Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Этнопсихологический аспект социально-психологической адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов

Диссертация: Этнопсихологический аспект социально-психологической адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В процессе реализации цели и задач диссертационной работы мы уточнили понятия этнической адаптации, инкультурации, межкультурной адаптации и их соотношение, выявили национально-возрастную обусловленность стратегий, факторов, механизмов социально-психологической адаптации к общему микросоциуму у этнофоров (коми, русских) младшего, старшего подросткового и юношеского возрастов, которая основана… Читать ещё >

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Анализ основных теоретических подходов к 11−45-проблеме адаптации
    • 1. 1. Понятие адаптации в отечественной и зарубежной 11−28 психологии
    • 1. 2. Социально-психологическая адаптация человека: 29−45 особенности, виды, уровни, критерии
  • Глава 2. Психологические аспекты межэтнических 46−77 взаимоотношений в контексте адаптации
    • 2. 1. Проблема этнической адаптации
    • 2. 2. Природа этнической идентичности. Этническая 64−77' идентичность, этническая толерантность и межкультурная адаптация
  • Глава 3. Изучение особенностей социально-психологической 78−183 адаптации коми и русских
    • 3. 1. Организационно-методическое обеспечение исследования
    • 3. 2. Результаты исследования и их обсуждение
  • Выводы

Этнопсихологический аспект социально-психологической адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования. Ускорение темпов социального развития, преобразование старых и возникновение новых социальных структур, трансформация общественных идеалов и ценностей задают новые параметры социально-психологической адаптации и социализации", предъявляя к их субъектам повышенные требования в формировании новых моделей социального поведения, в конструировании персональной системы ценностей и идентификационных структур личности.

Социально-психологическая адаптация осуществляется на уровнях, как микро -, так и макросоциальной среды (Белинская Е.П., Бобнева М. И., Зотова О. И., Кряжева И. К., Сидоренков A.B., Тихомандрицкая O.A. и др.). Личность одновременно выступает членом нескольких групп, в каких-то группах она может достичь высокой, степени адаптации, в других такая ситуация может и не иметь места (Лучков В.В., Рокитянский В. Р. и др.). Опираясь на то, что социальная среда, в которой живет человек, связи, складывающиеся между ними, усложняются, нередко создают ситуации противоречий требований адаптации к разным подсистемам среды, значимы исследования особенностей взаимозависимостей адаптаций личности к микросоциуму и макросоциуму.

На рубеже XX — XXI веков в России обнаружено этническое возрождение, которое детерминировано глобальными кризисными ситуациями общества, индустриализацией, урбанизацией, массовыми миграциями, сопровождающиеся чувством фрустрации, растерянностью, дискомфортом, утратой интегрирующей идентификации, потерей жизненной перспективы, отсутствием смысла жизни. Возрастание значимости именно этнических факторов в современной социальной действительности связано с тем, что этнокультурные особенности укоренены в архетипических пластах этнического сознания, а значит, менее подвержены изменениям. Этнос посредством своей культуры ориентирует этнофоров в окружающем мире, обладая системой ценностей, передает ее своим членам и делает их жизнь аксеологически более определенной, защищает своих членов как физически, так и психологически (Агаев А.Г., Арутюнов С. А., Бромлей Ю. В., Дробижева Л. М., Здравомыслов А. Г., Козинг А., Лебедева Н. М., Мнацаканян М. О., Мухина B.C., Савва М. В., Солдатова Г. У., Стефаненко Т. Г., Хотинец Ю. В. и др.). Однако в условиях смены национальной политики происходят мощные соприкосновения различных культур, нередким итогом которых является рост межэтнической напряженности (Здравомыслов А.Г., Лебедева Н. М., Сухарев A.B. и др.). Причем самыми активными участниками межнациональных конфликтов обычно выступает молодежь, которой удобно манипулировать в связи с ее недостаточным социальным опытом, легкой внушаемостью, излишне эмоциональной оценкой событий и реакций на них. Тем самым возникает необходимость изучения проблемы взаимосвязи межкультурной адаптации и социально-психологической адаптации к непосредственному социальному окружению у подрастающего поколения. Она усиливается за счет недостаточной разработанности проблемы аккультурации, межкультурной адаптации.

Кроме того, актуальность темы исследования связана с тем, что вопросы этнической психологии коми и русских не нашли достаточно полного отражения в работах психологов, несмотря на кризисные явления в развитии их самосознания (Вызова В.М.), нынешнее обострение межнациональных отношений. В ходе наблюдения за особенностями межнациональных отношений коми и русских младшего, старшего подросткового, юношеского возрастов нами были отмечены многочисленные проявления оскорблений, насмешек, отрицательных этнических стереотипов, остракизмов. Выдвижение в центр исследовательских интересов проблемы психологии этнических различий адаптации к социальной среде продиктовано насущной потребностью современной действительности: оптимизировать межэтнические отношения.

Целью исследования является выявление национальных (коми и русских), возрастных (подросткового и юношеского возраста) особенностей адаптации к социальному окружению.

Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:

1. Проведение теоретического анализа современного состояния проблемы социально-психологической и межкультурной адаптаций в психологической науке, рассмотрение существующих подходов к ее решению.

2. Формирование исследовательской программы, направленной на выявление особенностей социально-психологической и межкультурной адаптаций у этнофоров (коми и русских) младшего, старшего подросткового, юношеского возрастов.

3. Выявление особенностей влияния национальной принадлежности (коми, русской), возраста (младшего, старшего подросткового и юношеского) на процесс адаптации к микросоциуму у исследуемой выборки.

4. Изучение взаимозависимости между социально-психологической адаптацией к микросоциуму и межкультурной адаптацией у подрастающего поколения.

5. Обоснование методологических основ и рекомендаций по оптимизации межкультурной адаптации представителей разных национальностей (коми, русских) подросткового и юношеского возрастов.

Объект исследования: социально-психологическая адаптация к микросоциуму представителей длительно сосуществующих, взаимодействующих этнических общностей (коми и русской) младшего, старшего подросткового и юношеского возрастов.

Предмет исследования: стратегии, факторы и механизмы социально-психологической адаптации представителей разных национальностей (коми, русской), возрастов (младшего и старшего подросткового, юношеского), взаимозависимость социально-психологической адаптации к микросоциуму и межкультурной адаптации.

Гипотезы исследования:

1. В основе социально-психологической адаптации к микросоциуму у представителей разных национальностей (коми, русской), возрастов (подросткового, юношеского) лежат разные стратегии, факторы и механизмы.

2. Социально-психологическая адаптация к микросоциуму и межкультурная адаптация находятся во взаимосвязи, интенсивность, широта которой обусловливается национальной принадлежностью (коми, русской), возрастом (подростковым, юношеским) молодых людей.

3. Основой оптимизации межкультурной адаптации представителей разных национальностей (коми и русских) подросткового и юношеского возрастов может выступать одновременная реализация ими стратегии интеграции, проявляющейся в позитивной этнической идентичности и этнической толерантности.

Методологическая база исследования: положения теории адаптации (Балл Г. Н., Белинская Е. П., Березин Ф. Б., Зотова О. И., Кряжева И. К., Налчаджян A.A., Петровский A.B., Прихожан A.M., Реан A.A., Рокитянский В. Р. и др.), теория социальной идентичности Тэджфела Г., эпигенетическая концепция развития личности Эриксона Э., положения и результаты исследований, представленные в работах ученых в области этнической психологии, этнологии, этносоциологии (Арутюнян Ю.В., Берри Дж., Дробижева Л. М., Иванова Н. Л., Конева Е. В., Лебедева Н. М., Мухина B.C., Солдатова Г. У., Стефаненко Т. Г., Сусоколов A.A., Шихирев П. Н., Штроо В. А. и др.).

Основными методами исследования явились методы психологического тестирования (в том числе проективные): «Шкала социально-психологической адаптированности» Роджерса К., Даймонда Р. (модификация Снегиревой Т.А.), «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций» Розенцвейга С., методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению Томаса К., методическая разработка «Типы этнической идентичности».

Солдатовой Г. У., Рыжовой C.B., методика диагностики межличностных отношений Лири Т., «Шкала социальной дистанции» Почебут Л. Г., метод социометрии. Для обработки эмпирических данных использовались методы t-критерия Стьюдента, корреляционного и факторного анализов.

Научная новизна исследования: поставлена и исследована проблема взаимозависимости социально-психологической адаптации к микросоциуму этнофоров подросткового, юношеского возрастов, принадлежащих разным длительно сосуществующим, контактирующим этносам, и межкультурной адаптации как разновидности адаптации, осуществляющейся на макросоциальном уровне. Установлены национальные (коми, русские), возрастные (младшие, старшие подростковые и юношеские) особенности социально-психологической адаптации к микросоциуму подрастающего поколения.

Теоретическое значение работы заключается в обогащении теоретических знаний по проблеме взаимозависимостей адаптаций личности к макросоциуму и микросоциуму, в уточнении понятий этнической адаптации, инкультурации, межкультурной адаптации, а также их соотношения, в дальнейшем развитии научных представлений о характере взаимодействий представителей контактирующих этнических общностей. В исследовании были выявлены особенности взаимосвязи межкультурной адаптации и социально-психологической адаптации к микросоциуму этнофоров (коми, русских) младшего, старшего подросткового и юношеского возрастов. Предложено научное обоснование программы «Формирование этнической толерантности у этнофоров подросткового и юношеского возрастов». Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшей разработки теоретического концепта социально-психологической адаптации людей разных национальностей, возрастов к микросоциуму в условиях изменений этнокультурной среды.

