Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Характеристика функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе

Диссертация: Характеристика функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В плане сказанного, в последние годы уделяется большое внимание исследованиям морфофункционального состояния физиологических систем организма студентов в различные периоды и стадии их обучения в вузах с различной профильной подготовкой. Общим недостатком данных работ является отсутствие комплексного мониторинга физиологических показателей на основе системного и лонгитю-динального подходов… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА.
  • СПИСОК СОКРАЩЕНИИ
  • ВВЕДЕНИЕ

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РЕГУЛЯТОРНО-АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Современные представления о функциональном состоянии и регуляторно-адаптивных возможностях организма

Функциональные возможности и особенности адаптации организма студентов к условиям обучения в вузе

Специфика обучения в медицинском вузе Пути оптимизации процессов адаптации и активации механизмов физиологической защиты

Заключение по главе

Глава

2.1. 2.2. 2.2.1.

2.2.2.

2.2.3.

2.2.4.

2.2.5.

2.2.6.

2.2.7.

2.2.8.

2.2.9.

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5 8 Объем и организация исследования

Методы исследования

Оценка физического развития и антропометрических данных

Оценка особенностей вегетативного реагирования и регуляторно-адаптивных возможностей кардиорес-пираторной системы

Оценка индекса функционального состояния

Функциональные пробы с дозированной физической нагрузкой 72 Исследование интерстициального пространства с помощью электросоматометрии (DDFAO, Франция) 77 Методика определения неспецифических адаптационных реакций и уровней реактивности организма по показателям лейкоцитарной формулы 80 Оценка функционального состояния центральной нервной системы с помощью электроэнцефалографии 84 Методы исследования умственной работоспособности и психофизиологических характеристик 85 Методы исследования психологического состояния и структурно-динамических характеристик личности

Глава

Глава

Глава

2.3. Комплекс профилактических и коррекционных мероприятий

2.4. Методы математико-статистического анализа данных

ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

3.1. Характеристика физического развития студентов-первокурсников медицинского профиля

3.2. Динамика физического развития студентов в процессе обучения в медицинском вузе

3.3. Соматотипическая характеристика и её взаимосвязь с реакциями сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку у студентов-медиков

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАРДИО-РЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

4.1. Исследование динамики системы внешнего дыхания у студентов-медиков в условиях образовательного процесса

4.2. Характеристика сердечно-сосудистой системы у студентов медицинского профиля

4.3. Выявление различных ЭКГ-синдромов у студентов медицинского профиля в процессе адаптации к условиям обучения

4.4. Оценка системы кровообращения у студентов медицинского профиля в период обучения в вузе

4.5. Характеристика центральной гемодинамики у студентов медицинского профиля

ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕРСТИЦИАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

5.1. Кислотно-основной баланс и интерстициальная ио-нограмма у студентов-медиков

5.2. Исследование биохимического состава межклеточного сектора у студентов медицинского профиля

5.3. Гормональный статус и нейромедиаторный состав интерстициального пространства у студентов-медиков

5.4. Варианты общих неспецифических адаптационных реакций организма студентов медицинского профиля

Глава 6. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

6.1. Структурно-динамические характеристики личности у студентов медицинского профиля в период обучения в вузе

6.2. Умственная работоспособность, психофизиологические характеристики и биоэлектрическая активность мозга у студентов-медиков в период обучения в вузе

6.3. Динамика личностных характеристик у студентов-медиков в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

6.4. Динамика умственной работоспособности, психофизиологических характеристик и биоэлектрической активности мозга у студентов-медиков в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

Глава 7., АКТИВАЦИЯ МЕХАНИЗМОВ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНИЗМА ОТ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ПОМОЩЬЮ НЕМЕДИКАМЕНТОЗНЫХ МЕТОДОВ

7.1. Влияние методов психической регуляции на функциональное состояние организма студентовмедиков

7.2. Оптимизация функционального состояния организма студентов путем использования управляемой релаксации с БОС

7.3. Физиологические эффекты сеансов ритмического воздействия цветовыми и звуковыми стимулами различной частоты

7.4. Физиологические эффекты сеансов последовательного навязывания ритма дыхания

7.5. Физиологические эффекты влияния гипоксии на организм студентов-медиков

7.6. Физиологические эффекты избирательного воздействия на биологически активные точки кожи

Глава 8. ВНУТРИ И МЕЖСИСТЕМНЫЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ СОХРАНЕНИЯ ГОМЕОСТАЗА В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

8.1. Дифференцированный подход в оценке адаптации студентов медицинского профиля к условиям обучения в вузе

8.2. Внутри- и межсистемная организация физиологических функций организма студентов в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

8.3. Модель специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам

Характеристика функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Модернизация высшего образования, основываясь на гуманистическом и компетентностном подходе, предполагает изменение образовательных стратегий и технологий с целью повышения качества и эффективности образования. Главной целью образования является воспитание и развитие активной, ответственной, высокопрофессиональной и здоровой личности, которая способна успешно ориентироваться в изменяющихся ситуациях современной жизни [М. И. Давыдов, 2006; В. И. Петров, В. Б. Мандриков, 2006; А. Г. Свинаренко, 2006; Л. С. Перевозчикова, 2007; 3. Г. Найденова, 2009]. Эффективность этих процессов во многом зависит от того, насколько быстро и адекватно учащаяся молодежь адаптируется к условиям инновационной образовательной среды. Вопросы адаптации к профессиональной деятельности, в том числе и физиологические аспекты адаптации студентов к учебной деятельности, приобретают особую важность в плане сохранения благоприятной динамики состояния здоровья организма.

Адаптация студенческой молодежи к условиям обучения в высшей школе представляет собой сложный многоуровневый физиологический и социальный процесс. Развитие процессов дезадаптации в период обучения может оказать негативное влияние на функциональное состояние, регуляторно — адаптивный статус организма и дальнейшую профессиональную деятельность студентов [В. Ю. Батясов, 2002; H.A. Агаджанян и др., 2004, 2006; О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин, 2004; И. Э. Есауленко и др., 2009; В. П. Дегтярев, 2011].

Понятия «функциональное состояние» и «регуляторно-адаптивный статус организма» в современной физиологии рассматриваются как составная часть индивидуального здоровья [Г. JI. Апанасенко, Л. А. Попова, 2000; Н. М. Амосов, 2002; В. М. Покровский и др., 2003; Д. А. Тимофеев и др., 2009; Ю. В. Кашина, 2011]. С этих позиций здоровье — это интегральная характеристика «нормы» физиологической (вегетативной и соматической) и психосоциальной сферы человека [В. П. Казначеев, Н. А. Склянова, 1999; Э. М. Казин и др., 2000;

О. Г Чораян, 2002; JL И. Губарева, С. П. Попова, 2008]. Граница между нормой и переходными донозологическими состояниями представляет собой подвижную регуляторную систему и включает диапазон допустимых количественных отклонений, сопряженных с качественной характеристикой функционального состояния [Р. М. Баевский, 1979; В. П. Казначеев и др., 1980; Л. X. Гаркави, 2007; А. Б. Мулик и др., 2009; А. И. Григорьев и др., 2010].

Негативные социально-средовые влияния, выходящие за пределы функциональных и адаптивных возможностей организма, могут вызывать целый ряд изменений в функциональных системах гомеостатического и поведенческого уровней, изменять регуляторно-адаптивный статус организма, определяя настоящий и дальнейший ход адаптации, состояние здоровья человека [Т. Д. Аджимолаев, 1989; Н. А. Агаджанян, В. И. Торшин, 1994; С. Е. Павлов, 2000]. В этом аспекте существенное значение приобретает выявление снижения общего функционального состояния и работоспособности организма для своевременного проведения соответствующих профилактических и коррекци-онных мероприятий [Э. М. Казин и др., 2000; В. П. Пономарева, Е. Н. Чуян, 2003; В. А. Чепель, 2006; А. В. Шаханова и др., 2008; К. В. Судаков, 2011].

В плане сказанного, в последние годы уделяется большое внимание исследованиям морфофункционального состояния физиологических систем организма студентов в различные периоды и стадии их обучения в вузах с различной профильной подготовкой [А. Н. Таланцев, 2000; Ю. В. Щербатых, 2001; H.A. Новикова и др., 2002; Н. В. Устюжанинова и др., 2004; С. О. Сазонов, 2006; В. Б. Мандриков и др., 2006; Л. Ф. Трохимчук и др., 2007; С. М. Черепанов, А. П. Спицин, 2008; A.B. Шаханова и др., 2009; Л. К. Будук-оол, 2010; Е. Н. Филиппова, И. И. Копылова, 2010; И. Р. Шагина, 2010]. Общим недостатком данных работ является отсутствие комплексного мониторинга физиологических показателей на основе системного и лонгитю-динального подходов, описания механизмов формирования специальной функциональной системы адаптации к учебным нагрузкам в вузе. При этом, практически малоизученной остается проблема адаптации студентов медицинского профиля в процессе получения профессионального образования в вузе. Медицинские вузы ориентированы на трудоемкую многопрофильную теоретическую и практико-ориентированную клиническую подготовку, что требует сохранения высокого уровня физического и психического здоровья. Как правило, профессиональная деятельность врача характеризуется высокой степенью развития «самовыгорания», профессиональной деформации и риска профзаболеваний [М. Я. Баке и др., 2002; С. М. Кадырова, 2002; Л. Н. Елисеева и др., 2004; В. В. Косарев, С. А. Бабанов, 2009].

В связи с этим, поставленная для рассмотрения фундаментальная проблема адаптационной физиологии является актуальной и своевременной. Комплексные исследования функционального состояния и регуляторноадаптивных возможностей организма студентов-медиков позволят определить маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей систем адаптации, разработать модель специальной функциональной системы адаптации к условиям профессионального обучения студентов в медицинском вузе, которая может служить инструментом при организации профилактических и коррекционных мероприятий для студентов-медиков.

Цель диссертационного исследования: определить функциональное состояние и регуляторно-адаптивные возможности организма студентов в процессе их обучения в медицинском вузе.

Рабочая гипотеза исследования. С позиции классической теории онтогенеза на дефинитивном этапе завершения процессов роста, дифференци-ровки и формообразования наблюдается оптимизация всех функций организма, высокая мощность метаболического и регуляционного обеспечения деятельности мозга, возрастание уровня функционирования ЦНС, оптимальный баланс активационно-тормозных процессов регуляции, скорость повышения уровня функционирования организма при умственной и физической деятельности, лабильная динамика корковых процессов переработки информации на фоне высокой эффективности интегративной деятельности мозга [М. М. Безруких, 2000; Э. М. Казин и др., 2000; Н. Б. Сельверова,.

Т. А. Филиппова, 2000; В. Д. Сонькин, 2002; Д. А. Фарбер, 2000; А. В. Ша-ханова и др., 2008]. Исходя из данной логики, у студентов на соответствующем этапе онтогенеза имеются достаточные функциональные и резервные возможности организма для работы 10−12 часов в сутки, но при условии соблюдения режима сна, питания, двигательной активности и отдыха. Умственный труд студентов сопровождается необходимостью переработки большого объема разнородной информации с мобилизацией памяти и концентрацией внимания. Хронометражные наблюдения показывают, что рабочий день современных студентов составляет в среднем 10 ч, учебные задания обычно выполняются по вечерам и воскресным дням, к экзаменам готовятся в условиях острого дефицита времени — сильного стрессогенного фактора. Помимо этого, студенчество как социальная структура, находится в зоне действия и других факторов риска. Все это приводит к обострению психовегетативных проявлений и создает предпосылки возникновения и развития самых разнообразных заболеваний, в силу чего во всех странах студенты выделяются в категорию повышенного риска [Н. А. Агаджанян, 1997; Щербатых Ю. В., 2001; Э. М. Казин и др., 2006; А. В. Шаханова и др., 2008; Л. Н. Шафиева, А. Ф. Кагомова, 2009; Е. виШпе & а1., 1998; А. МаЫЫ, А. Вотос1агап, 1999]. При этом в образовательном контенте студенты-медики вынуждены учиться в более жестком режиме, определяемом соответствующими учебными планами и программами. В плане сказанного представляется важным исследования динамики и детерминант функционального состояния студентов-медиков от момента поступления в вуз до его окончания. Базовой сущностью мониторинга должны стать интегративный (системный) и лонги-тюдинальный подходы, роль которых высокорепрезентативна в оценке информации о текущем уровне здоровья с позиции функционального состояния и понятия нормы. Именно такой концептуальный подход к пониманию сущности здоровья делает реальной проблему его прогнозирования. Создание модели специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам на разных этапах обучения в вузе с позиции интегративной (системной) физиологии и теории нормы позволит решить актуальные проблемы здоровьесбережения образовательной системы, станет основой для разработки теоретико-методологических принципов масс-скрининговых обследований состояния здоровья студентов.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза определили следующие задачи исследования:

• идентифицировать типологическую принадлежность студентов-медиков в зависимости от курса обучения и пола, установить характер взаимосвязи между соматотипом и качеством реакций срочной адаптации сердечно-сосудистой системы;

• провести физиологический анализ функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе их обучения, выявить степень воздействия систематической умственной деятельности на состояние механизмов вегетативной и гормональной регуляций, адаптационно-мобилизационные способности кардиореспираторной системы, показатели работоспособности и общей выносливости организма;

• исследовать ионный состав интерстициального пространства в покое и в условиях физической нагрузки, определить характер его взаимосвязей с показателями регуляторно-адаптивных возможностей сердечнососудистой системы;

• определить маркеры, лежащие в основе механизмов стресс-реализующей и стресс-лимитирующей систем адаптациивыявить характер стратегии адаптации на разных этапах обучения в вузе;

• оценить психофизиологический статус, умственную работоспособность и личностный профиль студентов-медиков в процессе их обучения в вузе;

• создать модель специальной функциональной системы адаптации к условиям профессионального обучения студентов в медицинском вузе на основе комплексного исследования функциональных систем регуляторного, вегетативного, гомеостатического и поведенческого уровней;

• разработать систему мероприятий профилактической коррекции для оптимизации функционального состояния организма и повышения работоспособности студентов.

Методологическую основу исследования составляют системный подход к изучению физиологических функций [П. К. Анохин, 1975; К. В. Судаков, 1979, 1999; Г. Н. Болдырева и др., 2003], принципы и положения интегра-тивной физиологии [Л. А. Орбели, 1949; Ф. 3. Меерсон, 1967; И. Г. Акмаев, 1996; J. J. Batzel et al., 2006], современные представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, о поддержании динамического равновесия организма при взаимодействии с внешней средой [П. К. Анохин, 1962; Н. А. Агаджанян, В. И. Торшин, 1994; В. И. Медведев, 2003], единстве физического, психического и духовно-нравственного в формировании культуры здоровья [В. П. Казначеев и др., 1980; Г. А. Кураев и др., 2002; В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт, 2003; Г. Л. Апанасенко, 2004; В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева, 2005; Э. М. Казин и др., 2006; В. И. Петров и др., 2011], роли индивидуальных приспособительных возможностей организма человека в повышении своей жизнедеятельности, биологической надежности [Р. М. Баевский, 1979; Э. М. Казин и др., 2000; Н. А. Агаджанян и др., 2003], доминирующей роли деятельности в становлении человека как личности в системе ведущих отношений [Л. С. Выготский, 1996; Г. С. Никифоров, 2006; J. L. Andreassi, 2000].

Теоретическую основу исследования составляют научные идеи теории функциональных систем [П. К. Анохин, 1975; К. В. Судаков, 1987], теории регулирования в биологических системах [В. Н. Новосельцев, 1978; И. Г. Акмаев, 1996], теории гомеостаза и биологической надежности [W. В. Cannon, 1929; А. А. Виру, 1981; Н. А. Агаджанян и др., 2003], теории адаптации и стресса [Г. Селье, 1960; Ю. А. Александровский, 1976; Л. X. Гаркави и др., 1977; В. П. Казначеев, 1980; Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин, 1997; О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин, 2004]- теоретические представления о доминировании роли сердечно-сосудистой системы в процессах адаптации [Р. М. Баевский, 1984; Н. А. Агаджанян и др., 2003], роли психовегетативных и эндокринных механизмов регуляции в процессе адаптации и в сохранении и укреплении здоровья на разных этапах онтогенеза [Н. Б. Сель-верова и др., 2000; А. И. Федоров, 2008], принципах сердечно-дыхательного синхронизма у человека [В. М. Покровский и др., 2010], о принципах донозо-логической диагностики [Р. М. Баевский 1979; В. П. Казначеев, 1980; Э. М. Казин и др., 2001; А. В. Шаханова и др. 2001], о здоровьесберегающих технологиях в образовании [Э. М. Казин и др., 2002; К. Д. Чермит и др., 2002; Г. А. Кураев и др., 2003; А. В. Шаханова и др. 2008].

