Эмпирическое исследование ценностной сферы ВИЧ-инфицированных осужденных

Содержание Введение

1. Теоретические аспекты исследования ценностной сферы ВИЧ — инфицированных осужденных

1.1 Психологическая характеристика осужденных, как асоциальной группы

1.2 Психологическая характеристика ценностных ориентаций осужденных

1.3 ВИЧ-инфицированность, как асоциальное явление

2. Организация и методы исследования

2.1 Характеристика выборки, этапы исследования

2.2 Методы и методики исследования

3. Эмпирическое исследование ценностной сферы ВИЧ инфицированных осужденных

3.1 Анализ и интерпретация результатов эмпирических данных

3.2 Сравнительный анализ эмпирических данных исследования Выводы и предложения Заключение Список использованной литературы Приложение

Введение

Социальные и экологические детерминанты здоровья все чаще признаются наиболее важными факторами, влияющими на сохранение здоровья человека. Здоровая среда обитания выглядела бы неполной с потерей свобод и строгой регламентацией всех аспектов повседневной жизни, которым по определению подвергаются заключенные. В исправительных учреждениях, как правило, наблюдается целый ряд жизненных условий, которые не соответствуют определенным нормам, среди которых недостаточная гигиена и вентиляция, скученность и беспорядочная половая жизнь. Переполненность исправительных учреждений, и особенно следственных изоляторов, — повсеместное явление. Сообщается об этом, как правило, только в тех случаях, когда на заключенного приходится меньше одного квадратного метра площади. На поддержание и ремонт часто не хватает средств. Напряжение, возникающее вследствие переполнения тюрем и необходимости жить вместе в неблагоприятных условиях, порождает насилие между заключенными. В такую нездоровую обстановку попадают самые обездоленные члены общества. Заключенные чаще всего происходят из социально незащищенных и маргинализированных социальных групп, таких как городская беднота, национальные меньшинства, вновь прибывшие иммигранты и потребители инъекционных наркотиков. Недоедание, нездоровые условия жизни и отсутствие доступа даже к элементарной медицинской помощи являются обычными для этих групп. Именно с этим связан тот факт, что психические и соматические заболевания в большей мере распространены среди заключенных, чем среди населения в целом.

Существуют некоторые категории осужденных как уязвимых, то есть подвергающихся повышенному риску в отношении личной безопасности и благополучия. К этой категории относятся ВИЧ-инфицированные осужденные, подозреваемые и обвиняемые. Они нуждаются в особом внимании со стороны администрации и принятии дополнительных мер, направленных на их социальную, психологическую, медицинскую реабилитацию.

Поступление ВИЧ-инфицированных осужденных в уголовно-исполнительную систему началось в 90-е годы минувшего века. Это вызвало определенный психологический шок не только у самих инфицированных, но и у других осужденных, и у администрации учреждений. Если первые испытывали страх при мысли о том, что они неизлечимо больны и в скором времени могут умереть, то остальные опасались заражения в процессе общения с больными ВИЧ. Страх обуславливал соответствующие поведенческие реакции: у администрации — стремление изолировать ВИЧ-инфицированных от основной массы и ограничить общение с ними, у инфицированных — агрессию, постоянные провокации («нам терять нечего…») и другие попытки привлечь внимание к своим проблемам.

Однако ориентация на международные стандарты, привлечение к работе с ВИЧ-инфицированными представителей общественных организаций, специализированных фондов (например, Международной неправительственной организации «Врачи без границ») и постоянное взаимодействие с ними УИС, в первую очередь — медперсонала, психологов, начальников отрядов — способствовали существенному изменению ситуации. В большинстве территориальных органов ВИЧинфицированные проживают совместно с основной массой осужденных; сосредоточение их в одном отряде или локальном участке осуществляется исключительно с целью создания специализированных, наиболее благоприятных условий для проживания и лечения, оказания психологической помощи.

Как правило, в условиях лишения свободы и вследствие этого лишения многих благ, которыми повседневно и незаметно пользуются все граждане, происходит существенное переосмысливание ВИЧ — осужденными многих прошлых отношений и интересов. Они начинают иначе ценить те отношения и блага, которые раньше ими вообще не замечались или даже вызывали определенное раздражение. Совершенно иначе в настоящих условиях они вспоминают отношения товарищей по работе, взаимоотношения в своей семье. В связи с этим происходит переоценка своих прошлых интересов, своего отношения к людям. ВИЧ — это не приговор, не «кара», не конец жизни. ВИЧ это то, с чем теперь придется научиться жить, пересмотрев свои жизненные ценности, и вновь расставить приоритеты.

Появление ВИЧ-инфицированных осужденных в исправительных учреждениях добавило еще одну проблему к бесконечному перечню существующих в стране проблем. В условиях повышенной психологической напряженности и конфликтности в местах лишения свободы фактор ВИЧ приобретает дополнительную специфику, которая в настоящее время недостаточно изучена. Чаще всего при исследовании психологических особенностей личности ВИЧ-инфицированных осужденных в местах лишения свободы становится агрессивность, психопатические черты, детерминирующие совершение самоубийств, депрессивность, тревожность, и др. Однако для решения многих практических задач пенитенциарной системы представляется особенно важным изучение ценностной сферы личности данной категории осужденных.

Поэтому выбранная тема выпускной квалификационной работы в настоящее время имеет высокую актуальность.