Практическая значимость. Эмпирически выделены национальные (коми и русские) и возрастные (подростковые и юношеские) особенности адаптации к социальному окружению, что позволит на практике осуществлять научно обоснованное сопровождение социально-психологической адаптации, социализации подрастающего поколения через различные социальные институты. Результаты проведенного диссертационного исследования, затрагивающие феномен взаимозависимости социально-психологической и межкультурной адаптаций молодых людей, можно применить в психолого-педагогической практике, в системе образования с целью оптимизации межэтнических отношений, для подготовки национальных программ по гуманитарным дисциплинам с включением этнорегиональных компонентов (этнопсихология, этнопедагогика, этнология, культурология и др.), для построения концепции национальной политики в Республике Коми. Выводы и результаты исследования были внедрены в учебно-методическую работу факультета «Педагогики и методики начального образования» с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» и по специальности «Дошкольная педагогика и психология» Коми государственного педагогического института г. Сыктывкара, определили необходимость в создании и позволили начать работу по организации лаборатории «Психология этнокультурных процессов и социализации этносубъектов в Республике Коми» при кафедре психологии развития института. Результаты диссертационного исследования легли в основу научного обоснования программы «Формирование этнической толерантности у этнофоров подросткового и юношеского возрастов».

Положения, выносимые на защиту: 1. Существуют различия в стратегиях, факторах, механизмах социально-психологической адаптации к общему микросоциуму у представителей разных национальностей (коми и русских) и возрастов (младшего, старшего подросткового, юношеского), которые обусловлены наличием неравенства социальных статусов. этнических общностей, восприятием коми как коренного этноса, а русских как «пришлого».

2. Существует взаимозависимость между. социально-психологической адаптацией к микросоциуму и межкультурной адаптацией этнофоров, которая основывается на их национальной принадлежности (коми, русской), возрасте (подростковом, юношеском), на длительности контактов между их этническими общностями.

3. Существуют связи между составляющими социально-психологической адаптации к микросоциуму (социометрическими статусами, типами и направлениями фрустрационных реакций, стратегиями поведения в конфликтных ситуациях) и межкультурной адаптации (типами трансформации этнической идентичности, видами этнических взаимодействий) у молодых людей, характер которых определяется национальной принадлежностью (коми, русской), возрастом (подростковым, юношеским) последних.

4. Основой оптимизации межкультурной адаптации коми и русских подросткового и юношеского возрастов выступает одновременная реализация ими стратегии интеграции, проявляющейся в позитивной этнической идентичности и этнической толерантности.

Апробация работы. Основные положения и результаты проведенного исследования докладывались и обсуждались на Межрегиональной научно-практической конференции «Стратегия и технологии развития языковой личности: методический, лингвистический, психологический аспекты» (г. Сыктывкар, 2002), на Всероссийской научно-практической конференции «С чего начинается Родина?» (г. Арзамас, 2004), на Республиканской научно-практической конференции «Демографические процессы и семейная политика в РК» (г. Сыктывкар, 2004), на Межрегиональной научно-практической конференции «Исследования молодежи — экономике, производству, образованию» (г. Сыктывкар, 2004), на Международной научно-практической конференции «Семиозис и культура» (г. Сыктывкар, 2005), на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологической культуры будущих педагогов в условиях модернизации образования» (г. Уфа, 2005), на Межрегиональной научно-практической конференции «Межнациональные отношения в полиэтничном регионе: проблемы и пути оптимизации» (г. Уфа, 2005), на Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы практической психологии» (г. Мурманск, 2005), на заседаниях кафедры педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П. Г. Демидова.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав и заключения, списка литературы из 442 источников, в том числе — 8 на иностранном языке, и 2 приложений. В диссертации приведено 66 таблиц. Общим объем работы — 250 страниц.

Выводы.

1. Нами установлено, что отечественные и зарубежные психологи в теоретических, эмпирических работах социально-психологическую адаптацию рассматривают в качестве звена межкультурной адаптации. Причем генеральную совокупность большинства исследований представляют добровольные или вынужденные эмигранты, иммигранты. Ученые определяют социально-психологическую адаптацию успешной, если переселенец реализует свой психологический потенциал, свои возможности, способности и справляется с проблемами, обусловленными изменением жизненных обстоятельств.

2. Существует национальная (коми, русская), возрастная (младшая, старшая подростковая и юношеская) обусловленность стратегий, механизмов и факторов социально-психологической адаптации к микросоциуму у этнофоров. Ведущей стратегией поведения в конфликтных ситуациях у коми младшего, старшего подросткового возраста выступает «компромисс», а у русских младших подростков — «избегание», старших подростков -«компромисс». Для коми юношеского возраста характерна стратегия «приспособление», для русских — «сотрудничество». В основе стратегических линий поведения в проблемных ситуациях у коми подросткового, юношеского возрастов лежит потребность сохранить позитивную этническую идентичность, повысить этнический статус, а у русских — сохранить этническую автономность, избежать ассимиляции с коми — в подростковом возрасте и оптимизировать межэтнические отношения с коми — в юношеском. Весомыми факторами социально-психологической адаптации у коми младшего подросткового возраста являются эмоциональное благополучие, межэтническое сотрудничество, а у русскихсаморегуляция, у коми старшего подросткового возраста — социальная самостоятельность, а у русских — личностная активность, социальная референтность, у коми юношеского возраста — саморегуляция, этническая открытость, а у русских — социально-психологическая толерантность.

3. Существует взаимозависимость между социально-психологической и межкультурной адаптациями. Характер связей между составляющими социально-психологической адаптации к микросоциуму (социометрическим статусом, типами и направлениями фрустрационных реакций, стратегиями поведения в конфликтных ситуациях) и межкультурной адаптации (типами трансформации этнической идентичности, видами этнических взаимодействий) у этнофоров определяется их национальной принадлежностью, возрастом. По мере взросления этносубъектов, упрочения и закрепления их этнического самосознания, количество, интенсивность связей возрастает. В процессе формирования этнического самосознания у подрастающего поколения разных национальностей в условиях постоянного взаимодействия происходят изменения стратегий межкультурной адаптации: у коми — от интеграции, ассимиляции к сегрегации, а у русских — от сепарации к интеграции.

4. Основой оптимизации межкультурной адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов выступает одновременная реализация ими стратегии «интеграции». Для реализации стратегии «интеграции» межкультурной адаптации со стороны этнофоров целесообразны организация и проведение следующих направлений работы: с коми подросткового возраста — целенаправленное формирование этнического самосознания, повышение уровня этнокультурной осведомленности о коми культуре, формирование установок на референтность своей этнической общности, с русскими — формирование межэтнической толерантности, с коми юношеского возраста — укрепление этнического самосознания, расширение этнокультурной осведомленности как о своей, так и о русской культурах, обучение пониманию причин поведения русских, формирование навыков взаимодействия с членами аутгруппы, а с русскими — развитие культуры межнационального общения и обучение пониманию причин поведения коми людей, освоение атрибуций, характерных для коми культуры.

Заключение

.

В ходе проведения диссертационного исследования «Этнопсихологический аспект социально-психологической адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов» были осуществлены обобщение отечественных и зарубежных теоретических, практических подходов к изучению феномена социально-психологической адаптации, сопоставление теоретических представлений об ее уровнях, критериях, видах и факторах, которые позволили выявить недостаточную разработанность проблемы взаимозависимостей адаптаций личности к макросоциуму и микросоциуму, в частности неразрешенность вопроса о взаимозависимости, ее особенностях между социально-психологической адаптацией к микросоциуму и межкультурной адаптацией как одной из разновидностей адаптации к макросоциуму у этносубъектов, принадлежащих к длительно сосуществующим, взаимодействующим этническим общностям.

В процессе реализации цели и задач диссертационной работы мы уточнили понятия этнической адаптации, инкультурации, межкультурной адаптации и их соотношение, выявили национально-возрастную обусловленность стратегий, факторов, механизмов социально-психологической адаптации к общему микросоциуму у этнофоров (коми, русских) младшего, старшего подросткового и юношеского возрастов, которая основана на наличии неравенства социальных статусов этнических общностей, восприятием коми как коренного этноса, а русских как «пришлого», выделили взаимозависимость между составляющими социально-психологической адаптации к непосредственному социальному окружению (социометрическими статусами, типами и направлениями фрустрационных реакций, стратегиями поведения в конфликтных ситуациях) и межкультурной адаптации (типами трансформации этнической идентичности, видами этнических взаимодействий), характер которой определяется длительностью контактов, национальной принадлежностью (коми, русской), возрастом (младшим, старшим подростковым и юношеским) молодых людей, определили в качестве основы оптимизации межкультурной адаптации коми и русских подросткового и юношеского возрастов одновременную реализацию ими стратегии интеграции, проявляющуюся в позитивной этнической идентичности и этнической толерантности.

Таким образом, выдвинутые нами гипотезы подтвердились эмпирическими данными, достоверность которых обеспечивалась посредством организации достаточно большой выборки испытуемых (303 человека, из которых 55 коми и 73 русских младшего подросткового возраста, 32 коми и 65 русских старшего подросткового возраста, 41 коми и 37 русских юношеского возраста), применения апробированных научно-обоснованных эмпирических методов исследования.

Теоретические и практические результаты диссертации «Этнопсихологический аспект социально-психологической адаптации коми и русских подросткового, юношеского возрастов» обогащают представления о взаимосвязи адаптаций личности к микросоциуму и макросоциуму, а также представления о факторах, механизмах, значении взаимодействий представителей контактирующих этнических общностей.

