марищук, B. JL Методика психодиагностики в спорте: учеб. Пособие для студентов / B. JL Марищук и др. -М.: Просвещение, 1990. -256 с.
  110. , Л.П. Интегративная тенденция в современном физкультуроведении / Л. П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. М., 2003. — № 5. — С.5−8.
  111. , Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания: теоретические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) /Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.
  112. , Л.П. Основы спортивной тренировки : учеб. пособие для институтов физ. Культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура м спорт, 1977. — 271 с.
  113. , Е.С. Формирование культуры движений у студенток высших учебных заведений : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. С. Медведева. -Санкт-Петербург, 2000. С.20
  114. , Е.Г. Пути повышения эффективности оздоровительной тренировки / Е. Г. Мильнер // Теория и практика физической культуры. М., 2000.-№ 9.-С.43−45.
  115. , С. А. Стимуляция двигательной активности / С. А. Полиевский. М.: ФиС, 2006. — 160 с.
  116. , В.В. Обеспечение рационального двигательного режима людей умственного труда /В.В. Митрохина // Теория и практика физической культуры. М., 1981. — № 8. — С.ЗЗ.
  117. , В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В. М. Монахов. Волгоград, 1995. — 105 с.
  118. , В.Г. Проблемы гармонизации и интеграции духовной и физической культуры студентов вузов в образовательной деятельности / В. Г. Никонова, B.JI. Калманович, P.P. Хайруллин // Теория и практика физической культуры. М., 2008. — № 6, — С. 83.
  119. , С.А. Физическая культура и социализация личности студента / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. — М., 2003.- № 6.-С.13−16.
  120. , С.А. Чирлидинг как инновационный вид спорта в преподавании физической культуры в высшей школе / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. М., 2002. — № 6. — С. 49−51.
  121. , С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток : автореф. дис.. канд .пед. наук / С. С. Огородникова. Минск., — 1988. -22 с.
  122. , H.A. Педагогические условия формирования творческих проффесионально-личностных качеств студентов технических колледжей. и вузов: автореф. дис.. канд. пед. наук / H.A. Онанко. М., 2002. — С. 20. 127.
  123. , A.B. Личностно-ориентированное физическое воспитание студенток вузов /A.B. Островский // Теория и практика физической культуры. -М., 2000. -№ 5 -С.275.
  124. , A.B. Технология личностно-ориентированного физического воспитания студенток ВУЗа : дис.. канд. пед. наук / A.B. Островский. М., 2007. -144 с.
  125. , В.Д. Формирование личности студента в вузе / В. Д. Паначев // Проблемы и перспективы физического воспитания и студенческого спорта в условиях модернизации высшей школы: материалы Всероссийской науч. прак. конф. Казань, 2007. — С. 59.
  126. , Л.В. Нетрадиционные физические упражнения в системефизического воспитания в высшей школе / Л. В. Панцова // Физическаякультура и личность: материалы Всерос. Науч-практ. конф. Оренбург: Издво ОГПУ, 2004. С. 114−117. — ISBN 5−85 859−226−0.133
  127. , В.Г. Проблемы гармонизации и интеграции духовной и физической культуры студентов вузов в образовательной деятельности / В. Г. Никонова, B. J1. Калманович, P.P. Хайруллин // Теория и практика физической культуры. М., 2008. — № 6.- С. 83.
  128. , С.А. Физическая культура и социализация личности студента / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. М., 2003.- № 6.-С.13−16.
  129. , С.А. Чирлидинг как инновационный вид спорта в преподавании физической культуры в высшей школе / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. М., 2002. — № 6. — С. 49−51.
  130. , С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток : автореф. дис.. канд .пед. наук / С. С. Огородникова. Минск., — 1988.-22 с.
  131. , H.A. Педагогические условия формирования творческих проффесионально-личностных качеств студентов технических колледжей, и вузов : автореф. дис.. канд. пед. наук / H.A. Онанко. М., 2002. — С. 20. 127.
  132. , A.B. Личностно-ориентированное физическое воспитание студенток вузов /A.B. Островский // Теория и практика физической культуры. -М., 2000. -№ 5 -С.275.
  133. , A.B. Технология личностно-ориентированного физического воспитания студенток ВУЗа : дис.. канд. пед. наук/ A.B. Островский. М., 2007.-144 с.
  134. , В.Д. Формирование личности студента в вузе / В. Д. Паначев // Проблемы и перспективы физического воспитания и студенческого спорта в условиях модернизации высшей школы: материалы Всероссийской науч. прак. конф. Казань, 2007. — С. 59.