Проблема становления ценностной ориентации — тесно сопряжена с проблемой воспитания осужденных, поскольку она является основным компонентом внутреннего мира личности. Трагический вопрос Рубинштейна С. Л.: «Как человеку стать или остаться человечным в бесчеловечном мире?» — в настоящее время волнует не только педагогов, но психологов пенитенциарных учреждений.

Целью выпускной квалификационной работы стало изучение ценностной сферы ВИЧ-инфицированных осужденных.

Объектом исследования является: ценностная сфера осужденного.

Предмет исследования — ценностная сфера ВИЧ-инфицированных осужденных.

Гипотеза исследования — ценностная сфера ВИЧ-инфицированных осужденных отличается от ценностной сферы ВИЧ не инфицированных осужденных.

Исходя из цели исследования, а также из сформулированной гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1. Выявить и описать ценностную сферу ВИЧ-инфицированных осужденных;

2.Выявить различия в ценностной сфере ВИЧ-инфицированных и не ВИЧ не инфицированных осужденных.

Теоретической основой исследования явился опыт, накопленный в отечественной социальной психологии при изучении специфики ценностной сферы заключенных (А.Р. Ратинов, В. Ф. Пирожков, В. А. Елеонский, В. В. Яковлев и другие); индивидуально-психологических качеств заключенных (Ю.М. Антонян, М. И. Еникеев, В.Е. Эминов); адаптации к местам лишения свободы (В.Ф. Пирожков, А. Н. Сухов, А. Д. Глоточкин, Г. Ф. Хохряков и другие); основные подходы в изучении личности осужденных и групп осужденных в отечественной пенитенциарной психологии (Ю.А. Алферов, И. П. Башкатов, М. Г. Дебольский, В. Г. Деев, А. Г. Ковалев, В. Ф. Пирожков, В. М. Поздняков, К. К. Платонов, Е. А. Саблина, А. Н. Сухов, А. И. Ушатиков, С. В. Познышев, В. М. Поздняков и др.), изучающий психологические особенности личности людей, страдающих неизлечимыми заболеваниями, в том числе ВИЧ-инфекцией (В.В. Беляева, В. В. Покровский, Е.В. Ручкина).

Методологической основой исследования являются: основные принципы отечественной психологии: детерминизма, единства сознания и деятельности, системного подхода, личностного.

Методики: «Ценностные ориентации» М. Рокича; «Диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова); Экспериментальная методика «Ценностные ориентации личности (ЦОЛ)».

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что они уточняют и дополняют знания о ценностной ориентации ВИЧ-инфицированных осужденных.

Практическая значимость: результаты, полученные в процессе теоретического и эмпирического исследований могут быть использованы работниками следственных органов, пенитенциарных учреждений, прежде всего, психологами, в практической работе, а также при построении программ ресоциализации бывших заключенных.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и рекомендаций, список использованной литературы из 50 наименований, 4 таблиц и 3 рисунков. В первой главе обзорно и более детально представлен теоретический материал по избранной теме. Во второй главе описана организация и методы исследования. Третья глава посвящена эмпирическому исследованию ценностной сферы осужденных. В заключении представлены выводы по работе и пути дальнейшего научного исследования.

1. Теоретические аспекты исследования ценностной сферы ВИЧ — инфицированных осужденных

1.1 Психологическая характеристика осужденных, как асоциальной группы Личность осужденного — это конкретный человек, отбывающий наказание, взятый со стороны его социальных качеств. Моральное осуждение служит средством общественной девальвации, клеймения и проклятия преступника. Обвинитель устанавливает дистанцию социального отчуждения подсудимого от общества и добивается того, чтобы и другие относились к этому человеку с осуждением. Монополией на церемонию такого разжалования, в результате которого человек меняет свою самооценку, обладает суд, затем пенитенциарное учреждение. Каждый человек находится в пенитенциарном процессе самостановления, сохранения и обновления своего самовосприятия. Личность осужденного (преступника) можно понять, только в том случае, если глубоко проникнуть в его образ мыслей, в его самовосприятие.

Изучение личности осужденных включает в себя знание механизмов и закономерностей поведения и деятельности в условиях отбывания наказания, влияния среды преступников и основных средств исправления, ресоциализации и адаптации осужденного.

Условия жизни и деятельности осужденных в местах лишения свободы влияют на их личность, на процесс адаптации и ресоциализации. Кроме того, предупредительными свойствами обладают разные элементы мест лишения свобод: их местонахождения, планировка, внешний вид территории и построек, стиль взаимоотношений администрации с осужденными. Условия мест лишения свободы воздействуют на людей. Но это влияние оказывается на человека не прямо, а преломляется через его жизненный опыт [48, с. 331].

Осужденные могут по-разному относиться к действиям специфических условий лишения свободы: покоряться им, противостоять, внешне соглашаться, внутренне сопротивляться и т. д. Важно иметь в виду, что, с одной стороны, под воздействием одних и тех же условий конкретного отряда, колонии у разных осужденных могут формироваться общие черты в поведении и деятельности, а с другой — в рамках одних и тех же условий могут складываться индивидуальные формы поведения. Однако все это не уменьшает значения создания здоровой, воспитывающей среды в колонии, строго соблюдаемого режима, организации трудовой деятельности, целенаправленной воспитательной работы, упорядоченности быта, расширения социально полезных контактов с родственниками, шефскими организациями [48, с. 332].

Осужденные при одинаковых условиях отбывания наказания по-разному проявляют себя. Это связано, прежде всего, с тем, что осужденные, поступающие в исправительные учреждения, имеют личный жизненный опыт, индивидуальную структуру психологических свойств и качеств.