Научная новизна. С использованием лонгитюдинального и системного подходов впервые выявлено:

• снижение мощности хронотропного и инотропного резервов, физической работоспособности и общей выносливостисмешанные расстройства вентиляционной функции легких, рассогласованность в деятельности кардиорес-пираторной системы у студентов-медиков первого и особенно второго курсов на фоне повышения индексов централизации и вагосимпатического баланса, указывающих на рост напряжения регуляторно-адаптивных механизмов;

• децентрализация управления сердечным ритмом, включение тро-фотропных механизмов вегетативного обеспечения, улучшение регуляторно-адаптивных возможностей кардиореспираторной системы, согласованность деятельности всех её звеньев у студентов третьих-четвертых курсов;

• неблагоприятные ионные сдвиги в состоянии относительного покоя: накопление ионов натрия и потеря ионов калия, приводящие к повышению систолического и пульсового давленияувеличение дефицита оснований, накопление интерстициальных ионов магния, кальция, снижение интерстициального натрия, неустойчивость вегетативных реакций и лабильности сосудистого тонуса, нарастание хронотропного и снижение инотропного эффектов в условиях физической нагрузки у студентов первого и особенно второго курсов;

• маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей стратегии адаптации к образовательной среде, включающие показатели основных адаптационно-ресурсных систем организма, участвующих в поддержании гомеостаза и достижении адаптивного результата;

• увеличение количества студентов с напряжением стресс-лимитирующих систем адаптации на втором курсе, а стресс-реализующих систем адаптации — на третьем и четвертом курсахухудшение регуляторно-адаптивного статуса на пятом курсе на фоне повышения тонуса симпатической нервной системы, централизации управления сердечным ритмом, напряжения кислородтранспортной системы;

• создана модель специальной функциональной системы адаптации к учебным нагрузкам, составляющая физиологическую основу долговременного приспособления студентов к процессу обучения в медицинском вузе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Чрезмерная кумуляция комплекса активно-негативных факторов учебного процесса у студентов-медиков вызывает изменения соматического статуса, влияющие на качество адаптации срочных реакций сердечнососудистой системы.

2. Учебная деятельность студентов вносит определенные изменения в логику функционального состояния и формирования регуляторно-адаптивных возможностей организма при обучении в медицинском вузе, характер и степень этих изменений зависят от курса обучения.

3. Срочные механизмы приспособления к новой образовательной среде осуществляются за счет стресс-лимитирующей стратегии адаптации организма студентов, а развитие долговременных механизмов адаптации к систематическому обучению на 3−5 курсах обусловливается стресс-реализующей стратегией адаптации, что выражается в активизации гормонов, участвующих в регуляции общего адаптационного синдромадоминировании вегетативного равновесия, увеличении физиологических резервов кислородтранспортных систем.

— 164. Изменение ионного состава интерстициального пространства оказывает влияние на функциональные и резервные возможности системы кровообращения.

5. Кумуляция утомления к концу учебного года на начальных этапах обучения обусловливает рост численности студентов с «неудовлетворительной адаптацией», а на последующих 3−5 курсах — с «напряжением адаптации», что обосновывает необходимость проведения коррекционных и профилактических мероприятий в течение учебного года.

6. Психофизиологический статус студентов-медиков на начальном этапе обучения характеризуется преобладанием неудовлетворительного личностного профиля, снижением умственной работоспособности, утомлением сенсорных систему студентов старших курсов отмечается совершенствование механизмов психофизиологической адаптации.

7. Модель специальной функциональной системы адаптации студентов-медиков к учебным нагрузкам.

Теоретическая значимость работы. Полученные новые знания о закономерностях и физиологических механизмах адаптации учащейся молодежи к факторам образовательного пространства дополняют и углубляют теорию общей адаптации и стресса.

Результаты комплексного исследования существенно расширяют информационно-методологическую базу оценки функционального состояния организма студентов с позиции системного подхода и теории нормы, углубляют представление об основных механизмах, обусловливающих стресс-реализующую и стресс-лимитирующую стратегии адаптации.

Примененный системный анализ взаимоотношений между физиологическими системами регуляторного, вегетативного, гомеостатического и поведенческого уровней позволил выявить маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей стратегий адаптации.

Получены дополнительные факты, позволяющие углубить, или по-новому оценить, сложившиеся представления о роли интерстициального пространства в обеспечении поддержания гомеостаза при изменении параметров внешней среды.

Выявленные закономерности формирования специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам расширяют современные представления в области теории функциональных систем, дают объективную возможность проследить динамику изменения стратегии адаптации, конкретизировать периоды снижения в процессе обучения функциональных и регуляторно-адаптивных возможностей организма, управлять адаптационным процессом, эффективно влияя на отдельные его звеньяпредупреждать процессы дезадаптации и сохранять благоприятную динамику состояния здоровья студентов.

Практическая значимость работы. Исследование показателей функционального состояния организма позволяет в режиме мониторинга определять регуляторно-адаптивные возможности организма и здоровьесберегающий потенциал вуза, прогнозировать риск развития дезадаптации. Полученные данные могут быть использованы для организации работы в вузе по повышению профессиональной компетентности преподавателей по реализации здо-ровьесберегающих технологий, обеспечения оптимизации учебного процесса для достижения высокого уровня качества образования студентов при сохранении их здоровья.

Системный анализ взаимоотношений между функциональными возможностями сердечно-сосудистой системы и соматотипом, физической работоспособностью и общей выносливостью организма студентов позволит преподавателям физической культуры в вузах определить целевые задачи подготовки студентов-медиков с учетом типа телосложения, характера ре-гуляторного и вегетативного компонентов адаптации.

Представленные в работе характеристики морфофункционального состояния студентов-медиков разных курсов обучения могут быть использованы в качестве базы данных при формировании единого регионального методологического и информационного пространства по вопросам поиска здо-ровьесберегающих технологий.

Созданная модель специальной функциональной системы адаптации студентов-медиков к учебным нагрузкам может быть положена в основу системы коррекции физического, психологического, социального и нравственного развития студентов.

Диссертационная работа соответствует паспорту специальности 03.03.01 — «Физиология»: п. 8 — изучение физиологических механизмов адаптации человека к различным географическим, экологическим, трудовым и социальным условиям.

Внедрение результатов исследования. Теоретические положения и выводы внедрены в учебный процесс на кафедре нормальной физиологии Волгоградского государственного медицинского университета, на кафедре медико-биологических дисциплин Сочинского государственного университета, на кафедре медико-биологических дисциплин Медицинского института Майкопского технологического государственного университета, на факультете подготовки иностранных слушателей Волгоградского государственного технического университета. На полученных модельных адаптивных характеристиках разных курсов сформирована стратегия управления здоровьесберегающим потенциалом образования в Медицинском институте Майкопского государственного технологического университета.

Апробация работы. Основные положения диссертации представлялись на международной научно-практической конференции «Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии» (Волгоград, 2001) — международных симпозиумах «Эколого-физиологические проблемы адаптации человека» (Москва, 2001, 2003) — VII международной научно-практической конференции «Здоровье и образование в XXI веке» (Москва, 2004) — XII международном конгрессе «Экология и здоровье человека» (Самара, 2007) — межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации» (Воронеж, 2008) — V всероссийской научно-практической конференции «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» (Волгоград, 2008) — всероссийских научно-практических конференциях «Физиология адаптации» (Волгоград, 2008, 2010) — всероссийских симпозиумах с международным участием «Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение» (Ижевск, 2008, 2011) — межвузовской научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовании: проблемы и перспективы развития» (Волгоград, 2009) — секции «Технология формирования, сохранения и укрепления здоровья» Круглого стола с международным участием «Психология здоровья: новое научное направление» (Санкт-Петербург, 2009) — VI международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи» (Брянск, 2009) — VIII международной научно-практической'конференции «Достижения фундаментальных наук в решении актуальных проблем медицины» (Астрахань, 2011), III съезде физиологов СНГ «Физиология и здоровье человека» (Ялта, 2011).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 60 работ, из них 2 монографии, 14 статей в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, восьми глав, заключения и выводов, практических рекомендаций, приложений. Общий объем диссертации составляет 480 страниц машинописного текста, иллюстрированного 56 таблицами и 65 рисунками. На страницах приложения (402−480) представлен материал, доказывающий обоснованность и верность выводов, облегчающий процесс изучения материалов диссертации.

Список литературы

включает 678 источников, в том числе 159 работ иностранных авторов.

выводы.

1. Анализ распределения соматических типов по габаритному уровню варьирования тотальных размеров тела показал, что у студентов-медиков на 1−2 курсах обучения, независимо от тендерной принадлежности, преобладает астенический тип телосложения. На последующих этапах обучения у юношей доминирующим становится нормостенический тип телосложения (42,6% на 5 курсе против 33,5% на 1 курсе), что сопряжено с увеличением окружности грудной клетки, жизненной емкости легких, индекса массы тела. У девушек, напротив, прогрессирует астенический тип телосложения (с 48,9% на 1 курсе до 62,7% на 5 курсе) на фоне неблагоприятных сдвигов в пропорциональности развития грудной клетки, уменьшения индекса массы тела. Неблагоприятные реакции срочной адаптации сердечно-сосудистой системы у студентов с астеническим, равным образом как и с гиперстеническим типом телосложения, свидетельствуют о нерациональном и малоэффективном характере адаптации сердца и сосудов, снижении функциональных и регуля-торно — адаптивных возможностей организма, особенно на втором году обучения в вузе.

2. У студентов-медиков к концу 1 года обучения повышается индекс централизации и вагосимпатического баланса, ухудшаются адаптационно-мобилизационные способности сердечно-сосудистой системы, снижается мощность хронотропного и инотропного резервов, наблюдаются расстройства вентиляционной функции легких (снижение МОС25, МОС75, СОС25−75Х приводящие к усилению процессов дезинтеграции в кардиореспираторной системе, снижению функциональных резервов для преодоления утомления на втором курсе. Именно на втором курсе выявлены низкие показатели работоспособности (РУС170) и общей выносливости организма (МПК), преобладание симпатических влияний ВНС, напряжение механизмов, регулирующих функции кислородтранспортных системстресс-лимитирующей системы адаптации на фоне увеличения контингента с напряжением гормональных механизмов регуляции, приводящих к высокому уровню кортизола. Это свидетельствует о развитии стрессовой ситуации на начальном этапе обучения, когда учебные риск — факторы принимают кумулятивный характер.

3. В процессе систематической умственной деятельности на старших курсах улучшаются функциональное состояние и регуляторно — адаптивный статус организма, что сопряжено с децентрализацией управления сердечным ритмом, включением трофотропных механизмов вегетативного обеспечения, расширением резервных возможностей сердечно-сосудистой системы (ЧСС, УО, СИ, ПКР, РЭ) и функции внешнего дыхания (ЖЕЛ, ОФВ1), показателей трахеобронхиальной проходимости (МОС50, СОС25−75Х повышением согласованности в деятельности всех звеньев кардиореспираторной системы. Однако на 5 курсе обучения происходит увеличение контингента (на 17,5%) с симпа-тикотоническим типом регуляции, напряжением компенсаторных механизмов срочной адаптации, низкими аэробными возможностями (МПК) и высоким коэффициентом расходования кислорода. Это диктует необходимость повышения эффективности здоровьесберегающих мероприятий, направленных на повышение резистентности и выносливости организма, сохранения благоприятной динамики функционального состояния и здоровья организма студентов.

4. На начальном этапе обучения, особенно на 2 курсе, установлены неблагоприятные ионные сдвиги: накопление ионов натрия и потеря ионов калия, приводящие к повышению систолического и пульсового давления в рамках верхних границ физиологической нормы. На 2 курсе адаптивная ситуация обостряется на фоне физической нагрузки, когда происходит снижение интерстициального натрия, свидетельствующее о неустойчивости вегетативных реакций и лабильности сосудистого тонуса, что подтверждается умеренными корреляционными связями между показателями ЭКГ и параметрами интерстициальной ионограммы.

На всех этапах обучения в условиях физической нагрузки отмечается I увеличение дефицита оснований, накопление интерстициальных ионов М§- ,.

Са2+, приводящих к увеличению хронотропного и снижению инотропного эффектов, т. е. нерациональному и малоэффективному характеру адаптации сердца.

5. Маркерами стресс-реализующей стратегии адаптации к образовательной среде являются:

• повышение интерстициальных катехоламинов, кортизола, альдо-стерона, дофамина, снижение адренокортикотропного гормона и дегидро-эпиандростерона, оказывающие регулирующие и модулирующие влияния на процессы адаптации;

• однонаправленная реакция симпатического и парасимпатического вегетативных звеньев, оптимальный вагосимпатический баланс;

• высокие регуляторно — адаптивные возможности сердечнососудистой системы: увеличение мощностных показателей ритма сердца, снижение индекса централизации, нормализация ЧСС, гемодинамических показателей и артериального давления;

• эффективное обеспечение кислородтранспортного каскада за счет увеличения количества гемоглобина, цветного показателя крови, количества эритроцитов;

• стабильный уровень аэробных возможностей организма (Р?С17о, МПК);

• поддержание дыхательного гомеостаза: повышение пиковой объемной скорости (ПОС), трахеобронхиальной проводимости в мелких бронхах (МОС50, МОС75, СОС25−75), объема форсированного выдоха (ОФВО;

• поддержание гомеостатического звена регуляции кислотно-щелочного равновесия крови за счет увеличения НСОз+, Н+ на фоне возникновения дефицита оснований.

6. На начальном этапе обучения у достаточно большого контингента студентов адаптация к новой образовательной среде осуществляется за счет доминирования стресс-лимитирующей системы: напряжение механизмов гормональной регуляции (42,1%), повышение симпатического (42,1%) или парасимпатического (36,8%) тонуса, недостаточный функциональный резерв систем, обеспечивающих функции кислородтранспортного каскада и поддержание дыхательного гомеостаза (48,7%). К концу учебного года на 1−2 курсах обучения в медицинском вузе возрастает контингент студентов, находящихся в зоне перехода от «напряжения адаптации» к «неудовлетворительной адаптации и ее срыву».

В процессе развития долговременных механизмов адаптации к систематическому обучению в медицинском вузе на 3−4 курсах увеличивается число студентов-медиков с преобладанием стресс-реализующей стратегии адаптации, что выражается в усилении влияния гормонов, участвующих в регуляции общего адаптационного синдрома, в доминировании вегетативного равновесия, увеличении физиологических резервов кислородтранспортных систем. Однако на 5 курсе, несмотря на оптимальные показатели гормонального баланса, кислородтранспортного каскада и буферных показателей ин-терстициального пространства, повышается тонус симпатической нервной системы, усиливается централизация управления сердечным ритмом, увеличивается контингент студентов с «напряжением адаптации» и «неудовлетворительным уровнем адаптации».

7. Оценка психофизиологического статуса студентов-медиков позволила выявить у 63,2% студентов на начальном этапе обучения преобладание неудовлетворительного личностного профиля, снижение умственной работоспособности, утомление зрительного анализатора и нестабильность нейроди-намических процессов. Применение разработанной системы мероприятий профилактической коррекции функционального состояния позволяет достичь нормализации вегетативного тонуса, устойчивого снижения нервно-эмоционального напряженияспособствует созданию позитивного мотиваци-онного фона, повышению точностных характеристик деятельности.

Начиная с 3 курса, происходит совершенствование механизмов психофизиологической адаптации, о чем свидетельствуют положительная направленность структурно-динамических характеристик личности, особенно на 5 курсе (84,1% случаев), положительные корреляционные связи академической успеваемости с темпом психических процессов, умственной работоспособностью, объемом кратковременной памяти, амплитудой доминирующего альфа ритма ЭЭГ и отрицательные корреляционные связи с коэффициентом утомления и количеством ошибок при оценке умственной работоспособности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Результаты проведенных в лонгитюдинальном режиме исследований являются исходными данными для разработки методологии и технологии решения задач оценки здоровьесберегающего потенциала образования, оптимизации условий учебной деятельности.

Мониторинг показателей функционального состояния организма и ре-гуляторно-адаптивных возможностей студентов в процессе адаптации к условиям обучения в медицинском вузе позволил предложить следующие рекомендации:

• с целью получения своевременной объективной информации о функциональном состоянии организма и регуляторно-адаптивных возможностях студентов и проведения адекватных профилактических и коррекцион-ных мероприятий на этапе донозологического обследования следует применять мониторинговую систему контроля с учетом соматометрических и вегетативных характеристик, функционального состояния кардиореспира-торной системы, определения физической работоспособности, выносливости, психофизиологического статуса;

• выявленные различия в показателях кардиореспираторной системы, регуляции сердечной деятельности, параметрах интерстициального пространства могут быть использованы для разработки региональных стандартов показателей дыхания, сердечно-сосудистой системы и КОСк г.

• с целью прогноза индивидуальной направленности процессов адаптации, выявления групп риска среди студенческого контингента на различных этапах обучения в вузе могут быть использованы построенные уравнения дискриминантных функций;

• оптимизирующий эффект методов и способов разработанной системы реадаптации по критериям минимизации напряженности регуляторных систем, нормализации вегетативного тонуса, устойчивого снижения нервно-эмоционального напряжения, повышения умственной работоспособности можно использовать для целенаправленного управления показателями функционального состояния организма человека;

• при создании условий эффективного обучения иностранных студентов подготовительного факультета, 1 и 2 курсов целесообразно оценивать направленность процесса адаптации к условиям обучения в инонациональной среде и соответственно подбирать пути оптимизации функционального состояния и работоспособности;

• сформулированные в работе положения, результаты дискриминант-ного, корреляционного, факторного анализов, параметризации неспецифических адаптивных механизмов могут быть использованы в лекционном материале на кафедрах физиологии, гигиены, а также для индивидуального подхода в методике преподавания на кафедре физической культуры и здоровья;

• необходимо повышение профессиональной компетентности специалистов сферы образования, преподавателей высшей школы в вопросах адаптационной физиологии, валеологии, психологии, профилактики и укрепления здоровья учащейся молодежи в условиях образовательных учреждений.