  135. , Л.В. Нетрадиционные физические упражнения в системефизического воспитания в высшей школе / Л. В. Панцова // Физическаякультура и личность: материалы Всерос. Науч-практ. конф. Оренбург: Издво ОГПУ, 2004. С. 114−117. — ISBN 5−85 859−226−0.133
  136. , С.А. Инфраструктура и материальная база физической культуры и спорта : перспективы инновационного развития / С. А. Полиевский, А. Н. Шафранская // Теория и практика физической культуры. -М., 2006. № 7. — С.2.
  137. , Г. Н. Перспективы развития образовательной деятельности факультетов физической культуры в условиях модернизации образования России / Г. Н. Пономарев // Теория и практика физической культуры. М., 2007. — № 8.- С. 55.
  138. , Н. И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека /Н.И. Пономарев. М.: СПб., 1996.- 217 с.
  139. , Е.В. Организация и содержание занятий степ-аэробикой со студентками системе неспециального физкультурного образования : дис.. канд. пед. наук. / Е. В. Попова. Санкт-Петербург, 2003. — 168с.
  140. , О.Л. Методика оздоровления студенток вуза на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных, средств : дис.. канд. пед. наук. /О.Л. Постол. Хабаровск, 2004. — 198 с.
  141. , В.Н. Актуальные проблемы высшей школы и пути перестройки физкультурного образования / В.И. Платонов// Теория и практика физической культуры. М., 1990. -№ 4. — С. 161 -162.
  142. В.Н. Подготовка высококвалифицированных спортсменов / В. Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 286 с.
  143. , В.В. Проблемы физкультурного образования студентов гуманитарных и технических вузов / В. В. Приходько // Теория и практика физической культуры. — М., 1991. № 4. — С.35 -36.
  144. , Н.К. Оптимизация двигательной активности студенток гуманитарных вузов в процессе учебных занятий по физическому воспитанию : автореф. дис.. канд. пнд. Наук /Н.К. Приходько. — Хабаровск, 2000. 18 с.
  145. , Т.И. Гуманизация образования как способ формирования нового уровня качества образования в вузе / Т. И. Пронько // Россия в 3тысячелетии: прогнозы культурного развития: материалы науч. конф. —135
  146. Екатеринбург, 2002. 283 с.
  147. , В.И. Способ тренировки тела человека типа «Шейпинг» / В. И. Прохорцев. Патент № 2 007 205 на изобретение от 15 февраля 1997 года. Российская федерация. Л., — 120 с.
  148. Региональная общественная организация чирлидерс группы поддержки спортивных команд // Теория и практика физической культуры. — М., 1999. -№ 10-С.21.
  149. , С.Л. Педагогика: основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М.: Мысль, 1976. 365 с.
  150. , И.В. Оздоровительные технологии на занятиях по физической культуре со студентками, имеющими избыточный вес : дис.. канд. пед. наук. / И. В. Рубцова. Малаховка, 2004. — 173 с.
  151. , Т.Г. Организация оздоровительной и спортивной работы в вузе: учеб. Пособие / Т. Г. Рыжкина. — Волгодрад.: Изд-во ВГУ, 1998. — 60 с.
  152. , М.Н. Активизация физкультурной деятельности студентов на основе формирования ответственности за личное здоровье : дис.. канд. пед. наук. / М. Н. Савосина. Чебоксары, 2005. — 189 с.
  153. Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  154. , H.H. Влияние восточных танцев на физическое состояние студенток / H.H. Селиверстова // Теория и практика физической культуры. -М., 2008. № 4. — С. 89−90.
  155. , М.А. Организационно-педегогические условия физкультурно-оздоровительной работы в высшей школе на современном этапе: автореф. дис.. канд.пед.наук / М. А. Семёнова. М.: Изд-во МГОПУ, 2007. — 23 с.
  156. , Е.В. Спортивная деятельность студента. / Е. В. Смелкова // Проблемы-, и перспективы физического воспитания и студенческого спорта в условиях модернизации высшей школы: материалы Всероссийской науч. прак. конф. Казань, 2007. — С. 122 — 124.
  157. , О. Л. Технология применения видов гимнастики136оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток вуза : автореф. дис.. канд. пед. наук / O.JI. Смирнова. Хабаровск, 2006. -24 с.
  158. , Г. М. Здоровьесберегающая система образования в обеспечении здоровья и формирование культуры здорового образа жизни учащихся: монография / Г. М. Соловьев, Н. И. Соловьева. — М.: Илекса, 2007 С. 58−64.
  159. , Г. М. Центры здоровья как организационно-педагогический фактор и условие формирования здорового образа жизни студентов / Г. М Соловьев, Т. П. Прокопенко // Теория и практика физической культуры. М., 2002. № 4. — С. 48.
  160. , Е.В. Развитие двигательных координаций у студенток в учебном процессе по физическому воспитанию / Е. В. Старкова // Теория и практика физической культуры. — М., 2006. № 11.— С.25−26.