Структуру личности осужденного образуют три компонента: биологический, психологический и социальный. Биологическая структура включает различные природные свойства человека: возрастные. Половые, конституционно-соматические, нейродинамические и т. п. Психологическая структура личности — это совокупность психических свойств и качеств, определяющих социально значимые формы деятельности и общения. Она состоит из нескольких подсистем:

а) ценностных ориентаций личности — личностных установок по отношению к существующим в обществе ценностям;

б) основных жизненных функций индивида, которые выражаются в соответствующих потребностях и являются внутренними детерминантами его поведения;

в) связей основных ценностных установок личности и ее главных жизненных функций;

г) внутреннего социально-личностного контроля индивида, отраженной в сознании информации о реакции других людей на его поведение.

Социальная структура раскрывает основные формы взаимодействия личности с обществом. Она характеризуется с помощью таких категорий, как образ жизни, социальный статус, социальная роль. Социальный статус определяется принадлежностью лица к конкретной социальной группе, социально-демографическим данным (образование, семейное положение и т. п.). Он может быть реализован лишь в той или иной совокупности социальных ролей, обусловленных, с одной стороны, социальным статусом, с другой — индивидуальными психофизическими особенностями личности [8, 95−96].

Личность осужденного может быть: мужчиной или женщиной, подростком или юношей, впервые или неоднократно отбывающей наказание, совершающей корыстные, корыстно-насильственные или насильственные преступления; она может иметь те или иные психические отклонения; быть склонной к побегам, симуляции, гомосексуализму, наркотикам и алкоголизму, иметь агрессивные намерения.

Изложенное позволяет сделать ряд выводов:

— личность осужденного — это конкретный человек, взятый со стороны его социальных качеств, отбывающий уголовное наказание;

— личность осужденного, как и любая личность, характеризуется такими особенностями, которые выражаются: в ее индивидуальности; отношениях с окружающими людьми и видами деятельности; самосознании; устойчивости и одновременной динамичности психического склада; типичности некоторых психологических свойств и качеств;

— личность отражает те условия, в которых она живет и действует (условия места лишения свободы);

— личность осужденного отражает воздействия места лишения свободы. Поэтому по отношению к внешним условиям (условиям исправительного учреждения) разные по психологическому складу лица могут занимать неодинаковые позиции.

Личность осужденного может быть объектом и субъектом (активным и пассивным) процесса исправления и ресоциализации.

Если же говорить об осужденных как об отдельном коллективе, то можно сказать, что это довольно большая социальная общность, характеризующаяся рядом признаков.

Во-первых, коллектив осужденных является общностью закрытого типа: он ограничен в связях с другими коллективами, общественными и государственными организациями, не наделен полномочиями выступать от своего имени.

Во-вторых, коллективу осужденных присущ такой признак, как строгая регламентация совместной трудовой деятельности, учебы, досуга и т. п. В целях развития навыков коллективизма у осужденных, поощрения их полезной инициативы, а также использования влияния коллектива на исправление и перевоспитание осужденных, в исправительных учреждениях создаются самодеятельные организации осужденных, работающих под руководством администрации этих учреждений.

В-третьих, коллектив осужденных характеризуется большим разнообразием входящих в него людей, которые отличаются не только по национальному, возрастному, профессиональному признакам, но и по степени аморальности, педагогической запущенности, криминальной зараженности.

Все отношения в коллективе осужденных делятся на официальные (формальные) и неофициальные (неформальные).

В системе официальных отношений в коллективе осужденных отражаются объективные связи и отношения лиц, лишенных свободы, возникающие в процессе выполнения ими разнообразных функций. Эти отношения являются результатом их официальной расстановки в соответствии с законом и ведомственными нормативными актами, которые определяют статус каждого осужденного в коллективе. Одни осужденные являются руководителями (бригадир, звеньевой, член секции), другие — руководимыми, подчиненными.

Особое внимание уделяется подбору, расстановке и воспитанию актива, организации действенного трудового соревнования между группами (бригадами, отрядами), правильному сочетанию функций управления и самоуправления с учетом специфики данного исправительного учреждения.

Неофициальная структура коллектива осужденных складывается на основе межличностных отношений, которые возникают стихийно в связи с общностью взглядов, интересов людей, отбывающих наказание, а также симпатий или антипатий, враждебности и других чувств.

Степень расслоения жизни в исправительном учреждении на официальную и неофициальную, а также степень «социальной вредности» последней различны. «В одних исправительных учреждениях неофициальные отношения сближены с официальными и служат делу исправления и перевоспитания осужденных, в других они существенно не влияют на карательно-воспитательный процесс, в-третьих — между официальными и неофициальными отношениями существуют глубокие противоречия, поскольку неофициальная жизнь получает определенное оформление в виде своеобразных „законов“, „норм“, „традиций“. Порой система неофициальных отношений в том или ином отряде или в колонии в целом приобретает крайне отрицательный характер и получает название „другой жизни“ („двойной жизни“, „асоциальной субкультуры“), которая, как правило, тщательно скрывается от администрации»

Отличительной особенностью жизни осужденных в исправительном учреждении является то, что они объединяются в так называемые малые группы, которые возникают стихийно. Малые группы имеются в любом коллективе, на всех стадиях его развития. В исправлении и перевоспитании осужденных они играют особую роль: в них с особой силой действуют механизмы подражания, внушения, соперничества и самоутверждения, что нередко оказывает решающее влияние на поведение осужденных.