На наш взгляд, исследования проблемы взаимозависимости социально-психологической адаптации к микросоциуму и межкультурной адаптации этнофоров, принадлежащих к длительно сосуществующим и контактирующим этническим общностям, можно продолжить в направлении половой, социальной, территориальной и других дифференциаций.

Исходя из выявленного нами факта, что основой оптимизации межкультурной адаптации взаимодействующих этносубъектов является одновременная реализация ими стратегии интеграции, важны работы на определение эффективных условий-стимулов, в том числе педагогической природы, способствующих сознательному ориентированию подрастающего поколения на межэтническое объединение, основанное на равенстве, уважении, поддержки. Для их реализации необходимы исследования в области функционирования и роли для этносубъектов межэтнических отношений, основанных на сочетании разных стратегий межкультурной адаптации со стороны этносов: интеграции — ассимиляции, сегрегацииассимиляции и т. д. Актуальность развития научных представлений по проблеме взаимозависимостей стратегий межкультурной адаптации усиливается ростом ситуаций межэтнической напряженности, этнических конфликтов, проявлений этнической интолерантности в современной молодежной среде.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Аарелайд-Тарта. Проблемы адаптации к новым культурным реалиям в зеркале биографического метода // Социологические исследования. -2003. № 2. — С. 59 — 68.
  2. Р.Г. Природа и парадоксы национального «Я». М.: Изд-во «Мысль», 1991, — 169 с.
  3. P.A. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана // Психологический журнал. 1992. — № 1. — С. 131 — 134.
  4. В.В. Половая дифференциация и сексологизация детской субкультуры, или горький вкус запретного плода // Мир психологии. -2000.-№ 1.-С. 143 154.
  5. Абульханова-Славская A.A. Стратегия жизни. М.: Изд-во «Мысль», 1991.-299 с.
  6. Е.П. Принадлежность к группе и самовосприятие личности // Вопросы психологии. 1990. — № 3. — С. 144 — 151.
  7. В.А. Этнические конфликты: история и типология // Социологические исследования. 1996. — № 12. — С. 43 — 50.
  8. AT. Судьбы народностей. М.: Изд-во «Политиздат», 1978. -112 с.
  9. И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации // Начальная школа. 1999. — № 1. — С. 23 — 27.
  10. B.C., Сыродеева A.A. Интегративные процессы в межгрупповом взаимодействии // Вестник МГУ. 1987. — № 2. — С. 11 — 20.
  11. П.Агеев B.C., Теньков A.A. Содержание, структура и динамика межгрупповых представлений // Вестник МГУ. 1986. — № 1. — С. 10−20.
  12. Т.З. Социально значимые закономерности в толерантных и нетолерантных реакциях современных детей // Мир психологии. 2004. -№ 1. — С. 95 — 105.
  13. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке /Под ред. Д. В. Колесова. М.: Изд-во «Педагогика», 1987. — 148 с.
  14. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А. Г. Хрипковой. М.: Изд-во «Педагогика», 1982. — 240 с.
  15. Адаптация человека / Под ред. З. И. Барбашовой, И. И. Лихницкой. Л.: «Наука», 1972. -267 с.
  16. Айгумова 3. О межэтнических взаимодействиях в Дагестане // Развитие личности. 2001. -№ 1,-С. 102 — 109.
  17. Г. Ю. Структура личности. М.- СПб.: Изд-во КСП, 1999. — 464 с.
  18. Г. В., Иванова Т. В. Ментальность: провинциальная ментальность современной России (опыт междисциплинарных исследований) // Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 224 — 238.
  19. A.A. Психологическая адаптация специалистов ВМФ к условиям деятельности. Специальность 19.00.03. Психология труда и инженерная психология. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Ярославль. 1995.
  20. Г. Н., Ахполова Л. М. Система непрерывного образования и пути раскрытия личности, ее самоопределения в современной национальной школе // Мир психологии. 2000. — № 4. — С. 252 — 259.
  21. Ю.В. Взаимосвязь отношения к Другому и самоотношения взрослого человека // Мир психологии. 1999. — № 2. — С. 38 — 44.
  22. Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Изд-во «Наука», 1976. — 272 с.23'. Алексахина H.A. Тенденции в. изменении национальной идентичности народов России // Социологические исследования. 1998. — № 2. — С. 49 -54.
  23. О.Ф., Аминов H.A., Хованская Т. П. Сравнительное изучение особенностей адаптации здоровых людей и больных ишемической болезнью сердца к различным видам стресса // Психологический журнал. 1993. — № 6. — С. 78 — 85.
  24. А.П., Тихоненко В. А., Бергельсон Л. Л. Социально-психологичнская дезадаптация личности и профилактика суицида // Вопросы психологии. 1981. — № 4. — С. 91 — 103.
  25. Г. М., Хелкама К., Дубовская Е. М., Стефаненко Т. Г., Тихомандрицкая O.A. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. 1997. -№ 4.-С. 31 -41.
  26. В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. -М.: Изд-во «ВЛАДОС пресс», 2002. — 173 с.
  27. Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии //Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С. 131 — 143.
  28. Е.Ю. Нравственный императив в социализации личности // Мир психологии. 1998.-№ 1,-С. 66−71.
  29. Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга// Психологический журнал. 2000. — № 2. — С. 16 — 26.
  30. Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга // Психологический журнал. 2000. — № 3. — С. 10 — 19.
  31. Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. — № 1. — С. 3 — 18.
  32. Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б. Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы // Психологический журнал. 1998. — № 1. — С. 3 — 16.
  33. A.C. Парадоксальная универсальность человека и некоторые проблемы психологии и педагогики // Мир психологии. 1999. — № 1. — С. 245 — 264.
  34. С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М.: Изд-во «Наука», 1989. — 243 с.
  35. Ю.В. О национальных отношениях в постсоветских обществах: межличностный аспект // Социологические исследования.1999. № 4.-С. 58 — 62.
  36. Ю.В. Социально-культурное развитие и национальное самосознание // Социологические исследования. 1990. — № 7. — С. 42 — 50.
  37. Ю.В., Дробижева JT.M. Социально-культурное развитие и сближение наций в СССР на современном этапе. М.: Изд-во «Знание», 1972.-32 с.
  38. Ю.В., Дробижева Л. М., Сусоколов A.A. Этносоциология.- М.: Изд-во «Аспект-Пресс», 1998. 271 с.
  39. А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990.- 367 с.
  40. A.C. Между Я и Другим // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 16 -27.
  41. A.C. Проблема переходов в социокультурных процессах и феномене осмысления переосмысления ситуации // Мир психологии.2000. -№ 1.~ С. 217−230.
  42. С.А. Социально-психологические проблемы адаптации и дезадаптации первоклассников. Специальность 19.00.05. социальная психология. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Ярославль. 1995.
  43. И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб., 2002.-251 с.
  44. Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии «негативной адаптации» // Социологические исследования. 1999. — № 4. — С. 46 — 48.
  45. Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. 1989. — № 1. — С. 92 — 100.
  46. И.Г. Социализация и этничность бурят в городских условиях // Социологические исследования. 2003. — № 2. — С. 55 — 59.
  47. A.B. Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования — на основную // Школьный психолог. 2004. — № 30. — С. 23 — 31.
  48. В.А., Донцов А. И. Социально-перцептивные факторы интеграции малой группы и самовосприятие индивидов в ней // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 24 — 30.
  49. Ю.А., Глозман Ж. М. Групповая коррекция нарушений поведения у детей разного возраста // Психологическая наука и образование.-2002.-№ 3,-С. 104- 110.
  50. Б ату ев A.C. Критические периоды детства и среда воспитания (начальные этапы биосоциальной адаптации ребенка) // Мир психологии. -2002.-№ 1.-С. 56 60.
  51. В.К. К вопросу об этнокультурных аспектах образования народов, не имеющих государственности // Психологическая наука и образование. 1997. — № 4.-С. 18−23.
  52. A.B. Отношение как фактор национальной идентификации и самоидентификации субъектов действия в ситуации культурно-языкового контакта// Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 62 — 67.
  53. ., Панарин И. А. Билингвистическое воспитание детей // Вопросы психологии. 1994. — № 3. — С. 68 — 82.
  54. A.A. Культура и личность. Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии. М.: Изд-во РГГУ, 2001. — 378 с.
  55. Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 140 — 147.
  56. Е.П. Я-концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник МГУ. Психология. 1997. — № 4. — С. 25 — 31.
  57. Е.П., Куликова И. В. Представления подростков о своем социальном будущем // Мир психологии. 2000. — № 4. — С. 135 — 147.
  58. Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности. -М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2001. -301 с.
  59. С.А. Основы превентивной психологии. М.: Изд-во «Социальное здоровье России», 1994. — 221 с.
  60. O.A. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. 2001. — № 4. -С. 31−39.
  61. А.Ф., Бяловский Ю. Ю. Психологические характеристики индивидуальных поведенческих тактик адаптации к дополнительному респираторному сопротивлению // Психологический журнал. 1998. -№ 2.-С. 119 — 125.
  62. JI.A. Стратегии выживания, адаптации, преуспевания // Социологические исследования. 2001. — № 6. — С. 44 — 53.
  63. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Д.: Изд-во «Наука», 1988. — 267 с.
  64. A.A. Акме-эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 59 — 65.
