Психолингвистические основы вербальной характеристики личности и языковой картины мира героев художественной литературы

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание

Глава I. Обоснование закономерностей исследования личности героев художественного произведения в единстве психолингвистического, психологического, литературоведческого и лингвистического аспектов
Раздел 1. Основы психолингвистики
- 1. Предмет психолингвистики
- 2. Психолингвистика и языкознание
Раздел 2. История возникновения и развития психолингвистики
- 1. Теоретические источники психолингвистики
- 2. Возникновение психолингвистики. Психолингвистика первого поколения
- 3. Психолингвистика второго поколения: Н. Хомский и Дж
Миллер
- 4. Психолингвистика третьего поколения
Раздел 3. Основные закономерности исследования литературоведческого аспекта художественного произведения
Раздел 4. Основные психологические аспекты вербальной характеристики личности в художественном произведении
Раздел 5. Основные психолингвистические аспекты исследования языковой личности и языковой картины мира героя художественного произведения
Выводы из Главы I
Глава II. Концептуальная структура социально-конструктивной языковой личности и языковой картины мира героя художественной литературы
Раздел 1. Катартический концепт языковой личности героя художественного произведения
Раздел 2. Общая характеристика концептосферы личности и языковой картины мира героя художественного произведения
Раздел 3. Психогенетический концепт в структуре личности героя художественного произведения
Раздел 4. Анализ концептуальных личностных подструктур героев художественного произведения во взаимосвязи и развитии

Раздел 5 Влияние эпохи, макро- и микросоциума на развитие концепта характерологических акцентуаций как ведущего компонента личностной концептосферы и языковой картины мира героя художественного произведения.

Раздел 6 Изменение концептов личностных подструктур и языковой картины мира героя художественного произведения вследствие изменения когнитивного концепта профессии.

Раздел 7 Механизмы взаимосвязи религиозного концепта героя художественного произведения с когнитивным концептом профессии, экзистенциальным и личностными концептами.

Раздел 8 Вербально-семантический концепт героев художественного произведения.

Выводы из Главы II.

Глава III. Концептуальная структура социально-деструктивной языковой личности и картины мира героя художественного произведения.

Раздел 1 Общая характеристика концептосферы социально-деструктивной языковой личности героя художественного произведения.

Раздел 2 Особенности раскрытия психотического концепта социально-деструктивной личности в художественной литературе.. 157 Раздел 3 Особенности раскрытия взаимосвязи психогенетического, экзистенциального, катартического и эстетического концептов, а также концептов личностных подструктур героев художественных произведений и писателей, страдающих душевными заболеваниями.

Выводы из Главы III.

Глава IV. Лингвополитическая концептосфера, личностные концепты и языковая картина мира героев художественной литературы в процессе взаимодействия с макросоциумом.

Раздел 1 Классический психоанализ о влиянии войны на концептосферу личности и её языковую картину мира.

Раздел 2 Основные концепты военной лингвополитической концептосферы в художественной литературе.

Раздел 3 Влияние войны на картину мира, личностную, экзистенциальную и когнитивную концептосферу героев художественной литературы.

Раздел 4 Основные концепты лингвополитической концептосферы мирного времени и их влияние на личностные концепты и языковую картину мира героев художественной литературы при взаимодействии с макросоциумом.

Выводы из Главы IV.

Глава V. Психолингвистические и лингвистические основы вербальной характеристики героя художественной литературы. 205 Раздел 1. Общий анализ концептуально-семантических аспектов вербальной характеристики героя художественной литературы.

Раздел 2. Проблема «психологического литературоведения» в современной психолингвистике.

Раздел 3 Оппозитивный характер взаимоотношений конституентов концептуальных семантических макрополей личности и языковой картины мира героев художественного произведения.

Раздел 4 Концептуальное семантическое микрополе рядоположных подструктур личности.

Раздел 5 Концептуальное семантическое микрополе сквозных подструктур личности.

Раздел 6. Концептуальное семантическое макрополе языковой картины мира героя и писателя художественного произведения.

Выводы из Главы V.

Психолингвистические основы вербальной характеристики личности и языковой картины мира героев художественной литературы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

С первых лет жизни человек знакомится с книгой: он слушает сказки, которые ему читают самые близкие люди, затем всю жизнь он обращается к книгам, как к друзьям за советом, поддержкой и помощью. В них он узнает себя и свои поступки и, анализируя их, как бы со стороны, лучше понимает свои ошибки и делает выводы о том, как их исправить. Герои книг вдохновляют на подвиги, увлекают, делают жизнь ярче и интереснее, помогают постичь смысл жизни и вызывают стремление к совершенствук как в профессии, так и в личной жизни.

Художественная литература — это также мощный источник для тех, кто овладевает иностранным языком. Она помогает сделать речь яркой, аутентичной и эмоциональной, помогает лучше понять употребление языковых единиц носителями языка.

К художественной литературе обращаются врачи, психологи и педагоги, желающие провести коррекцию деструктивных личностных компонентов и развить конструктивные компоненты личности. Они называют такое чтение лечебным или библиотерапией. [Гройсман 2002]. В. Н. Мясищев [Мясищев 1960, 15−17] определял психагогику как науку, сочетающую психологические и психотерапевтические воздействия с воспитательно-педагогическими. В этом смысле лечебное чтение можно назвать либропсихагогикой, ибо чтение может оказывать сильное воспитательно-психологическое воздействие на личность. Книга, содержащая примеры разрешения того или иного конфликта личности, книга сюжетно, а главное, морально близкая личности, уже несет в себе элементы исцеления. «Лечебница для души» — было написано на фронтоне библиотеки в древних Фивах. Прошли века, и современная наука определяет лечебное чтение как форму «психологической диететики», важный инструмент для осуществления программы психического здоровья.

Франсуа Рабле был первым врачом, который прописывал литературу больным (в частности, свой роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» [Рабле 2003]). Известный советский нейрофизиолог П. В. Симонов написал интересную брошюру «Болезнь неведения» [Симонов 1962], где развенчал напрасные страхи и симптомы больных неврозами, которым кажется, что болезнь их сложная, неизлечимая. Такая книга излечивала больных неврозами, ибо обесценивала преувеличенную значимость их болезни, отвлекала от излишнего сосредоточения на болезненных ощущениях и переживаниях. Видимо, можно лечить не только введением в организм лекарств, но и положительной информацией. Вследствие инерции человеческой психики врачебные поучения подчас оказываются менее эффективными, чем почерпнутые сведения самостоятельно или из высококвалифицированных источников художественной литературы. Больные алкоголизмом, например, не воспринимают лобовые атаки и нравственные сентенции родственников и знакомых, но серьезно задумываются, увидев отрицательные стороны пьянства через судьбу других. Небесполезным оказывается чтение повести Д. Лондона «Джон — ячменное зерно», автобиографически рисующей период хронического алкоголизма, от которого автор впоследствии избавился [Лондон 1999]. В качестве примера таких, к сожалению, единичных книг, укажем книгу Г. Шошмина «Возвращение к жизни» [Шошмин 1961]. Конечно, хронический пьяница, прочитав такие книги, не становится сразу же поборником трезвости, но психологический стресс, вызванный ими, облегчает дальнейшее лечение [Гройсман 1979, 21]. Подобное чтение повышает веру в выздоровление, заставляет по-настоящему задуматься над необходимостью изменить прежний образ жизни и поведение. [Зарубежная литература XX века 1996].

Харьковские психотерапевты И. З. Вельвовский и A.M. Миллер выделили конкретные психологические моменты кризисных ситуаций, для каждой из которых подбирается адекватная литература.

По этой схеме (либропсихагогической) художественная литература подбирается применительно к следующим типам конфликтов:

1. Конфликты в сфере чести и образцы выхода из них в соответствующих художес твенных произведениях.

2. Конфликты вследствие врожденных и приобретенных нарушений здоровья, инвалидности. В литературе отыскиваются образцы их психологического преодоления.

3. Конфликты на почве тяжелых потерь близких, смерти любимых людей (подбираются соответствующие художественные произведения). [Днепров 1965].

4. Конфликты на почве трагической любви.

5. Конфликты на почве препятствия в труде и срывов творческих планов. [Коваленко 1999].

6. Конфликты на почве бытовых ситуаций. Психологические механизмы либропсихагогики основаны на апелляции к миросозерцанию, гражданской доблести, высокой альтруистической мотивации личности («чрезидейная» психотерапия, по И.З. Вельвовскому). [Вельвовский 1968, 16−37].

Надо отметить, что либропсихотерапевты только перечисляют конфликты, но не анализируют личностные подструктуры и их детерминанты и специфику их раскрытия в художественной литературе, они не анализируют концепты личности и ее языковой картины мира, не связывают раскрытие концептов личности героя с концептосферой писателя.

Ни в отечественной, ни в зарубежной лингвистике и психолингвистике нет специальных монографических работ, посвященных презентации психолингвистических аспектов в художественной литературе, которые были бы нацелены на изучение психолингвистических основ исследования личности и языковой картины мира героев художественной литературы, способствующих созданию у читателя целостного системного представления о характеристике личности в художественной литературе, которое могло бы стать сильным источником для личностного роста.

Актуальность проблемы и недостаточная ее разработанность обусловили выбор темы исследования, связанной с выделением самостоятельного раздела психолингвистики, системно и комплексно раскрывающего психолингвистические основы исследования личности героя художественной литературы, его жизненного пути и языковой картины мира.

Ни в отечественной, ни в зарубежной лингвистике и психолингвистике нет специальных монографических работ, посвященных исследованию психолингвистических основ вербальной характеристики личности и языковой картины мира героев художественной литературы, способствующих созданию у читателя целостного системного представления о характеристике личности и языковой картины мира в художественной литературе, что могло бы стать сильным источником для личностного роста.

Общая гипотеза исследования. Анализ художественного произведения должен осуществляться в диалектической взаимосвязи психолингвистического, психологического, лингвистического и литературоведческого аспектов, а также составляющих их концептов, что поможет выявить неповторимость, многогранность и глубину художественного произведения, а также механизмы его воздействия на читателя и писателя.

Основная цель исследования состоит в теоретическом обосновании психолингвистических основ исследования вербальной характеристики личности героев художественной литературы и их языковой картины мира.

Материалом исследования послужила английская, американская и русская художественная литература XVII, XIX и XX веков, объёмом 53 710 страниц. Это, в основном, произведения В. Шекспира, Ш. Бронте, С. Шелдона, С. Льюиса, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и других писателей.

Предметом исследования стали личностные концепты литературных героев в их вербальном проявлении как выражение личностной концептосферы и языковой картины мира писателя.

Объектом исследования послужили конкретные литературные образы в их сюжетном развитии и вербальном проявлении.

В работе использована комплексная методика исследования. Основными методами исследования личности героя художественной литературы и его языковой картины мира являются лингвистические методы: контекстологический анализ, компонентный анализ, метод семантического поля, а также психолингвистические методы ассоциаций по сходству и по контрасту, психологический анализ, литературоведческий анализ, структурно-функциональный анализ текста.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нём впервые изучаются концептосферы личности и языковой картины мира героев художественных произведений в их вербальном проявлении и писателей, создавших эти произведения. Обосновывается концептосфера личности, которая включает концепты личностных подструктур и их детерминант, а также концептосферу языковой картины мира героя художественного произведения, представленную психогенетическим, экзистенциальным, когнитивным, катартическим, эстетическим концептами.