В малой группе воспитателю приходится иметь дело с групповой убежденностью, групповыми интересами, повседневными привычками, установками, традициями. Между воспитателем и осужденным, как и между коллективом и личностью осужденного, всегда стоит малая группа. Воспитатель и коллектив приходят в соприкосновение с личностью осужденного не только прямо и непосредственно, но и через малую группу. И от того, на чьей стороне находится группа, во многом зависит успех воздействия на конкретную личность.

Малым группам осужденных присущи следующие особенности: как правило, они создаются стихийно, а не по воле и желанию администрации; микро группы взаимодействуют друг с другом по-разному (от дружбы до прямой вражды); в них существует иерархическая структура отношений и зависимостей («система ролей»); члены группы обычно совместно питаются, делят между собой получаемые посылки, продукты, купленные в ларьке; в группах хорошо поставлена информация; для них характерно избирательное отношение к «своим» и «чужим»; в каждой группе действуют свои ценности и ориентации, имеет место групповая убежденность.

Малые группы осужденных имеют разную численность, устойчивость и направленность. Их деятельность может отвечать требованиям коллектива и задачам исправительного учреждения, не соответствовать и даже противоречить им. Следовательно, нельзя считать, что малая группа всегда является злом. Воспитателю в любом случае важно учитывать отношения, складывающиеся в этих группах и между группами, их отношения с коллективом, психологические явления в них и использовать эти знания в интересах дела [48, с. 463].

Особое место в исправительном учреждении занимает такая малая группа, которая получила в специальной литературе название «семья». Под «семьей» в местах лишения свободы понимается стойкая группа, состоящая из двух и более осужденных, объединенная общей системой взглядов, интересов и традиций, определяющих их поведение и направленность действий. Объединяясь в малые группы, подобные «семье», осужденные преследуют общие интересы (совместное питание, защита от посягательства и т. д.), но каждый из них имеет и свои узкокорыстные интересы, которые он маскирует, так как в случае их проявления в том, или ином виде осужденный изгоняется из «семьи» со всеми вытекающими для него негативными последствиями.

Исследования показали, что в «семьи» объединяется до 80% осужденных в колониях общего и усиленного режима и до 90% в колониях строгого режима. Права и обязанности членов «семьи» не имеют четкой регламентации и определяются в первую очередь неписаными нормами и правилами поведения, личностными качествами и авторитетом ее членов. Практика показывает, что «семьи» состоят от двух до семи человек.

В «семье» осужденный пытается утвердиться, завоевать соответствующий статус, чтобы обрести определенную независимость и защищенность, а также разрешить свои психологические проблемы. «Семья» берет на себя такие функции, как содержание личного имущества осужденного и надзор за ним, добыча и распределение материальных благ. «Члены „семьи“, обязаны поддерживать свою жизнедеятельность материальным вкладом. В случае если, кто-то из членов „семьи“ лишается по каким-либо объективным и субъективным причинам получения благ (лишение посылки-передачи, свидания; изъятие незаконно приобретенных денежных средств и т. д.), то другие члены „семьи“ оказывают ему помощь. Большая помощь оказывается осужденным, водворенным в штрафной изолятор или переведенным в помещение камерного типа» [8, с. 329].

При водворении в ШИЗО и ПКТ осужденными собираются предметы и вещи, разрешенные к использованию в данных помещениях (в ШИЗО и ПКТ различные условия содержания). В период отбывания наказания в этих помещениях члены «семьи» стараются оказать помощь осужденным путем передачи запрещенными способами (подкуп представителей администрации, преодоление линий охраны и т. д.) сигарет, спиртных напитков, наркотических средств и т. д. Это явление в среде осужденных получило название «греть бур» .

По отбывании наказания и возвращении «виновника» в обычное жилое помещение члены «семьи» подготавливают для него продукты питания, чай, новую одежду и другие вещи, и предметы в зависимости от направленности группы. Такие действия «семьи» называются «встречей». Если «семья» лидирует в среде осужденных, то во «встрече» участвует большое количество осужденных. Но их участие ограничивается лишь передачей определенных материальных благ. Такие действия осужденными отрицательной направленности окружаются ореолом тюремного братства. Те же осужденные, которые по каким-либо причинам отказываются участвовать во «встрече», подвергаются гонениям не только в местах лишения свободы, но и после освобождения.

Деятельность малой группы немыслима без лидера. Основными факторами, предопределяющими выдвижение осужденного в лидеры, являются: высокий интеллект, организаторские способности, высокий уровень общительности и активности, богатый прошлый, как правило, преступный, опыт, физическая сила и т. д. Большое значение для лидера имеют также такие факты из его биографии, как длительность срока наказания, число прежних судимостей, совершение группового преступления.

В функции лидера «семьи» входит: планирование деятельности микро группы, координация всех ее действий, представительство «семьи» в отношениях с другими группами, контроль за поведением членов группы, их поощрение и наказание, осуществление функции «арбитража» [8, с. 330].

В зависимости от ценностной ориентации неформальных групп, их идейной и нравственной направленности различаются:

— группы с положительной направленностью, отличающиеся различной степенью социально-позитивной активности (активные и пассивные);

— группы с неопределенной (нейтральной) направленностью, не устоявшимися ценностями и несформировавшимся внутригрупповым «кодексом» ;

— группы с отрицательной направленностью, которые могут быть как открытые, так и скрытые.