  161. , Е.В. Социально-философский анализ ценностного отношении студентов к физкультурно-спортивной деятельности : дис.. канд. пед. наук / Е. В. Стопникова. Н. Новгород, 1992. -161 с.
  162. , И.И. Основы теории и методики физической культуры: методическое пособие / И. И. Слейманов, В. Г Хромин. Омск.: Изд-во СибГАФК, 1997. — 44 с.
  163. Суник, А.Б. XXI век и олимпийская триада /А.Б. Суник // Теория и практика физической культуры. М., 2000. — № 6. — С. 3−8.
  164. , Е.К. Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10−11 классов: дис.. канд. пед. наук. / Е. К. Сусолина. — Омск.: 2006. — 192 с.
  165. , O.A. Физкультурно-спортивная активность и факторы еёобуславливающие / O.A. Сухостав // Организация и содержание физического137воспитания в вузе: материалы межв. науч.- прак. конф. Омск, 2003. — С. 134.
  166. , М.А. Методика физической подготовки танцоров 10−11 лет на этапе начальной спортивной специализации : дис.. канд. пед. наук / М. А. Терехова. Волгоград, 2008. — 168 с.
  167. , П.И. Оперативное управление качеством образования в школе / П. И. Третьяков // Теория и практика физической культуры. М., 2004. — № 4. -С. 8−10.
  168. , O.JI. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания: автореф. дис.. д-ра пед. Наук / О. J1.Трещева. Омск, 2003. — 51 с.
  169. Физическая культура в образовательном процессе вуза: / Г. М. Соловьев. Ставрополь.: Изд-во СГУ, 2004. -75 с.
  170. Философия и социология спорта в XXI «Круглый стол» журнал «Теория практика физической культуры» совместно с кафедрой философии и социологии РГАФК. 29 марта 2000 г.// Теория и практика физической культуры. М., 2000. — № 6. — С. 54−55.
  171. , И.Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме / И. Г. Фомичева. Новосибирск.: Изд-во СО РАН, 2004. -142 с.
  172. , А.П. Состояние и пути повышения эффективности учебных занятий по физическому воспитанию в условиях технического вуза : автореф. дис. канд. пед. наук / А. П. Фроленко. Л., 1974. — 19 с.
  173. , Н.В. Методика подготовки школьниц к показательнымвыступлениям в массовых спортивно-художественных представлениях настадионе : автореф. дис.. канд. пед. наук. / Н. В. Чикалова. Волгоград, 1 382 006. -27 с.
  174. , В.Г. Физическое воспитание студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности /В.Г. Шилько. Томск.: Изд-во ТГУ, 2003. С. 13.
  175. , А.Г. Здоровый образ жизни: методологические, социальные, биологические, медицинские, психологические, экологические аспекты. — Новосибирск.: Изд-во ООО «Альфа-Виста», 2007. 144 с.
  176. , Ю.А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии / Ю. А. Янсон. Ростов н/Д «Феникс», 2005.-432 с.
  177. Aphot. P. The cjmplete manual of fitness and wel beng — viking penguin incorporated. — Ntw York, 1984. — P. 12−25.
  178. Astand I. Aerobic work capacite in men and women with special reforence fo age // Acta phesiol, Scand. 1960/ - V. 49. Suppl., 1969/ - P. 1−92.
  179. Chappell Linda Rae. Coaching cheerleading successfully. / Linda Rae Chappell // 2. nd.ed. p. Cm. Includes index. ISBN 0−7360−5625−4 (soft cover) 2005. C. 53.
  180. Claxton D.B. Pedagogy: the missing link in aerobic dance / D.B. Claxton, A.C. Ley // The sournal of phesical education, recreation and dance. 1991. — V. 62. -№ 6. — P. 49−52.
  181. Cooper K. Aerobics for women. NY.: M. Evans and Co./ K. Cooper // Bantam Books. 1972. — 297p.
  182. Cooper K. Aerobics/ NY.: M. Evans and Co., Bantam Books. 1968/ - 240 p.
  183. Lupton CH., Orstroven. Participanion in leiure — time physical activity / C.H. Lupton // Journal of physical education, recreation and dance. — 1984. V. 55, N 9-P. 19−23.
  184. Von Edda Weimann, Heinz Lohrer, Susanne Sehwi Derball, Wolgang Bohnen139und Hans Josef Bohles. Pubertave entwicrlungerung bei Hochleistungs. 203. Kunsttumerinnen./ Socialpadiatrie und Kunderarz Tliche Praxis. -1996. —vol 18 -15-p. p. 630−633.
  185. VTH. Ausermunle: Sportbe-Zogene Motive Studierender undepen Wertung fur den Erziehungs und Ausbildungsprozeb im Studentensport. TUP der K.K., 1981.1. АНКЕТА
  186. Каким видом спорта хотели бы заниматься в университете? 2.1. аэробика- 2.5. легкая атлетика- 2.2.черлидинг- 2.6. тяжёлая атлетика-23. йога- 2.7. баскетбол-24. плавание- 2.8. волейбол.