  65. A.A. О психологическом понимании Я человека // Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 12 — 17.
  66. A.A. Общее и особенное в субъективном пространстве мира // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 26 — 29.
  67. A.A. Феномен понимания другого и определяющие его факторы // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 12 — 16.
  68. A.A., Ганжин В. Т., Деркач A.A. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии // Мир психологии. 2000. — № 1. — С. 89 — 108.
  69. В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 1996. — № 4. — С. 64 — 74.
  70. Е.Д., Шеина Е. Г. Возможности и ограничения коммуникативнойкомпетенции подростков // Психологическая наука и образование. 1999. 2. С. 64 — 76.
  71. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Изд-во «Просвещение», 1968. — 464 с.
  72. М.Н. Психология «второй реальности» как превращенной формы пространственно-временной материи в культурном сознании начала 20в. //Мир психологии. 1999. — № 4.-С. 71−81.
  73. А.Ф. Социально-психологическая напряженность на предприятии: к проблеме измерения // Психологический журнал. 1993. -№ 3. — С. 103 — 111.
  74. С.К. Единое образовательное пространство как новая система связей стран СНГ // Мир психологии. 1998. — № 3. — С. 161 — 172.
  75. С.К. Единое образовательное пространство СНГ как субъект интегративных и дифференцирующих процессов в современном мире // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 138 — 145.
  76. С.К. Индивидуализация этносубъектов как условие формирования единого образовательного пространства // Мир психология. 1998. — № 1. — С. 114 — 129.
  77. С.К. Иное в этническом самоопределении и общекультурном определении // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 19−23.
  78. С.К. Проблемы психолого-педагогического взаимодействия в образовательном пространстве СНГ // Мир психологии. 2001. — № 1. — С. 213−219.
  79. С.К. Субъекты и субъектные отношения в системе образовательного пространства СНГ // Мир психологии. 1999. № 1. — С. 208 — 219.
  80. С.К., Фельдштейн Д. И. Самоопределение и определение этносубъектов в условиях перехода на исторически новый уровень развития общества // Мир психологии. 2002. — № 4. — С. 112 — 114.
  81. Ю.В. Очерки теории этноса,— М.: Изд-во «Наука», 1983. 412 с.
  82. СМ. Этнодемографические процессы. М.: Изд-во «Наука», 1987. -С. 417 -426.
  83. Е.Е. Психологическая адаптация к иной социокультурной среде. Специальность 19.00.01 общая психология. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Пермь. 2004.
  84. М.Г., Климов И. А. Интегративные процессы в современной России // Социологические исследования. 2002. — № 3. — С. 128 — 133.
  85. Т.М., Зевяна О. Г. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей культурных символов — в индивидуальном сознании // Вопросы психологии. — 1997. — № 5. — С. 44 — 56.
  86. В.М. Представления коми и русских друг о друге // Психологический журнал. 2000. — № 1. — С. 87 — 92.
  87. В.М. Психология этнических различий в самосознании коми и русских. Сыктывкар: Изд-во СГУ, 1997. — 83 с.
  88. В.М. Самоактуализация представителей коми и русского этносов // Психологический журнал. 1997. — № 1. — С. 61 — 69.
  89. В.М. Ценностные ориентации представителей коми и русского этносов // Психологический журнал. 1998. — № 5 — С. 60 — 70.
  90. В.М. Основы этнопсихологии. Сыктывкар: Изд-во СГУ, 1997. -113 с.
  91. А.Ф. Влияние урбанизации на языковое поведение жителей полиэтнического региона // Социологические исследования. 2002. — № 8. С. 40−49.
  92. М. Мигранты: этническое самосознание армянской молодежи вне исторической родины // Развитие личности. 2003. — № 1. — С. 118−122.
  93. Васи люк ФЕ. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
  94. С.А. Коммуникативная активность школьников подросткового возраста и ее развитие //Психологическая наука и образование. 2002. -№ 3,-С. 35 -44.
  95. Е.Е. Проблема человека: самость и я в психологии //Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 30 — 44.
  96. Венгер A. J1. Структура психологического синдрома // Вопросы психологии. 1994. — № 4. — С. 82 — 92.
  97. Венгер A. JL, Десятникова Ю. М. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым социальным условиям // Вопросы психологии. 1995. — № 1. — С. 25 — 33.
  98. Э.Д. К вопросу об отношении детей 5−7 лет к социальной действительности // Вестник МГУ. Психология. 1988. — № 1. — С. 72 — 77.
  99. Е.Б. Личность и индивидуальность в познавательном пространстве // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 279 — 295.
  100. Е.Б. Проблема социализации и ее эффектов в развитии личности и ее смысловых установок // Мир психологии. 2001. — № 2. — С. 154−165.
  101. Е.Г. Субъектные предпосылки толерантности личности. Специальность 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Сочи. 2002.
  102. В.Б. К проблеме психофизиологической оценки успешности адаптации детей к школьным условиям // Мир психологии. 2002. — № 1. -С. 134- 142.
  103. О.В. Статусные различия в оценке старшеклассниками своего коллектива // Вестник МГУ. Психология. 1987. — № 2. — С. 41 — 46.
  104. .А., Хотинец В. Ю. Этническое самосознание как фактор развития индивидуальности // Психологический журнал. 1996. — № 5. — С. 69−76.
  105. A.A., Красин Ю. А. Культура толерантности перед вызовами глобализации // Социологические исследования. 2003. — № 8. — С. 64−75.
  106. Г. А. Эконом-географические факторы в формировании российского менталитета // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 313 -320.
  107. С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. 1994. — № 3. — С. 131 — 135.
  108. Н.М. К проблеме этнопсихологической адаптации // Социологические исследования. 1995. — № 11. — С. 63 — 67.
  109. А.Б. Эволюция адаптации (историко-методическое исследование). Л.: Изд-во «Наука», 1989. — 189 с.
  110. Д.Ш. Особенности введения русскоязычных детей в разговорную татарскую речь на уроках в школе // Психологическая наука и образование. 1997. — № 4. — С. 51 — 56.
  111. М.Р. Сформированность личностной идентичности как показатель успешности социализации в старшем подростковом и юношеском возрастах // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 21 — 26.
  112. .М., Самойлова В. М. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход // Психологическая наука и образование. 1999. — № 2. — С. 99 — 109.
  113. З.Т., Игитханян Е. Д., Казаринова И. В. Маргинальный слой: феномен социальной самоидентификации // Социологические исследования. 1996. — № 8. — С. 12 — 18.
  114. Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб.: Изд-во «Речь», 2004. — 272 с.
  115. Л.А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования. 1994. — № 8. — С. 3 — 16.
  116. В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. 1997. -№ 6.-С. 73 — 83.
  117. A.C. Социально-экономическая адаптация Россиян: факторы успешности неуспешности // Социологические исследования. — 2001. -№ 7.-С. 51−57.
  118. B.B. Влияние культурных различий на адаптацию русских переселенцев из стран ближнего зарубежья в России // Психологический журнал. 2000. — № 1. — С. 78 — 86.
  119. Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. -496 с.
  120. Л.Н., Иванов К. П. Этнические процессы: 2 подхода к изучению // Социологические исследования. 1992. — № 1. — С. 50 — 58.
  121. Е.А. Переживание социокультурной динамики личностью и «синдром предков» // Мир психологии. 2002. — № 4. — С. 160 — 164.
  122. E.H. Идентификационные стратегии: Российский выбор // Социологические исследования. 1995. — № 6. — С. 120 — 130.
  123. А.Ф. К методологии исследования национально-психологических проблем // Советская этнография. 1983. — № 2. — С. 62 — 74.
  124. И.Ф. Социальная адаптация детей сирот // Социологические исследования. 1992. — № 10. — С. 62−71.
  125. Ю.М. Психологическое состояние старшеклассников при изменении социального окружения // Вопросы психологии. 1995. — № 5. -С. 18−29.
  126. У. Берри Аккультурация и психологическая адаптация // Развитие личности. 2001. — № 3−4. — С. 183 — 195.
  127. А.И., Стефаненко Т. Г., Уталиева Ж. Т. Язык как фактор этнической идентичности // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 75 -86.
  128. А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журнал практического психолога. 1998. — № 4. — С. 3 — 18.
  129. A.A., Ульяновский В. И. Европейские ненцы: адаптивные возможности и эволюционная пластичность // Социологические исследования. 1998. — № 6. — С. 69 — 77.
  130. Т.М. Экоантропоцентрическая и семиосоциопсихологическая парадигмы для интеграции социогуманитарного научного знания в исследовательскую, социально-диагностическую и социально проектную практику // Мир психологии. 2000. — № 2. — С. 10−26.
  131. Дробижева JIM. Национальное самосознание: база формирования и социально-культурные стимулы развития // Советская этнография. -1985.-№ 5.-С. 3 16.
  132. H.A. Особенности социальной адаптации художественно одаренных учащихся // Психологическая наука и образование. 2004. -№ 1. С. 22−27.
  133. И.Г., Смирнов JIM. Особенности восприятия значимых других старшеклассников // Вопросы психологии. 1991. — № 3. — С. 30 — 37.
  134. И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. -1998.-№ 1,-С. 54- 59.
  135. О.Н., Мытиль A.B. Социальная идентификация и адаптация личности // Социологические исследования. 1995. — № 6. — С. 110 — 120.
  136. М.В. Родной язык и межэтнические отношения // Социологические исследования. 1995. — № 11. — С. 67 — 70.