Впервые герои художественных произведений изучаются композиционно во взаимосвязи концептосфер конструктивной и деструктивной личностей в их взаимодействии с макро — и микросоциумом в процессе сюжетно-образной эволюции в мирное и военное время.

Впервые описаны наиболее частотные концептуальные семантические поля личности героя художественного произведения и его языковой картины мираисследованы взаимоотношения компонентов концептуальных семантических полей, представленные оппозициями: привативной, градуальной и эквиполентной. Исследовано взаимоотношение между концептом и семой.

Впервые в работе проведён психолингвистический анализ личности и языковой картины мира героя и писателя в их взаимосвязи и диалектическом развитии, как на уровне эпизода, так и сюжетной линии художественного произведения в целом.

Впервые всесторонне исследована взаимосвязь психогенетического концепта (жизненный путь, личностные качества и языковая картина мира) писателя с концептосферой героев художественного произведения.

Теоретическое значение исследования состоит в разработке теоретических и методологических основ исследования личности и языковой картины мира героя художественной литературы в единстве психолингвистического, лингвистического, психологического и литературоведческого аспектов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что основные материалы и положения работы позволяют оптимизировать восприятие художественного произведения, что внесет вклад в достижение личностного роста читателей, улучшит их профессиональную деятельность и личную жизнь в целом. Выводы по работе будут способствовать повышению эффективности англоязычного и русскоязычного личностно-ориентированного общения. Исследование концептуальных семантических полей, взаимосвязи семы и концепта, языковых единиц, характеризующих героев, вносит вклад в языкознание и может быть использовано для курсов лекций по лингвистике. Материалы работы могут быть использованы в лекционных курсах по общему языкознанию, психолингвистике, социолингвистике, психологии, литературоведению и педагогике, а также по стилистике английского и русского языков, интерпретации художественного текста.

Задачи исследования.

I. Выявить и проанализировать особенности становления психолингвистики как научной дисциплины. (Глава I).

II. Вскрыть качественные характеристики личности в психолингвистике и психологии. (Глава I).

III. Проанализировать особенности характеристики героя художественной литературы в литературоведении. (Глава I).

IV. Дать теоретико-методологическое обоснование и детальное описание особенностей характеристики концептосферы конструктивной личности в художественной литературе во взаимосвязи с психогенетическим концептом. (Глава II).

V. Представить описание концептосферы деструктивной личности в художественной литературе в связи с психогенетическим концептом. (Глава III).

VI. Проанализировать взаимодействие героев художественных произведений с макросоциумом в мирное и военное время. (Глава IV).

VII. Проанализировать механизмы воздействия катартического, эстетического и вербально-семантического концептов на личность героя произведения: (Главы II, III, IV).

VIII. Описать особенности концептуальных семантических полей, лежащих в основе вербальной характеристики героя художественного произведения. (Глава V).

Положения, выносимые на защиту.

I. Исследование психолингвистических основ вербальной характеристики личности и языковой картины мира героев художественной литературы должно производиться в единстве психолингвистического, лингвистического, литературоведческого и психологического аспектов.

Психолингвистические основы исследования личности и языковой картины мира героев художественной литературы — это новое научное направление психолингвистики, нацеленное на системное и комплексное исследование раскрытия личностных особенностей, языковой картины мира и жизненного пути героев художественных произведений.

И. Психологический аспект исследования представлен содержанием психических процессов, состояний и свойств личности героев и писателей художественных произведений, которые раскрываются в личностных подструктурах и их детерминантах.

III. Психолингвистический аспект исследования связан с особенностями языковой картины психических процессов, состояний и свойств личности героев и писателей их создавших, а также с особенностями их языковой картины мира и жизненного пути, представленного психо лингвистическими концептами: концептами личностных подструктур и их детерминант, концептами языковой картины мира: экзистенциальным концептом (представляющим жизненный путь героя), когнитивным концептом (характеризующим, по мнению героя, его идеальный жизненный путь) и психогенетическим концептом (раскрывающим информацию об авторе художественного произведения).

IV. Лингвистический аспект исследования представлен вербально-семантическим концептом, включающим языковые единицы, использованные для раскрытия личностной концептосферы, концептов языковой картины мира, жизненного пути героя, а также катартического концепта, раскрывающего конфликт художественного произведения.

V. Литературоведческий аспект представлен катартическим и эстетическим концептами, то есть, связан с закономерностями раскрытия особенностей личности, ее жизненного пути, внутреннего мира, причин и следствий конфликтов, человеческих поступков, речевого поведения именно в художественном произведении, нацеленном на удовлетворение потребности в самопознании, личностном росте и самоусовершенствовании. Литературоведческий аспект также связан с особенностями концепта сюжета, литературно-художественными приемами, нацеленными на раскрытие внутреннего мира героя художественного произведения.

VI. При проведении психолингвистического анализа художественного произведения представляется важным раскрывать в системе все личностные подструктуры и их детерминанты, учитывая специфические особенности каждого художественного произведения.

При анализе художественного произведения необходимо на первый план исследования выдвигать концептосферы социально конструктивной и деструктивной личностей героев, представленных в произведении.

VII. Психо лингвистический анализ личности героев художественного произведения должен включать в себя исследование психогенетического концепта: анализ экзистенциального, когнитивного и личностного концептов писателя, насколько это детерминирует личностные качества героев произведения.

VIII. Концепты лингвополитической концептосферы макро-и микросоциума в мирное и военное время должны раскрываться в диалектическом развитии и в тесной взаимосвязи с личностной концептосферой героев и концептами их языковой картины мира, а также с экзистенциальным, когнитивным, катартическим, эстетическим и вербально-семантическим концептами.

IX. Вербально-семантический концепт художественного произведения включает концепты личностных подструктур и языковой картины мира, выраженные семами, словами, фразеологическими единицами, пословицами, афоризмами, объединенными в смысловые концептуальные семантические поля.

Апробация материалов диссертации.

Результаты исследования послужили теоретической основой для статей, монографий, а также четырехтомного учебного пособия для обучения английскому языку и психолингвистическому анализу англоязычной и русскоязычной художественной литературы студентов переводческого, педагогического и лингвистического факультетов Института лингвистики и межкультурной коммуникации Московского государственного областного университета.

Результаты и теоретические положения диссертационного исследования доложены на следующих заседаниях кафедр, межвузовских конференциях:

1) В 2004;2005 гг. на кафедре психолингвистики и теории коммуникации ИЛиМК МГОУ;

2) на заседаниях секции иноязычной личностно-ориентированной фразеосемантики МГОУ в 2000, 2005 годах;

3) на кафедре литературоведения МГОУ 2002;2005 гг.;

4) на кафедре общей и клинической психологии Московского Института медико-социальной реабилитологии в 2004 году;

5) на заседании Международной педагогической академии в 2005 году;

6) на Московской межвузовской конференции 10/Х-12/Х 2005 года;

7) на Московской межвузовской конференции 14−15/111 2007 года;

8) на Московской межвузовской конференции 27−28 сентября 2007 года;

9) на Международной конференции, посвященной проблемам личностного роста 1 июня 2008 года.

Структура и объем диссертации

Диссертационная работа изложена на 338 листах машинописного текста и состоит из введения, 5 глав, заключения, выводов, библиографии и приложения. Библиография включает список из 362 источников научной литературы, 154 произведения художественной литературы, объемом в 53 710 страниц, а также 42 фразеографических и лексикографических источников.

Результаты исследования могут быть использованы в психолингвистике, социолингвистике, лингвистике, литературоведении, психологии, педагогике, методике обучения языкам.

Заключение

Мы живем в великое и прекрасное время: оно отличается гигантскими возможностями для раскрытия способностей личности, для её огромного всестороннего роста, для самосовершенствования и достижения нравственного и физического здоровья и счастья. Это с одной стороны, в случае, если личность чувствует пульс времени, пульс макро — и микросоциума, если она гармонична, владеет эмоциональным, интеллектуальным и волевым контролем, умеет радоваться и наслаждаться жизнью и творчеством.

С другой стороны, мы живем в страшное для личности время, если личность не чувствует пульса времени и макро — и микросоциума, не умеет управлять собой, она не адекватна и дисгармонична. В этом случае социум расправится с ней самым жестоким образом: он изгонит её, так как общество (макросоциум), достигшее высокого технического прогресса, общество, где царствуют деньги и жестокие законы выживания, ценит и уважает только победителей, оно бесконечно награждает их почестями и средствами к существованию до тех пор, пока они помогают этому обществу (макросоциуму) расти, развиваться и удовлетворять свои потребности. К типу победителей относится конструктивная гармоничная и самодостаточная личность, а дисгармоничная деструктивная личность — это неудачник (неудачница), несчастная изгнанница (изгнанник). Каков же выход для подобной личности и есть ли он? Да, выход есть. Он в достижении веры в счастье, в себя, в свои силы, в умение радоваться жизни, ставить адекватные цели и их достигать. Все эти условия, сопутствующие рождению победителя, имеются в очень сильном источнике самоусовершенствования человека, который называется художественной литературой.

Ведь победителями не рождаются, ими становятся. А этот процесс становления может быть ярким, вдохновляющим, всесторонне развивающим, а не подавляющим личность, в случае, когда ей диктуют выводы из чтения художественного произведения, навязанные авторитарной партией и государством. Обсуждение произведения должно быть творческим, свободным, грамотным с точки зрения психологии личности, литературоведения, лингвистики, и психолингвистики, тогда оно будет развивать личность, поможет ей внедрить свои знания в жизнь, обогатит внутренний мир человека и сделает его счастливее.

Вернемся к началу нашей работы и вспомним возмущенные реплики читателей о том, каким односторонним, давящим на их психику, был анализ великих классических произведений в средней школе. После такого «анализа» они испытывали отвращение к художественной литературе. Поэтому мы, проанализировав работы литературоведов, письма, произведения писателей, а также работы лингвистов, психолингвистов и психологов, решили, что всестороннему анализу характеристики личности и языковой картины мира героев художественной литературой еще не было посвящено ни одно специальное монографическое исследование, хотя необходимость такого исследования очевидна.

Предлагаемая читателю работа впервые в лингвистике и психолингвистике посвящена изучению психолингвистических основ исследования личности и языковой картины мира героев художественной литературы. Это междисциплинарное исследование, в котором рассматривались в единстве психолингвистические литературоведческие, лингвистические и психологические аспекты изучения характеристики личности и языковой картины мира героя художественной литературы. Результаты исследования могут быть кратко изложены следующим образом.

Исследование характеристики личности и языковой картины мира героя художественной литературы — это новое направление в психолингвистике, нацеленное на системное и комплексное раскрытие личностных особенностей и жизненного пути героя в художественном произведении в единстве психолингвистических, лингвистических, литературоведческих и психологических аспектов.

При этом названные аспекты в связи с исследовательскими целями трактуются следующим образом.

Психологический аспект исследования в нашей работе представлен содержанием психических процессов, состояний и свойств личности героев и писателя художественного произведения, раскрывающихся в личностных подструктурах и их детерминантах.