— 333.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Л. Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся /Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова //Гигиена и санитария. 2004. — № 3. — С. 48−49.
  2. , Н. А. Экология человека /Н. А. Агаджанян, В. И. Тор-шин. М.: Крук, 1994. — 256 с.
  3. , Н. А. Особенности адаптации студентов вуза /Н. А. Агаджанян, В. В. Пономарева, Н. В. Ермакова //Образ жизни и здоровье студентов: матер. I всерос. науч. конф. /РУДН. -М., 1995. С. 5−9.
  4. , Н. А. Курортное лечение, туризм и экология /Н. А. Агаджанян, В. С. Дутов, Г. М. Коновалова. Сочи-М.: СИКДиТ, 1997.-237 с.
  5. , Н. А. Здоровье студентов /Н. А. Агаджанян. М.: РУДН, 1997.- 199 с.
  6. , Н. А. Очерки по экологии человека. Адаптация и резервы здоровья /Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин. М.-Астрахань: АГМА, 1997.- 154 с.
  7. , Н. А. Интегративная медицина и экология человека /Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин. М.-Астрахань: АГМА, 1998. — 335 с.
  8. , Н. А. Экологическая безопасность и здоровье /Н. А. Агаджанян, А. П. Гужвин, И. Н. Полунин и др. М.-Астрахань: АГМА, 2000. — 145 с.
  9. , Н. А. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса /Н. А. Агаджанян, Т. Ш. Миннибаев, А. Е. Северин //Гигиена и санитария. -2005.-№ 3.-С. 48−52.
  10. , Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье /Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: РУДН, 2006. — 284 с.
  11. , Н. А. Этнос: экопортрет и особенности адаптации /Н. А. Агаджанян, JI. Д. Цатурян //Экология и здоровье: матер. XX съезда физиологов России /РУДН. М., 2007. — С. 4−7.
  12. , H.A. Эколого-физиологические и этнические особенности адаптации человека к различным условиям среды обитания: монография /Н. А. Агаджанян, Т. Е. Батоцыренова, Ю. Н. Семенов. Владимир: ВГУ, 2009.- 168 с.
  13. , Н. А. Стресс. Адаптация. Репродуктивная система/Н. А. Агаджанян, Д. И. Рыжаков, Т. Е. Потемина и др. Н. Новгород: НГМА, 2009. — 296 с.
  14. , Н. А. Качество и образ жизни студенческой молодежи /Н. А. Агаджанян, И. В. Радыш //Экология человека. 2009. — № 5. — С. 3−8.
  15. , Ю. А. Кислотно-щелочной баланс /Ю. А. Агапов. М.: Медицина, 1968. — 184 с.
  16. , Т. А. Системные механизмы роста и развития организма. В сб.: Советская педиатрия: Ежегодные публикации об исследованиях советских авторов /Т. А. Аджимолаев- под ред. М. Я. Студеникина. М.: Медицина, 1989.-С. 26−44.
  17. , И. Г. Современные представления о взаимодействиях регулирующих систем: нервной, эндокринной и иммунной /И. Г. Акмаев //Успехи физиологических наук. 1996. — № 1. — С. 3−20.
  18. , И. Г. Нейроиммуноэндокринология жировой ткани /И. Г. Акмаев, В. Г. Сергеев //Успехи физиологических наук. 2002. -№ 2 (33).-С. 3−28.
  19. , А. 3. Техника и методика антропометрических измерений /А. 3. Алимова. М.: Медгиз, 1955. — 81 с.
  20. , Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация /10. А. Александровский. М.: Наука, 1976. — 272 с.
  21. , Н. М. Физическая активность и сердце /Н. М. Амосов, Я. М. Бендет. Киев: Здоровье, 1989. — 210 с.
  22. , Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья /Н. М. Амосов. Донецк: Сталкер, 2002. — 590 с.
  23. Анализ факторов риска некоторых заболеваний студентов алтайского государственного университета /Т. В. Иванова, И. А. Аканина, Н. 3. Кайгородова, Н. В. Сысолина, М. В. Яценко //Валеология. 2004. -№ 2. — С. 60−64.
  24. , С. В. Роль катехоламинов в здоровом и больном организме /С. В. Андреев, И. Д. Кобкова. М.: Медицина, 1970. — 296 с.
  25. , П. К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма /П. К. Анохин //Вестник АМН СССР. 1962. — Т. 17. -№ 2.-С. 16−28.
  26. , П. К. Очерки по физиологии функциональных систем /П. К. Анохин. М.: Медицина, 1975 — 448 с.
  27. , М. В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности /М. В. Антропова. М., 1968 — 232 с.
  28. , Г. Л. Медицинская валеология ГГ. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. Ростов н/Дону: Феникс, Киев: Здоровье, 2000. — 248 с.
  29. , Г. Л. Диагностика индивидуального здоровья /Г. Л. Апанасенко //Гигиена и санитария. 2004. — № 2. — С. 55−58.
  30. , Г. Л. Оценка физического здоровья детей и подростков /Г. Л. Апанасенко //Новые исследования: альманах. М.: Вердана. -2005. -№ 2(9). -С. 68−80.
  31. , А. А. Технические методы диагностических исследований: практикум /А. А. Аристов. Томск: ТПУ, 2009. — 148 с.
  32. , Л. В. Психолого-педагогические проблемы адаптации первокурсника к условиям учебной деятельности в вузе / Л. В. Арзыбова- под ред. С. А. Боевой //Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов.
  33. Новые научные тенденции в медицине и фармации: тез. докл. науч.-практ. конф. /ВГУ. Воронеж, 2008. — С. 25−27.
  34. , Д. М. Коронарная недостаточность у молодых /Д. М. Аронов. -М.: Медицина, 1974. 168 с.
  35. , Д. М. Функциональные пробы в кардиологии /Д. М. Аронов, В. П. Лупанов. М., 2003. — 296 с.
  36. , A.A. Изменение вегетативных функций у студентов при адаптации к умственным нагрузкам /А. А. Артеменков //Гигиена и санитария. 2007. — № 1. — С. 62−63.
  37. , И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте /И. В. Аулик. М.: Медицина, 1990. — С. 94−110.
  38. , Л. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ /Л. И. Афтанас. Новосибирск: СО РАМН, 2000. — 126 с.
  39. , О. М. Успешность обучения и индивидуальные частотно-динамические характеристики альфа-активности электроэнцефалограммы /О. М. Базанова, Л. И. Афтанас //Вестник РАМН. 2006. — № 6. — С. 30−43.
  40. , О. М. Индивидуальные характеристики альфа-активности и сенсомоторная интеграция: автореф. дис. .д-ра биол. наук: 19.00.02 /О.М. Базанова. Новосибирск, 2009. — 42 с.
  41. , Р. М. Теоретические и прикладные аспекты анализа временной организации биосистем /Р. М. Баевский. М.: Наука, 1976. -С. 88−111.
  42. , Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии /Р. М. Баевский. М.: Медицина, 1979. — 298 с.
  43. , Р. М. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе /Р. М. Баевский, О. И. Кириллов, С. 3. Клецкин. М.: Наука, 1984.-221 с.
  44. , Р. М. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения /Р. М. Баевский, А. П. Береснева, Р. Н. Палеев //Экспресс-информация. М.: ВНИИМИ, 1987.-65 с.
  45. , Р. М. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения /Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Вакулин //Здравоохранение Российской Федерации. 1987. — № 8. — С.6−10.
  46. , Р. М. Измерьте ваше здоровье /Р. М. Баевский, С. Г. Гуров. М.: Сов. Россия, 1988. — 94 с.
  47. , Р. М. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации /Р. М. Баевский //Вестник АМН СССР. 1989. -№ 8.-С. 73−78.
  48. , Р. М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний /Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.-256 с.
  49. , Р. М. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения /Р. М. Баевский, Г. Г. Иванов. М.: Медицина, 2000. — 295 с.
  50. , Р. М. Анализ вариабельности сердечного ритма при использовании различных электрокардиографических систем /Р. М. Баевский,-339Г. Г. Иванов, JL В. Чирейкин //Уральский кардиологический журнал. 2002. -№ 1. — С. 22−38.
  51. , Р. М. Моделирование функциональных состояний организма на основе анализа вариабельности сердечного ритма /Р. М. Баевский, А. Г. Черникова //Космическая биология и авиакосмическая медицина. -2002.-№ 3.-С. 54−65.
  52. , М. Я. Факторы риска здоровья медицинских работников /М. Я. Баке, И. Ю. Jlyce, Д. Р. Спружда и др. //Медицина труда и промышленная экология. 2002. — № 3. — С. 28−33.
  53. , М. И. Эндокринология /М. И. Балаболкин. М.: Универсум Паблишинг. — 1998. -416 с.
  54. , Н. А. Взаимосвязь стрессов и процессов физического развития у лиц юношеского возраста /Н. А. Барбараш, Д. Ю. Кувшинов, М. Я. Тульчинский //Вестник РАМН. 2003. — № 6. — С. 38−41.
  55. , В. Г. Физиология эндокринной системы / В. Г. Баранов. -Ленинград: Наука, 1979. 680 с.
  56. , В. Л. Исследование функции внешнего дыхания /В. Л. Баранов, И. Г. Куренкова, В. А. Казанцев СПб.: Элби-СПб., 2002. — 302 с.
  57. , А. В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: учебное пособие /А. В. Батаршев. -М.: Дело, 2001.-240 с.
  58. , В. А. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие /В. А. Бароненко, Л. А. Раппопорт. М.: Альфа, 2003. — 417 с.
  59. , В. Ю. Комплексное социально-гигиеническое исследование здоровья студентов технического вуза: автореф. дис.. канд. мед. наук: 14.00.33. /В. Ю. Батясов. Казань, 2002. — 24 с.
  60. , И. И. Исследование и оценка физического развития детей и подростков /И. И. Бахрах и др. //Детская спортивная медицина: руководство для врачей- под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991.-С. 257−259.
  61. , П. Н. Учение о физическом развитии /П. Н. Башкиров. -М.: МГУ, 1962.-340 с.
  62. , А. А. Приоритетные направления научно-практических исследований в области здоровья учащейся молодёжи /А. А. Башкиров, О. М. Родионова. М.: РАМН НИИ, 2001.- 109 с.
  63. М. М. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты /М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М.: Образование от, А до Я, 2000.-319 с.
  64. , Е. А. Особенности адаптации студентов с разным вегетативным тонусом: автореф. дис.. канд. биол. наук: 03.00.13. /Е. А. Беликова. М.: РУДН, 2008 — 24 с.
  65. , В. Р. Физиологическое обоснование применения общих инфракрасных воздействий для оптимизации умственной работоспособности операторов /В. Р. Беляев //Вестник Российской военно-медицинской академии. 2011.-№ 2. — С. 171−174.
  66. , Ф. Б. Русский модифицированный вариант теста ММР1 и его применение в психиатрической практике /Ф. Б. Березин, М. П. Мирошни-ков. М.: Наука, 1969. — 337 с.
  67. , Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека /Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. — 270 с.
  68. , Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности /Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Е. Д. Соколова. М.: Фолиум, 1994. -176 с.
  69. , О. Г. Построение моделей адаптации студентов к обучению в вузе /О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин //Известия Томского политехнического университета. 2004. — № 5. — С. 131−135.
  70. , Р. В. Психологические аспекты адаптации студентов медицинского вуза /Р. В. Бисалиев, О. А. Куц //Современные наукоемкие технологии. 2007. — № 4. — С. 97−98.
  71. , Н. П. Предисловие. Электрическая стимуляция мозга и нервов у человека /Н. П. Бехтерева Л.: Наука, 1990. — С. 5−16.
  72. , П. Факторный анализ с обобщениями /П. Благуш. М., 1989.- 170 с.
  73. , Ф. Мозг, разум и поведение /Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хоф-стедтер. М.: Мир, 1988. — 248 с.
  74. , О. В. Эффективность различных форм сигналов обратной связи в ходе лечебных сеансов функционального биоуправления /О. В. Богданов, Д. Ю. Пинчук, Е. Л. Михайленок //Физиология человека. -1990.-Т. 16.-№ 1.-С. 13−17.
  75. , В. А. Психология профессиональной деятельности: теоретические и прикладные проблемы /В. А. Бодров. М.: ПЕР СЭ, 2006. — 623 с.
  76. , А. Т. Влияние прерывистой разночастотной фотостимуляции на формирование следовых процессов и спектральные составляющие ЭЭГ человека /А. Т. Бондрь, В. Ф. Коновалов, А. И. Федотчев //Физиология человека. 1988. — Т. 74. — № 4. — С. 466−477.
  77. , А. Т. К вопросу об амплитудной модуляции ЭЭГ человека /А. Т. Бондарь, А. И. Федотчев //Физиология человека. 2000. — Т. 26. -№ 4.-С. 18−24.
  78. , С. А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие /С. А. Боровикова, Т. П. Водолазская, М. А. Дмитриева, Л. Н. Корнеева- под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, 1991.- 152 с.
  79. , М. А. Эффективность метода многокомпонентного физиотерапевтического воздействия на биологически активные точки при бронхиальной астме: автореф. дис.. канд. мед. наук: 14.00.34. /М. А. Бородина. -Томск: СГМУ, 1999 26 с.
  80. , А. Н. Легочные объемы здоровых детей 5−16 лет /А. Н. Бойко //Педиатрия. 1970. — № 6. — С. 46−50.
  81. , К. Р. Тревожная и депрессивная симптоматика в рамках невротических адаптивных расстройств у студентов-медиков на различных этапах обучения /К. Р. Брагина //ЕНсник Вшницкого державного медичного ушверситету. 2003. — № 2/2 (7). — С. 849−851.
  82. , И. С. Регуляция дыхания /И. С. Бреслав, В. Д. Глебовский.-Д.: Наука, 1981.-280 с.
  83. , Г. Э. Цветопсихология и цветолечение для всех /Г. Э. Бреслав. СПб.: Речь, 2000. — 175 с.
  84. , Д. Ю. Структура комплекса профессионально (учебно) важных качеств студентов младших курсов медицинского вуза / Д. Ю. Будко, В. А. Корзунин // Ананьевские чтения 2005: матер, науч.-практ. конф. -СПб.: СПб. гос. ун-та, 2005. — С. 497−498.
  85. Будук-оол, JI. К. Адаптация студентов республики Тыва к обучению в вузе (этноэкологические, морфофункциональные и психофизиологические особенности): автореф. дис. .д-ра биол. наук: 03.03.01 /Л. К. Будук-оол. Челябинск, 2010. — 48 с.
  86. , C.B. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис.. д-ра мед. наук: 03.00.13. /С. В. Булатецкий. Рязань: РГМУ, 2008 — 40 с.
  87. , В. В. Антропометрия /В. В. Бунак М.: Учпедгиз, 1941.240 с.
  88. , Э. А. Взаимоотношения динамики мозгового кровотока и биоэлектрической активности мозга у человека при острой экспериментальной гипоксии /Э. А. Бурых, С. В. Нестеров, С. И. Сороко //Физиология человека. 2002. — Т.28. — № 6. — С. 24−31.
  89. , JI. К. Здоровье и адаптация студентов-первокурсников университета /Л. К. Бусловская, Ю. П. Рыжкова //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. XII междунар. симп. /РУДН. М., 2007. -С. 84−86.
  90. , О. А. Морфотип конституции как критерий экологической пластичности организма /О. А. Бутова //Российские морфологическиё ведомости. 1998. — № 1−2. — С. 186−192.
  91. , O.A. Прогностическая значимость морфотипа и компонентного состава тела /О. А. Бутова //Российские морфологические ведомости. 1998. — № 1−2. — С. 193−197.
  92. , О. А. Физиолого-антропологическая характеристика состояния здоровья подростков: автореф.. д-ра мед. наук: 14.00.17, 14.00.02. /О. А. Бутова. Ставрополь, 1999. — 38 с.
  93. , О. А. Корреляции некоторых параметров конституции человека /О. А. Бутова, И. М. Лисова //Морфология. 2001. — Т. 119. — № 2. -С. 63−66.
  94. , O.A. Морфофункциональный статус подростков и юношей Кавказских Минеральных Вод, как критерий здоровья: межвуз. сб. науч.тр. /О. А. Бутова, О. Д. Фиева, И. М. Лисова и др. Минеральные Воды -М.: МОСУ, АПУ. — 2002. — № 1. — С.125−126.
  95. , О. А. Параметры иммунного статуса и оси морфологической типологии /О. А. Бутова //Физиология человека. 2006. — № 2. -С. 133−136.
  96. , А. Т. Оздоровление и реабилитация военнослужащих на курортах России /А. Т. Быков. Сочи: ЧРЦСМ, 1996. — 300 с.