  137. М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. -Мн.: Изд-во «Университетское», 1985. 507 с.
  138. М.В. Об ассимиляции и интеграции в полиэтнических социумах // Социологические исследования. 1995. — № 7. — С. 88 — 93.
  139. В.И. О нарушениях психического развития ребенка в условиях экологического неблагополучия // Журнал практического психолога. -1998,-№ 4.-С. 18−23.
  140. В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // Социологические исследования. 2001. — № 9. — С. 77 — 83.
  141. М.Б. Перед историческим выбором: к вопросу о толерантном этносознании и преодолении злой этноисторической памяти // Мир психологии. 2001. — № 4. — С. 127 — 134.
  142. Е.М. Выбор брачного партнера в кросс-культурной перспективе // Социологические исследования. 1989. — № 2. — С. 13 — 25.
  143. Т.В., Мещерякова С. Ю., Ганаленко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии. 1999. — № 1. — С. 50 — 60.
  144. М.Б. Этничность в аспекте ее исторического развития // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 24 — 37.
  145. В.И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии. 1990. — № 4. — С. 14 — 22.
  146. H.H., Петрухин A.C., Манелис Н. Г., Успенская Т. Ю., Суворинова Н. Ю., Борисова Т. Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопросы психологии. 1999. — № 4. — С. 21 — 28.
  147. Н.У. Конфликтные характеристики межличностных отношений и конфликты между детьми и взрослыми // Мир психологии. -2001.-№ 3.-С. 197 -209.
  148. Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия // Вестник МГУ. 1991. — № 3. — С. 11 -17.
  149. А.Г. Этнополитические процессы и динамика национального самосознания россиян // Социологические исследования. 1996. -№ 12. -С. 23 — 33.
  150. М.Е. Адаптация к начальной школе: особенности психического состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа педагогического взаимодействия их учителей // Психологическая наука и образование. 2000. — № 1. — С. 22 — 29.
  151. A.A. Этнонационализм: основные концепции современной американской социологии // Социологические исследования. 1992. -№ 12.-С. 118 — 126.
  152. В.Ii. Межнациональная напряженность в региональном аспекте // Социологические исследования. 1993. — № 7. — С. 58 — 67.
  153. В.Н. Межнациональные конфликты: социопсихологический аспект // Социологические исследования. 1992. — № 4. — С. 15 — 22.
  154. В.Н. Межнациональные отношения в России // Социологические исследования. 1994. — № 6. — С. 32 — 40.
  155. В.Н., Котов А. П. Этнополитическая ситуация в регионах РФ // Социологические исследования. 1995. — № 6. — С. 51 — 60.
  156. А. Психологическое изучение особенностей этнического самосознания молодого поколения казаков Краснодарского края // Развитие личности. 2001. — № 1. — С. 87 — 102.
  157. Т.В. Изучение этнических стереотипов с помощью проективных рисунков //Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 71 — 82.
  158. А.В., Агапов B.C., Барышникова И. В. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии //Мир психологии. -2002. № 2.-С. 17−30.
  159. О.Э. Социально-психологическая дезадаптация личности пациентов, страдающих мочекаменной болезнью. Специальность 19.00.05- соц. психология. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Ярославль. 2000.
  160. Т.А. Формирование мировоззрения и социализация личности // Школа. 2000. — № 5. — С. 38 — 40.
  161. Иноземцев В Л. Иммиграция: новая проблема нового столетия // Социологические исследования. 2003. — № 4. — С. 64 — 72.
  162. Л.Г. Идентификация и инсценировка // Социологические исследования. 1995. — № 4. — С. 3 — 14.
  163. А.Г. Стиль педагогического общения как метаиндивидуальная характеристика воспитания и как фактор развития ребенка//Мир психологии. -2002. № 1. — С. 195 — 201.
  164. В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Изд-во «Наука», 1980, — 192 с.
  165. И.Д. Теория отражения и проблема приспособления. М.: Изд-во «Наука», 1986. — 144 с.
  166. И.Д. Цивилизация и адаптация. М.: Изд-во «Прогресс», 1984.-240 с.
  167. Н.В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психологического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование. 2001. — № 4. — С. 16 -27.
  168. Н.В., Лукьянова М. И. Некоторые аспекты изучения поведения подростков и молодежи в кризисных ситуациях // Психологическая наука и образование. 2000. — № 3. — С. 16−25.
  169. Е.Р., Ильичева В. И. Адаптация или развитие // Психологический журнал. 1995. — № 1. — С. 115- 122.
  170. Л.В. Об адаптационных возможностях населения в системе сетевого маркетинга // Социологические исследования. 2003. — № 11. -С. 142- 145.
  171. А.О. К проблеме социокультурной диспозиции школы // Психологическая наука и образование. 2003. — № 2. — С. 79−81.
  172. С.Н., Мурзинова Н. И. Роль игровой и учебной деятельности в усвоении нравственной нормы взаимопомощи детьми 6−7 лет // Вестник МГУ. 1988. — № 2. — С. 43 — 48.
  173. С.М., Опарина Т. А. Методические рекомендации по повышению социальной адаптированности старшеклассников. Ярославль, 1997. 60 с.
  174. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.: Изд-во «Наука», 1983. -368 с.
  175. С.С. К концепции культуры как системы интеракции нормативно-ценностных пространств // Мир психологии. 2000. — № 3. -С. 49- 59.
  176. С.С. Ядро и периферия в социокультурном пространстве, взаимодействия суперсистем // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 130 -138.
  177. Н. Некоторые направления изучения проблемы межличностного восприятия в психологической теории и практике // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 28 — 40.
  178. Э.Ф. Проблемные суждения экспертов в исследовании национальных отношений // Социологические исследования. 1991. -№ 2. — С. 66 — 70.
  179. Е.Г. Программа работы по социально-психологической адаптации детей к обучению в средней школе // Журнал практического психолога. 1998. — № 9. — С. 56 — 61.
  180. А. Нация в истории и современности. Д.: Изд-во «Прогресс», 1978.-291 с.
  181. Д.В. Антиномии природы человека и психология различия (К проблеме идентификации и идентичности, идентичности и толерантности) // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 9 — 19.
  182. JI.C. Становление психологической культуры школьника //Вопросы психологии. 1999. — № 1. — С. 83−91.
  183. Л.С., Холодкова О. Г. Особенности становления психологической культуры младших школьников // Вопросы психологии. 2001. — № 1. — С. 47 — 57.
  184. В.Б. Социальная дистанция в межнациональном общении // Социологические исследования. 1989. — № 2. — С. 26 — 30.
  185. КонИ.С. Ребенок и общество. -М.: Изд-во «Наука», 1988. -270 с.
  186. И.В. «Double translation»: русская культура в эмигрантском дискурсе // Мир психологии. 2000. — № 3. — С. 159 — 173.
  187. JI.B., Шабанова М. А., Шарнина О. В., Чистякова Ю. Б. Социальная адаптация населения Сибири к рынку // Социологические исследования. 1993. — № 11. — С. 22 — 28.
  188. А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома // Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С. 69 — 78.
  189. А.Г. Концепция социальной идентичности и групповые решения // Мир психологии. 2003. — № 1. — С. 186 — 198.
  190. Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества. Сборник науч. трудов. /Под ред. С. М. Кашапов, Ю. П. Поваренков, Е. В. Конева, Н. Л. Иванова. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. С. 3 — 152.
  191. Е.В. Восприятие конфликта как индикатор межэтнической напряженности // Социологические исследования. 1996. — № 9. — С. 116 — 122.
  192. Е.В. Казачество и межэтнические отношения // Социологические исследования. 1995. — № 6. — С. 60 — 67.
  193. Я.Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности // Социологические исследования. 2003. — № 4. — С. 143 — 145.
  194. Е.П. Психологическая устойчивость этнического самосознания чеченских школьников // Мир психологии. 2001. — № 4. -С. 151−162.
  195. Е.П., Сизова Т. Б. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимодействий // Мир психологии. 2001. -№ 3, — С. 40 — 50.
  196. М.В. Еще раз об исторических типах этнических общностей // Советская этнография. 1986. — № 3. — С. 58 — 69.
  197. И.М. Об обыденных этнокультурных психологических представлениях // Советская этнография. 1983. — № 2. — С. 84 — 87.
  198. Е.И. Исследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 86 — 94.
  199. Г. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения // Народное образование. 2002. — № 1. — С. 111 — 122.
  200. Е.В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С. 55 — 62.
  201. Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России // Социологические исследования. 1993. — № 9. — С. 17−28.
  202. ЛарцевМ.А., Ларцева Т. Г., Багдасарова М. Г. Изменение функционального состояния и особенности психической адаптации специалистов, участвующих в ликвидации Ч.С. // Мир психологии. -1998. -№ 2.-С. 62−71.
  203. Л.П. Понятие узла этногонического процесса в современном освещении // Этнографическое обозрение. 2001. — № 3. — С. 7 — 20.
  204. Л.П. Преемственность и преобразование в историческом развитии этноса // Этнографическое обозрение. 2001. — № 3. — С. 20 — 29.
  205. Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. — № 3. — С. 73 — 87.
  206. Н.М. Введение в этническую и кросскультурную психологию. М.: Изд-во «Ключ-С», 1999. — 224 с.
  207. Н.М. Русская диаспора: диалог цивилизаций и кризис социальной идентичности // Психологический журнал. 1996. — № 4. — С. 32 -43.
  208. Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. — № 3. — С. 48 — 59.
  209. Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психологический журнал. 2001. — № 3. — С. 26 — 36.