Группы с положительной направленностью включают в себя осужденных, которые полностью осознают свою вину в совершенном преступлении и искренне раскаиваются в нем. Они характеризуются позитивным отношением к требованиям режима отбывания наказания, желанием добросовестно работать и учиться. Они самостоятельны и инициативны, участвуют в самодеятельных организациях исправительного учреждения, в нравственном отношении менее запущенны (положительно реагируют на замечания, четко различают добро и зло), их поведение не зависит от отрицательного влияния среды. У большинства из них происходит переоценка ранее значимых ценностей, восстановление положительных качеств. Осужденные такой группы активно помогают мастеру, критикуют нерадивых, переживают, если кто-то не выполняет норму выработки. Вместе с тем у некоторых осужденных бывают срывы в поведении, хотя и кратковременного и не злостного характера.

К указанной группе осужденных примыкают так называемые «пассивные» с положительной направленностью. Они считают своим долгом добросовестно трудиться, не нарушать режим отбывания наказания, но в то же время склонны уклоняться от участия в работе самодеятельных организаций, от активного сотрудничества с работниками исправительного учреждения. К нравственным нормам они относятся избирательно, принимая в основном те, которые затрагивают их лично [8, с. 331].

Группы с неопределенной (нейтральной) направленностью характеризуются тем, что их поведение зависит от ситуативных влияний среды. В положительной среде они ведут себя позитивно, в отрицательной — становятся на сторону нарушителей. В условиях группового давления не могут отстоять свое мнение, действовать самостоятельно. Их изменчивое беспринципное поведение граничит с утратой собственной нравственной позиции. Трудятся и учатся такие осужденные без усердия, стараются по возможности уклоняться от поручений воспитателей. Эти лица в основном руководствуются материальными соображениями, у них нет осознанных и ясных целей, перспектив, конкретных жизненных планов.

Группы с отрицательной направленностью включают в себя осужденных: придерживающихся «воровских традиций законов»; связанных стремлением к какому-либо типичному нарушению режима (например, употреблению спиртных напитков); знавших друг друга до суда как соучастников преступления или по совместно отбываемому ранее наказанию;

объединенных какими-либо ошибочными взглядами и убеждениями (религиозными, обывательскими) или сходством отрицательных интересов (например, игрой в карты).

Члены таких групп открыто высказывают и демонстрируют негативное отношение к активистам, к режиму отбывания наказания, труду, учебе, воспитательным мероприятиям, но чаще всего они действуют исподтишка. Своих участников, нарушивших внутригрупповой «кодекс», они подвергают таким санкциям, как шантаж, клевета, оскорбление, провокации, избиения.

При слабой дисциплине в исправительном учреждении отрицательно направленные группы могут распространять свое влияние на весь коллектив осужденных и вести к его разобщению. В условиях исправительного учреждения они являются средой и основным рассадником преступной субкультуры, воровских традиций [8, с. 332].

Таким образом, можно сказать, что личность осужденного — это интегральное качество совершившего преступные действия человека, представляющее взаимосвязанный комплекс социально-демографических, психологических, уголовно-правовых и иных признаков, которые прямо или косвенно обусловливают преступное поведение, а в местах лишения свободы способствуют или препятствуют исправительному воздействию.

1.2 Психологическая характеристика ценностной сферы осужденных Личности вообще нет, она всегда конкретна. Но эта конкретность воплощает в себе определенные социальные и индивидуальные качества, в которых отразились социальные отношения, имеющие место в данном обществе. Будучи особенной, каждая личность несет на себе отпечаток тех общественных условий, в которых она живет и действует как сознательное, общественное существо.

Каждый человек живет в определенной системе ценностей, предметы и явления которых призваны удовлетворить его потребности. В известном смысле можно сказать, что ценность выражает способ существования личности. Причем разные ценности имеют для нее различное значение и с этим связана иерархия ценностей. Как и сами ценности, их иерархическая структура носит конкретно-исторический и личностный характер. Одни и те же предметы и явления для разных людей могут представлять неодинаковую ценность, так же как и в различное время у одного и того же человека. Сытый и голодный будут по-разному относиться к куску хлеба, а симфоническая музыка (или рок-музыка) может вызвать у людей не только чувство глубочайшего наслаждения, но и раздражение. Другими словами, существует не только историческая, но и индивидуальная динамика ценностей и их иерархии.

Ценности придают смысл деятельности, жизни, — это сетка координат профессиональной карьеры.

Понятие «ценность» пришло в психологию из философии (аксиологии) и социологии. Ценности возникают и рассматриваются в отношениях человека к окружающему миру, к другим людям. Личность смотрит на мир через призму своих ценностей, выражая пристрастное к нему отношение.

Ценности занимают важнейшее место в жизни человека и общества, так как именно ценности характеризуют собственно человеческий образ жизни, уровень выделения человека из животного мира.

Особую значимость проблема ценностей приобретает в переходные периоды общественного развития, когда кардинальные социальные преобразования ведут к резкой смене существовавших в нем систем ценностей, тем самым ставя людей перед диллемой: либо сохранять устоявшиеся, привычные ценности, либо приспосабливаться к новым, которые широко предлагаются, даже навязываются представителями различных партий, общественных и религиозных организаций, движений.

Поэтому вопросы: что такое ценности; каково соотношение ценности и оценки; какие ценности являются для человека главными, а какие второстепенными — являются сегодня жизненно важными.