Психолингвистический аспект в данной работе связан с особенностями языковой картины психических процессов, состояний и свойств, а таюке языковой картины мира и жизненного пути личности героев и писателей их создавших. В работе представлены следующие психолингвистические концепты: концепты личностных подструктур и их детерминант, концепты языковой картины мира и жизненного пути (экзистенциальный концепт), когнитивный концепт (представление о том, каким должен быть жизненный путь) и психогенетический концепт, включающий всю информацию о жизненном пути и личности писателя, создавшего произведение.

Лингвистический аспект исследования представлен вербально-семантическим концептом, включающим языковые единицы, использованные для раскрытия личностной концептосферы, концептов языковой картины мира, жизненного пути героя, а также характеристики катартического концепта, раскрывающего конфликт художественного произведения.

Литературоведческий аспект в нашей работе представлен катартическим и эстетическим концептами, то есть, связан с закономерностями раскрытия особенностей личности, ее жизненного пути, внутреннего мира, причин и следствий конфликтов, человеческих поступков, речевого поведения именно в художественном произведении, нацеленном на удовлетворение потребности в самопознании, личностном росте и самосовершенствовании. Литературоведческий аспект также связан с особенностями концепта сюжета, литературно-художественными приемами, нацеленными на раскрытие внутреннего мира героя и конфликта произведения.

Анализ художественного произведения должен осуществляться и осуществлен в нашей работе в диалектической взаимосвязи всех названных аспектов и концептов. Только в этом случае можно увидеть уникальность и неповторимость художественного произведения, воссоздающего движение, процесс во всех ипостасях, которые имеют место и раскрываются в духовном интеллектуальном мире личности. Сам мир личности героя произведения должен исследоваться в тесной взаимосвязи с концептосферой писателя.

В работе анализируется концептосфера личности и языковой картины мира, а именно социально-конструктивная и социально-деструктивная личности героев художественного произведения.

Социально-конструктивная личность адекватно взаимодействует с микро — и макросоциумом.

В работе раскрывается своеобразие взаимосвязи психогенетического концепта, то есть концептосферы писателя, с концептами героя его произведения, как в случае социально-конструктивной, так и в случае социально-деструктивной личности.

При раскрытии образа социально-конструктивной личности, писатель показывает не только очень похожие на его собственные экзистенциальный, когнитивный, личностный и катартический концепты, он старается часто в конце произведения улучшать эти концепты у героя, пытаясь, возможно, осуществить то, о чем он мечтал, но это ему не удалось. Отсюда герой часто бывает более нравственный, более счастливый, чем писатель его создавший. Вероятно, это, в какой-то мере, улучшает экзистенциальный и когнитивный концепты писателя и доставляет удовольствие читателю, так как влияет на углубление катартического концепта произведения.

Большое влияние на раскрытие личностных концептов оказывают концепт религии и профессиональный концепт: они способны полностью изменить личностную концептосферу, экзистенциальный концепт (концепт жизненного пути) и языковую картину мира. (Б. Шоу «Пигмалион», Г. Гессе «Нарцисс и Гольдмунд»).

Концепты социально-деструктивной личности свидетельствуют о невозможности ее адекватного сотрудничества с макрои микросоциумом, особенно в случае психотических расстройств, которые часто описываются в художественной литературе, при этом вскрывается полная деградация личности и разрушение её картины мира.

Очень ярко и образно описаны механизмы нарушения языковой картины мира и личностных концептов у Раскольникова, героя, страдающего эпилепсиейведь его создатель, Достоевский, страдал тем же заболеванием. Такое описание, бесспорно, вызывает сострадание у читателя и имеет научную ценность для медицины.

Что касается личностной концептосферы героев, то в художественной литературе раскрываются в диалектическом единстве все концепты личностных подструктур и их детерминант, но наиболее частотно писатели характеризуют концептосферу шизоидных и эпилептоидных акцентуантов.

В работе сравнивается концептосфера героев произведений акцентуантов шизоидов и эпилептоидов разных стран и эпох и делается вывод об их общих и отличительных чертах, причем, при изменении экзистенциального и когнитивного концептов изменялись даже основные акцентуированные черты героев произведения.

В работе уделено особое внимание лингвополитической концептосфере, специфическим особенностям взаимодействия героев художественной литературы с макросоциумом в мирное и военное время.

Анализ того, какой огромный вред наносит война личности героев художественного произведения, государству и природе является важным моментом проблем, поднятых в данной работе. Война сеет смерть и горе. Здесь также подверглись критике передовыми писателями и психоаналитиками концепты гениальности полководцев и императоров-победителей. Последние духовно ниже тех людей, которыми они управляют. Делается вывод о том, что мелочное тщеславие императора ничтожно на фоне Божественной Любви и веры. Подчеркивается важность катартического концепта войны: тяжелые испытания, которые личность преодолевает во время войны, делают ее глубже, нравственнее и сильнее и часто это обновленная сильная личность имеет возвышенную концептосферу и счастливый экзистенциальный концепт, о котором мечтал сам писатель.

Передовые писатели и психоаналитики рассматривают и анализируют примитивные инстинкты жестокости и насилия, лежащие в основе концепта войны.

Что касается концептосферы личности при взаимодействии с макро-социумом в мирное время, в исследованной нами выборке писатели вскрывали ложь, лицемерие и ограниченность концептов разных политических партий и движений и их разрушающую роль для концептосферы личности героев художественных произведений.

Тем не менее, в работе в рассмотренных нами произведениях писателей разных эпох и стран нам все же удалось выделить героев, чья личностная концептосфера настолько глубока и нравственна, а их концепты профессионально-личностного фундамента столь высоки, что позволяют назвать их победителями, способными достигать вершин творчества и иметь счастливый экзистенциальный, личностный и когнитивный концепты.

Вербальная характеристика личности и языковой картины мира героя художественного произведения наиболее эффективно осуществляется при помощи концептов личности и языковой картины мира.

Концепт личности героя художественного произведенияпсихолингвистическая единица, основанная на обобщенном представлении о личностных подструктурах и их детерминантах, которыми писатель наделяет героев своих произведений на основании своего профессионально-личностного фундамента, опыта, жизненного пути, целевой установки и воображения.

Концепт личности героя художественного произведения детерминирует концепт его языковой картины мира.

Концепт языковой картины мира героя художественного произведения — психолингвистическая единица, раскрывающая обобщенное и взаимосвязанное представление писателя и героя художественного произведения о разнообразных аспектах и способах воздействия объективной реальности на личность и жизненный путь героя художественного произведения.

Вербальная характеристика героя художественной литературыэто системное понятие, т.к. оно включает иерархию подструктур и системообразующий фактор.

Ведущей из подструктур является социальная подструктура, ей подчинены все рядоположные и сквозные подструктуры.

Системообразующими факторами, пронизывающими все подструктуры являются характер и способности.

Вербальная характеристика героя художественного произведения включает концепты личностных подструктур и языковой картины мира, выраженные семами, словами, фразеологическими единицами, пословицами, афоризмами, объединенными в смысловые концептуальные семантические поля.

Концептуальное семантическое макрополе личности героя художественной литературы представлено следующими макрополями, которые состоят из групп и подгрупп языковых единиц: семантическое концептуальное микрополе личностных подструктур и их детерминант.

Концептуальное семантическое макрополе языковой картины мира героя художественного произведения включает следующие микрополя: личностно-психогенетическое концептуальное семантическое микрополе, личностно-экзистенциальное, личностно-когнитивное, личностно-катартическое и личностно-эстетическое микрополя.

Исследование вербальной характеристики героя художественного произведения помогает более глубокому восприятию его внутреннего мира.

На занятиях в языковом вузе мы проводили анализ художественной литературы в единстве вышеперечисленных аспектов и концептов, что помогло привить студентам любовь к художественной литературе и желание к самосовершенствованию.

В данной работе, а также на занятиях со студентами, мы анализировали, кроме вышеупомянутых концептов, особенности использования в произведении вербально-семантического концепта, связанного с ярким и образным употреблением языковых единиц. [Мазирка 2004, 2005].