  97. , Ю. Ю. Реакции системы гомеостаза на дополнительное респираторное сопротивление /Ю. Ю. Бяловский, В. Н. Морозов //Физиология человека. 1998. — Т.24. — № 5. — С. 40−43.
  98. , Е. В. Исследование особенностей профессионального самоопределения в процессе медицинского образования: сб. тр. учебн.-метод. конф. КГМА /Е. В. Валиуллина. Кемерово: КемГМА, 2009. — С. 20−23.
  99. , М. Н. Произвольная регуляция вегетативных функций /М. Н. Валуева. -М.: Наук, 1976. 95 с.
  100. , Е. Ю. Динамика и характер учебной мотивации студентов медицинского вуза на разных этапах обучения /Е. Ю. Васильева, М. И. Томилина //Экология человека. 2007. — № 6. — С. 34−39.
  101. , В. В. Пространственно-временная организация биоэлектрической активности мозга старших школьников с различным уровнеминтеллектуального развития: автореф. дис. .канд. биол. наук: 03.00.13. /В. В. Васильева. Ростов н/Д, 1997. — 24-с.
  102. , А. А. Некоторые вопросы приобщения к здоровому образу жизни студенческой молодежи средствами физической культуры и спорта: тез. докл. всесоюз. науч.-практ. конф. /А. А. Васильев. Минск, 1987.-С. 137−138.
  103. , Д. А. Морфофункциональные показатели в оценке медицинской группы младших курсов медицинского вуза: автореф. дис. .канд. мед. наук: 14.00.51. /Д. А. Васильев. М., 2004.-25 с.
  104. , Г. С. Реактивные изменения сердечно-сосудистой системы у жителей Крайнего Севера /Г. С. Васильева, Д. Д. Саввинов,
  105. B. П. Алексеев //Медицинская помощь: науч.-практ. журн. 2001. — № 3.1. C.3−5.
  106. , Н. В. Динамика состояния физического здоровья и физической подготовленности студентов /Н. В. Васенков //Теория и практика физической культуры. 2008. — № 5. — С. 91−92.
  107. , JI. А. Особенности психофизиологической адаптации студентов к условиям обучения с разным уровнем двигательной активности: автореф. дис. канд. биол. наук: 03.00.13. /JI.A. Варич, Кемерово, 2004. -25 с.
  108. , А. И. Об особенностях методики изучения критической частоты слияния мельканий /А. И. Вайсман, А. И. Жуковский, О. А. Мальцева //Медико-биологические проблемы на автотранспорте: сб. науч. работ -М., 1982.-С. 97−102.
  109. , Э.Н. Валеология: учебник для вузов /Э.Н. Вайнер. М.: Флинта: Наука, 2005. — 416 с.
  110. , A.M. Клинические аспекты эмоционального стресса /А. М. Вейн //Эмоциональный стресс: теоретические и клинические аспекты. -Волгоград, 1997.-С. 138−140.
  111. , Е. В. Медико-социальные аспекты охраны здоровья учащейся молодежи: автореф. дис.. канд. мед. наук: 14.00.33. /Е. В. Веселова.-М., 1992.-21 с.
  112. , Т. С. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы: справочник /Т. С. Виноградова. М.: Медицина, 1986.-С. 326−328.
  113. , A.A. Гормональные механизмы адаптации и тренировки /А. А. Виру. Л.: Наука, 1981. — 155 с.
  114. , А. А. Гормоны и спортивная работоспособность /А. А. Виру, П. К. Кырге. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 59 с.
  115. , В. А. Здоровьесбережение в школе /В. А. Вишневский. М.: Теория и практика физической культуры, 2002. — 270 с.
  116. Влияние умственных и психоэмоциональных нагрузок на кардио-гемодинамические показатели абитуриентов /Э. С. Геворкян, А. В. Даян, С. М. Минасян, Ц. И. Адамян //Гигиена и санитария. 2004. — № 4. -С. 67−70.
  117. , Н. И. Градации гипоксических состояний у человека при напряженной мышечной деятельности /Н. И. Волков, У. Дардури, В. Я. Сметании //Физиология человека, 1998. -Т.24. -№ 3. -С. 51−63.
  118. , И. И. Исследование механизмов влияния температурного и химического факторов на функционирование биологических мембран
  119. И. И. Выборнова, С. Ю. Епифанов, В. И. Каданцев и др. //Физиология человека. 1997. — № 1. — С. 70−80.
  120. Выготский, JL С. Педагогическая психология /Л. С. Выготский- под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.
  121. , Ю. В. К дискуссии об оздоровительных технологиях ЛО. В. Высочин, Б. Г. Тихонов, А. Г. Ширяев //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч,-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2001. — С. 11−13.
  122. , Ю. В. Современные представления о функциональной системе защиты организма от экстремальных воздействий /Ю. В. Высочин, Ю. П. Денисенко //Современные проблемы науки и образования. 2007. -№ 1. — С. 79−84.
  123. , Т.Н. Антропометрические соматотипологические особенности юношей и девушек Пензенского региона: автореф. дис.. канд. мед. наук: 14.00.02. /Т. Н. Галкина. Пенза, 2008. — 24 с.
  124. , Л. X. Адаптационные реакции и резистентность организма /Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. И. Уколова. Ростов н/Д: Рост, 1977. — 223 с.
  125. , Л. X. Антистрессорные реакции и активационная терапия (Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации) /Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, Т. С. Кузьменко. М.: ИМЕДИС, 1998. — 638 с.
  126. , Э. С. Влияние экзаменационного стресса на психофизиологические показатели и ритм сердца студентов /Э. С. Геворкян, А. В. Даян, Ц. И. Адамян //Журнал высшей нервной деятельности. 2003. -Т.53. -№ 1.-С. 46.
  127. , Э. С. Функциональное состояние студентов при умственной нагрузке /Э. С. Геворкян, С. М. Минасян, H. Н. Ксаджикян, А. В. Даян //Гигиена и санитария. 2005. — № 5. — С. 55−57.
  128. , М. Р. Точечный массаж /М. Р. Гейн. М.: Медицина, 1995.182 с.
  129. , Е. Н. Влияние учебного процесса на психоэмоциональное состояние студента /Е. Н. Георгиева, Н. В. Саркисова //Здоровье и образование в XXI веке: матер. IX междунар. конгр. /РУДН. М., 2008. — С. 241.
  130. , Т. 10. Развитие способности к психической саморегуляции с помощью метода аутогенной тренировки /Т. Ю. Герасимова //Прикладная психология. 1999. — № 5. — С. 28−29.
  131. Гипоксия в механизмах повышения антиоксидантной защиты организма ПО. А. Буков, В. 3. Харченко, П. Ф. Семенец, И. А. Ковальская //Вестник физиотерапии и курортологии. 2002. — № 3. — С. 10.
  132. , В. В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая электроэнцефалография /В. В. Гнездицкий. Таганрог: ТРТУ, 2004. — 640 с.
  133. , Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность /Э. А. Голубева. У.-Дубна: Феникс +, 2005. — 512 с.
  134. , Е. П. Экологическая физиология человека /Е. П. Гора. М.: ИНФРА-М, 1999.-258 с.
  135. , Е. П. Состояние здоровья студентов Дальнего востока /Е. П. Гора, И. А. Попова //Физиология и развитие человека: сб. тез. междунар. науч. конф. М.: Вердана, 2004. — С. 128.
  136. , А. А. Анализ показателей здоровья студентов специальной медицинской группы /А. А. Горелов, ОГД. Румба, В. А. Кондаков //Научные проблемы гуманитарных исследований. 2008. — Вып. 6. — С. 28−33.
  137. , И. В. Роль тиреоидных гормонов в механизмах повышения устойчивости организма к экстремальным факторам среды: автореф. дис. .д-ра мед. наук: 03.00.13 /И. В. Городецкая. Минск, 2001. -35 с.
  138. , А. И. Концепция здоровья и космическая медицина /А. И. Григорьев, Р. М. Баевский. М.: Слово, 2007. — 208 с.
  139. , Н. Биология /Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор- под ред. Р. Сопе-ра. -М.: Мир, 1990.-368 с.
  140. , Н. И. Медицинская биофизика /Н. И. Губанов, А. А. Утепбергенов. М.: Медицина, 1978. — 336 с.
  141. , Ю. А. Состояние здоровье студентов как показатель качества подготовки специалистов: сб. матер. «Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи» /Ю. А. Гудова, В. В. Сысоев. Брянск: Группа компаний «Десяточка», 2009. — С. 24.
  142. , В. А. Электрофизиологические и вегетативные показатели эмоционального восприятия человеком динамической цветомузыки /В. А. Гуменюк, Я. С. Семенова, К. В. Судаков //Физиология человека. -2002. Т.28. — № 1. — С. 57−66.
  143. , Т. М. Формування у студенев мотивацй' до навчання /Т. М. Гусак, В. Г. Крилова //Рщна школа. 2000. — № 3. — С. 39−40.
  144. , Д. Н. Здоровье и образ жизни: учебно-методическое пособие /Д. Н. Давиденко, В. А. Щеголев и др. СПб.: ВИФК, 2003. -100 с.
  145. , Д. Н. Здоровье и образ жизни студентов: учебное пособие /Д. Н. Давиденко, Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев. СПб.: СПбГУИТ-МО, 2005. — 124 с.
  146. , М. И. Основные направления совершенствования медицинского образования в России /М. И. Давыдов //Аналитический вестник «Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России». 2006. -№ 25 (313). — С. 24−33.
  147. , С. Г. Электроэнцефалографические корреляты состояний мозга при вербальном обучении /С. Г. Данько, Н. П. Бехтерева, JI. М. Качалова и др. //Физиология человека. 2005. — Т. 31. — № 5 — С. 13−21.
  148. , А. В. Уровень стресса и стратегии преодоления стресса у студентов: матер, всерос. 67-й итоговой студенческой науч. конф. им. Н. И. Пирогова /А. В. Дементьева- под ред. В. В. Новицкого, Л. М. Огородовой. Томск: СГМУ, 2008. — С. 146−148.
  149. , O.A. Метод игрового биоуправления и регуляции ритма сердца /О. А. Джафарова, О. Г. Донская, О. И. Изарова, А. А. Путилов //Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. -№ 1(91). — С. 62−67.
  150. , А. Г. Спортивная кардиология: руководство для врачей /А. Г. Дембо, Э. В. Земцовский. Л.: Медицина, 1989. — 460 с.
  151. , В. М. Четыре модели медицины /В. М. Дильман. Л.: Медицина, 1987.-288 с.
  152. , Т. Г. Проблема адаптации и здоровье человека /Т. Г. Дичев, К. Е. Тарасов. М., 1976. — С. 102.
  153. , О. П. Физиолого-гигиенические проблемы здоровья студентов /О. П. Добромыслова, В. Г. Маймулов //Гигиена и санитария. -1991.-№ 3.-С. 42−46.
  154. , Р. Н. Основы и перспективы возрастного соматотипиро-вания /Р. Н. Дорохов //Теория и практика физической культуры. 2000. -№ 9.-С. 10−12.
  155. , В. А. Профилактика экзаменационного стресса. В кн.: Школа и психическое здоровье учащихся /В. А. Доскин- под ред. С. М. Громбаха. -М., 1988.-С. 147−160.
  156. , В. Л. Клиническая электрокардиография /В. Л. Дощи-цин. М.: Медицинское информационное агентство, 1999. — 373 с.
  157. , С. А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития /С. А. Дружилов. Новокузнецк: ИПК, 2002. — 242 с.
  158. , А. П. Симметрия биоритмов и реактивности /А. П. Дубров. -М.: Медицина, 1987. 175 с.-354 197. Дубровский, В. И. Спортивная медицина /В. И. Дубровский. М.: ВЛАДОС, 2002.-512 с.
  159. , В. А. Регуляторные системы организма человека /В. А. Дубынин, В. И. Сивоглазов, В. В. Каменский, М. Р. Сапин. М.: Дрофа, 2003.-368 с.
  160. Дудченко, 3. Ф. Актуальные вопросы здорового образа жизни /3. Ф. Дудченко //Психология здоровья: новое научное направление: матер, круглого стола с междунар. участием /СПбГИПСР. СПб., 2009. — С. 111−114.
  161. , Л. Б. Отношение к здоровью студентов вуза как проблема психологии здоровья (гендерный аспект) /Л. Б. Дыхан //Известия ТГРУ. -2006. Т. 68. — № 13. — С. 144−150.
  162. , Ю. И. Физическая активность и здоровье студенческой молодежи /Ю. И. Евсеев //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч.-практ. конф. /ВМА. -Волгоград, 2001. С. 33−37.
  163. , Л. Н. Профессиональные заболевания медицинских работников: учебное пособие /Л. Н. Елисеева, А. М. Ткаченко, Ю. И. Ионов, Е. Н. Лызь. Краснодар: КМИ, 2004. — 24 с.
  164. , Б. В. Адаптация к мышечной работе — основа здоровья и работоспособности человека /Б. В. Ендальцев //Физическая подготовка кпрофессиональной деятельности в мирное и военное время. СПб: ВИФК, 2006.-С. 50−74.
  165. , В. А. ЛФК: справочник /В. А. Епифанов. М.: Медицина, 1987.-528 с.
  166. , И. Э. Влияние условий обучения на состояние здоровья студентов /И. Э. Есауленко, А. С. Фаустов, И. И. Либина, О. И. Губина //Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. 2009. — № 2. -С. 55−59.
  167. , О. Ю. Математическая статистика для психологов /О. Ю. Ермолаева. М.: Флинта, 2004. — 335 с.
  168. , Н. А. Рефлексотерапия в акушерстве и гинекологии /Н. А. Жаркин. Л.: Медицина, 1988. — 160 с.
  169. , С. М. Лабильность зрительного анализатора, как показатель функционального состояния человека /С. М. Жужгин, Т. М. Смешина //Физиология человека. 1991. — Т. 17. -№ 6. — С. 147−150.
  170. , Е. А. Клиническая электроэнцефалография /Е. А. Жирмунская. -М.: Медицина, 1991. 142 с.
  171. , О. А. Проявление психической напряженности у студентов на экзамене /О. А. Жученко //Научное обеспечение реализации национальных проектов в сельском хозяйстве: матер, всерос. науч.-практ. конф. /Ижевская ГСХА. Ижевск, 2006 — С. 352−357.
  172. , Ю. Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля /Ю. Д. Железняк //Теория и практика физической культуры. 2006. — № 12. — С. 46−48.
  173. , А. В. Соотношение функций организма (экспериментальные и клинико-физиологические аспекты) /А. В. Завьялов. М.: Медицина, 1990.- 158 с.
  174. , А. Ю. Кожно-гальваническая реакция (КГР) метод мониторинга психоэмоционального состояния пациентов: тез. докл. V сессии
  175. МНОАР /А. Ю. Зайцев, В. А. Светлов, А. Г. Марков и др. М., 2004. -С. 104−107.
  176. , С. С. Формирование культуры умственного труда студентов вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук: 08.00.13 /С. С. Зайцева. Нижний Новгород, 2007. — 22 с.
  177. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие /под науч. ред. Э. М. Казина- ред. коллегия: Н. Э. Касаткина, Е. JI. Руднева, О. Г. Красношлыкова и др. Кемерово: КРПК и ПРО, 2009. — 347 с.
  178. , Т. Б. Интервальная гипоксическая тренировка дзюдаистов /Т. Б. Зорина //Известие Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2009. — № 3. — С. 191−194.
  179. , Ю. И. Основы психолого-социальной адаптации студентов на занятиях физвоспитания Электронный ресурс. /Ю. И. Зотов //www. MGUS.ru/files/electronicJournal/number 13, 2010.
  180. , Ю. И. Азбука ЭКГ /Ю. И. Зудбинов. Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 160 с.
  181. , Ю. И. Азбука ЭКГ и боли в сердце /Ю. И. Зудбинов. -Ростов н/Д: Феникс, 2009. 235 с.
  182. , Г. Г. Некоторые особенности стандартной ЭКГ (этнические, расовые и половозрастные) /Г. Г. Иванов, А. Эльгаили, М. Ахмед //Функциональная диагностика. 2010. — № 2. — С. 64−68.
  183. , Э. В. Основы биометрии: Введение в статистический анализ биологических явлений и процессов /Э. В. Ивантер, А. В. Коросов. -Петрозаводск, 1992. 163 с.
  184. , В. А. О некоторых психолого-педагогических и медико-физиологических факторах адаптации студентов /В. А. Ионов, С. А. Максимов //Специалист. 2004. — № 11. — С. 33−36.
  185. , А. Г. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков /А. Г. Ильин, J1. А. Агапова //Гигиена и санитария. 2000. — № 5. — С. 36−38.
  186. , Е. П. Дифференциальная психофизиология /Е. П. Ильин. -СПб.: Питер, 2001. 464 с.
  187. К проблеме гипокинезии среди студентов Электронный ресурс. /Е. А. Чанчаева, Е. В. Попова, О. И. Симонова, О. Г. Курушина, Ч. П. Кудир-мекова. http //e-lib.gasu.ru /konf /biodiversity /2008/2/55.pdf.