Человек направляет свою психическую активность лишь на те явления, предметы, вещи и тех людей, которые непосредственно его интересуют, отвечаю, его запросам, стремлениям, идеалам и убеждениям, удовлетворяют его потребности. Эти вещи, предметы, явления, люди приобретают для него ценностное значение, а отношение к ним выступает как ценностная ориентация.

В структуре ценностных ориентаций осужденных принято выделять три основных компонента:

1. Когнитивный (познавательный) компонент содержит информационный аспект (знания и убеждения человека, касающиеся данной ценности) и временную перспективу (степень влияния предполагающихся в будущем изменений, связанных с ценностью, на ее восприятие индивидом в настоящий момент). Кроме того, он включает в себя восприятия, оценки и ожидания субъекта относительно различных социальных ценностей, стереотипы, сложившиеся в обществе, в оценке каких-то благ, групповые мнения относительно тех иных объектов.

2. Эмоциональный (аффективный) компонент включает направленность и интенсивность переживаний и отражает чувства, испытываемые субъектом к данной ценности. Каждое устойчивое предпочтение как компонент ценностной ориентации содержит положительное переживание.

3. Динамический, поведенческий компонент (конативный) обуславливает связь ценностных ориентаций с реальным поведением личности. Он отражает тот факт, что человек не только определенным образом относится к данному объекту как к ценности исходя из своих убеждений, но и стремится вести себя соответствующим образом.

Исследования, проведенные в 70-х годах В. Ф. Пирожковым, А. С. Михлиным (1975), позволили выявить пять основных ценностей, имеющих наибольшее значение для осужденных: семейное благополучие, интересная работа, материальная обеспеченность, образование, обеспеченность жильем. Они установили зависимость ценностных ориентаций от пола и возраста осужденных, срока наказания, вида учреждения.

Семья является благом, которое нельзя ничем заменить. Содержание семейного счастья составляют взаимопонимание, супружеская верность, наличие детей, здоровье жены, взаимная забота, уют и др. Знание сотрудниками, особенно психологом, отношения каждого осужденного к семье как социальной ценности позволяет эффективно использовать ее положительное влияние для их ресоциализации [8, c. 234].

Человеку чаще всего по душе работа, требующая проявления выдумки, сообразительности, сноровки и мастерства, способствующая развитию личности, вызывающая чувство удовлетворения. Задача сотрудников пенитенциарного учреждения и психологической службы — воспитание у осужденных устойчивого интереса к труду, что способствует их ресоциализации и позитивной адаптации в условиях свободы. В то время у этих лиц возникают проблемы с реализацией права на труд, поскольку многие из них не имеют профессии и специальности.

Большинство материальных потребностей в результате криминального образа жизни приобретают извращенный характер и удовлетворяются способами, представляющими социальную опасность. Знание отношения осужденных к реальным или ожидаемым материальным благам позволяет спрогнозировать поведение каждого из них и разрабатывать индивидуальные и групповые программы их исправления и ресоциализации.

Общеобразовательное обучение и профессиональная подготовка — одно из основных средств исправления и ресоциализации осужденных. Образовательный уровень осужденных, как правило, невысокий. Мотивами получения образования являются приобретение знаний и повышение своего культурного уровня, поступление в техникум или вуз и т. п. Развитию и закреплению у осужденных этих положительных мотивов могла бы способствовать грамотно организованная индивидуальная и групповая работа с ними.

В настоящее время очень сложно купить квартиру и даже получить общежитие. Кроме того, имеются ограничения в регистрации по мотивам судимости в ряде городов (закрытые военные городки, зоны экономического бедствия, закрытые административно-территориальные образования и др.) [8, c. 235].

Ценностные ориентации осужденных зависят от их возрастных особенностей. Семейное благополучие считают наибольшим благом все осужденные, кроме лиц в возрасте до 24 лет и старше 60 лет. Интересную работу как ценность отмечают осужденные в возрасте до 24 лет. Средний возраст осужденных, указывающих на образование как ценность, — 26 лет. Заинтересованность в материальной обеспеченности возрастает по мере перехода от младших возрастных групп к старшим. Проблема жилья волнует, как правило, осужденных старшего возраста.

На ценностные ориентации лиц, отбывающих наказания в исправительных учреждениях, влияет характер совершенного преступления, число cyдимостей, вид режима и срок наказания. Ценностные ориентации осужденных отличаются не только по степени интенсивности и действенности, но и по содержанию, внутренней структуре [8, с. 236].

Важно выяснить то, каким ценностям осужденный отдает предпочтение, что он вкладывает в это понятие.

Г. Ф. Хохряков и В. П. Голубев (1982) в ходе исследования выявили следующие ценностные ориентации, которые подтвердили тенденции в ранее проведенных исследованиях. Особенности ценностных ориентаций связываются с влиянием их на поведение осужденных:

1. свобода;

2. прошлая и будущая жизнь, то есть жизнь до отбывания наказания в местах лишения свободы и предполагаемая жизнь после выхода на свободу;

3. «Я», то есть собственная личность, и «другие»;

4. справедливость;

5. семья, жена (девушка, невеста);

6. друзья;

7. труд, профессия, учеба;

8. начальство;

9. режим как условие отбывания наказания;

10. материальные блага.

Сравнение ценностных ориентаций осужденных в 70-е и 90-е годы показало, что изменилась их структура. Стал также иным их ранг:

1. здоровье;

2. общение с друзьями;

3. материальное благополучие;

4. семья;

5. самостоятельность, независимость;

6. образование;

7. спокойная неутомительная работа;

8. развлечения и удобства;

9. реализация своего творческого, физического потенциала, способностей;

10. религия;

11. высокое общественное и материальное положение.