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психика личности. М.: Наука, 1980.-335 с.
Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы — М.: Изд-во МГУ, 1990. 240 с.
Адлер А. Понять природу человека. М.: Изд-во «Академический проект», 1997. — 256 с.
Алешина Ю.Е. Проблемы теории и практики медитации //Личность, общение, групповые процессы: Сб. обзоров. М.: ИНИОН, 1991. — С. 90 100.
Алпатов В.М. История лингвистических учений. М.: Языки славянской культуры, 2001. — 368 с.
Амосова Н. Н. Основы английской фразеологии: Дисс. д-ра филол. наук. Л.: 1961.-259 с.
Амосова H.H. Основы английской фразеологии. Л.: 1963. — 231 с.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. ЛГУ: Наука, 1977.-380 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. -315 с.
Ю.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980.-416 с.
Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. М.: Наука, 1974. — 366 с.
Апресян Ю.Д. Избранные труды: Т. II. Интегральное описание языка и системная лексикография. М.: 1995. — 432 с.
Аристотель Риторика // Античные риторики. М.: Изд-во МГУ, 1978. -С. 15−164.
Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 140 с.
Арсентьева Е.Ф. Сопоставительный анализ ФЕ, выражающих характер человека в английском и русском языках. Дисс.. канд. филол. наук.-К.: 1983.- 152 с.
Артемова А.Ф. Механизмы создания комического в английской фразеологии. Дисс.. канд. филол. наук. К.: 1976. — 154 с.
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1990. — 440 с.
Бабенко Е.В. Фразеосемантическое поле эмоций / Автореферат дисс.. к-та филол. наук. М.: 2003. — 28 с.
Балабин В.В. Концептуальные характеристики национально-культурных констант (на материале концептов amour, honneur, mort) / Автореферат дисс.. к-та филол. наук. М.: 2004. 18 с.
Бараш Б.А. Современные требования по подготовке психотерапевтов к профессиональному межличностному общению // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Д.: Изд-во ЛНИПИ им В. М. Бехтерева, 1984. — С. 115−118.
Басаров Б. Характер и его место в психической жизни человека. Автореферат дисс.. канд. психол. наук. М.: 1976. —26 с.
Басин Е.Я. К вопросу о взаимоотношениях искусствознания и психологии художественного творчества//Актуальные вопросы методологии современного искусствознания. М.: Наука, 1983. — С. 237 264.
Басин Е.Я., С. Эйзенштейн О психологических механизмах воздействия искусства // Художники социалистической культуры. М.: Искусство, 1981. С. 25−34
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.- 421 с.
Бахтин М.М. Человек в мире слова. М.: 1995. — 139 с.
Белкин А.И. Психологические этюды: Почему мы такие? М.: 1993.- 123 с.
Белинский В.Г. Собрание сочинений. В тринадцати томах. -М.: Изд-во Академии наук СССР, 1953−1959. 7740 с.
Беляевская Е. Г. Семантика слова. М.: Высшая школа, 1987. — 128 с.
Белянин В.Л. Введение в психолингвистику. М.: ЧеРо, 2000. — 128 с.
Бенвенист Э. Общая лингвистика / Под ред. Ю. С. Степанова. М.: Прогресс, 1974. — 448 с.
Бердяев H.A. Дух и реальность / H.A. Бердяев- Вступ. ст. и сост. В. Н. Калюжного. М.: ООО «Издательство ACT" — Харьков: „Фолио“, 2003.679, 9. с.
Бердяев H.A. Эрос и личность (Философия пола и любви). М.: Прометей, 1989.- 159 с.
Березин Ф.М. История лингвистических учений: Учебник для филол. спец. вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Высш. шк., 1984. — 319 с: ил.
Березин Ф.М., Головин Б. Н. Общее языкознание: Учеб. пособие. -М.: Просвещение, 1979. 416 с.
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. Пг.: Колос, 1921. -432 с.
Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.-311 с.
Бодалёв A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 200 с.
Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.-200 с.
Бодалёв A.A. Личность и общение. Избр. тр. М.: Педагогика, 1983. -271 с.
Бок Ф. К. Структура общества и структура языка / Пер. Т. М. Николаевой // Новое в лингвистике. М.: Прогресс, 1975. — Вып. VII. -С. 382−396.
Болен А. Методика преподавания новых разговорных языков // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. 1. 1967. — 405 с.
Бородкин Ф.М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! Новосибирск: Наука, 1989. — 189 с.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. — 275 с.
Брейтер М.А. Взаимодействие культур взаимодействие языков. // Россия и Запад: диалог культур: Материалы 2-й международной конференции 28−30 ноября 1995 г. — М.: Изд-во МГУ, 1996. — С. 6−14.
Брудный A.A. Семантика языка и психология человека: О соотношении языка, сознания и действительности / АН КиргССР. Ин-т философии и права. Фрунзе: Илым, 1972. — 234 с.
Брудный A.A. Семиотика языка и психология человека. Фрунзе, 1979.-312 с.
Будагов P.A. Язык, история и современность. М.: Изд-во Московского ун-та, 1971. — 298 с.
Будагов P.A. Введение в науку о языке: Учеб. пособие / 2-е изд. перераб. и доп. М.: Просвещение, 1965. — 492 с.
Будагов P.A. Человек и его язык. М.: Изд-во Московского ун-та, 1974.-262 с.
Будагов P.A. Язык реальность — язык. — М.: Наука, 1983. — 262 с.
Бэн А. Об изучении характера/пер. Цитовича. Спб.: 1904. — 221 с.
Бюлер К. Теория языка. М.: 1993. — 211 с.
Васильева Т.А. Саногенное мышление учащегося, учителя. -Калининград, 2000. — 125 с.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. -200 с.
Вежбицкая А. Восприятие: семантика абстрактного словаря / Пер. с англ. А. Д. Шмелева // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1986. — Вып. XVIII. — С. 336−370.
Вежбицкая А. Речевые акты / Пер. с англ. С. А. Крылова // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1985. — Вып. XVI. — С. 251 275.
Вельвовский И.З. Психотерапия как система. Харьков: 1968. — С. 16−37.
Вердиева З.Н. Семантические поля в современном английском языке. Высшая школа. 1986. — 130 с.
Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. М.: Рус. яз., 1980. — 320 с.
Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. / 3-е изд., испр. и доп. М.: 1983. — 341 с.
Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Язык и культура. М.: 1976. — 254 с.
Верч Дж. Голос разума: Социокультурный подход к опосредованному действию. -М.: 1996. 176 с.
Виноград Т. К процессуальному пониманию семантики / Пер. О. В. Звегинцевой. // Новое в зарубежной лингвистике: вып. XII М.: Радуга, 1983.- С. 123−170.
Виноградов В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины // Труды юбилейной научной сессии ЛГУ. 1919−1944. Л.: Изд-во ЛГУ, 1946.- С. 18−24.
Виноградов В.В. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке // Академик A.A. Шахматов (1864−1920): Сб. ст. / Под ред. СП. Обнорского. М. — Л.: 1974. — С. 10−24.
Виноградов В.В. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке // Избранные труды: Лексикология и лексикография. М.: 1977.-С. 118−161.
Виноградов В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины // Труды юбилейной научной сессии ЛГУ 1819−1844.-Л.: 1946.-е. 18−21.
Винокур Г. О. Культура слова / 2-е изд. испр. и доп. М.: Федерация, 1929.-336 с.
Винокур Г. О. Избранные труды по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1959.-492 с.
Винокур Г. О. Собрание трудов: Введение в изучение филологических наук / Сост. И сопр. статьи С. И. Гиндина. М.: Лабиринт, 2000. — 189 с.
Витт Н.В. Эмоциональная регуляция речи. — М.: 1998. 331 с.
Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. М.: Наука, 1985. -253 с.
Вольф Е.М. Эмоциональные состояния и их представление в языке // Логический анализ языка. Проблемы интенсиональных и прагматических контекстов. М.: 1989. — С. 244−245.
Ворожейкин И.Е., Кибанов, А .Я., Захаров Д. К. Конфликтология. — М.: Инфра-М, 2000. 224 с.
Вундт В. Проблемы психологии народов (Извлечения) // В. А. Звегинцев История языкознания XIX—XX вв. в очерках и извлечениях: часть 1. М.: Просвещение, 1964. — С. 170−174.
Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения // Собр. Соч.: Т. 1.Т.2. 255 с.-М.: 1982. С. 20−51.
Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. — 518 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь // Л. С. Выготский Собр. Соч.: Т. 2. -М.: 1982.-С. 6−361.
Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1965. -379 с.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: 1960. -421 с.
Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии: № 2. М.: 1975. — С. 147−159.
Гельмгольц Г. О. О восприятиях вообще. М.: „Че Ро“ НОУ. Моск. Психол. социал. инст., 2002. 253 с.
Гиленсон Б. А. Роман Синклера Льюиса „Эроусмит“ (к вопросу о положительном герое в творчестве писателя) Уч. Зап. Горьковского пед. Ин-та. — 1961. — вып. 36. — С. 42−76.
Гиленсон Б. А. Творчество С. Льюиса 30-х г.г. Уч. зап. Орехово. Зуев. Пед. Ин-та. — 1967. — Т 28, вып. 5. — С. 97−124.
Гиленсон Б.А. Синклер Льюис. -М.: „Знание“, 1985. — 62 с.
Гиленсон Б. А. Америка Синклера Лыоиса. -М.: 1972. 190 с.
Гиленсон Б.А. „У нас это возможно“. В кн.: Б Гиленсон. В поисках „другой Америки“. — М.: 1987. — С. 112−134.
Гиленсон Б.А. Синклер Льюис. В кн.- Зарубежные писатели. Био-библ. Словарь. В 2-х частях. 41., М.: 1997. — С. 472−474.
Гиленсон Б.А. „Эроусмит любимая книга С. Льюиса“. — В кн.: С.Льюис. Эроусмит. М.: 1998. — С. 509−523.
Гиппиус C.B. Гимнастика чувств. Л. -М.: Искусство, 1967. — 295 с.
Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. пособие. М.: Высш. шк, 1980.-335 с.
Горелов И.Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики: Учебное пособие. -М.: Лабиринт, 2001.-304 с.
Грайс Г. П. Логика и речевое общение / Пер. с англ. В. В. Туровского // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1985. -Вып. XVI. — С. 217−237.
Грановская P.M. Восприятие и модели памяти. Л.: Изд-во Наука, Ленинградское отд., Л 1., 1974. — 362 с.
Грейдина Н.Л. Основы системной концепции коммуникативно-культурного взаимодействия теоретико-экспериментальноеисследование): Автореф. дисс. д-ра филол. наук. — Краснодар: 1999. -32 с.
Гринев C.B. Введение в лингвистику текста: Учеб. Пособие. М.: МПУ, Изд-во „Сигналь“, 1998. — 57 с.
Юб.Гришина К. В. Психология конфликта. Спб: Питер, 2000. — 464 с.
Гройсман A.JI. Психотерапия для всех. М.: Знание, 1979. — 21 с.
Гройсман A.JI. Личность, творчество, регуляция состояний: Руководство по театральной и паратеатральной психологии. М.: ИЧП „Издательство Магистр“, 1998. — 436 с.
Гройсман А.Л. Основы психологии художественного творчества: Учеб. пособие. М.: Когито-Центр, 2003. — 187 с.