  188. , С. М. Психологические проблемы работы медицинского персонала в условиях внедрения платных услуг /С. М. Кадырова //Здравоохранение. 2002. — № 1. — С. 137−140.
  189. , Т. В. Половые различия фенотипической изменчивости юношей и девушек 17−18 лет /Т. В. Казакова //Педиатрия. 2008. — № 5. -С. 135−137.
  190. , Э. М. Основы индивидуального здоровья человека /Э. М. Казин, Н. Г. Блинов, Н. А. Литвинова. М.: ВЛАДОС, 2000. — 192 с.
  191. , Э. М. Общие принципы проведения валеологического мониторинга: материалы научно-практической конференции «Информационные недра Кузбасса» / Э. М. Казин, А. И. Федоров. Кемерово, 2001. — Ч. 2. -С. 238−239.
  192. , Э. М. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности /Э. М. Казин, В. И. Иванов, Н. А. Литвинова и др. //Физиология человека. 2002. — Т. 28. — № 3. — С. 23−29.
  193. , Э. М. Здоровьесберегающая работа в системе образования Кузбасса /Э. М. Казин, А. И. Федоров, Н. Г. Блинова //Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири: матер. 12-ой междунар. науч.-практ. конф. -Тюмень, 2006. С. 405−408.
  194. , Э. М. Социально-психологические, медико-биологические и педагогические аспекты здоровья и адаптации: матер. 13-й междунар. науч.-практ. конф. /Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, А. И. Федоров. Томск: САН ВШ: В-Спектр, 2007. — С. 318−321.
  195. , В. П. Современные аспекты адаптации /В. П. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1980. — 192 с.
  196. , В. П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения /В. П. Казначеев, Р. М. Баевский, А. П. Бересне-ва. Л.: Медицина, 1980. — 225 с.
  197. , В. П. Адаптация и конституция человека /В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1986. — 120 с.
  198. , В. Н. Проблемы человековедения /В. Н. Казначеев. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997.-360 с.
  199. , В. П. Этиология здоровья /В. П. Казначеев, Н. А. Скля-нова //Педагогические и медицинские проблемы валеологии: сб. тр. междунар. конф. /НГПУ. Новосибирск, 1999. — С. 164−166.
  200. , А. Г. Использование длительных гипоксических тренировок для вторичной профилактики ишемической болезни сердца /А. Г. Калачев, С. А. Ельчанинова, А. Г. Филиппова и др. //Вестник аритмологии. -2004.- № 35. С. 37.
  201. , A.B. Состояние здоровья студентов медицинского вуза как медико-социальная проблема с учетом показателей заболеваемости /А. В. Калиниченко //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. М, 2001. — С. 212−213.
  202. , Р. А. Актуальные вопросы кардиологии /Р. А. Калюж-ная //Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. М., 1980.-С. 3−17.
  203. , Р. А. Особенности онтогенеза и сосудистый тонус у современных школьников: труды научно-практической конференции «Современные проблемы кардиологии» /Р. А. Калюжная. Харьков: ХМИ, 1996. -С. 107−110.
  204. , В. А. Социальный портрет учащейся молодежи /В. А. Караваева. -М.: Юнипортал, 2001. 380 с.
  205. , Ю. Д. Особенности функционального состояния организма студентов в условиях экзаменационного стресса ЯО. Д. Карпенко //Гигиена и санитария. -2010. -№ 1. С. 78−80.
  206. , В. JI. Тестирование в спортивной медицине /В. JI. Карпман, 3. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  207. , М. В. Патофизиология эндокринной системы /М. В. Кет-тайл, Р. А. Арки СПб.-М.: Невский Диалект — БИНОМ. — 2001. — 336 с.
  208. Кей, Д. М. Гипонатриемия и Гипернатриемия. В кн.: Трудный диагноз /Д. М. Кей- под ред. Р. Б. Тейлора. М.: Медицина, 1992. — С. 382−399.
  209. Кибернетические модели систем управления и памяти в организме. В кн.: Прогресс биологической и медицинской кибернетики /С. Н. Брайнес,
  210. B. П. Свечинский, А. И. Суслов, Е. В. Кучина. М.: Медицина, 1974.1. C. 206−254.
  211. , С. В. Методы повышения психической работоспособности летного состава /С. В. Клаучек. М: ЦНИИАГ, 1980. — 46 с.
  212. , Н. В. «Физиологическая цена» обучения студентов с разным уровнем здоровья /Н. В. Климина, Е. В. Быкова, Е. А. Умрюхин //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. М., 2001. — С. 232−233.
  213. , А. И. Биологические проблемы учения о конституции человека /А. И. Клиорин, В. П. Чтецов. Л.: Наука, 1979. — 164 с.
  214. , Т. Г. Социально-биологические основы физической культуры /Т. Г. Коваленко. Волгоград: ВолГУ, 2000. — 124 с.
  215. , Т. Г. Основы здорового образа жизни и регулирование работоспособности студентов /Т. Г. Коваленко, Е. Л. Смеловская, Л. В. Агафонова. Волгоград: ВолГУ, 2002. — 92 с.
  216. , В.В. Истоки осознания: теория и практика интегративных психотехнологий /В. В. Козлов. Минск, 1995. — 304 с.
  217. , Д. В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания /Д. В. Колесов, Н. Б. Сельверова. М.: Педагогика, 1978. — 221 с.
  218. , С. П. Опыт применения комплексного метода коррекции психофизиологического состояния человека в условиях работы с постоянным зрительным напряжением /С. П. Колпаков, А. Г. Румянцева // Физиология человека. 1987. — Т. 13. -№ 1. — С. 42−49.
  219. , С. С. Динамика физического развития студентов-медиков за 40 лет /С. С. Колычева, С. Л. Кутумова //Успехи современного естествознания. -2006. -№ 1 С. 87−88.
  220. , В. Ф. Влияние разных частот фотостимуляции на динамику межполушарных взаимодействий / В. Ф. Коновалов, И. С. Сериков, А. И. Федотчев // Физиология человека. 1987. — Т. 13. — № 1. — С. 3−11.
  221. , Г. М. Влияние профессиональной деятельности на показатели кардиореспираторной системы у отдыхающих из различных регионов России /Г. М. Коновалова //Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-М.: Media Sphera.-2003.-№ 2.-С. 95−101.
  222. , Г. М. Здоровье и резервные возможности человека: матер, медицинского форума «Сочи 2010» /Г. М. Коновалова, Р. Ш. Ожева, Г. А. Севрюкова. — Сочи: Сочи-Экспо, 2010. — С. 20−23.
  223. , Г. М. Физиологические аспекты адаптации студенческой молодежи /Г. М. Коновалова, Г. А. Севрюкова //Вестник СГУТиКД. -2011.-№ 2(16).-С. 144−156.
  224. , Г. М. Адаптация современной молодежи к условиям обучения в высшей школе: физиологический аспект /Г. М. Коновалова, Г. А. Севрюкова //Вестник АГУ. 2011.-№ 3.- С. 81−92.
  225. , О. В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека /О. В. Коркушко, В. Б. Шатало, Т. В. Шатало //Физиология человека. -1991. Т. 17. — № 2. — С. 31−39.
  226. , И. А. Эргометрическое тестирование работоспособности /И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин, В. Ф. Воробьев //Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: сб. науч. тр./ВНИИФК.-М., 1991.-С. 68−87.
  227. , Н. Б. Воздействие физиопунктуры на адаптационные процессы у больных бронхиальной астмой /Н. Б. Корчажкина, М. А. Бородина //Физиотерапия. Бальнеология. Реабилитация. 2007. — № 3. — С. 14−17.
  228. , Н. А. Адаптивные возможности студентов, использующих электронные средства обучения /Н. А. Кочурина, М. А. Медведев, И. Ю. Земляков //Бюллетень СО РАМН. 2005. -№ 3(117). — С. 102−105.
  229. , Е. Д. Нервно психические заболевания у студентов /Е. Д. Красик, Б. С. Положий, Е. А. Крюков. — Томск, 1982. — 17 с.
  230. , Э. Строение тела и характер /Э. Кречмер. М: Педагогика — Пресс, 1995. — С. 219−227.
  231. , С. Г. Нейрофизиологические механизмы регуляции функций при холоде и гипоксии /С. Г. Кривощеков //Физиология организмов в нормальном и экстремальном состояниях. Томск, 2001. — С. 206−207.
  232. , Е. П. К вопросу о психологической поддержке профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ /Е. П. Кринчик //Вестник московского университета. Серия 14 «Психология». 2004. — № 4. — С. 61−69.
  233. , А. А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
  234. , В. Э. Количественная оценка нарушений кровообращения /В. Э. Кудряшев, С. В. Иванов, Ю. В. Белецкий. М.: Медицина, 2000. — 220 с.
  235. , Л. Н. Принцип регуляции процессов в организме /Л. Н. Кузнецова //Актуальные проблемы современной науки. 2003. -№ 3. — С. 209−212.
  236. , Ю. А. Объемные параметры центральной гемодинамики по данным анализа фазовой структуры сердечного цикла /Ю. А. Куликов //Развитие новых неинвазивных методов исследования в кардиологии. Воронеж, 1983.-С. 49.
  237. , Г. А. Программно аппаратные средства и психофизиологический мониторинг адаптации и здоровья учащихся школ и вузов /Г. А. Кураев, В. В. Бабенко, С. Ю. Карянова//Валеология. -2003. -№ 4. — С. 53−58.
  238. , Н. Е. Показатели функционирования кардиореспиратор-ной системы у студентов медицинского вуза /Н. Е. Кушкова, А. П. Спицин //Экология человека. 2007. -№ 10. — С. 33−36.
  239. , С. Н. Дыхательные упражнения в спорте /С. Н. Кучкин. -Волгоград: ВГАФК, 1991. -48 с.
  240. , Т. М. Школа и психическое здоровье учащихся /Т. М. Лап-ко.-М.: Медицина, 1988.-250 с.
  241. , Н. И. Тендерные различия в состоянии здоровья и качестве жизни студентов /Н. И. Латышевская, С. В. Клаучек, Н. П. Москаленко // Гигиена и санитария. -2004. № 1. — С. 51−53.
  242. , Ю. В Психологический профиль современного студенческого коллектива (на примере студентов-медиков) ЛО. В. Лебедев //Сибирский медицинский журнал. 2007. — Т. 22. — С. 62−64.
  243. , Н. В. Уровень заболеваемости студентов медицинского института в процессе адаптации к обучению в вузе /Н. В. Лебедева, У. Д. Антипина //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. -М., 2001. С. 300−301.
  244. , Л. И. Сердце при эндокринных заболеваниях /Л. И. Левина. М.: Медицина — 1989. — 264 с.
  245. , Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда /Р. Левонтин- ред. Ю. Г. Рычков. М.: Прогресс, 1993. — 208 с.
  246. , А. В. Состояние здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи классического университета /А. В. Лейфа //Бюллетень физиологии и патологии дыхания. 2003. — № 13. — С. 42−45.
  247. , А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека /А. Б. Леонова. М.: Моск. ун-т, 1984. — 200 с.
  248. , А. Б. Психологическая саморегуляция и профилактика неблагоприятных функциональных состояний /А. Б. Леонова //Психологический журнал. 1988. — Т.9. — № 3. — С. 43−52.
  249. , А. Б. Психопрофилактика стрессов /А. Б. Леонова, А. С. Кузнецова. -М.: Моск. ун-та, 1993. 123 с.
  250. , С. П. Врачебный контроль в физическом воспитании /С. П. Летунов, Р. Е. Мотылянская. -М.: Физкультура и спорт, 1951. -240 с.
  251. , С. П. Методика врачебно-педагогических наблюдений за спортсменами /С. П. Летунов, Р. Е. Мотылянская, Н. Д. Граевская. М.: Физкультура и спорт, 1962. — 400 с.
  252. , В. П. Незавершенная адаптация и развитие здоровья: тез. докл. I межрегион, науч.-практ. конф. /В. П. Леутин. — Томск, 2000. С. 7677.
  253. , X. Аутогенная тренировка /X. Линдеман. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 189 с.
  254. , Ю. П. Здоровье. В кн.: Малая медицинская энциклопедия (Т.2) /Ю. П. Лисицын- под ред. В. И. Покровского. М., 1991. — С. 224.
  255. , А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. В кн.: Психология индивидуальных различий /А. Е. Личко- под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. -М.: МГУ, 1982. С. 288−318.
  256. Личность студента и успешность его обучения в ВУЗе /В. А. Аверин, Л. П. Козыревская, В. Ф. Борщев, Л. Н. Грановская- под ред.
  257. B. В. Шкарина, В. А. Аверина. Н. Новгород: ННГУ, 1991.-126 с.
  258. , B.C. Аутогенная тренировка: справочное пособие для врачей /В. С. Лобзин, М. М. Решетников. Л.: Медицина, 1986. — 280 с.
  259. , С. В. Психофизиологическая тренировка ритмических регуляторных нервных процессов у больных бронхиальной астмой /С. В. Ловицкий, Н. Н. Василевский //Физиология человека. 1997. — Т.23. — № 1.1. C. 140−142.
  260. , А. И. Конституция и заболеваемость /А. И. Лопотко, Л. А. Алексина, Л. А. Рудкевич //Ученые записки Санкт-Петербургского медицинского университета. 2002. — № 1. — С. 9−21.
  261. , Е. Ю. Состояние здоровья и адаптационные возможности организма студентов /Е. Ю. Лыкова //Физиология адаптации: матер. 2-й все-рос. науч.-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2010. — С. 318−321.
  262. , С. Б. Основы психогенетики /С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. М.: Эпидар, 1998. — 744 с.
  263. , В. Б. Использование электроэнцефалографии при отборе кандидатов в летные училища /В. Б. Малкин //Военно-медицинский журнал. 1978. -№ 5. — С. 57−61.
  264. , В. Б. Технология динамического мониторинга ФС и физического развития студентов медицинского вуза /В. Б. Мандриков, А. Л. Шкляр, К. В. Гавриков. Волгоград: ВолГМУ, 2006. — 51 с.
  265. , В. Б. Морфофункциональный профиль подростковой Калмыкии /В. Б. Мандриков, А. И. Краюшкин, Е. А. Богданова, JI. В. Царап-кин //Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. -2009.-№ 3-С. 88−91.
  266. , Г. А. Спортивная медицина /Г. А. Макарова. М.: Советский спорт, 2002. — 489 с.
  267. , Э. Г. Технологии и методы определения состава тела человека / Э. Г. Мартиросов, Д. В. Николаев, С. Г. Руднев. М.: Наука, 2006.-248 с.
  268. , Н. А. Особенности пропаганды здорового образа жизни в медицинском вузе и проблемы гигиенического воспитания молодежи на севере /Н. А. Мартюшева //Медицинский академический журнал2007. № 4 — С. 119−125.
  269. , Е. Возрастные и тендерные аспекты переживания экзаменационного стресса Электронный ресурс. /Е. Мартынюк. -www.naub.org.ua, 2010.
  270. , С. Г. Оценка адаптационного потенциала студентов с различным уровнем двигательной активности /С. Г. Марьинских //Фундаментальные исследования. 2007. -№ 5. — С. 47−49.
  271. , В. И. Функциональное состояние работающего человека. В кн.: Эргономика: принципы и рекомендации (методическое руководство) /В. И. Медведев, Ю. И. Кундиев. М.: ВНИИТЭ, 1981. — С. 43−60.
  272. , В. И. Взаимодействие физиологических и психических механизмов в процессе адаптации /В. И. Медведев //Физиология человека. -1998. Т.24. — № 4. — С. 7−13.
  273. , Ф. 3. Пластическое обеспечение функций организма. Роль взаимосвязи генетического аппарата и физиологической функции клетки в приспособительных реакциях здорового и больного организма /Ф. 3. Меерсон. -М.: Наука, 1967.-318 с.
  274. , Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика /Ф. 3. Меерсон.-М., 1981.-280 с.
  275. , Ф. 3. Патогенез и предупреждение стрессорных и ише-мических повреждений сердца /Ф. 3. Меерсон. М.: Медицина, 1984. — 258 с.
  276. , Ф. 3. О «цене» адаптации /Ф. 3. Меерсон //Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1986. -№ 3. — С. 9−19.
  277. , Ф. 3. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам /Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. — 256 с.
  278. , Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и нагрузкам /Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. -М.: Медицина, 1993.-256 е.
  279. , С. Л. Динамика некоторых морфофункциональных параметров у здоровых женщин в разные фазы овариально-менструалыюго цикла /С. Л. Мельникова, В. В. Мельников //Морфология. 2002. — Т. 117. -№ 2−3.-С. 101−102.