По данным исследований, проведенных под нашим руководством, в последние годы треть осужденных в качестве ценности называют материальное благополучие; другая треть — физическую силу для подавления других и добывания необходимых для себя средств; каждый пятыйсемью и рейтинг среди осужденных в исправительном учреждении; каждый десятыйжилье. Снижается рейтинг учебы, работы, религии.

Что касается жизненных планов, осужденных после освобождения, то большинство из них в будущем собираются создать семью (ранг 1); хотят устроиться в производственной сфере (ранг 2); намерены уехать за границу (ранг 3); желают заниматься индивидуальной трудовой деятельностью (ранг 4); хотят посвятить себя предпринимательской деятельность (ранг 5); не намерены работать (ранг 6) [8, с. 237].

Выделяют группы осужденных с близкими, средними и дальними жизненными планами, ориентированные на современные или традиционные социально-экономические условия. Жизненные планы определяют поведение осужденных в колонии и степень готовности их к жизни в условиях рыночной экономики.

Исследования показали, что лишь каждый 6−7-й из осужденных молодежного возраста ориентируется на реализацию дальних жизненных планов, находясь в исправительном учреждении. Эту психологическую закономерность можно объяснить феноменом «ломки дальних жизненных планов», когда ценности могут утратить свое мотивационное значение при длительном лишении возможности их реализовать.

Таким образом, ценностная ориентация обнаруживает себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющихся в общественно значимых делах и поступках. Ценностные ориентации, являясь одним из центральных личностных новообразований, выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и в этом своем качестве определяют широкую мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его действительности. Особое значение приобретает связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее взглядов на окружающий мир, на других людей, отношение к себе самой, основу мировоззрения, ядро мотивации и «философию жизни». Ценностные ориентации — способ дифференциации объектов действительности по их значимости (положительной или отрицательной).

1.3 ВИЧ-инфицированность, как асоциальное явление В последние десятилетия в медицине произошел настоящий переворот. Успехи вакцинации, появление новых высокоактивных антибиотиков, внедрение в клиническую практику современных методов диагностики позволили обнаружить новые вирусы и заболевания. Начиная с 1970;х годов было описано свыше 30 неизвестных заболеваний, в том числе гепатиты В и С, лихорадка Эбола, лихорадка Западного Нила, атипичная пневмония (SARS), ВИЧ-инфекция и т. д.

Развитию эпидемий, как правило, предшествуют единичные, изолированные случаи заболеваний. Новый возбудитель ожидает благоприятных условий для дальнейшего распространения. Именно таким образом развивались эпидемии чумы и холера в средние века, сифилиса — в эпоху Возрождения, гриппа — в конце XVIII века.

ВИЧ-инфекция, подобно пожару, охватила сейчас почти все континенты. За необычайно короткое время она стала проблемой номер один для Всемирной организации здравоохранения и ООН, оттеснив на второе место рак и сердечнососудистые заболевания. Пожалуй, ни одна болезнь не задавала ученым такие серьезные загадки за столь незначительный срок. Война с вирусом СПИДа ведется на планете с нарастающими усилиями. Ежемесячно в мировой научной прессе публикуются новые сведения о ВИЧ-инфекции, и ее возбудителе, которые часто заставляют коренным образом менять точку зрения на патологию этого заболевания.

Несколько случаев, подобных по клинической картине СПИДу, были описаны в литературе 50−70-х годов прошлого века. В некоторых из образцов крови, взятых у больных и хранившихся в замороженном состоянии до 1980;х годов, были обнаружены антитела к ВИЧ. Несмотря на большое количество фактов, и доказательств, собранных учеными в пользу различных версий, до настоящего времени нет единого мнения о происхождении вируса, а также о причинах стремительного распространения ВИЧ-инфекции в конце XX века [38, с. 33].

Первые случаи ВИЧ-инфекции были зарегистрированы в США, на Гаити и в Африке во второй половине 70-х годов. Но до настоящего времени никто точно не знает, каково происхождение этого заболевания. Более поздние этапы эпидемии достоверно зафиксированы.

В январском номере от 1981 года «Еженедельного вестника заболеваемости и смертности», издаваемого Центрами по контролю и профилактике заболеваемости (CDC), появилось сообщение, что в Лос-Анджелесе 5 молодых гомосексуалистов заболели редкой формой пневмонии и двое из них умерли. В последующие несколько недель добавились новые сведение: еще 4 случая в Лос-Анджелесе, 6 — в Сан-Франциско, 20 — в Нью-Йорке. У всех по непонятным причинам отказывала иммунная система, и наблюдались тяжелые формы воспаления легких, обусловленные пневмоцистами — микроорганизмами, обычно не способными вызывать заболевания. У части больных были выявлены злокачественные опухоли кожи — саркома Капоши. Специальные исследования показали, что у всех больных имелось выраженное угнетение иммунной системы, которое сопровождалось развитием вторичных инфекций: кандидоза, цитомегало-вирусной и герпетической инфекций. Уже к концу июня 1981 г. Было зарегистрировано 116 случаев.

В декабре 1982 года было опубликовано сообщение о случаях СПИДа, связанных с переливанием крови, что позволило сделать предположение о возможности носительства инфекционного агента (донора). Среди больных стали появляться потребители наркотиков, не имеющих склонности к гомосексуализму.