Гройсман А. Л. Клиническая психология, психосоматика и психопрофилактика. Медицинская психология: Монография. М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. — 452 с.
Гройсман А.Л. Психотерапия для всех. М.: Знание, 1981.- 64 с.
Гройсман А.Л. Психология: ч. 1. M.: NB Магистр, 1993. — 118 с.
Гумбольдт В. фон Язык и философия культуры: Сб. произведений / Пер. с нем. / Под общ. ред. Гулыги A.B., Рамишвили Г. В. М.: Прогресс, 1985. — 452 с.
Гумбольдт Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1984.-356 с.
Гулыга Е. В, Шендельс Е. И „О компонентном анализе значимых единиц языка. // Принципы и методы семантических исследований.“ -М.: 1976.- С. 52−55
Денисова Т.Н. На пути к человеку. Киев: 1971. — 336 с.
Деркач А., Михайлов Г. Акмеология // Прикладная психология и психоанализ: № 3. М.: 1997. — С. 6−12.
Днепров В.Д. Черты романа 20 века. М. — Л.: 1965. — 548 с.
Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Наука, 1978. — 451 с.
Дридзе Т.М. Язык и социальная психология: Учеб. пособие. М.: Высш. ж., 1980. -224 с.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социолог, этюд: Пер. с фр. Спб.: Союз, 1998. — 496 с.
Ежи Лец Станислав Избранные сочинения. М., „Рипол Классик“, 1980.-512 с.
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков: 1994. — 253 с.
Елистратова A.A. Антифашистский роман С. Льюиса. // Изд-во Пролетарская революция 1937. № 6. — С. 114−117.
Ельмслев Л. Метод структурного анализа в лингвистике // В. А. Звегинцев История языкознания XIX—XX вв. в очерках и извлечениях: часть II. М.: Учпедгиз, 1960. — С. 49−56.
Ельмслев Л. Язык и речь // В. А. Звегинцев История языкознания XIX- XX вв. в очерках и извлечениях: часть II. М.: УЧПЕДГИЗ, 1960. -С. 56−66.
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. Спб.: Питер, 2000. — 360 с.
Емельянов Ю.Н. Активные групповые методы социально-психологической подготовки специалистов // Вопросы психологии: № 6. 1985.- С. 88−96.
Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. -103 с.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Издательская группа Норма-Инфа М, 2000. — 251 с.
Ерина С.И. Ролевой конфликт в деятельности руководителя первичного производственного коллектива: Дис. канд. психол. наук. Л.: 1982.-224 с.
Ершов A.A. Наблюдение// Методы социальной психологии. Л.: 1977.-С. 4−10
Жинкин H.H. Речь как проводник информации. М.: 1982. — 332 с.
Зазыкин В.Г., Хрустачев А. Л. Политический конфликт: психологический взгляд на проблему. М.: 1999. — 93 с.
Звегинцев В.А. Предложение и его отношение к языку и речи. -М.: Изд-во МГУ, 1976. 308 с.
Зверев A.M. Американский роман 20−30-х голов. М.: 1982. — 259 с.
Зверев A.M. Дворец на острие иглы. Из художественного опыта 20 века.-М.: 1989.-407 с.
Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. М.: Изд-во МГУ, 1981. — 104 с.
Зеленская В.В., Тхорик В. И., Голубцов С. А. Отношение Я -Другой // Языковая личность: структура и эволюция: Монография. -Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2000. № 279. — С. 188−200
Зеленская В.В., Тхорик В. И. Семантическое измерение личности по данным языка (на материале фразеологизмов) // Языковая личность: структура и эволюция: Монография. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2000. -№ 276. — С. 188−200
Зейгарник Б.В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: 1990.- 353 с.
Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи // Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974. — С. 64−72.
Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. — 304 с.
Иорданиди В.К. Развитие сатиры в творчестве Синклера Льюиса. АКД.-М.: 1994.-24 с.
Иссерс О.И. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. М: Эдиториал УРСС, 2002. — 284 с.
Исурина Г. Л. Динамика системы отношений больных неврозами в процессе групповой психотерапии // Исследования механизмов эффективности психотерапии. Л.: JIIПНИ им. В. М. Бехтерева, 1982. -С. 57−63
Кабанов М.М. Реабилитация психических больных. Л.: Медицина, 1978. — 232 с.
Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 319 с.
Калиновская В.В. Понятие „душа“ в индоевропейской картине мира. Автореферат дисс.. канд. филол. наук. М.: 2004. — 20 с.
Каменская О.Л. Текст и коммуникация: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1990. — 152 с: ил.
Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. СПб.: Детство-пресс, 1999. — 143 с.
Канатаев Ю.А. Психология конфликта. М.: ВАХЗ, 1992. — 79 с.
Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. Серия „Мастера психологии“. — СПб.: Питер, 2003. — 640 с: ил.
Карамуратова Р.Б. Психологическое исследование роли оценочной эмпатии в педагогическом процессе: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Тб.: 1985. — 26 с.
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.-263 с.
Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Д.: Наука, 1972. -216 с.
Кащаев А.Е. Конфликт в системе социальных изменений: Дис. д-ра филос. наук. Иркутск: 1998. — 362 с.
Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания (универсальное, типовое и специфичное в языке). М: Изд-во МГУ, 1992.-336 с.
Кнебель М.О. Поэзия педагогики. М.: 1984 243 с.
Князева Е.Г. Структурный мир речевого общения (Опыт лингво-философского анализа): Монография. М.: Изд-во Военного ун-та, 1999. — 188 с.
Кобозева И.М. Лингвистическая семантика: Учебник. М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 352с.
Ковалев Г. А. Активное социально-психологическое обучение как метод коррекции психологических характеристик субъекта общения. Дис. канд. психол. наук. М.: 1980. — 259 с.
Кодухов В.И. Общее языкознание: Учебник для студентов филол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов. М.: Высш. шк., 1974. — 303 с.
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1979. -351 с.
Кожинов В.В. Происхождение романа. М.: 1963. — 439 с.
Коломинский Я. Л. Человек: психология. Книга для учащихся старших классов. Издание второе, дополненное. М.: Просвещение, 1986.-222 с.
Колшанский Г. В. Контекстная семантика. М.: Наука, 1980. -150 с.
Колшанский Г. В. Логика и структура языка. М.: Высш. шк., 1965.-240 с.
Колшанский Г. В. Паралингвистика. М.: Наука, 1974. — 81 с.
Комлев Н.Г. Компоненты содержательной структуры слова. М.: Изд-во Московского ун-та, 1969. — 192 с.
Кон И. С. Социология личности. / Моск. Психолого-социальный ин-т. Воронеж: Изд-во НПО „МОДЭК“, 1999. — 560 с.
Копыленко М.М., Попова З. Д. Очерки по общей фразеологии: Учеб. пособие по спецкурсу для филологов. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1972.- 124 с.
Корзов Ю.И. Советская драматургия 60 80-х годов. Конфликт, действие, характер. Проблема театрально-драматургической выразительности: Дис. д-ра филол. наук. — Киев: 1991. — 346 с.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 248 с.
Кошевая И.Г. Текстообразующая структура языка и речи: Учеб. пособие. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1983.- 169 с.
Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. М.: ИТДГК „Гнозис“, 2001. — 270 с.
Кубрякова Е.С. Концепт// Е. С. Кубрякова, В. З. Демьянков, Ю. Г. Панкрац, Л. Г. Лузина. Краткий словарь когнитивных терминов. М.: 1996.-523 с.
Кубрякова Е.С., Шахнарович A.M., Сахарный Л. В. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. Коллективная монография. -М.: 1999.-276 с.
Кузьменко Е.Л. Вербальная характеристика личности. М.: Издательство МГОУ, 2005. — 258 с.
Кунин A.B. Курс фразеологии современного английского языка: Учебник. М.: Высшая школа, 1996. — 382 с.
Куруськина М.А. Фразеосемантическое поле социальной подструктуры личности. Автореферат дисс.. к.ф.н. М.: 2005 26 с.
Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб.: Речь, 2000. — 408 с.
Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. — 344 с.
Ленская Е.В. Фразеосемантическое поле социальной перцепции личности в единстве лингвистического и психолого-педагогического аспектов: Автореф. дисс.. канд. филол. наук. — М.: 2004. 30 с.
Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. В. Лещинской. М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 448 с.
Леонтьев A.A. Психолингвистика // Тенденции развития психологической науки. М.: 1989. — С. 23−37.
Леонтьев A.A. Лев Семенович Выготский как первый психолингвист // Известия Академии педагогических и социальных наук. М.: 1996.-С. 17−19.
Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. М.: 2003. — 287 с.
Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // А. Н. Леонтьев. Проблема развития психики. М.: Мысль, 1956. — С. 209−337.
Леонтьев Д.А. Деятельность и потребность //Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы /Под ред. В. В. Давыдова, Д. А. Леонтьева. М.: 1990. 250 с.
Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы» личности. Автореф. дисс. канд. психол. Наук. М.: 1988.-31 с.
A.A. Леонтьев. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
Леонтьев A.A., Шахнарович A.M., Батов В. И. Речь в криминалистике и судебной психологии. М.: 1977. 275 с.
Личко А.Е. Типы акцентуаций и психопатий характера у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.-416 с.
Лозанов Г. Суггестология и суггестопедия: Автореф. дис.. докт. мед. наук. София: 1970. — 64 с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. -153 с.
Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии // Проблема общения в психологии. М.: 1981. — С. 6−23.
Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Наука, 1975.-211 с.
Лурия А.Р. Афазия и восстановительное обучение. М.: 1983. -219 с.
Мазирка И.О. Магия призвания. Учебник английского языка для вузов в 4х томах. М.: Изд-во МГОУ, 2004. — 864 с.
Мазирка И.О. Прикладная психология и психоанализ. № 4. 2004. -С. 50−55
Маслоу А. По направлению к психологии бытия / Пер. с англ. Е. Рачковой. М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2002. — 272 с.
Мелехов Д.Е. Психиатрия и проблемы духовной жизни./ Экспедиция в гениальность. М.: Изд-во Новь, 1999. — С. 402−407.
Мнацаканьян А.Н. Фразеосемантическое поле психической динамики поведения личности в английском языке. Автореф. дисс. канд. филол. наук. М.: МГОУ, 2001. — 23 с.
Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Медицина, 1960. — 426 с.
Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвистические характеристики общения и развития контактов между людьми. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. — С. 114 116.