  210. В.П., Андрущак И. Б. Этноцентризм как социально-психологический феномен // Психологический журнал. 1995. — № 2. -С. 70 — 81.
  211. В.П., Кузмицкайте Л. Д. Формирование этнического сознания подростка в семье // Психологический журнал. 1992. — № 6. — С. 35 — 43.
  212. В.Н., Сумятин В. Н. От лжеколлективизма к реальным адаптивным функциям // Социологические исследования. 1992. — № 6. -С. 72- 80.
  213. A.A. Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология. М.: Изд-во «Смысл», 2002. — 555 с.
  214. О. В. Маслоу А.Г. и Культурно-историческая концепция личностного развития // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 295 — 302.
  215. О.В., Бостанжиева Т. М., Проворова И. С. Особенности адаптации детей в условиях школы-интерната // Вопросы психологии. -1990. -№ 2.-С. 70 -77.
  216. И.И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков // Психологическая наука и образование. 2001. — № 4. — С. 41 — 47.
  217. В.В. Преступность в межнациональных конфликтах // Социологические исследования. 1995. — № 4. — С. 103 — 111.
  218. С.Б., Блинова Н. Г. Роль морфофизиологических и психологи -ческих особенностей учащихся в адаптации к систематическому обучению //Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 127 -134.
  219. В.В., Рокитянский В. Г. Понятие нормы в психологии // Вестник МГУ. Психология. 1987. — № 2. — С. 46 — 60.
  220. B.C., Гимпельсон В. Е. Стратегии адаптации рабочих на рынке труда// Социологические исследования. 1993. — № 9. — С. 73 — 84.
  221. А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. — № 1. — С. 16−24.
  222. А.Г., Положенцев С. Д., Руднев Д. А. Психологические механизмы, А у молодых людей в период адаптации к длительнымпсихоэмоциональным нагрузкам // Психологический журнал. 1993. -№ 6. — С. 86 — 96.
  223. М.В. Показатели соотношения представлений членов группы // Вестник МГУ. Психология. 1989. — № 1. — С. 30 — 38.
  224. A.C. Язык в этнической и культурной интеграции // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 43 — 52.
  225. Т.М. Индивидуализация развития: психологический подход //Мир психологии. 1998. -№ 1,-С. 11−21.
  226. Т.М., Ермолаев А. К. Личностные особенности матери и школьная готовность ребенка: сравнительный анализ двух популяций // Психологическая наука и образование. 2000. — № 1. — С. 78 — 85.
  227. O.A., Львова Е. А., Помощь в адаптации к средней школе: психолого-педагогическое сопровождение // Психологическая наука и образование. 2001. — № 3. — С. 57 — 80.
  228. Г. О социальной адаптации к деятельности // Психологический журнал. 2002. — № 5. — С. 108 — 112.
  229. О.И., Бургос М. Пути социализации детей российских эмигрантов во Франции сквозь призму «историй жизни» // Психологический журнал. 2001. — № 4. — С. 60 — 70.
  230. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Изд-во «Наука», 1981.-278 с.
  231. Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома // Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С. 61 — 68.
  232. Ментальность россиян / Под ред. Дубова И. Г. М., 1997. — 476 с.
  233. K.P. Двуязычие как способ культурной интеграции этнических меньшинств в многонациональном обществе // Социологические исследования. 2002. — № 8. — С. 49 — 57.
  234. JI.K. Конфликтология. М.: Изд-во «Академия», 2003. -254 с.
  235. М. Толерантность как проблема воспитания // Развитие личности. 2002. — № 2. — С. 104 — 117.
  236. JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. -1997. № 4.-С. 28 — 38.
  237. А.Н., Ротенберг B.C. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях // Вопросы психологии. -1990. № 5.-С. 106 — 111.
  238. В.А. Принцип «воронки», или механизм развертывания межэтнического конфликта // Социологические исследования. 1993. -№ 5.-С. 57 — 64.
  239. М.О. Интегрализм и национальная общность как социальная реальность // Социологические исследования. 2001. — № 3. -С. 74−76.
  240. М.О. Нации, «нациестроительство» и национально-этнические процессы в современном мире // Социологические исследования. 1999. — № 5. — С. 118 — 128.
  241. М.О. Об интегральной теории национально-этнической общности // Социологические исследования. 1999. — № 9. — С. 60 — 67.
  242. H.A., Сороковикова В. И. Менталитет и национальный характер // Социологические исследования. 2003. — № 2. — С. 45 — 55.
  243. М.В. О соответствии специфики адаптации личности ее знаниям об особенностях своего рождения // Психологический журнал. -1996. № 5.-С. 42 — 55.
  244. Г. Ф. Современные миграционные явления: беженцы и эмигранты // Социологические исследования. 1992. — № 3. — С. 34 — 40.
  245. В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. 2002. — № 6. — С. 5 -18.
  246. A.B. Социальная педагогика. -М.: Изд-во «Академия», 2002. -200 с.
  247. К. Психология ответственности. Л.: Изд-во «Наука», 1983. -240 с.
  248. B.C. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI век // Развитие личности. 2002. — № 1. -С. 16−40.
  249. В. Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания в контексте межэтнических отношений // Развитие личности. 2002. — № 2. — С. 117 — 136.
  250. В., Денисов А. Влияние знаковых систем на идентификацию // Развитие личности.-2002.-№ 1,-С. 119- 138.
  251. В., Павлов С. Психология этнической идентичности детей коренных народов Севера // Развитие личности. 2001. — № 3. — С. 55 -76.
  252. B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. -М.: Изд-во «Академия», 1998. С. 3 — 189.
  253. B.C. Личность и этносы в условиях столкновения цивилизаций // Мир психологии. 2002. — № 4. — С. 114 — 127.
  254. B.C. Психология детства и отрочества. М.: Изд-во «Академия», 1998. — С. 50 — 348.
  255. B.C. Шестилетний ребенок в школе. М.: Изд-во «Просвещение», 1990. — 175 с.
  256. B.C. Этнопсихология: настоящее и будущее. // Психологический журнал. 1994. — № 3. — С. 42 — 49.
  257. А.П. Психология предкризисного социального развития: исторический опыт и современность // Психологический журнал. 2000.- № 1. С. 39−49.
  258. И.Б. Возможности и условия адаптации сирот // Социологические исследования. 2001. — № 4. — С. 70 — 85.
  259. Р.Г. Развитие ценностных ориентаций младших школьников // Мир психологии. 2000. — № 4. — С. 159 — 174.
  260. A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии). Ереван, 1988. — 263 с.
  261. A.A. Этнопсихологическая самозащита и агрессия. -Ереван, 2000. С. 3 — 197.
  262. A.A. Этнопсихология. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. -381с.
  263. С.Д. Некоторые проблемы формирования национально-региональной. системы образования Республики Бурятия РФ // Психологическая наука и образование. 1997. — № 4. — С. 24 — 36.
  264. В.И. Влияние курса социально-психологического тренинга на самооценку «я-образа» // Психологический журнал. 1990. — № 5. — С. 74- 78.
  265. С.Д. Некоторые проблемы формирования национального самосознания молодежи РФ // Психологическая наука и образование. 1998. № 4.-С. 24−36.
  266. В.М., Ценина И. С. Социализация и индивидуализация подростков // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 83 — 102.
  267. И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. -СПб.: Изд-во «Речь», 2001. 507 с.
  268. Ш. Национальная психология и ее место в формировании и развитии личности. Фрунзе: Изд-во «Кыргызстан», 1986. — 110 с.
  269. A.A. Инженерно-психологическая оценка адаптивных средств отображения информации // Психологический журнал. 2001. — № 1. — С. 25 -32.
  270. А. Построение программы психологического исследования личности в контексте русской традиционной культуры // Развитие личности.-2001.-№ 3−4.-С. 109- 121.
  271. Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: Изд-во «Сфера», 1998. — С. 3 — 256.
  272. Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Изд-во «Просвещение», 1996. — 352 с.
  273. A.Ii. Схемы причинности в межличностном познании старшеклассников как особой сферы и уровня социального познания // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 90 — 98.
  274. В.Н., Карпухин О. И. Культура и отчуждение // Социологические исследования. 1990. — № 8. — С. 22 — 30.
  275. В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. — № 1. — С. 135 — 142.
  276. В.Н., Корж H.H. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. — № 1. -С. 75 — 89.
  277. В.Н., Кряж И. В., Барретт М. Этнические и национальные идентификации и представления у украинских детей и подростков // Психологический журнал. 2002. — № 5. — С. 60 — 73.
  278. A.A. Время и пространство в восприятии человека // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 29 — 35.
  279. A.A., Яковенко И. Г. Индивидуализация и самореализация субъекта культуры в мировом цивилизационном процессе: от индивида к личности // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 129 — 141.
  280. В.Н. Этнические мигранты и полиэтническая принимающая среда: проблемы толерантности // Социологические исследования. -2003.-№ 7.-С. 84 -92.
  281. A.B. Личность в психологии: парадигма субъективности. -Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. 512 с.
  282. Ю.П. Основы этнической психологии,— СПб.: Изд-во• «Питер», 2003. С. 56 — 284.
  283. И.И. Формирование социальной зрелости личности //
  284. V Социологические исследования. 1991. — № 3. — С. 54 — 58.
  285. B.C. Историческая память в этническом самосознании народов // Социологические исследования. 1999. — № 3. — С. 11 — 21.
  286. И.П. Новые маргинальные группы в Российском обществе // Социологические исследования. 1999. — № 7. — С. 62 — 71.
  287. Т. Учить детей жить среди детей // Дошкольное воспитание. 1994. -№ 3,-С. 52- 54.