  280. , Д. Физиология сердечно-сосудистой системы /Д. Мор-ман, JI. Хеллер. СПб.: Питер, 2000. — 256 с.
  281. , М. В. Личностные факторы эмоциональной дезадаптации студентов в предэкзаменнационный период /М. В. Москова //Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. — № 49. — С. 136−141.
  282. , P.E. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе /Р. Е. Мотылянская, А. В. Ерусалимский. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 92 с.
  283. , А. Б. Уровень общей неспецифической реактивности организма человека /А. Б. Мулик, М. В. Постнова, Ю. А. Мулик. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. — 224 с.
  284. , В. В. Электрокардиография /В. В. Мурашко, А. В. Стру-тынский. М. МЕД-пресс, 2000. — 312 с.
  285. , М. С. Оптимизация тренирующих нагрузок в реабили-тологии /М. С. Набиулин, В. Г. Лычёв //Концептуальные подходы и практическое применение. Н. Новгород: НГМА, 1999. — 192 с.
  286. , А. О. Физиология и гигиена умственного труда /А. О. Навакатикян, А. И. Крыжановская, В. В. Кальнинш. Киев: Здоровье, 1987.- 198 с.
  287. , А. Д. SPSS 15: профессиональный статистический анализ данных /А. Д. Наследов. СПБ.: Питер, 2008. — 416 с.
  288. Найденова, 3. Г. Гуманизация как системообразующий фактор создания и развития инновационной региональной системы образования /3. Г. Найденова //Известия Южного федерального университета «Педагогические науки». 2009. — № 5. — С. 54−60.
  289. , JI. Гиперкалиемия и гипокалиемия. В кн.: Трудный диагноз /Л. Нацименто- под ред. Р. Б. Тейлора. М.: Медицина, 1992. -С. 302−322.
  290. , Т. Н. О высоком зубце Т электрокардиограмм у здоровых людей /Т. Н. Никитина //Кардиология. 1970. — № 2(10). — С. 120−124.
  291. , Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма /Б. А. Никитюк. М.: Наука. — 1978. — 143 с.
  292. , Б. А. Конституция человека /Б. А. Никитюк //Итоги науки и техники. Антропология. М.: ВИНИТИ. — 1991. — Т.4. — С. 151.
  293. , Б. А. Пособие по клинической биохимии /Б. А. Никулин. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. — 250 с.
  294. , Г. С. Психология здоровья: учебник для вузов /Г. С. Никифоров. Спб.: Питер, 2006. — 607 с.
  295. , М. А. Разработка нормативов физического развития юношей и девушек 17−18 лет /М. А. Негашева, В. П. Михайленко, В. М. Корнилова //Педиатрия. 2007. — № 1. — С. 68−73.
  296. , И. А. Познавательные психические процессы и личностные характеристики социально-дезадаптированных студентов /И. А. Новикова, П. И. Сидоров, А. Г. Соловьев //Гигиена и санитария. -2002. № 4. — С. 24−27.
  297. , В. С. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях /В. С. Новиков, Е. Б. Шустов, В. В. Горанчук. СПб.: Наука, 1998.-544 с.
  298. , В. Н. Теория управления и биосистемы. Анализ со-хранительных свойств /В. Н. Новосельцев. М.: Наука, 1978. — 320 с.
  299. , В. Н. Руководство по электрокардиографии /В. Н. Орлов. -М.: Медицинское информационное агентство, 1997. 528 с.
  300. , С. Е. Адаптация /С. Е. Павлов. М.: «Паруса», 2000. — 282 с.
  301. , Л. С. Гуманизм как ценностное основание модернизации высшего образования в современной России /Л. С. Перевозчикова. -Воронеж: ВГУ, 2007. 280 с.
  302. , В. И. Образ жизни студента как фактор риска здоровью /В. И. Петров, Н. И. Латышевская //Здоровье студентов: тез. докл. науч.-практ. конф. /РУДН. М.: РУДН, 1999. — С. 10−11.
  303. , В. И. Развитие информационных технологий как способ повышения эффективности образования в медицинском вузе /В. И. Петров,
  304. B. Б. Мандриков, А. Н. Голубев, А. П. Воронин //Современные проблемы науки и образования. 2006. — № 12. — С. 85−86.
  305. , В. И. Методология формирования культуры здоровья студентов будущих врачей /В. И. Петров, В. Б. Мандриков, Н. В. Замятина //Медицинское образование и профессиональное развитие. — 2011. — № 1(3).1. C. 65−68.
  306. Н. Б. Типологическая характеристика вегетативной регуляции на основании анализа реактивности сердечно-сосудистой системы электронный ресурс. /Н. Б. Пиньковская //Медицина и образование в Сибири. 2011. — № 3. — www.ngmu.ru
  307. , Е. А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека /Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко, Н. П. Страт-ко. Киев: Здоров’я, 1986. — 152 с.
  308. , К. К. Психологический практикум /К. К. Платонов. -М.: Высшая школа, 1980. 165 с.
  309. , В. В. Оценка психовегетативных показателей у студентов в условиях экзаменационного стресса /В. В. Плотников //Гигиена труда. 1983. — № 5. — С. 48−50.
  310. , В. И. Текущая оценка знаний у VI курса лечебного факультета на кафедре госпитальной хирургии: матер, учеб.-метод. конф. КГМА /В. И. Подолужный, М. С. Гордеев, С. В. Иванов и др. Кемерово: КемГМА, 2009.-С. 74−76.
  311. , В. М. Сердечно-дыхательный синхронизм у человека /В. М. Покровский, В. Г. Абушкевич, И. И. Борисова, Е. Г. Потягайло и др. //Физиология человека. 2002. — № 6. — С. 100−103.
  312. , В. М. Физиология человека: учебник /В. М. Покровский, Г. Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003. — 656 с.
  313. , Е. И. Корково-подкорковые взаимодействия в процессах эмоциональной саморегуляции под контролем биологической обратной связи /Е. И. Попова, В. Ф. Михеева, А. А. Ивонин //Физиологический журнал им. И. М. Сеченова.-1994.-Т. 80.-№ 1.-С. 136−139.
  314. , Г. В. Стресс и патология /Г. В. Порядина. М.: РГМУ, 2009.-23 с.
  315. , М. Н. К вопросу об инновационном подходе в организации самостоятельной работы студентов медицинского вуза /М. Н. Прокопьев //Фундаментальные исследования. 2009. — № 9. — С. 68−70.
  316. , А. А. Физиология кровообращения /А. А. Псеунок. -Майкоп: АГУ, 2003. 108 с.
  317. , Ю. Т. Определение сердечного выброса методом тетра-полярной грудной реографии и его метрологические возможности /Ю. Т. Пушкарь, В. М. Болыпов, Н. А. Елизаров //Кардиология. 1977. -Т. 17. -№ 7. — С. 85−90.
  318. , М. Г. Феномен стресса: эмоциональный стресс и его роль в патологии /М. Г. Пшенникова //Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 2000. — № 3. — С. 20−26.
  319. Равич-Щербо, И. В. Психогенетика /И. В. Равич-Щербо, Т. М. Ма-рютина, Е. JI. Григоренко. -М.: Аспект Пресс, 2000. 447 с.
  320. , И. К. Состояние подростков 15−17 лет как интегральный показатель их медико-биологической адаптации к учебному процессу (поданным динамических наблюдений) /И. К. Рапопорт //Здоровье населения и среда обитания. -2006. -№ 8. С. 7−11.
  321. , А. Н. Медицинская и биологическая физика /А. Н. Ремизов, А. Г. Максина. М.: Высшая школа, 1999. — 616 с.
  322. , М. А. О раннем выявлении и терапии астенических расстройств у студентов медицинского вуза /М. А. Рогозина, С. Н. Подвигин, А. М. Дилина //Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья. -2009.-№ 35.-С. 217−221.
  323. , А. С. Самовнушение и его влияние на организм человека /А. С. Ромен. Алма-Ата, 1970. — 102 с.
  324. А. В. Адаптационные характеристики человека (оценка и прогнозирование) /А. В. Ротов, Я. С. Пеккер, М. А. Медведев, О. Г. Берестне-ва. Томск: ТГУ, 1997. — 183 с.
  325. , В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований /В. М. Русалов //Психологический журнал. 1991. -№ 5. — С. 56−59.
  326. , В. Я. Приспособительные реакции взрослого и растущего организма при мышечной деятельности разной интенсивности: сб. науч. работ ЯГПИ /В. Я. Русин, С. С. Полтырев. Ярославль, 1983. — С. 42−50.
  327. Рут, Г. Кислотно-щелочное состояние и электролитный баланс /Г. Рут. -М.: Медицина, 1978. 61 с.
  328. , Н. Н. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики /Н. Н. Савицкий. Л.: Медгиз, 1974.-310 с.
  329. , M. Е. Аудиовизуальная стимуляция в групповой психотерапии: матер, республиканской конф. молодых ученых Республики Башкортостан /М. Е. Сандомирский. Уфа: БашГМУ, 2003. — С. 111.
  330. , В. С. Гипоксия гиперкапния и функциональные возможности организма /В. С. Сверчкова. — Алма-Ата.: Наука, 1985 — 176 с.1
  331. , Г. Очерки об адаптационном синдроме /Г. Селье. М.: Медгиз, 1960.-С. 254.
  332. , В. Н. Информированность студентов в отношении табакокурения и других факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний /В. Н. Серебряков //Сибирский медицинский журнал. Томск. — 2008. — Т. 23,-№ 2.-С. 127−128.
  333. , Е. В. Методы математической обработки в психологии /Е. В. Сидоренко. СПб.: СПЦ, 1996. — 350 с.
  334. , К. Н. Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. /К. Н. Сизоненко. Благовещенск, 2003. — 21 с.
  335. , Е. Ю. Спектральная характеристика вариабельности сердечного ритма у детей 8−10 лет при умственной и физической деятельности: автореф. дис.. канд. биол. наук: 03.00.13 /Е. Ю. Синицкая. Архангельск: ПГУ, 2006−20 с.
  336. , П. П. Потоотделение и проницаемость кожи человека /П. П. Слынько. Киев: Наукова Думка, 1973. — 254 с.
  337. , В. М. Артифициальные стабильные функциональные связи / В. М. Смирнов, Ю. В. Бородкин. JL: Медицина, 1979. — 192 с.
  338. , В. М. Мозговые механизмы психофизиологических состояний /В. М. Смирнов, Т. Н. Резников, Ю. М. Губачев и др. Д.: Наука, 1989.- 151 с.
  339. , В. М. Физиология. физического воспитания и спорта: учебник /В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. М.: Владос-Пресс, 2002. -608 с.
  340. Собчик, JL Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: метод, руководство /Л/Н. Собчик. М.: МЗ СССР- ВЦОПЗ, 1990.-74 с.
  341. , Л. Н. Метод цветовых выборов модификация восьми-цветового теста Люшера: практическое руководство /Л. Н. Собчик. — СПб.: Речь, 2010.- 128 с.
  342. , А. Я. Показатели физического развития и кардиореспира-ториой системы у студентов СМУ в зависимости от особенностей телосложения /А. Я. Соколов, И. В. Суханова //Валеология. 2006. — № 1. — С. 46−50.
  343. , А. С. Адаптация в спорте: состояние, проблемы, перспективы //Физиология человека. 2000. — Т. 26. — № 6. — С. 87−93.
  344. , А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник /А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Олимния Пресс, 2005. — 528 с.
  345. , И. Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания человека /И. Н. Солопов. Волгоград: ВГАФК, 1998.-184 с.
  346. , И. Н. Специфические восприятия при спортивной деятельности /И. Н. Солопов. Волгоград: ВГАФК, 2007. — 184 с.
  347. , В. Д. Здоровье и школа /В. Д. Сонькин //Новые исследования: альманах. 2002. — № 1. — С. 6−11.
  348. , В. Д. Критический анализ определений понятия «здоровье»: к дискуссии «терминология и методология проблемы здоровья» /В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева //Новые исследования. М.: Вердана. — 2005. -№ 2 (9).-С. 92−98.
  349. , В. Д. Физическая работоспособность и энергообеспечение мышечной функции в постнатальном онтогенезе человека /В. Д. Сонькин //Физиология человека. 2007. — Т. 33. — № 3. — С. 81−99.
  350. , А. П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности /А. П. Спицин //Гигиена и санитария. 2002. — № 1. — С. 47−49.
  351. , А. П. Психологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности: автореф. дис.. д-ра мед. наук: 14.00.17 /А. П. Спицин. Архангельск, 1999.-38 с.
  352. Справочник по функциональной диагностике /под ред. И. А. Кас-сирского. М.: Медицина, 1970. — 847 с.
  353. , О. П. Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.04 Медицинская психология /О. П. Степанова. — СПб., 2002. — 24 с.
  354. , К. В. Биологические мотивации /К. В. Судаков. М.: Медицина, 1971.-304 с.
  355. , К. В. Системные механизмы мотивации /К. В. Судаков. -М.: Медицина, 1979.-200 с.
  356. , К. В. Функциональные системы организма: руководство /К. В. Судаков. М.: Медицина, 1987. — 432 с.
  357. , К. В. Системная интеграция функций человека: новые подходы к диагностике и коррекции стрессовых состояний /К. В. Судаков //Вестник РАМН. 1996. -№ 6. — С. 15−19.
  358. , К. В. Системная организация функций человека: Теоретические аспекты /К. В. Судаков //Успехи физиологических наук. 2000. -Т. 31.-№ 1.-С. 1−17.
  359. , К. В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П. К. Анохина /К. В. Судаков, И. А. Кузичев, А. Б. Николаев. М.: Европейские полиграфические системы, 2010. — 240 с.
  360. , К. В. Системные механизмы здоровья /К. В. Судаков- под ред. А. И. Григоьева и др. //Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. М.: Медицина-Здоровье, 2011. — С. 25.
  361. , И. В. Соматофизиологические характеристики физического развития юношей Северо-Востока России: автореф. дис. .канд. биол. наук: 03.00.13 физиология /И. В. Суханова. — Магадан. — 24 с.
  362. , Т. В. Велоэргометрия: пособие для врачей /Т. В. Тав-ровская. СПб: НПП «Нео», 2007. — 134 с.
  363. , А. Н. Дефицит двигательной активности у студентов ИФК и методы его компенсации на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 /А. Н. Таланцев. -М., 2000.-213 с.
  364. , Д. А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: автореф. дис.. д-ра мед. наук: 03.00.13 /Д. А. Тимофеев. Саратов: СВМИ. — 2002. — 37 с.
  365. , Д. А. Функциональное состояние ЦНС у врачей-интернов с разным уровнем успешности обучения в военно-медицинском вузе /Д. А. Тимофеев, Н. В. Нечаев, Н. А. Бочкарева //Саратовский научно-медицинский журнал. 2009. — № 2 (5). — С. 169−172.
  366. , А. О. Разработка и обоснование диагностического комплекса для оценки функциональных резервов организма в практике воестановительной медицины: автореф. дис. .канд. мед. наук: 14.00.51. /А. О. Толоконин. М., 2007. — 24 с.
  367. , В. Д. Психосоматические расстройства /В. Д. Топо-лянский, М. В. Струкова. М.: Медицина, 1986. — 384 с.
  368. , И. О. Взаимосвязь показателей дыхательной системы при нагрузках разной интенсивности /И. О. Тупицын //Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982.-С. 200−203.
  369. , А. Основы биохимии /А. Уайт, Ф. Хендлер, Э. Смит, Р. Хилл, И. Леманр- под ред. Л. М. Гинодман. М.: Мир, 1981. — 726 с.
  370. Уокенбах, Д. Excel 2003 /Д. Уокенбах. — М., СПб., Киев: Диалектика, 2004. — 764 с.
  371. , М. В. Механизмы нейроэндокринной регуляции /М. В. Угрюмов. М.: Наука, 1999 — 295 с.
  372. , Н. В. Функциональное состояние внешнего дыхания здоровых студентов /Н. В. Устюжанинова, Г. С. Шишкин, Н. Д. Уманце-ва//Бюллетень СО РАМН. 2004. — № 1. — С. 134−137.
  373. , Я. В. Студенты ННГУ: отношение к своему здоровью /Я. В. Ушакова //Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2004. — № 1. — С. 322−330.
  374. , И. А. Системообразующие факторы в обеспечении адаптации иностранных студентов к обучению в Российских вузах /И. А. Ушакова- под ред. В. Б. Мандрикова. Волгоград: ВолГМУ, 2010. — 308 с.
  375. , А. С. Коррекция уровня экзаменационного стресса у студентов как фактор улучшения их здоровья / А. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых //Здравоохранение Российской Федерации. 2001. — № 4. — С. 38−39.