Нелюбин Л.Л. Толковый переводоведческий словарь. 3-е изд. перераб. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 320 с.
Нелюбин Л.Л. Введение в технику перевода (когнитивный теоретико- прагматический аспект): Курс лекций. Английский язык. -М.: Изд-во МГОУ, 2005. 116с.
Нелюбин Л.Л. Компьютерная лингвистика и перевод. // ЭВМ и перевод. Тбилиси, — М.: 1989. — С. 221−225.
Нелюбин JI.JI. Компьютерная лингвистика и машинный перевод. -М.: 1991.-390 с.
Нелюбин Л.Л., Хухуни Г. Т. История науки о языке: Учебник. -М.: Изд-во «Народный учитель», 2003. 330 с.
Немец Г. П., Байкова Л. И., Буянова Л. Ю. и др. Языковая личность: структура и эволюция: Монография / Коллектив авторов Под ред. E.H. Рядчиковой и Л. Ю. Буяновой. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2000. — 262 с.
Немирович-Данченко В. Собрание сочинений. В 3 томах. Серия Библиотека исторической прозы. М.: Терра, 1996. 1800 с.
Орлов Ю.М. Саногенное мышление / Сост. A.B. Ребенок, О. Ю. Орлова. Серия: Управление поведением, кн. 1. М.: Слайдинг, 2003. -96 с.
Павиленис Р.И. Проблема смысла. Современный логико-философский анализ языка. М.: 1983. —312 с.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988.-208 с.
Петровский A.B. Личность. // Педагогическая энциклопедия. -М.: Педагогика, 1968. С. 34−47.
Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избр. психол. труды. М.: 1969. — 692 с.
Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.-309 с.
Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -325 с.
Потебня A.A. Слово и миф. М.: 1989. 237 с.
Реггинос Н.В. Фразеосемантическое поле социально-биологической подструктуры личности в английском языке. Дис. кандидата филологических наук. — М.: 2007. — 180 с.
Роджерс К. Эмпатия. // Психология эмоций. Тексты. М.: 1984. -153 с.
Романин А.Н. Основы психоанализа / Серия: Учебники. Учеб. пособия. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. — 320 с.
Росс JL, Нисбет Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1999. — 429 с.
Россохин A.B. Антология современного психоанализа. М.: Издательство «Институт психологии РАН». Т.1 — 2000. — 448 с.
Рубинштейн C. J1. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.328 с.
Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. — 354 с.
Секун В.И. Регуляция деятельности как фактор структурной организации черт личности. К.: 1989. — 142 с.
Сидоров Е. В Основы коммуникативной лингвистики: Учеб. пособие. М.: ВКИ, 1986. — 165 с.
Симонов П.В. Болезнь неведения. М.: Наука, 1962. — 210 с.
Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. — 173 с.
Скотт Дж.Г.. Конфликты, пути их преодоления. Киев: Внешторгиздат, 1991. — 191 с.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика / Пер. с англ. Под общ. ред. и с предисловием A.A. Леонтьева. М.: Прогресс, 1976. — 350 с.
Собчик JI.H. Диагностика межличностных отношений. М.: МКЦ, 1990. -47 с.
Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. М.: Просвещение, 1967.-248 с: ил.
Соколов И.С. Лингвистические и психолого-педагогические аспекты исследования и изучения воздействия на личность: Монография. М.: Изд-во МГОУ, 2003. — 144 с.
Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. -М.: Наука, 1985.- 168 с.
Сорокин Ю.А. Стереотип, штамп, клише: К проблеме определения понятий // Общение: Теоретические и прагматические проблемы. М.: 1978.-С. 133−139.
Станиславский К.С. Работа актера над собой. Ч. I: Работа над собой в творческом процессе переживания // Собр. соч. в 8-ми т.: Т.2. М.: Искусство, 1954. — 244 с.
Станиславский К.С. Собрание сочинений в 8-ми томах: Т. 3. М.: Искусство, 1955. — 503 с.
Супрун А.Е. Общее языкознание / Под ред. А. Е. Супруна. Минск: 1983.-325 с.
Тарасов Е.Ф. Социолингвистические проблемы теории речевой коммуникации // Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974.-С. 255−273.
Тарасов Е.Ф. Речевое воздействие: Достижения и перспективы исследования (обзор) // Язык как средство идеологического воздействия: Сб. обзоров. М.: ПИК ВИНИТИ, Ин-т Научной информации по общественным наукам АН СССР, 1983. — С. 76−95.
Тарасов Е.Ф. Место речевого общения в коммуникативном акте // Национально-культурная специфика речевого поведения / Отв. ред. A.A. Леонтьев. М.: Наука, 1977. — С. 67−95
Тарасов Е.Ф. Социолингвистика и психолингвистика // Теоретические проблемы социальной лингвистики. М.: Наука, 1981. -С. 140−164.
Тарасова И.П. Концептуальные основы исследования общения: Монография. М.: Ин-т языкознания АН СССР, 1990. — 117 с.
Телия В.Н. Вторичная номинация и ее виды // Языковая номинация (виды наименований)/Отв. Ред. Б. А. Серебрянников. М.: 1977. — С. 3−17.
Телия В.Н. Коннотативный аспект семантики номинативных единиц. -М.: Наука, 1986. С. 12−59.
Телия В.Н. Что такое фразеология. М.: Наука, 1966. — 87 с.
Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000. — 262 с.
Тондл JI. Проблемы семантики / Пер. с чешского. Под. ред. А. И. Уемова. М.: Прогресс, 1975. — 484 с.
Тупицына И.Н. Речевая коммуникация: личностно-когнитивное измерение. М.: РГСУ, 2005. — 220 с.
Тупицына И.Н. Речевая коммуникация: личностно-когнитивное измерение. Автореферат дисс. доктора филол. наук. М.: 2005. — 41 с.
Уорф Б.Л. Отношение норм поведения и мышления к языку // В. А. Звегинцев История языкознания XIX—XX вв. в очерках и извлечениях: часть И. М.: УЧПЕДГИЗ, 1960. — С. 198−224.
Уфимцева A.A. Слово в лексико-семантической системе языка. -М.: Наука, 1968.-272 с.
Ухтомский A.A. Доминанта. М.: Наука, 1966. — 322 с.
Франкл В. Психотерапия на практике. -М.: Изд-во «Речь». 256 с.
Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Под. ред. М. Г. Ярошевского. М.: Просвещение, 1989. — 448 с.
Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения (Психологическая энциклопедия). СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 864 с.
Фрейд 3. Размышления о войне и смерти. // Архетип. М.: Изд-во Гуманитарий, 1995. № 2. — С. 17−24.
Фрейд 3. Сумерки богов. М.: Политиздат, 1991. С. 94−142.
Хомский Н. Язык и мышление / Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1972. — 121 с.
Хорошилова Е.А. Феномен субъективной значимости другого человека. Дисс. к-та психол. наук. М.: 1984. — 155 с.
Хухуни Г. Т. Русская и западноевропейская переводческая мысль: Основные тенденции в развитии до начала XX века / АН ГССР, Ин-т языкознания им. A.C. Чикобава. Тбилиси: Мецниереба, 1990. — 141 с.
Чалкова Е.Г. Основы иноязычной личностно-ориентированной фразеосемантики: Дисс.. докт. филол. наук. М.: 1999. — 330 с.
Чалкова Е.Г., Мнацаканьян А. Н. Лингвистические и психолого-педагогические аспекты исследования психодинамики поведения личности. М.: Изд-во Народный Учитель, 2001. — 146 с.
Чалкова Е.Г., Гаркуша, Л.Г. Лингвистические и психолого-педагогические аспекты исследования сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведении личности. — М.: Изд-во Народный учитель, 2003. 150 с.
Чалкова Е.Г., Лапкина Т. О. Лингвистические и психолого-педагогические аспекты исследования акцентуации личности. М.: Изд-во МПУ, 2001.-200 с.
Чалкова Е.Г., Душутина Д. А. Фразеосемантическое поле психастеноидной акцентуации личности. М.: Изд-во МГОУ, 2006. -170 с.
Чалкова Е.Г., Озеров А. Н. Фразеосемантическое поле рождения, жизни и смерти человека. М.: МГОУ, 2006. — 171 с.
Чейф У. Память и вербализация прошлого опыта/ Пер. О. В. Звегинцевой // Новое в зарубежной лингвистике: Вып. XII. М.: Радуга, 1983.-С. 35−73.
Чейф У. Значение и структура языка / Пер. с англ. Г. С. Щура. М.: Прогресс, 1975. — 432 с.
Черниговская Т.В. Эволюция языковых и когнитивных функций: физиологические и нейролингвистические аспекты. Дисс.. доктора биол. наук. Спб.: 1993.-374 с.
Чехов А.П. Записные книжки. Из архива А. П. Чехова публикация Г. Б. им. Ленина, 1960. 205 с.
Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» // Психологический журнал: № 5. М.: 1983. — С. 3−10.
Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. Изд 2-е испр. и доп М.: Высш. школа, 1969. — 232 с.
Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка: Автореф. дисс.. д-ра филол. наук. М.: 1988. — 45 с.
Швейцер А.Д. Вопросы социологии языка в современной американской лингвистике. Л.: Наука, 1971. — 104 с.
Швейцер А.Д. Современная социолингвистика: Теория, проблемы, методы. М.: Наука, 1977. — 176 с.
Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: Теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 158 с.
Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики (на материале русского языка). М.: Наука, 1973. — 280 с.
Щерба JI.B. Избранные труды по русскому языку. М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР, 1957. — 188 с.
Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: 1974. — 413 с.
Щур Г. С. Теория поля в лингвистике. М.: 1974. — 253 с.
Эткинд A.M. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала//Вопросы психологии: № 1.- М.: 1979. С. 17−27.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Наука, 1979. — 264 с.
Ярцева В.Н. Большой энциклопедический словарь. Языкознание. / Гл. ред. В. Н. Ярцева. Изд 2-е. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1998. — 685 с.
Allport G. W. Attitudes // Handbook of Social Psychology / Ed. by Murchison C.L. N.Y., 1935. — P. 810−815.
Allport G. W. Theories of Perception and the Concept of Structure. -N.Y., 1955.-231 p.
Alridge J.W. The man from Main Street. In.- J.W. Alridge. Time to murder and create. The contemporary novel in crisis. N.Y., 1966. — P. 219 229.
Boynton P. I. America in contemporary fiction. N.Y., 1963. — 274p. 307. Bruner J.S. From communication to language // Cognition. V.33. 1974−1975.-P. 45- 256.
Carroll J.B. The Study of Language. Cambridge (Mass.), 1953. 31 p.
Clark H.H., Clark E.V. Psychology and Language. An Introduction to Psycholinguistics. New York, 1977. 175 p.
Cooley Ch.N. Human Nature and the Social Order. -N.Y., 1922. 105 p.
Cottrell L.S., Dymond R. The Empathie. Responses: F Neglected field for Research // Psychiatry: Vol. 12. 1949. P. 11−18.
Craig G.A., Rice F.M., Gordon EdJ. English Literature Boston: Ginn and Company, 1964. — 879 p.
Davis K. Social Norms // Role Theory: Concepts and Research / Ed. by B.J. Biddle, E.J. Thomas. N.Y., 1966. — P. 105−110.
Dubois D. Theories linguistiques, modeles informatiques, experimentation psycholinguistique. Paris, 1975. 105 p.
Ervin-Tripp S. M, Slobin D.I. Psycholinguistics//Annual Review of Psychology, 1966. V. 17.-435 p.