  288. П.А. Социальное развитие личности в онтогенезе //
  289. Вопросы психологии. 1990. — № 3. — С. 173 — 175.
  290. JI. Современные теории международных отношений как условие формирования у населения новой картины мира // Развитие личности. 2002. — № 1. — С. 40 — 53.
  291. Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред. Г. У. Солдатовой. М.: Изд-во «Смысл», 2002.• 479 с.
  292. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Под ред. Бобневой М. И. М.: Изд-во «Наука», 1979. — 335 с.
  293. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б.Г.-М.: Изд-во «Педагогика- пресс», 1996. 438 с.
  294. Психология беженцев и вынужденных переселенцев: опыт исследований и практической работы / Под ред. Г. У. Солдатовой М.: Изд-во «Смысл», 2001. — 279 с.
  295. Психология / Под ред. А. А. Крылова. -М., 1999.
  296. Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Изд-во «Политиздат», 1990. — 494 с.
  297. Пугачевский 0.0. Коммуникативно-смысловые детерминанты проекции личностных особенностей // Мир психологии. 2001. — № 3. -С. 103 — 112.
  298. Н.К. Вклад «непсихологических» факторов в адаптированность выпускников интернатных учреждений // Психологическая наука и образование. 2002. — № 3. — С. 102 — 108.
  299. Д.М. Особенности свойств памяти у людей с различными типами адаптации // Психологический журнал. 2002. — № 3. — С. 78 — 85.
  300. Т.А., Шогенов A.A. Психологические особенности этнического самосознания горских евреев и осетин // Психологический журнал. 2001. — № 3. — С. 37 — 49.
  301. A.A., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 416 с.
  302. A.A., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: Изд-во «Питер», 1999. С. 3 — 234.
  303. А.Я. Психология личности. Социализация, поведение, общение. -СПб.: Изд-во «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. 416 с.
  304. З.И., Сомова Е. Г. Личность и ее самоактуализация в общении с Другими // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 83 — 88.
  305. Т.Е., Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. — № 12. — С. 100 — 106.
  306. С.Н. Влияние самопонимания на динамику развития самостоятельности младшего школьника в процессе социализации // Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 127 — 135.
  307. С.Н. Влияние самопонимания на динамику развития самостоятельности школьников // Мир психологии. 1999. № 3. — С. 159 — 167.
  308. H.A., Березина A.B. Формирование у подростков способности вероятностного оценивания сверстников // Мир психологии. -2001. -№ 3,-С. 112−115.
  309. Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности: Сборник научных трудов. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002. — 260 с.
  310. B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. -М.: Изд-во «Наука», 1984. 193 с.
  311. Л.С. Межнациональные отношения (региональный аспект) // Социологические исследования. 1995. — № 4. — С. 97 — 103.
  312. В.В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения // Вопросы психологии. 1998. — № 5. — С. 49 — 59.
  313. К.В. Формы прохождения социализации личности // Психологическая наука и образование. 2002. — № 2. — С. 86 — 92.
  314. Е.В. Кризис психологических механизмов адаптации личности // Мир психологии. 1998. — № 3. — С. 189 — 196.
  315. В.О., Иванов В. Н. и др. Социальная напряженность // Социологические исследования. 1992. — № 3, — С. 3 — 23.
  316. М.Н. О двух аспектах межнациональных отношений // Социологические исследования. 1991. — № 3. — С. 9 — 24.
  317. С.Е. Судьбы теории этноса. // Этнографическое обозрение. -2001. -№ 1,-С. 3−23.
  318. Л.Л., Сигарева Е. П., Харламова H.H. Этнический фундамент населения России // Социологические исследования. 2001. -№ 4.-С. 86 -93.
  319. Л.И. Влияние манипулятивных установок личности на взаимопонимания // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 88 — 93.
  320. Н.Г. Становление нового педагогического мышления и его роль в разрешении противоречий гуманизации воспитания в школе // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 352 — 364.
  321. М. Межэтнические отношения проблемы Казани // Развитие личности. — 2001. — № 1. — С. 67 — 87.
  322. М.В., Чупров В. И. Этнический статус в молодежной среде // Социологические исследования. 1992. — № 7. — С. 20 — 31.
  323. А.П., Грушевицкая Т. Г. Этнология. М.: Изд-во «Академия», 2003.-320 с.
  324. Э.В. Идентификация как дифференцирующий и интегрирующий фактор организации целостности социума // Мир психологии. 2004. -№ 3.-С. 3−8.
  325. Э.В. Социализация и индивидуализация как исторически опосредованные механизмы формирования субъектов исторического действия // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 102 — 114.
  326. И.М. Самоопределение народов: анализ идейно-политических подходов // Этнографическое обозрение. 2001. — № 3. — С. 61 — 73.
  327. Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. -Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1989. -208 с.
  328. Н.Я. Адаптационные процессы в среде молодежи // Социологические исследования. 2002. — № 1. — С. 90 — 96.
  329. М.В., Вачков И. В. Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте // Психологическая наука и образование. 2000, — № 3. — С. 26 — 30.
  330. М. Сопровождение это. // Школьный психолог. — 2003. -№ 35. -С. 20−21.
  331. Ю.И. О племени, народности и нации // Советская этнография. 1986.-№ 3.-С. 73 — 75.
  332. A.B. Социализация молодежи в современной России // Вопросы психологии. 2000. — № 5. — С. 48 — 56.
  333. Г. Г. Русская семья в новой межнациональной ситуации // Социологические исследования. 1995. — № 3. — С. 101 — 109.
  334. И. Адаптация к условиям учебной деятельности // Развитие личности. 2003. — № 4. — С. 167 — 173.
  335. Н.Г. Этничность: социологическая перспектива // Социологические исследования. 1999. — № 1. — С. 21 — 32.
  336. Словарь психолога-практика / Сост. С. Ю. Головин. -Мн., 2001.
  337. Е.Н. Адаптация населения к современной экономической ситуации // Социологические исследования. 1995. — № 4. — С. 82 — 88.
  338. И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества // Советская этнография. 1982. — № 1. — С. 80 — 88.
  339. B.C. Особенности социализации в старшем школьном возрасте: социокультурные траектории ценностных трансформаций // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 26 — 54.
  340. В.М. Толерантность: состояние и тенденции // Социологические исследования. 2003. — № 8. — С. 54 — 64.
  341. Э.И. Этнопедагогическое пространство чувашской семьи. Проблемы его развития и совершенствования // Мир психологии. 1999. — № 4.-С. 233 -241.
  342. Г. У. О методических проблемах этнопсихологического исследования // Психологический журнал. 1992. — № 4. — С. 33 — 44.
  343. Г. У. Психология межэтнической напряженности. М.: Изд-во «Смысл», 1998.-389 с.
  344. Г. У., Шайгерова JI.A. Психологическая адаптация вынужденных мигрантов // Психологический журнал. 2002. — № 4. — С. 66−81.
  345. Г. У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. — М., 2000.
  346. В.А. Культура и межгрупповые процессы // Психологический журнал, 1997.-№ 1,-С. 50−61.
  347. В.А. Переговоры по урегулированию этно-политического регионального конфликта // Психологический журнал. 1993. — № 6. — С. 16−23.
  348. В.А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учителя // Мир психологии. 2000. — № 2. — С. 183 — 191.
  349. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. -М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2003.-475 с.
  350. П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. -2001. № 9.-С. 91−98.
  351. Т.Г. Изучение социальной каузальной атрибуции: успехи, проблемы, перспективы // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 52 — 60.
  352. Т.Г. Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 38 -43.
  353. Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2001. — 672 с.
  354. К.В. Динамические стереотипы, или информационные отпечатки действительности. М.: Изд-во ПЕРСЭ, 2002. — 128 с.
  355. A.B. Опыт этнофункциональной экспресс-психотерапии эмоциональных и поведенческих расстройств у детей в условиях стационара // Вопросы психологии. 1997. — № 3. — С. 92 — 101.
  356. A.B. Этническая функция культуры и психические расстройства // Психологический журнал. 1996. — № 2. — С. 129 — 136.
  357. A.B. Этнофункциональная психотерапия оплоидной наркомании: анализ клинического случая // Психологический журнал. -1999. -№ 1.-С. 103 113.
  358. A.B. Этнофунациональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания // Вопросы психологии. 1996. — № 4. -С. 81−93.
  359. A.B. Этнофункциональный подход к проблеме психического развития человека // Вопросы психологии. 2002. — № 2. — С. 40 — 57.
  360. A.B., Брюн Е. А. Сравнительное психологическое исследование этнофункциональных рассогласований у страдающих героиновой наркоманией, алкоголизмом и аффективными расстройствами // Психологический журнал. 1998. — № 3. — С. 90 — 98.
  361. A.B., Степанов И. А. Этнофункциональный подход в психотерапии аффективных расстройств // Психологический журнал. -1997. -№ 1, — С. 122 133.
  362. A.B., Степанов И. Л. Этнофункциональный подход в психотерапии аффективных расстройств депрессивного спектра: сравнительный анализ // Психологический журнал. 1999. — № 4. — С. 90 -96.
  363. В.А., Сухарев М. В. Психология народов и наций. Донецк: Изд-во «Сталкер», 1997. — 395 с.
  364. A.B., Степанов И. Л., Струкова А. Н. Этнофункциональный подход к психологическим показателям адаптации человека // Психологический журнал. 1997. — № 6. — С. 64 — 73.