  376. , А. И. Особенности вегетативной и эндокринной регуляции процессов адаптации учащихся к условиям среды в различные возрастные периоды: автореф. дис.. д-ра биол. наук: 03.00.13. /А. И. Федоров. -Томск: СГМУ, 2008 40 с.
  377. , А. И. Ритмическая структура ЭЭГ человека: современное состояние и тенденция исследований /А. И. Федотчев, А. Т. Бондарь, И. Г. Акоев //Успехи физиологических наук. 2000.- Т. 31. — № 3.-С. 39−53.
  378. , А. И. Адаптивное биоуправление с обратной связью и контроль функционального состояния человека /А. И. Федотчев, А. Т. Бондарь, Е. В. Ким //Успехи физиологических наук. 2002. — Т.ЗЗ. -№ 3. — С. 79−96.
  379. , Г. Л. Физиологические аспекты валеологии (на примере исследования обеспечения тканей кислородом) /Г. Л. Фельдман, Н. В. Воронова //Валеология. 1996. -№ 2. — С. 45−50.
  380. , А. Г. Аутогенная тренировка /А. Г. Филатов. Киев: Здоровье, 1987.-127 с.
  381. , П. А. Методические рекомендации по оценке адаптационного потенциала системы кровообращения школьников /П. А. Филеши, Н. Н. Сивакова. — Ставрополь, 1989. — 15 с.
  382. , Е. Н. Социальная адаптация студентов в вузе Электронный ресурс.: матер, междунар. науч. студенческой конф. «Научный потенциал студенчества будущему России» /Е. Н. Филиппова, И. И. Копыло-ва. — Ставрополь: СКГТУ, 2010. — http://www.ncstu.ru
  383. , М. М. Психофизиология функциональных состояний /М. М. Филиппов. Киев: МАУП, 2006. — 240 с.
  384. , В. И. Руководство по общей и клинической физиологии /В. И. Филимонов. М.: МИА, 2002. — 958 с.
  385. , Н. Н. Влияние различных форм контроля знаний на организм студентов /Н. Н. Хасанова //Российский вуз: в центре внимания -личность: тез. докл. всерос. межвуз. конф. /РГУ. Ростов н/Д, 1999. — С. 106−108.
  386. , А. Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам /А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. М.: Педагогика, 1982.-240 с.
  387. , Н. К. Показатели электролитов крови у велосипедистов /Н. К. Цепкова //Вестник спортивной науки. 2004. — № 1(3). — С. 30−35.
  388. , Г. П. Психологические факторы в структуре профессионального образования: матер. XII междунар. науч.-практ. конф. /Г. П. Цейтина. СПб.: Гум. ун-т профсоюзов, 2007. — С. 209.
  389. , JI. С. Изменения вегетативных и психофизиологических показателей при произвольных дыхательных ритмах различной частоты: автореф. дис.. канд. биол. наук: 03.00.13. /Л. С. Чемпалова. Ульяновск: УГПУ, 2006 — 24 с.
  390. , А. В. Вуз и проблемы здоровья студентов /А. В. Чого-вадзе //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч.-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2001.-С. 4−10.
  391. , О. Г. Естественный интеллект (физиологические, психологические, кибернетические аспекты) /О. Г. Чораян. Ростов н/Д: ЦВВР, 2002. — 150 с.
  392. , С. М. Влияние учебной деятельности в экзаменационные периоды на функциональное состояние организма студентов заочной формы обучения /С. М. Черепанов, А. П. Спицин //Экология человека. -2008.-№ 9.-С. 3−7.
  393. , М. В. Учение о конституции. Конституциональные болезни /М. В. Черноруцкий //Частная патология и терапия внутренних болезней. М.: Госиздат, 1928. — С. 171−224.
  394. , Л. А. Социально-психологическая адаптация студентов в медицинском вузе: материалы конференции «В мире научных открытий» /Л. А. Чернышева. Самара: СГМУ, 2010. — № 4−18. — С. 119−120.
  395. , В. П. Соматические типы и состав тела у мужчин и женщин автореф. дис. д-ра биол. наук: 03.00.13. /В. П. Чтецов. -М.: МГУ, 1978.-40 с.
  396. , И. Р. Медико-социальный анализ влияния учебного процесса на состояние здоровья студентов медицинского ВУЗа: автореф. дис.. канд. со-циол. наук: 14.02.05. /И. Р. Шагина. Астрахань: АГМА, 2010.-24 с.
  397. , Л. Н. Способы оценки и коррекции дезадаптационных состояний студентов /Л. Н. Шафиева, А. Ф. Кагомова //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. XIII междунар. симп. /РУДН. М., 2009. — С. 458−460.
  398. , А. В. Влияние расширенного двигательного режима на онтогенетическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: автореф. дис.. д-ра биол. наук 03.00.13 физиология /А. В. Шаханова.-М., 1998.-50 с.
  399. , А. В. Физиологический мониторинг за состоянием здоровья и физической подготовленностью студентов 1−3 курсов /А. В. Шаханова, Г. Р. Георгиладзе, H.A. Пальникова //Валеология, 2001. -№ 3.-С. 51−54.
  400. , А. В. Влияние вариативных образовательных программ на уровень здоровья младших школьников /А. В. Шаханова и др. //Валеология. -2001. -№ 3. С. 23−29.
  401. , А. В. Образование и здоровье: физиологические аспекты /А. В. Шаханова, Т. В. Глазун. Майкоп: АГУ, 2008. — 195 с.
  402. , А. В. Здоровьесберегающий потенциал образования /А. В. Шаханова, Т. В. Челышкова, H. Н. Хасанова. Майкоп: «Аякс», 2008. -145 с.
  403. , А. В. Функциональные и адаптивные изменения сердечно-сосудистой системы студентов в динамике обучения /А. В. Шаханова, Т. В. Челышкова, H. Н. Хасанова, M. Н. Силантьев //Вестник АГУ. 2009. -№ 2. — С. 92−99.
  404. , А. М. Применение препаратов магния для профилактики и лечения нарушений ритма сердца у больных с врожденным синдромом удлиненного QT-интервала /А. М. Шилов, М. В. Мельник //Русский медицинский журнал. 2002. — Т.2. — № 2. — С. 54−60.
  405. , Ф. Дж. Патофизиология крови /Ф. Дж. Шиффман М.-СПб.: БИНОМ — Невский Диалект, 2000. — 448 с.
  406. , И. И. Возрастные изменения вентиляционной функции легких и гемодинамики малого круга кровообращения у детей и подростков
  407. И.И. Шмыков, Ю.М. Перельман// Физиология человека. 1989. — № 4. -С. 56−62.
  408. , Ю. В. Экзаменационный стресс /Ю. В. Щербатых. -Воронеж, 2000. 118 с.
  409. , Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса: автореф. дисс. д-рабиол. наук: 03.00.13 /Ю.В. Щербатых. СПб, 2001.-32 с.
  410. , Ю.В. Психология стресса и методы коррекции /Ю. В. Щербатых. СПб.: Питер, 2008. — 256 с.
  411. , И. И. Возрастные изменения вентиляционной функции легких и гемодинамики малого круга кровообращения у детей и подростков /И. И. Шмыков, Ю. М. Перельман //Физиология человека. 1989. -Т. 15. -№ 4.-С. 56.
  412. , Е. Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.03 /Е. Г. Щукина. М., 1998. — 22 с.
  413. , И. К. О новом понимании гемодинамической нормы /И. К. Шхвацабая, Е. К. Константинов, И. А. Гундаров //Кардиология. -1981.-№ 3.-С. 10−14.
  414. , A.A. Артериальная гипертензия и факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний в студенческой популяции /А. А. Эльгаров, J1. В. Эльгарова //Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2006. -Т.5. -№ 8. — С. 29−33.
  415. Эмоциональная дезадаптация и психосоматическое здоровье юношей и девушек /А. Б. Серых, Ю. Е. Морозов, Г. Н. Будиловский, А. А. Ли-финцева //Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. -2011.-№ 4.-С. 60−68.
  416. , Е. А. Проблема экзаменационного эмоционального стресса у студентов /Е. А. Юматов- под ред. К. В. Судакова //Физиологические основы здоровья студентов: труды МНС по экспериментальной и прикладной физиологии. -М., 2001.- Т. 10.- С. 17−48.
  417. , JI. Н. Проблема адаптации студентов первокурсников к процессу обучения в вузе /Л. Н. Яровская //Актуальш проблемибезперервно1 освгги: тез. докл. всеукраин. науч.-практ. конф. Харшв, 2003.-С. 106−107.
  418. Acharya, U. R. Advances in Cardiac Signal Processing / U. R. Acharya, J. S. Suri, J. A. E. Spaan, S. M. Krishnan. Informa Healthcare, 2007. — 478 p.
  419. Ackermann, U. Physiology /U. Ackermann. PDQ, 2002. — 520 p.
  420. Adrogue, H.E. Acid-base physiology /Н. E. Adrogue, H. J. Adrogue //Respir Care. 2001. — Vol. 46(4). — P. 328−341.
  421. Ain, K. The complete thyroid book /К. Ain, M.S. Rosenthal. -Mc Graw-Hill, 2005. 384 p.
  422. Akay, M. Nonlinear biomedical signal processing, dynamic analysis and modeling (IEEE Press series on biomedical engineering) /М. Akay. Wiley-IEEE Press, 2000.-364 p.
  423. Alberts, B. Molecular biology of the cell /В. Alberts, A. Johnson, J. Lewis, M. Raff, K. Roberts. Garland Science, 2002. — 2392 p.
  424. Ali, J. Pulmonary pathophysiology: a clinical approach /J. Ali, W. Summer, M. Levitzky. Mc Graw-Hill Medical, 2009. — 304 p.
  425. Aloe, L. Effect of biofeedback assisted relaxation on migraine headaches and changes in cerebral blood flow /L. Aloe, Mc A. Grady, B. Collins et al. //Proceedings of 25-th annual BFB meeting. Atlanta, 1994. — P. 1−3.
  426. Andreassi, J. L. Psychophysiology: human behavior & physiological response /J. L. Andreassi. Lawrence Erlbaum Associates, 2000. — 284 p.
  427. Arena, J. G. Biofeedback and relaxation therapy for chronic pain disorders: Psychological Approaches to Pain Management /J. G. Arena, E. B. Blanchard //A Practitioners Handbook. New York: Gulford, 1996. — P. 35−39.
  428. Arenare, F. Role of neuroadrenergic mechanisms in the abnormal blood pressure response to exercise /F. Arenare, G. Seravalle, F. Quarti-Trevano et al. //Am. J. Hypertens. 2008. — Vol. 26(1). — P. 43.
  429. Astrand, P.O. The respiratory activity in man exposed to prolonged hypoxia /P. O. Astrand //Acta Phyisiol. Scand. 1954. — Vol. 30. — 343 p.
  430. Assali, A. Insulin resistance in obesity: body-weight or energy balance? /A. Assali //J. Endocrinol. 2001. — Vol. 171. — P. 293−298.
  431. Ayers, S. Cambridge handbook of psychology, health and medicine /S. Ayers, A. Baum, C. McManus, S. Newman and et al. Cambridge University Press, 2007. — 986 p.
  432. Bagatell, C. Androgens in health and disease /C. Bagatell, W. J. Bremner. Humana Press, 2003. — 400 p.
  433. Bain, B. Blood Cells: a practical guide /B. Bain. Blackwell Publishing Limited, 2006.-488 p.
  434. Batzel, J. J. Cardiovascular and respiratory systems: modeling, analysis, and control /J. J. Batzel, F. Kappel, D. Schneditz, H. T. Tran. SIAM, Society for Industrial and Applied Mathematics, 2006. — 274 p.
  435. Baum, G. L. Baum’s textbook of pulmonary diseases /G. L. Baum, J. Glassroth. Lippincott Williams&Wilkins, 2003. — 1455 p.
  436. Basar, E. Gamma, alpha, delta, and theta oscillations govern cognitive processes /E. Basar, C. Basar-Eroglu, S. Karakas //Int. J. Psychophysiol. 2001. -Vol. 39.-P. 241−248.
  437. Berger, H. Uber das Elektrenkephalogramm des Menschen /H. Berger //Arch. Psychiat. Nervenkr. 1929. — Vol. 87. — P. 527−570.
  438. Bickford, R. C. Electroencephalography. In: Encyclopedia of Neuroscience / R. C. Bickford. 1978. — Vol.1. — P. 371−373.
  439. Bierbaumer, N. Multiple functional effects of biofeedback with slow cortical potentials /N. Bierbaumer // Biofeedback. 1997. — Vol. 25 (1). — P. 1822.
  440. Blau, N. Physician’s guide to the laboratory diagnosis of metabolic diseases /N. Blau, M. Duran, M.E. Blaskovics, K.M. Gibson. Springer, 2004. — 480 p.
  441. Blaustein, M. P. Sodium / calcium exchange: its physiological implications /M. P. Blaustein, W. J. Lederer //Physiol. Rev. 1999. — Vol. 79. — P. 163.
  442. Blom, J. A. Monitoring of respiration and circulation /J. A. Blom. -CRC, 2003.-200 p.
  443. Bohlen, O. Neurotransmitters and neuromodulators: handbook of receptors and biological effects /0. Bohlen, H. R. Dermietzel. Wiley-VCH, 2002. -291 p.
  444. Boldyreff, B. Aldosteron: refreshing a slow hormone by swift action /B. Boldyreff, M. Wehling //News Physiol Sci. 2004. — Vol. 19. — P. 97.
  445. Bolis, C. L. Handbook of the autonomic nervous system in health and disease /C. L. Bolis- J. Licinio, S. Govoni, 2003. 677 p.
  446. Bolander, F. F. Molecular endocrinology /F. F. Bolander. Academic Press, 2004. — 632 p.
  447. Boron, W. F. Medical Physiology /W. F. Boron, E. L. Boulpaep. Oxford University Press, 2006. — 1344 p.
  448. Brading, A. The autonomic nervous system and its effectors /A. Brad-ing, 1999.-370 p.
  449. Braunwald, E. Textbook for cardiovascular medicine /E. Braunwald, D. P. Ziper, P. A. Liby. Philadelphia: WB Saunders Co, 2001. — 865 p.
  450. Brauchli, P. Electrocortical, autonomic, and subjective responses to rhythmic audio- visual stimulation /P. Brauchli, C. Michel, H. Zeier //Int. J. Psy-chophysiol. 1995. — Vol. 19 (1). -P. 53−66.
  451. Braverman, L. E. Werner and ingbar’s the thyroid: a fundamental and clinical /L. E. Braverman, R. D. Utiger. Academic Press, 2004. — 1100 p.
  452. Brooks, G. A. Intra- and extra-cellular lactate shuttles /G. A. Brooks //Medicine and science in sports and exercise. 2000. — № 32. — P. 790−799.
  453. Byers, J. F. Effect of music intervention on noise annoyance, heart rate, and blood pressure in cardiac surgery patients /J. F. Byers, K. A. Smyth //Orlando Regional Healthcare System, Fla USA. Am. J. Crit Care. 1997. — Vol. 6 (3). -P. 183−191.
  454. Burger, A. G. Environment and thyroid function /A. G. Burger /J. Clin. Endocrinol Metabolism. 2004. — Vol. 89. — P. 1526.
  455. Cacioppo, J. T. Handbook of psychophysiology /J. T. Cacioppo, L.G. Tassinary, G. Berntson. Cambridge University Press, 2007. — 908 p.
  456. Campbell, S. S. Light treatment for sleep disorders. Alerting and activating effects /S. S. Campbell, D. J. Dijk, Z. Boulos //J. Biol. Rhythms. 1995. -Vol. 10 (2).-P. 129−133.
  457. Cannon, W. B. Organization for physiological homeostasics /W. B. Cannon //Physiol. Revs. 1929. — Vol. 9. — P. 399−431.
  458. Cattell, R. W. Abilities: their structure, growth and action. Boston, 1971.-220 p.-392 566. Carlson, N.R. Foundations of physiological psychology /N.R. Carlson. Pearson, 2005. — 592 p.
  459. Cencetti, S. Autonomic control of the cerebral circulation during normal and impaired peripheral circulatory control IS. Cencetti, A. Lagi, M. Cipriani, L. Fattorini et al. //Heart. 1999. — Vol. 82. — P. 365−372.
  460. Charkoudian, N. Skin Blood flow in adult human thermoregulation: how it works, when it does not and why /N. Charkoudian //Mayo Clin. Proc. -2003. Vol. 78(5). — P. 603−612.
  461. Charkoudian, N. Sympathetic neural mechanisms in human cardiovascular health and disease /N. Charkoudian, J. A. Rabbitts //Mayo Clin. Proc. -2009. Vol. 84(9). — P. 822−830.
  462. Chiras, D. D. Human biology: health, homeostasis, and the environment ID. D. Chiras. Jones & Bartlett Publishers, 1999. — 608 p.
  463. Clifford, G. D. Advanced methods and tools for ECG data analysis /G. D. Clifford, F. Azuaje, P. McSharry. Artech House Publishers, 2006. — 384 p.
  464. Constant, J. Essentials of bedside cardiology /J. Constant. Humana Press, 2002.-312 p.
  465. Cooper, C. B. Exercise testing and interpretation: a practical approach /C. B. Cooper, T. W. Storer. Cambridge University Press, 2001. — 290 p.
  466. Corren, J. Upper and lower respiratory disease /J. Corren, A. Togias, J. Bousquet. Marcel Dekker, 2003. — 560 p.
  467. Davenport, W. A.B.C. of the Acid Base Chemistry /W. Davenport. -Chicago: Press, 1974. 360 p.