Fraisse P. La psycho-linguistique // Problemes de psycho-linguistique. Paris, 1963.- 175 p.
Halliday M.A.K. Language as Social Semiotic. The Social Interpretation of Language and Meaning. Gr. Britain: Pitman Press, Bath: Edward Arnold, 1978.-256 p.
Jackendoff R. Sense and reference in psychologically based semantics//Talking minds. Cambridge (Mass), 1984. — P. 49−72
Jones H.M., Ludwig R.M. Guide to American literature and its background since 1890. -N.Y., 1964. 240 p.
Katz J. J. Language and Other Abstract Objects Oxf.: Basil Blackwell Publisher Ltd., 1981.-251 p.
Kazin A. The new realism: Sherwood Andersoon and Sinclair Lewis. -In.: A. Kazin. On native grounds. N.Y.: 1956. 195 p.
Kempson R.M. Semantic Theory. Ldn.: Cambridge University Press, 1977.- 163 p.
Labov W. Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1981. — 344 p.
Lado R. Linguistics across Cultures. Applied Linguistics for Language Teachers. Mich.: The University of Michigan Press, 1968. — 141 p.
Leary I. Interpersonal Diagnosis of Personality. N.Y.: 1957. — 171 p.
Lewin K. Group Decision and social Change // Reading in Social Psychology (ads.). -N.Y.: Newcomb & E. Hartley, 1947 (1997). P. 17−22.
Lieberman M., Valom I., Niles M. Impact on Participants // New Perspective on Encounter Groups. N.Y.: 1976. — P. 119−134.
Lieberman M., Valom I., Niles M. Encounter Groups. First Facts. N.Y.: 1973.- 432 p.
Lippman W. Sinclair Lewis. In.: W. Lippman. Men of destiny. N.Y.: 1927.-P. 71−92.
Lippmann W. Public opinion. N.Y.: Macmillan, 1945. — 427 p.
Luft J. Of Human Interaction. California, 1969. — 117 p.
Makay J.J. Speaking with an Audience: Communicating Ideas and Attitudes. -N.Y.: Harper & Row, Publishers, Inc., 1977. 214 p.
Marble. The Nobel prize winners in literature: 1901−193 I. N.Y.: 1932. -P. 364−382.
Maslow A. IT. Existial Psychology. What is for us? // Existial Psychology / Ed. by R. May. N.Y.: 1969. — P. 10−126.
Maslow A. Motivation & Personality. N.Y.: 1957.-441 p.
McKeown K.R. Text Generation- Using discourse strategies and Focus Constraints to Generate Natural Language text. Camb: Cambridge University Press, 1985. — 246 p.
Mead G. N. Mind. Self & Society. Chicago: 1934. — 401 p.
Michel W. Personality Dispositions Revisited and Revised: A View after Three Decades // Handbook of Personality: Theory and Research / Ed. by L.A. Pervin. N.Y.: Guilford Press, 1990. — P. 111−134.
Millet Fred. Contemporary American authors. N.Y.: 1944. — 716 p.
Osgood Ch.E. Psycholinguistics // Psychology: a Study of a Science/ S. Koch (Ed.). V.6. N. Y.: 1963. 448 p.
Parikh P. Communication and Strategic Inference. Center for the Study of Language & Information, 1991. — 156 p.
Parnington V.L. Sinclair Lewis: Ourovyn Diogenes. In.: V. L Parrington Main currents in American thought: vol. 3, N.Y.: 1930. — P. 360 369.
Psycholinguistics. A Survey of Theory and Research Problems. 2nd ed. Bloomington, 1965.-321 p.
Psycholinguistics// A Survey of Theory and Research Problems/ Ch.E.Osgood &T.A.Sebeok (Ed.). Baltimore, 1954. -176 p.
Rogers C. Towards a science of the Person // Behaviorism and Phenomenology: Contrasting Bases for Morden Psychology / Ed. by T.W. Wann. Chicago: University of Chicago Press, 1964. — P. 109−133.
Seidl J., McMordie W. English Idioms and How to Use Them / Foreword by prof. Mednikova E.M. M.: Высш. школа, 1983. — 266 p.
Selman R. L. The Crown of Interpersonal Understanding. N.Y., 1965. -321 p.
Slama-Cazacu T. Introduction to Psycholinguistics. The Hague-Paris, 1973.-412 p.
Smith P.B. Attitude Changes Associated with Training in Human Relations // British J. Of Social & Clinical Psychology: Vol. 3. Gr. Britain, 1964. — P. 104−113.
Steintahl H. Abrie der Sprachwissenschaft, 2 Tie., 1871. 176 p.
Talmy L. Path to realization: A typology of event conflation//Proceedings of the seventeenth annual meeting of the BLS: General session and parasession on the grammar of event structure. -Berkeley (California), 1991. P. 480−519.
Taylor D. M. Changes in self-concept Without Psychotherapy. J. Of Consulting Psychology, 1955. — P. 205−209.
Thomas E.J., Biddle B.J. Basic Concepts for the Variables of Role Phenomena // Role Theory: Concepts and Research / by ed. BJ. Biddle, E.J. Thomas. N.Y.: John Willey & Sons, 1966. — P. 51 -63.
Thomas E.J., Biddle B.J. The Nature and History of Role Theory // Role Theory: Concepts and Research / by ed. B.J. Biddle, EJ. Thomas. N.Y.: John Wilky & Sons, 1966. — P. 3−21.
Titchener E. B. Lectures on the Experimental Psychology of the Thought Process. -N.Y.: McMillan, 1909. 251 p.
Trawler P. Social Skills and Mental Health. Ldn, 1978. — 306 p.
Tritimg L Speaking of Literature and Society. Oxford, 1982. 429p.
Twentieth century interpretation of «Arrowsmith». A coll. of writ. Essays. (Ed. By R.J. Grettin). Englewood Cliffs, 1968. — 119p.
Van Doren C. Sinclair Lewis. A biographical sketch. Port Washington. -N.Y., 1933.-205 p.
Whorf D.L. Language, Thought and Reality. Camb. Mass., 1966. — P. 7−44.362. 1340 английских пословиц и поговорок, М.: Ибис, 1992. С. 103, С. 62
Американа. Англо-русский лингвострановедческий словарь. М.: 1996.- 1185 с.
Англо-русский словарь устойчивых словосочетаний = Collins COBUILD Dictionary of Idioms. M.: ООО «Издательство ACT" — ООО «Издательство Астрель», 2004. — 751 1. с.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М.: Сов. Энциклопедия, 1974. — 448 с.
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Современная энциклопедия, 1969. — 608 с.
Бабкин A.M., Шендецов В. В. Словарь иноязычных выражений и слов, употребляющихся в русском языке без перевода: в 2-х т. Т. I. JL: Наука, 1966. -712 с.
Большой энциклопедический словарь «Языкознание», 2-е изд. М.: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1998. — 685 с.
Жуков В.П., Сидоренко М. И., Шкляров В. Т. Словарь фразеологических антонимов русского языка: Около 730 синоним, рядов / Под ред. В. П. Жукова. М.: Рус. яз., 1987. — 448 с.
Каменецкайте H.JI. Синонимы в английской фразеологии. М.: Международные отношения, 1971. — 367 с.
Квеселевич Д.И. Русско-английский фразеологический словарь. М.: «Русский язык», 1998. — 704 с.
Кортни Р. Английские фразовые глаголы. М.: Русский язык, 1997. -767 с.
Кузьмин С.С., Шадрин H.JI. Русско-английский словарь пословиц и поговорок. СПб.: МИК / Лань, 1996.-352 с.
Кунин A.B. Англо-русский фразеологический словарь. -М.: Издательство «Русский язык», 1998. 512 с.
Кунин A.B. Англо-русский фразеологический словарь: Ок. 20 ООО ФЕ / Лит. ред. М. Д. Литвинова. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Рус. яз. 1984.-944с.
Кунин A.B. Большой Англо-русский фразеологический словарь: Ок. 20 ООО ФЕ / Изд. 5-е, исп. М.: Живой язык, 1998. — 944 с.
Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой, 16-е изд. М.: «Русский язык», 1984. — 798 с. Современный словарь иностранных слов. — М.: «Русский язык», 1992. — 740 с.
Русско-английский словарь: Ок. 34 ООО слов / Сост. A.M. Таубе, A.B. Литвинова, А. Д. Миллер, P.C. Даглиш- Под ред. Р. С. Даглиша. 6-е изд., стереотип. — М.: «Русский язык», 1982. — 832 с.
Словарь синонимов русского языка: в 2-х т. Т. I: А-Н. / Под ред. А. П. Евгеньева.- Л.: Наука, 1970. 680 с.
Словарь синонимов русского языка: в 2-х т. Т. II: О-Я. / Под ред. А. П. Евгеньева.-Л.: Наука, 1971. 856 с.
Уолш И. А., Берков В. П. Русско-английский словарь крылатых слов. -М.: 1992.-265 с.
Фразеологический словарь русского языка: Свыше 4000 словарных статей / Сост. Л. А. Воинова, В. П. Жуков, А. И. Молотков, А. И. Федоров. Под ред. А. И. Молоткова. М.: Советская энциклопедия, 1967. — 543 с.
Клюкина Т.П., Клюкина-Витюк М.Ю. Фразеологический русско-английский словарь. Пословицы и поговорки. М.: Билингва, 1996. -335 с.
Collins New English Dictionary: Over 100 000 definitions and copious supplements. Lnd. and Glasgow: Collins Clear-Type Press, 1970. -1264 p.:ill.
Funk & Wagnalls Standard Handbook of Synonyms, Antonyms, and Prepositions. N.Y.: Funk & Wagnalls Company, 1947. — 515 p.
Longman American Idioms Dictionary, Pearson Education Ltd, 1998. -402 p.
Longman Dictionary of Contemporary English в 2-х т. M.: «Русский язык», 1992. — 1229 p.
Oxford Concise Dictionary of Proverbs Oxford University Press, 1998.-333 p.
New Webster’s Dictionary of the English Language: College Edition. -Delhi: Surjeet Publications, 1988. 1824 p.
Oxford Dictionary of Current Idiomatic English. Vol. 2: Phrase, Clause & Sentence Idioms. Oxf: Oxford University Press, 1984. — 685 p.
Oxford Illustrated Dictionary. Oxf: The Clarendon Press, 1963. — 974 p.:ill.
Swan M. Practical English Usage Oxf: Oxford University Press, 1981. -639 p.
The New Roget’s Thesaurus of the English Language in Dictionary Form. -N.Y.: Garden City Books, 1961.- 552 p.
The Nuttal Dictionary of English Synonyms and Antonyms: Over 12 000 words. Lnd.: Frederic Warne & CO., Ltd., 1949. — 305 p.
The Oxford English-Russian Russian-English Dictionary. Oxf: Oxford University Press, 1995. — 1340 p.
The Penguin Dictionary of English Synonyms and Antonyms. London, 1992.-442 p.
The Shorter Oxford English Dictionary on Historical Principles. Vol. II: N- Z. / Revized and edited by C.T. Onions. Oxf: The Clarendon Press, 1959. -2515 p.
Unabridged. Volume I A-K. Lnd.: G. Bell & Sons, Ltd., Springfield, Mass.: G & С Merriam CO., 1961. — 1258 p.
Urdang, Laurence. The American Century Thesaurus. N.Y.: Warner Books, 1997. — 516 p.
Webster’s Dictionary of Synonyms. Springfield, Mass., USA: G & С Merriam CO., Publishers, 1951.-907 p.
Webster’s New Collegiate Dictionary. Lnd.: G. Bell & Sons, Ltd., Springfield, Mass.: G & С Merriam CO., 1949. — 1208 p.
Webster’s Third New International Dictionary of the English Language Unabridged. Volume II L-Z. Lnd.: G. Bell & Sons, Ltd., Springfield, Mass.: G & С Merriam CO., 1961.-2662 p.
Бирюков П. И. Биография JI.H. Толстого в 4-х томах. М. — П.: 19 221 923−235 с.
Блок А. Стихотворения. Поэмы. Воспоминания современников. М.: Изд-во «Правда», 1989. — 592 с.
Гоголь Н.В. Петербургские повести: Шинель. Невский проспект. Нос. М.: Изд-во ACT, 2003. — 128 с.
Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. Роман в шести частях с эпилогом. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. -592 с.
Толстой JI.H. Война и мир: Т I-II. М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 925 с.
Толстой Л.Н. Война и мир: ТIII-IV. М.: Изд-во Эксмо, 2005. -927 с.