  365. И.Р. Социально-психологическая теория Джона Тернера // Психологический журнал. 1993. — № 3. — С. 115 — 126.
  366. Т., Хухлаев О. Содержание страхов у детей вынужденных мигрантов (на материале исследования детей-беженцев 7−10 лет) // Развитие личности. 2002. — № 1. — С. 227 — 255.
  367. Э.В. Этнонация: миф или социальная реальность? // Социологические исследования. 1999. — № 6. — С. 61 — 68.
  368. O.A., Дубовская Е. М. Особенности социально-психологического учения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы // Мир психологии. 1999. — № 3. -С. 80 -90.
  369. Л.Ф. Психологические особенности изучения русского языка украинскими детьми в условиях билингвизма // Вопросы психологии. -1991. № 6.-С. 38 — 45.
  370. A.B. Влияние миграции на этнонациональную структуру // Социологические исследования. 1992. — № 7. — С. 31 — 43.
  371. Е.Е. Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу // Психологический журнал. 2001. -№ 2. — С. 27 — 36.
  372. Трансформация идентификационных структур в современной России / Под ред. Стефаненко Т. Г. М., 2001. — 217 с.
  373. Х.Г. Двуязычие в условиях этнорегиона // Мир психологии. 2004. -№ 3, — С. 52−61.
  374. Е.В. Выготский и Фрейд о функции знака в развитии психики // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 173 — 179.
  375. Ю.А. Природа адаптации // Вопросы философии. 1998. -¦ № 12.-С. 21−37.
  376. И.Б., Стариков С. М. Социальная адаптация и состояние здоровья авиаторов после выхода на пенсию // Социологические исследования. 1996. — № 9. — С. 37 — 42.
  377. Д.И. Социализация и индивидуализация содержание социального взросления и социально-психологической реализации детства// Мир психологии. — 1998. — № 1. — С. 5 — 11.
  378. Ю.В. Ритмы этнической социализации // Мир психологии. -2002. -№ 3,-С. 118 128.
  379. Ю.В. Эмоционально-образная составляющая этнической идентичности и формирования русского этнонационального сознания // Мир психологии. 2003. — № 1. — С. 198 — 205.
  380. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Изд-во «Мысль», 1975. — 277 с.
  381. А. Психология «Я» и защитные механизмы: Пер. с англ. М.: Изд-во «Педагогика», 1993. — 144 с.
  382. Фрейд 3 Цивилизация и ее тяготы // Развитие личности. 2002. — № 2. -С. 187−210.
  383. В.А. Активность и деятельность // Мир психологии. 2000. -№ 4. — С. 248 — 252.
  384. B.JI. Активное отношение и ориентационная активность в структуре активности // Мир психологии. 2000. — № 2. — С. 223 — 229.
  385. B.JI. Активность в структуре поведения индивида // Мир психологии. 2000. — № 1с. 242 — 250.
  386. B.JI. Активность как феномен культуры // Мир психологии. -2000. ~№ 3, — С. 261 -266.
  387. H.A., Ветер Т. В. Особенности социально-психологической адаптации педагогов-психологов в образовательных учреждениях // Психологическая наука и образование. 2003. — № 3. — С. 21 — 24.
  388. К.Х. Решение национально-языковой проблемы в СССР. -М.: Изд-во «Политиздат», 1982. -224 с.
  389. В. Психологическая адаптация эмигрантов. СПб.: Изд-во «Речь», 2002. — 240 с.
  390. В.А. Способы разрешения межличностного конфликта в экстремальных условиях жизнедеятельности // Психологический журнал.- .1993. № 3. — С. 38 — 47.
  391. А., Калиниченко О. Моральное самосознание как фактор этнической идентичности молодежи приморского края // Развитие личности. 2002. — № 4. — С. 145 — 152.
  392. B.C. Теоретико-методологические проблемы изучения социального здоровья личности. Феноменологический подход // Мир психологии. 1998. — № 1. — С. 184 — 206.
  393. В.Ю. Зависимость развития интегральной индивидуальности от особенностей этнического самосознания // Психологический журнал.- 1999. -№ 1.-С. 114−118.
  394. В.Ю. К вопросу об основных подходах к изучению этничности в зарубежной и отечественной науке (позиция этнопсихолога) // Мир психологии. 2001. — № 4. — С. 135 — 146.
  395. В.Ю. О содержании и соотношении понятий этническая самоидентификация и этническое самосознание // Социологические исследования. 1999. — № 9. — С. 67 — 73.
  396. В.Ю. Психологические характеристики этнокультурного развития человека // Вопросы психологии. 2001. — № 5. — С. 60 — 73.
  397. В.Ю. Формирование этнического самосознания студентов в процессе обучения в вузе // Вопросы психологии. 1998. — № 3. — С. 31 -43.
  398. В.Ю. Этническое самосознание. СПб.: Изд-во «Алетейя», 2000. — 235 с.
  399. Г. А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. — № 5. — С. 19- 35.
  400. В.Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психологическая наука и образование. 1998. — № 3. — С. 31 — 37.
  401. H.H., Чебоксарова И. А. Народы. Расы. Культуры. М.: Изд-во «Наука», 1985. -271 с.
  402. Е.М. Психологический стресс. М.: Изд-во «Академия», 1996.-96 с.
  403. П.Д. Социальная напряженность: опыт измерения // Социологические исследования. 1992. — № 7. — С. 94 — 98.
  404. П.Ю. Культура как адаптивная актема: ресурсный и информационный аспекты // Мир психологии. 2004. — № 1. — С. 242 -254.
  405. A.C., Лунев Ю. А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах) // Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 92 — 106.
  406. C.B. Человек и этничность // Этнографическое обозрение. -1994. № 6.-С. 35 -49.
  407. В.В. Современное детство как антрополого-методологическая проблема // Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 20 — 30.
  408. М.А. Ценности и цена свободы в процессе социальной адаптации // Социологические исследования. 1995. — № 4. — С. 88 — 97.
  409. А.Ф. Пространственно-временная модель психологической реабилитации личности детей, эвакуированных из зоны военных действий в Чеченской Республики // Мир психологии. 2002. — № 3. — С. 258 — 271.
  410. P.M. Самоактуализация учителей // Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 143 — 148.
  411. С.А., Дикая Л. Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации // Психологический журнал. 1996. — № 1. — С. 19 — 35.
  412. Н.М., Ганжа С. Ю. Основные детерминанты социально-психологической адаптации школьников с нарушениями соматического и нервно-психического здоровья // Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 227 -233.
  413. Е.Б., Брицкий Г. О., Денисенко М. В. Этнические стереотипы русских// Социологические исследования. 1999. — № 4. — С. 62 — 70.
  414. Л.Ф., Кукуруза A.B. Особенности личности подростков, эвакуированных из зоны аварии на Чернобыльской АЭС // Психологический журнал. 1998. — № 3. — С. 48 — 55.
  415. Т.А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков. М.: Изд-во «Айрис — пресс», 2004. — 112 с.
  416. П.Н. Динамика социально-психологического состояния российского общества // Психологический журнал. 1993. — № 3. — С. 141 — 152.
  417. П.Н. Проблемы исследования межгрупповых отношений // Психологический журнал. 1991. — № 1. — С. 15−24.
  418. А.Г. Основы психодиагностики. М., Ростов-на-Дону, 1996. -С. 370 — 383.
  419. И.А. Кросс-культурная психология Джон В. Берри // Психологическая газета. 2004. — № 5. — С. 16 — 20.
  420. Л.Б. Профессиональная идентичность и память // Мир психологии. -2001. -№ 1,-С. 64 -78.
  421. И. Проблемы психологической адаптации учащейся молодежи за рубежом // Развитие личности. 2002. — № 4. — С. 161 — 169.
  422. В.А. Защитные механизмы: от личности к группе // Вопросы психологии. 1998. — № 4. — С. 54 — 61.
  423. В.А. Исследование групповых защитных механизмов // Психологический журнал. 2001. — № 1. — С. 5 — 15.
  424. А.Д. Коренные этносы Балтии и русские: общие интересы // Социологические исследования. 1996. — № 9. — С. 113 — 116.
  425. Г. Эриксон Детство и общество. СПб.: Изд-во «Ленато», 1996. -592 с.
  426. Этническая психология. Хрестоматия / Под ред. Егорова А. И. СПб.: Изд-во «Речь», 2003. — 320 с.
  427. Этнические меньшинства в современной Европе. М.: Изд-ая фирма и Восточная лит-ра РАН, 1997. — 328 с.
  428. Этнические процессы в современном мире / Под ред. Бромлея Ю. В., Козлова В. И. и др. М.: Изд-во «Наука», 1987. — 447 с.
  429. Е.К. Ориентация на моральную норму в действиях и высказываниях детей 5−7 лет // Вестник МГУ. Психология. 1988. — № 1. -С. 69- 72.
  430. Е.А. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 20 — 27.
  431. Е.Н. Межэтнические отношения: типология социокультурных программ // Мир психологии. 2001. — № 1. — С. 219 — 229.
  432. Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999. — № 6. — С. 54 — 59.
  433. Berry G., Kalin R. Geographic mobility and ethnic tolerance // J. of Soc. Psychiatry. 1983. — № 15. — P. 129 — 134.
  434. Berry J.W., Annis R.C. Acculturative Stress: The role of ecology, culture and differentiation // J. of Cross-Cultural Psychology. 1974. — № 5. — P. 382 -406.
  435. Berry J.W., Kim U., Power S., Young M., Bujalci M. Acculturation attitudes in plural societies // Applied Psychology. 1989. — № 38. — P. 185 — 206.
  436. Hutnilc N. Patterns of ethnic minority identification and modes of social adaptation // Ethnic and Racial studies. 1986. — № 9. — P. 150 — 167.
  437. Phinney J.S. Ethnic identity in adolescents and adults review of research // Psychological Bulletin. 1990. — № 10. — P. 499 — 514.
  438. Stonequist E.V. The problem of the marginal man // American Journal of Sociology. 1985. — № 41. — P. 1 — 12.
  439. Triandis H.C. The measurement of ethnic aspects of individualism and collectivism across cultures // Australian Journal of Psychology. 1986. -№ 38.-P. 257 -267.
  440. Turner J. Social comparison and social identity: Some prospects for intergroup behaviour // Europ. J. Soc. Psychol. 1975. — № 5. — P. 5 — 34.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!