  187. Какой результат Вы хотели бы получить, посещая занятия физической культурой? (можно несколько)31. хотели бы изменить параметры фигуры-32. улучшить уровень физической подготовленности-33. улучшить здоровье-34. дополнительное общение.
  188. Самочувствие, активность, настроение.1. Дата Время
  189. Самочувствие хорошее 3 2 10 12 3 Самочувствие плохое
  190. Чувствую себя сильным 3 2 10 12 3 Чувствую себя слабым
  191. Пассивный 3 2 10 12 3 Активный
  192. Малоподвижный 3 2 10 12 3 Подвижный
  193. Весёлый 3 2 10 12 3 Грустный
  194. Настроение хорошее 3 2 10 12 3 Настроение плохое
  195. Работоспособный 3 2 10 12 3 Разбитый
  196. Полный сил 3 2 10 12 3 Обессиленный
  197. Медлительный 3 2 10 12 3 Быстрый
  198. Бездеятельный 3 2 10 12 3 Деятельный
  199. И Счастливый 3 2 10 12 3 Несчастный
  200. Жизнерадостный 3 2 10 12 3 Мрачный
  201. Напряжённый 3 2 10 12 3 Расслабленный
  202. Здоровый 3 2 10 12 3 Больной
  203. Безучастный 3 2 10 12 3 Увлечённый
  204. Равнодушный 3 2 1 0 12 3 Взволнованный
  205. Восторженный 3 2 10 12 3 Унылый
  206. Радостный 3 2 10 12 3 Печальный
  207. Отдохнувший 3 2 10 12 3 Усталый
  208. Свежий 3 2 10 12 3 Изнурённый
  209. Сонливый 3 2 10 12 3 Возбуждённый
  210. Желание отдохнуть 3 2 10 12 3 Соревноваться
  211. Спокойный 3 2 10 12 3 Озабоченный
  212. Оптимистичный 3 2 10 12 3 Пессимистический
  213. Выносливый 3 2 10 12 3 Утомлённый26 Бодрый 3 2 10 12 3 Вялый
  214. Соображаю с трудом 3 2 10 12 3 Соображаю легко
  215. Рассеянный 3 2 10 12 3 В нимательный
  216. Полный надежд 3 2 10 12 3 Разочарованный
  217. Довольный 3 2 10 12 3 Недовольный1. Расшифровка:
  218. Меньше 40 неблагоприятное состояние-40.49 -среднее состояние-50 и больше благоприятное состояние.
  219. У студентов среднее значение составляет: самочувствие -54,0, активность -50,0, настроение 5,0.
  220. В тесте САН важно оценивать не только величины показателей, но и их соотношение. При хорошем состоянии показатели близки. Расхождение показателей рассматривается как свидетельство наступления утомления.1. Благодарим за помощь!
  221. Антропометрические измерения по методике И. В. Прохорцева (1997 г).1. Ф.И.О.1. Группа Дата
  222. Стаж занятий физической культурой1. Антропометрия1. Возраст Ь 1 Ь 4 01 (см)1. Рост (см) Ь 2 Ь 5 02 (см)1. Вес (кг) ЬЗ 011 (см)
  223. Обхваты (мышечные обхваты) (см): Шея Грудь св. () Талия ()1. Плечо () Грудь Ягодицы
  224. Кожно-жировые складки (мм): С 2 С 5 С 8 С 111. СЗ С 6 С 9 С 121. С 4 С 7 С 10 С13
  225. Результаты антропометрии и оценки фигуры Состав тела (кг): жир (подк. Жир) безж. Масса Жир %
  226. Плечевой пок-ль (%) Тип прод. Пропорций / Конституц. Тип
  227. Отклонения от фитнес-модели вашего роста и конституционного типа
  228. Состав тела (кг): жира (подк. Жира) Безжз. Масса
  229. Обхватов областей тела (см) (мышечных обхватов, %):1. Шея Талии () Бедра ()1. Груди Ягодиц Голени ()
  230. Подкожное жироотложение в областях тела (%):
  231. Руки Грудь Талия Ягодицы Бедроспр езд евр енз евр енз ебк езд енз ебк спр внт езд ебк1. С 14 С151. Рейтинг фигуры, %:
  232. Расшифровка значений рейтинга фигуры (И.В. Прохорцев, 1997)
  233. Рейтинг % Класс фигуры Уровень совершенства фигуры Рейтинг фигуры студенток1 Очень высокий
  234. Меньше 72,5 2 Выше среднего60.72 3 Средний 40.59 4 Ниже среднего 1. Больше 39 5 Очень низкий
Заполнить форму текущей работой

На отлично!