Тютчев Ф.И. Полное собрание сочинений. СПб.: Изд-во «Совествикй писатель», Ленинградское отделение, 1939. — 360 с.
Гессе Г. Нарцисс и Гольдмунд: Роман/ пер. с нем. P.C. Эйвадиса. -СПб: Изд-во Азбука-классика, 2001. 352 с.
Гёте Избранные произведения в двух томах. Том 1. М.: Правда, 1985. 704 с.
Кронин А. Цитадель. М.: Изд-во «Правда», 1956. — 448 с.
Лондон Дж Собрание сочинений в 20 томах. Том 20. Джон -ячменное зерно. Письма Кэмптона Уэсу. Кража. М.: Терра, 1999. — 384 с.
Моэм С. Театр М.: ACT, 2007. 384 с.
Рабле Франсуа Гаргантюа и Пантагрюэль. М.: ACT, 2003. 832 с.
Agnew S.T. The Canfield Decision. N.Y.: Berkley Medallion Books, 1977.-410 p.
Allende Is. The House of the Spirits. Lnd.: Black Swan, 1985. — 491 p.
Austen J. Pride and Prejudice. Oxf.: 1990. — 351 p.
Bach R. Jonathan Livingston Seagull. StP.: Azbuka-Publishing house, 2000. — 105 p.
J. Baldwin, «Tell Me How Long the Train’s Been Gone». N.Y.: Berkley Medallion Books, 1977. 315 p.
Bennett A. The Old Wives' Tale. M.: Raduga Publishers., 1988. — 180 p.
Birmingham G.A. Spanish Gold. Lnd.: Penguin Books Ltd., 1940. — 2481. P
Bronte Ch. Jane Eyre. England: Wordsworth Classics, 1992. — 404 p.
Bronte Ch. The Professor. England: Wordsworth Classics, 1995. — 212 p.
Bradford B.T. 'A Woman of Substance', Lnd.: Grafton books. 596 p.
Capote T. Breakfast at Tiffany’s. M.: Raduga Publishers, 2002. — 160 p.
Chesterton G.K. Selected Stories. M.: Progress Publishers, 1971. — 488 p.
Christie A. Selected Stories. M.: Progress Publishers, 1969. — 334 p.
Christie A. The Mysterious Affair at Styles. N.Y.: Bantam Books, 1983. — 183 p.
Conan Doyle A. Round the Red Lamp. Lnd.: Methuen & CO., 1895. -328 p.
Conan Doyle A. The Case-Book of Sherlock Holmes. Lnd.: Wyman & Sons, Ltd., 1948.- 320 p.
Conrad J. American Story. M.: Менеджер, 1996. — 250 p.
Crafton S. «D» is for Deadbeat. Lnd.: Bantam Books, 1994. — 241 p.
Paul d’Cruif A man against insanity. N.Y.: 1957. 231 p.
Dickens Ch., 'A Christmas Carol', Lnd.: Bantam Books, 1975. 193 p.
Dickens Ch., 'The Old Curiosity Shop'. Glasgow: Paladin Grafton Books, 1973.-215 p.
Dreiser Th. The Titan. Glasgow: Paladin Grafton Books, 1977. — 543 p.
Dreiser Th. 'Jennie Gerhard', M.: 1912. 276 p.
W. Faulkner, 'Light in August', Lnd.: 1975. 290 p.
Fielding H. Joseph Andrew. N.Y.: Modern Library, 1939. — 422 p.
Fitzgerald F.S. Tender in the Night. Ldn.: Penguin Books, 1995. — 392 p.
Fleming J. On Her Majesty’s Secret Service. N.Y.: New American Library, 1963. — 190 p.
Follett K. The Man from St. Petersburg. Ldn.: Penguin Books, 1991. -342 p.
Follett K. The Third Twin. Ldn.: 1996. — 629 p.
From «Main Street» to Stockholm. Letters of Sinclair Lewis, 1919 1930 Ed. By 11. Smith. — N.Y.: 1952. — 307p
Galsworthy J. A Modern Comedy. Ldn.: William Heinemann Ltd., 1948. — 1088 p.
Galsworthy J. Caravan. The Assembled Tales. Ldn.: William Heinemann Ltd., 1948. — 870 p.
Galsworthy J. End of the Chapter. Ldn.: William Heinemann Ltd., 1948. -819p.
Galsworthy J. In Chancery. M.: Менеджер, 2002. — 320 p.
Galsworthy J. Maid in Waiting N.Y.: Charles Scribner’s Sons, 1931. -362 p.
Galsworthy J. Swan Song. M.: Менеджер, 2003. — 352 p.
Galsworthy J. The Forsyte Saga. Ldn.: William Heinemann Ltd., 1948. -1042 p.
Galsworthy J. The Man of Property. M.: Foreign Languages Publishing House, 1950. -314 p.
Galsworthy J. The Silver Spoon. -M.: Менеджер, 2003. 320p.
Galsworthy J. The White Monkey. M.: Менеджер, 2003. — 320 p.
Galsworthy J. To Let. M.: Менеджер, 2002. — 288 p.
Giles B. The Gentle Bush. Leipzig: Panther Books, Paul Listverlag, 1999.-325 p.
Grofts Short Stories. N.Y.: Charles Scribner’s Sons, 1965. 132 p.
Hailey A. Hotel. N.Y.: Bantam Books, 1970. — 410 p.
Hemingway E. A Farewell to Arms. M.: Progress Publishers, 1976. -286 p.
Hemingway E. In Our Time. -N.Y.: Charles Scribner’s Sons, 1958. 212 P
Hemingway E. The Old Man and the Sea. M: Progress, 1971. — 127 p.
Highsmith P. The Tremor of Forgery. Lnd.: Penguin Book, 1987. — 249 P
Household G. Rogue Male. Lnd.: Chatto and Windus, 1941. — 271 p.
Jerome K. J. Diary of a Pilgrimage. Lnd.: J.M. Dent & Sons Ltd., 1951. -248 p.
Jerome K. J. Three Men in a Boat. M.: Менеджер, 2002. — 288 p.
Jones J. From Here to Eternity. N.Y.: The New American Library, 1959. — 821 p.
Keats J. Poetical Works. M.: Progress Publishers, 1966. — 179 p.
King S. The Talisman. Lnd.: Penguin Books, 1985. — 766 p.
Kipling R. Just so Stories. M.: Progress Publishers, 1972. — 254 p.
Kipling R. The Mowgli Stones. Lnd.: Pan Books, 1949. — 216 p.
Knebel F., Bacley Ch. Seven Days in May. M.: Progress Publishers, 1970. — 326 p.
Lawrence D.H. Lady Chatterley’s Lover. Lnd.: Penguin Books, 1960. -365 p.
Lawrence D.H. Selected Prose. M.: Менеджер, 2000. — 208 p.
Lewis S. Dodsworth. N.Y.: 1929. — 377 p.
Lewis S. Ann Vickers. N.Y.: 1933. — 562 p.
Lewis S. Arrowsmith. N.Y.: 1925. — 448 p.
Lewis S. Babbitt. N.Y.: 1922. — 401 p.
Lewis S. Bethel Merriday. N.Y.: 1940. — 390 p.
Lewis S. Cass Timberlane. N.Y.: 1945. — 390 p.
Lewis S. Cheep and contented labor. N.Y.: 1929 — 32 p.
Lewis S. Free air. N.Y.: 1919.-370 p.
Lewis S. Gideon Planish. N.Y.: 1943. — 438 p.
Lewis S. It cannot happen here. N.Y.: 1935. — 458 p.
Lewis S. Jayhawker. A play in 3 acts S. Lewis and Lloyd Lewis. N.Y.: 1935.- 163 p.
Lewis S. Kingsblood Royal. N.Y.: 1947. — 348 p.
Lewis S. Main Street. The story of Carol Kennicott. N.Y.: 1920. 451 p.
Lewis S. Mantrap. N.Y.: 1926. — 308 p.
Lewis S. Rimer Gantry. N.Y.: 1927. — 432 p.
Lewis S. Selected Short Stones. N.Y.: 1935. — 426 p.
Lewis S. The American fear of literature. A Nobel prize address delivered in Stockholm 12 Dec. 1930. Stockholm: 1931. — 12 p.
Lewis S. The God seeker. — N.Y.: 1949. — 422 p.
Lewis S. The job -An American Novel. N.Y.: 1917.-328 p.
Lewis S. The Man Who Knew Coolige: Being the Soul of Lowell Schmaltz, Constructure and Nordic Citizen. N.Y.: 1928. — 275 p.
Lewis S. The Prodigal Parents. N.Y.: 1938. — 301 p.
Lewis S. Work of Art. N.Y.: 1934. — 452 p.
Lewis S. World So Wide.-N.Y.: 1951.-250 p.
J. Lindsay, 'All on the Never-Never'. N.Y.: 1976. — 211 p.
J. Lindsay, 'Betrayed Spring'. N.Y.: 1976. — 236 p.
London J. The Call of the Wind. White Fang. M.: Progress Publishers, 1971. -288 p.
Maugham W.S. Cakes and Ale or The Skeleton in the Cupboard. M.: Progress Publishers, 1980. — 237 p.
Maugham W.S. Liza of Lambeth. Ldn.: Pan Books Ltd., 1979. — 125 p.
Maugham W.S. The Moon and Sixpence. M.: Progress Publishers, 1969. -240 p.
Maugham W.S. The Moon and Sixpence. M.: Менеджер, 1999. -320p.
Maugham W.S. The Painted Veil. M.: Менеджер, 1999. — 272 p.
Maugham W. S. «Complete Short Stories», «The Happy Couple», N.Y.: 1993, — 146 p.
W.S. Maugham 'East of Juez'. N.Y.: 1987. — 270 p.
Maurier D. du My Cousin Rachel. Lnd.: Pan Books Ltd., 1974. — 302 p.
Maurier D. du Rebecca. Lnd.: Pan Books Ltd., 1975. — 397 p.
Mickes G. East is East. Lnd.: Andre Deutsch Ltd., 1958. — 190 p.
Mitchell M. Gone with the Wind. Volume I. Lnd.: McMillan & CO. Ltd, 1957.-504 p.
Mitchell M. Gone with the Wind. Volume II. Lnd.: McMillan & CO. Ltd, 1957.- 1011 p.
Mitford N. Love in a Cold Climate. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd, 1957. — 249 p.
O’Henry The Best of O’Henry. Lnd.: Hodder & Stoughton Ltd, 1950. — 1139 p.
O’Henry The Four Million. Lnd.: Pan Books Ltd, 1951.- 167 p.
O’Nell E. Long Days Journey into Night // Three American Plays. M.: Progress Publishers, 1972. — P. 9−127.
Prichard K.S. Agent Pavement. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd, 1948.-500 p.
K.S. Prichard, 'Golden Miles'. -N.Y.: 1985. 132 p.
S. Lewis and D. Schary. Storm in the West N.Y.: 1963. — 192 p.
Scott W. The Abbot. N.Y.: Pan Books, 1985. — 496 p.
Segal E. The Class. -N.Y.: Bantam Books, 1986. 532 p.
Shakespeare W. Othello. The Moor of Venice. M.: Издательское товарищество иностранных рабочих в СССР, 1936. — 183 р.
Shakespeare W. The Complete Works of William Shakespeare. Oxf.: Oxford University Press, 1954. — 1164 p.
Shakespeare W. The Complete Works. Hertfordshire: Words Worth Editions Ltd., 1994. — 1263 p.
Shaw В. Pygmalion. M.: Глосса, 2001. — 224 p.
Shaw B. The Irrational Knot. Lnd.: Constable and Company Ltd., 1950.- 336 p.
Shaw Ir. Rich Man, Poor Man. Ldn.: Hodder and Stoughton Ltd., 1988.- 767 p.
Sheldon S. Memories of Midnight. N.Y.: Warner Books, 2002. — 404 P
Sheldon S. The Other Side of Midnight. Ldn.: Harper Collins Publishers, 2002. — 440 p.
Sheldon S. The Other Side of Midnight. N.Y.: Warner Books Inc., 1990.-462 p.
Steinbeck J. Of Mice and Men. M.: Raduga Publishers, 2003. — 176 p.
Stevenson RL. Treasure Island. Lnd.: Everyman’s Library, J.M. Dent & Sons Ltd, N.Y.: E.P. Dutton & CO Inc., 1943. — 370 p.
Thackeray W. Henry Esmond. -N.Y.: Modern Library, S.a. 615 p.
Thackeray W. Vanity Fair. Ldn.: Penguin Books, 1997. — 672 p.
The Complete Works of William Shakespeare. N.Y.: Cramercy Books, 1990.- 1227 p.: ill.
Tolkien J.R.R. The Lord of the Rings. Ldn.: Harper Collins Publishers, 2002. — 1136 p.
Topsy-Turvy World. English Humor in Verse. M.: Прогресс, 1978. -320 p.
Twain M. A Connecticut Yankee in King Arthur’s Court. M.: Foreign Languages Publishing House, 1955. — 349 p.
Vidal C. Creation. Lnd.: Grafton Books, 1986. — 702 p.
P.R. Warren 'All the King’s Men'. -N.Y.: 1998. 561 p.
White H.C. Dust on the King’s Highway. N.Y.: The MacMillan Company, 1948. -468 p.
White P. The Tree of Man. Lnd.: Penguin Books, 1977. — 480 p.
Wild O. Fairy Tales. ML: Progress Publishers, 1970. — 211 p.
Wild O. Stories. Plays. Poems. Essays. Lnd. and Glasgow: 1949. -1111 p.
Wild O. The Picture of Dorian Gray. M.: Менеджер, 2000. — 304 p.
Wilder Th. The Bridge of San Luis Rey. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1963.- 124 p.
M. Wilson 'My Brother, My Enemy'. Lnd.: 1961. — 325 p.
Wodehouse P.G. The Mating Season. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1958. — 249 p.
Wodehouse P.G. Carry on Jeeves. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1957. — 235 p.
Wodehouse P.G. The Code of the Woosters. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1958. — 238 p.
Wodehouse P.G. The Inimitable Jeeves. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1958. — 224 p.
Wodehouse P.G. Uneasy Money. Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books Ltd., 1958. — 190 p.

Заполнить форму текущей работой