  468. Daw, N. D. Opponent interactions between serotonin and dopamine /N. D. Daw, S. Kakade, P. Dayan //Neural. Networks. 2002. — Vol. 4−6. — P. 603−616.
  469. Dudley, G. A. Skeletal muscle responses to unloading with special reference to man /G. A. Dudley, B.M. Hather, P.J. Buchanan //Fla. Med. Assoc. -1992.-Vol. 79.-P. 525−529.
  470. Dutertre, F. Catalog of the main EEG patterns IF. Dutertre //Handbook of Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1977. — Vol. 11. — P. 40−79.
  471. Dwyer, G. B. ACSM’s health-related physical fitness assessment manual /G. B. Dwyer, S. E. Davis. American College of Sports Medicine, 2007. — 208 p.
  472. Erikssen, G. Exercise testing of healthy men in a new perspective: from diagnosis to prognosis /G. Erikssen, J. Bodegard, J. V. Bjrnholt et al. //European heart J. 2004. — Vol. 25. — P. 978−986.
  473. Erlandson, R. F. The satisfacting Procces: A New Look IEEE Transaction on Systems, Man and Cybernetics /R. F. Erlandson //SMC, 1981. P. 740 752.
  474. Faraci, F. M. Myogenic mechanisms in the cerebral circulation /F. M. Faraci, G.L. Baumbach, D.D. Heistad /J. Hypertens Suppl. 1989. -Vol. 7-P. 61−64.
  475. Faraci, F. M. Regulation of the Cerebral Circulation: Role of Endothelium and Potassium Channels /F. M. Faraci, D. D. Heistad //Physiol Rev. 1998. -Vol. 78(1).-P. 53−97.
  476. Feipel, V. Electromyogram and kinematic analysis of lateral bending in idiopathic scoliosis patients /V. Feipel, C. E. Aubin, O. C. Ciolofan et al. //Med. Biol. Eng. Comput. 2002. — Vol. 40. — P. 497−505.
  477. Filley, G. F. Carbicarb, an alkalinizig iongenerating agent of possible usefulness /G. F. Filley, N. B. Kindig //Trans am clin climatol assoc. 1984. -Vol. 96.-P. 141−153.
  478. Fink, G. Stress consequences: mental, neuropsychological and socioeconomic /G. Fink. Academic Press, 2009. — 780 p.
  479. Foster, D. EEG and subjective correlates of alpha frequency binaural beats stimulation combined with alpha biofeedback /D. Foster //Hemi-Sync Journal. 1990. — Vol. 28, № 2. — P. 1−2.
  480. Frayn, K. N. Metabolic regulation: a human perspective /K. N. Frayn. -Blackwell, 2003.-352 p.
  481. Gilanyi, M. Ion concentration in subcutaneous interstitial fluid: measured values against expected /M. Gilanyi, C. Ikrenyi, J. Fekete, K. Ikrenyi, A. G. B. Kovach //Am. J. Physiol. 1988. Vol. 9. — P. 255. r
  482. Gardner, L. G. Equilibre acido-basique en medicine /L. G. Gardner. -Vigot, 1980.-P. 18−23.
  483. Gellhorn, E. Autonomic regulation, their significance for physiology, psychology and neuropsychiatry /E. Gellhorn. New York, 1943. — 342 p.
  484. Gerin, W. Psychosocial determinants of hypertension: laboratory and field models / W. Gerin, G. D. James //Blood pressure monitoring. 2010. -Vol. 15.-P. 93−99.
  485. Goodman, H. M. Basic medical endocrinology /H. M. Goodman. -New York: Raven Press, 1994. 650 p.
  486. Guadagnoli, E. Relation of sample size to the stability of component patterns /E. Guadagnoli, W. F. Velicer //Psychological Bulletin. 1988. -Vol. 103.-P. 102−107.
  487. Gutbrie, E. Psychological stress and burnout in medical students: a five-year prospective longitudinal study /E. Gutbrie, D. Black, H. Badalkote et al. //JR. Soc. Med. 1998. — Vol. 91. P. 237−243.
  488. Guyton, A. C. Textbook or medical physiology /A. C. Guyton, J. E. Hall. India: HPIC, 2008. — 1296 c.
  489. Haggendal, J. Some further aspects on the release of the adrenergic transmitter /J. Haggendal //New aspects of storage and release mechanisms of catecholamines. Berlin: Springer-Vergal, 1970.-P. 100−109.
  490. Hale, T. Exercise physiology: a thematic approach /T. Hale. Wiley, 2004.-356 p.
  491. Hall, J. E. Role of renal hemodynamics and arterial pressure in aldoste-ron «escape» /J. E. Hall, M. J. Smith //Hypertension. 1984. — Vol. 6. — P. 183.
  492. Hasan, A. Handbook of Blood Gas/Acid-Base Interpretation /A. Hasan. Springer, 2008. — 330 p.
  493. Hyatt, R. E. Interpretation of pulmonary functions tests: a practical guide /R. E. Hyatt, P. D. Scanlon, M. Nakamura, P. D. Scanlon. Lippincott Williams & Wilkins, 2003. — 200 p.
  494. Ice, G. H. Measuring stress in humans: a practical guide for the field /G. H. Ice, G. D. James. Cambridge University Press, 2007. — 284 p.
  495. Irie, M. The relationship between workers' attitudes towards health, lifestyle and mental health /M. Irie, M. Miyata //Sangyo. Eiseigaku. Zasshi.1997.-Vol.39.-№ 4.-P. 107−115.
  496. Ishikawa, K. Electrocardioqraphic chanqes due to cardiac enlargement /K. Ishikawa, A. S. Berson, H. V. Pipbeger //Am. Heart J. 1971. — № 81. -P. 635.
  497. Jackson, S. The effect of oestradiol on vaginal collagen metabolism in postmenopausal women with genuine stress incontinence /S. Jackson, M. James, P. Abrams //Br. J. Obstet Gyn. 2002. — Vol. 109. — P. 339−344.
  498. Jalife, J. Basic Cardiac electrophysiology for the clinician /J. Jalife, M. Delmar, J. Anumonwo, O. Berenfeld, J. Kalifa. Wiley-Blackwell, 2009. — 360 p.
  499. Joyner, M. J. Sympathetic nerves continue to regulate blood flow in exercising muscles /M. J. Joyner, W. Wieling //J. of physiology. 1997. -Vol. 3(505).-P. 549.
  500. Kanai, H. Electrical measurement of fluid distribution in human legs- estimation of extra and intra cellular fluid volume /H. Kanai, K. Sakamoto, M. Haeno //The journal of Microwave Power. 1983. — Vol. 18. — P. 233−243.
  501. Kerdo, I. Ein aus Daten der Blutzirkulation kalkulierter Index zur Beurteilung der vegetativen Tonuslage /1. Kerdo //Acta neurovegetativa. 1966. — Bd. 29. — № 2.-S. 250−268.
  502. Khan, G. Rapid ECG interpretation /G. Khan. Humana Press, 2007. -416p.
  503. Klimesch, W. Theta synchronization and alpha desynchronization in a memory task /W. Klimesch, M. Doppelmayer, H. Schimke //Psychophysiology. -1997. Vol. 34, № 2. — P. 169−176.
  504. Kumano, H. Treatment of a depressive disorder patient with EEG- driven photic stimulation /H. Kumano, H. Horie, T. Shidara et al. //Biofeedback Self-Regul. 1996. — Vol. 21(4). — P. 323−334.
  505. Laborit, H. Homeostatis /H. Laborit //Gas. Med. Bibao. 1976. -Vol. 73.-P. 395−400.
  506. Larsen, P. R. Textbook of endocrinology /P. R. Larsen, H. M. Kroner-berg, S. Melmed, K. S. Polonsky. Philadelphia: WB Saunders, 2003. — 540 p.
  507. Laycock, J. F. Essential endocrinology /J. F. Laycock, P. H. Wise. -Oxford university press, 1996 490 p.
  508. Leriche, R. Bases de la Chirurgie physiologique /R. Leriche. Paris, 1961−292 p.
  509. Loewy, A. D. Central regulation of autonomic functions /A. D. Loewy, K. M. Spyer //Oxford University Press, 1998. 408 p.
  510. Malathi, A. Stress due to exam in medical students-role of yoga /A. Malathi, A. Domodaran //Indian J. Physiol Pharmacol. 1999. — Vol.43. — № 2.-P. 218−224.
  511. Marino, F. F. Thermoregulation and human performance /F. F. Marino. Karger, 2008. — 145 p.
  512. Martin, R. Lehrbuch der anthropologie in systematischer darstellung begrendet von Rudolf Martin. Dritte volling umberbeitete und erweiterte auflage von Karl Sailer /R. Martin. Stuttgaut, 1956. — 376 p.
  513. McCorry, L. K. Physiology of the Autonomic Nervous System /L. K. McCorry//Am. J. Pharm. Educ. -2007. Vol.15. — P. 71−78.
  514. Molina, P. Endocrine physiology /P. Molina. McGraw-Hill Medical, 2009.-312 p.
  515. Morris, F. ABC of clinical electrocardiography IF. Morris, W. Brady, J. Camm. BMJ Books, 2008. — 112 p.
  516. Mortagy, A. K. Effects of work /A. K. Mortagy //Rest schedules on monitoring performance in the Reat. Center of biotechnology and human performance. 1971.-450 p.
  517. Moser, M. Heart rate variability as a prognostic tool in cardiology. A contribution to the problem from a theoretical point of view /M. Moser, M. Leho-fer, A. Sedminek //Circulation. 1994. — Vol. 90. — P. 1078−1082.
  518. Muncr, A. Glucocorticoid inhibition of glucose uptake by peripheral tissues /Muncr A. //Persp. Biol. Med. 1971. — Vol. 14. — P. 265−289.
  519. Niels, F-A. Composition of interstitial fluid /F-A. Niels, M. Burton, T. Bella, Ole S-A. //Clin. chem. 1995. — Vol. 41/10. — P. 1522−1525.
  520. Nieschlag, S. Testosterone: Action, deficiency, substitution /S. Nieschlag, E. Nieschlag, H.M. Behre. Cambridge University Press, 2004. -762 p.
  521. Noback, Ch. R. The human nervous system: structure and function /Ch. R. Noback, N. L. Strominger, D. A. Ruggiero, R. J. Demarest. Humana Press Inc., 2005.-475 p.
  522. Nowak, S. M., Marczynski T.J. Trait anxiety is reflected in EEG alpha response to stress /S. M. Nowak, T. J. Marczynski //Electroencephalogr. clin. Neu-rophysiol. 1981. — Vol. 52. — P. 340−345.
  523. Pagani, M. Chronic fatigue syndrome: A hypothesis focusing on the autonomic nervous system /М. Pagani, D. Lucini //Clin. Sci. 1999. — Vol. 96. — № l.-P. 117−125.
  524. Paula, R. B. Aldosterone antagonism attenuates obesity-induced hypertension and glomerular hyperfiltration /R. B. de Paula, A. A. da Silva, J. E. Hall //Hypertension. 2004. — Vol.43. — P. 41.
  525. Pollard, T. D. Cell biology /Т. D. Pollard, W. C. Earnshaw. Philadelphia: Elsevier Science, 2002. — 860 p.
  526. Pickering, Th. The effects of occupational stress on blood pressure in men and women /Th. Pickering //Acta physiol. scand. Suppl. 1997. — Vol. 161, Suppl. № 640. — P. 125−128.
  527. , W. Адренергическо-холинергическая регуляция обмена веществ и функций сердца /W. Raab //Достижения кардиологии. М., 1959. -С. 67−152.
  528. Rajendra, A. U. Heart Rate Variability. In: Advances in cardiac signal processing /А. U. Rajendra, J. K. Paul, N. Kannathal, Lim Choo Min- A. U. Rajendra, J. S. Suri, et al. Springer, 2007. — P. 121−166.
  529. Reilly, J. Role systeme nerveaux on pathologie renal /J. Reilly. Paris, 1942.- 155 p.
  530. Roach, R. Hypoxia and Exercise /R. Roach, P. D. Wagner P. Hackett. -Springer, 2006. 354 p.
  531. Salway, J. S. Metabolism at a glance /J. S. Salway. Academic Press, 1999.- 115 p.
  532. Sentongo, T. A. The use of oral rehydration solutions in children and adults /T. A. Sentongo //Curr. gastroenterol rep. 2004. — № 6. — P. 307−313.
  533. Schagatay, E. The human diving response /E. Schagatay. Lund, 1996. — 254 c.
  534. Schambach, H. Thyroid hormones /H. Schambach, V. Meng. M., 1988.-C. 44−68.
  535. Scherbatykh, E. V. Conditional regulation of anxiety states as a way of correction of the emotional stress /E. V. Scherbatykh, E. I. Ivleva //Mechanisms of adaptive behavior. St. Petersburg, 1999. — P. 154−155.
  536. Schoeller, D. A. Bioelectrical impedance analysis. What Does It Measure? /D. A. Schoeller//Ann NY Acad Sci. 2000. — Vol. 904. — P. 159−162.
  537. Schwartz, M. S. Biofeedback: A practitioner’s guide /M. S. Schwartz. -NY: Guilford Press, 1995. 450 p.
  538. Sjostrom, P. Methodological aspects of measurements of adipose tissue distribution /P. Sjostrom, H. Kvist, U. Tylen //Proc. 6-th Int. Meet. Endocrinol -Amsterdam, 1985.-P. 13−19.
  539. Symonyi, J. Carotis sphygmogramm elso derivaltjanak lefutaza es alak-ja egeszsegeseknel es szivbetegeknel /J. Symonyi, E. Kiss, B. A. Kenez //Magyar Belorvozi Arch. 1968. — Vol. 4. — P. 191.
  540. Tabachnik, B. G. Using multivariate statistics (3-d ed.) / B. G. Tabach-nik, S. FidellL. N.Y., 1996. — 280 p.
  541. Takigawa, M. Rhytmic light therapy for depression and data processing analysis of its effects by directed coherence /M. Takigawa //Activ. Nerv. Super. -1988. Vol. 30 (3). — P. 177−180.
  542. Traustadottir, T. Hypothalamic-pituitary-adrenal axis response and recovery, high-intensity exercise in women: effects of aging and fitness /T. Traustadottir, P. R. Bosch, T. Cantu //J. Clin. Endocrinol. Metab. 2004. -Vol. 89 (7).-P. 3248−3254.
  543. Taylor, E. W. Central control of the cardiovascular and respiratory systems and their interactions in vertebrates /E. W. Taylor, D. Jordan, J. H. Coote //Physiol. Rev. 1999.-Vol. 79. — P. 855−916.
  544. Taylor, D. Frequency dependent effects of sine-wafe cranial TENS in human subjects ID. Taylor, C. Lee //Acupunct. Elect. Ther. Res. — 1992. — Vol. 17. — P. 221−227
  545. Tecott, L. H. Genes and aggressiveness IL. H. Tecott, S. H. Barondes //Curr. Biol. 1996. — Vol. 6. — P. 238−240.
  546. Teplan, M. Direct effects of audio-visual stimulation on EEGV
  547. M. Teplan, A. Krakovska, S. Stole //J. Computer methods and programs in biomedicine. 2011. — Vol. 102. — P. 345−352.
  548. Tsintzas, K. Human muscle glycogen metabolism during exercise. Effect of carbohydrate supplementation IK. Tsintzas, C. Williams //Sports Med. -1998.-Vol. 25.-P. 7−23.
  549. Van Loon, G. Adaptive mechanisms in the metenkephalin and catecholamine responses to repeated stress /G. Van Loon, S. Mousa, R. Kvetnansky //Clin. Res. 1985. — Vol. 33. — P. 537−539.
  550. Verning, E. H. Effect of anxiety upon aldosterone excretion in man /E. H. Verning, I. Dyrenfurth, J. C. Beer //J. Clin. Endocrinol. 1957. — Vol. 17. -P. 1005−1008.
  551. Wagner, G. S. Marriot’s practical electrocardiography /G. S. Wagner. -Baltimore: Williams & Wilkins, 1994.-434 p.
  552. Westerlund, H. Changes in anabolic and catabolic activity among women taking part in an alternative labour market programme /H. Westerlund, A. Bergstrom, T. Theorell //Integr. Physiol. Behav. Sci. 2004. — Vol. 39. -P. 3−15.
  553. Whittemore, S. The respiratory system (The human body: how it works) /S. Whittemore. Chelsea House Publications, 2009. — 109 p.
  554. Yamamoto, Y. Extracting fractal components from heart rate variability signals /Y. Yamamoto, R. L. Hughson //Frontiers of blood pressure and heart rate analysis. IOS Press. Amsterdam. 1997. — P. 55−65.
  555. Yasuma, F. Respiratory sinus arrhythmia. Why does the heartbeat synchronize with respiratory rhythm? /F. Yasuma, J. Hayano //Chest. 2004. -Vol. 25.-P. 683−690.
  556. Yen, P. N. Physiological and molecular basis of thyroid hormone action /P. N. Yen//Physiol. Rev. -2001. Vol. 81. P. 1097.
  557. Zagulova, D. V. Effect of audiovisual stimulation on heart rhythm variability /D. V. Zagulova, T. I. Podkopaeva, V. N. Vasil’ev, M. A. Medvedev //Bulletin of Experimental Biology and Medicine. 2001. — Vol. 131(3). -P. 273−275.
  558. Zipes, D. P. Braunwald’s heart disease: a textbook of cardiovascular medicine /D. P. Zipes et al. Philadelphia, 2005. — 240 p.1. ФИОГруппакурс1. РАССТАНОВКА ЧИСЕЛ
  559. Как можно быстрее расставьте числа в порядке возрастания.11 65 82 34 6678 42 19 72 2825 8 58 13 9644 63 99 94 3631 54 75 84 52. ПАМЯТЬ НА ЧИСЛА
  560. После предъявления каждого ряда чисел вы должны, через 2−3 сек., письменно воспроизвести элементы ряда в том же порядке, как их предъявлял исследователь. набор чисел для каждой серии 1 2 3 44
Заполнить форму текущей работой

На отлично!