В январе 1983 года было сообщение о случаях заболевания у двух женщин, имевших сексуальные отношения с больными СПИДом. В связи с этим стали высказываться предположения о возможности гетеросексуальной трансмиссии. Анализ случаев СПИДа у детей показал, что дети могут получать вирус от инфицированной матери (вероятнее всего в перинатальный период) [38, с. 34].

В СССР выявлены первые случаи СПИДа у иностранных студентов-африканцев, обучающихся в советских вузах. В 1985 году Федеральное управление по контролю за пищевыми продуктами и лекарственными препаратами США (FDA) одобрило первый тест для определения антител к ВИЧ — иммуноферментный анализ (ИФА).

25 августа 1987 года Председатель Президиума ВС СССР А. А. Громыко подписывает первый советский законодательный акт по СПИДу, предусматривающий всеобщее тестирование на ВИЧ население СССР и находящихся на территории страны иностранных граждан, а также строгое наказание за заражение или «заведомое поставление другого лица в опасность заражения заболеванием СПИД» в виде восьми и пяти лет лишения свободы соответственно [38, с. 36].

В 1988 году в России выявлен 71 случай ВИЧ-инфекции.

1 декабря объявлен Всемирным днем борьбы со СПИДом.

1991 год — зарегистрировано 103 новых случая ВИЧ-инфекции.

1992 год — утверждена федеральная целевая программа «Анти ВИЧ/СПИД» на 1993;1995 годы.

1993 — 1994 годы — образование первых общественных организаций и групп взаимопомощи. Количество ВИЧ — положительных составляет около 900 чел.

1995 год — принят Федеральный закон по ВИЧ-инфекции № 38-ФЗ.

1996 год — начало резкого роста эпидемии в России. Количество ВИЧположительных людей — более 2 500 человек. Передача вируса происходит в основном через употребление наркотиков.

1997 год — продолжение роста эпидемии. Из 88 субъектов Российской Федерации поражены — 18. Заражаются молодые люди 20−30 лет.

1998 год — принятие закона «О наркотических и психотропных веществах», что привело к невозможности проведения профилактики среди наркопотребителей, в том числе, программ «Снижения вреда». Практически не проводится лечение ВИЧ — положительных людей антиретро-вирусными препаратами.

1999 год — число ВИЧ — положительных в РФ составляет более 30 000 человек.

2000; 2002 годы — ежегодно удваивается число ВИЧ — положительных.

2001 годы — заседание Глав правительств СНГ. Совместная Программа по противодействию эпидемии ВИЧ/СПИД.

2002 год — зарегистрировано более 227 000 ВИЧ — положительных. Нарастание полового пути передачи. 4 из 5 ВИЧ — положительных — моложе 30 лет. 4 из 10 новых случаев — среди молодых женщин.

2003 год — при Министерстве здравоохранения РФ создан Консультативный Совет, объединивший представителей общественных, государственных и международных структур.

2004 год — число случаев заражения половым путем возросло до 30%. На Всероссийском форуме ЛЖВС принята Декларация прав и обязанностей.

2005 год — российское государство кардинально меняет свое отношение к проблеме ВИЧ/СПИДа. Включение данной проблемы в Приоритетный Национальный проект «Здоровье». Президент России принимает беспрецедентное решение о выделении 3 млрд руб. на лечение и профилактику ВИЧ-инфекции.

2006 год — создана Правительственная комиссия по вопросам профилактики, диагностики и лечения ВИЧ-инфекции. Лечение получают около 15 000 человек.

Темпы роста ВИЧ-инфицирования в России являются одними из наиболее высоких в мире.

Официально зарегистрировано 415 301 человек. Из них 2867- дети (в том числе у 1492 детей заражение произошло от ВИЧ — положительной матери).

По официальным данным, ВИЧ-инфицированно 0,5% взрослого населения страны в возрасте от 15 до 49 лет. В возрасте 18−24 года — 1%.

В рамках Приоритетного национального проекта «Здоровье» получают лечение более 23 000 человек. За счет Программы международного Глобального Фонда — 7000 человек. Выявлено более 30 000 новых случаев, что на 12% больше, чем в 2006 г.

С 1987 года ушло из жизни более 19 000 ВИЧ — положительных.

При сохранении тенденции к концу десятилетия могут быть инфицированы 8 млн. россиян.

Что же такое ВИЧ? ВИЧ — это Вирус Иммунодефицита Человека. Он передается только от человека к человеку. Как и все другие вирусы, ВИЧ не может существовать самостоятельно. Для своего размножения ему необходима человеческая клетка — хозяин. Подобно паразиту, ВИЧ использует человеческую клетку, чтобы выжить и размножаться.

ВИЧ не может находиться вне организма человека. Он очень нестоек во внешней среде. Погибает под действием 70-процентного спирта, различных дезинфицирующих жидкостей, быстро разрушается при нагревании до температуры свыше 57 градусов и почти мгновенно при кипячении.

Что такое ВИЧ — инфекция? ВИЧ — инфекция — это заболевание, вызываемое вирусом после того, как он попадает внутрь человека. Вирус ослабляет иммунную систему, выполняющую защитную функцию. На протяжении определенного времени (обычно несколько лет) организму удается удерживать ВИЧ под контролем. В этот период инфицированный человек чувствует себя и выглядит вполне здоровым, и часто даже не догадывается о своей проблеме. ВИЧ может проникать в различные клетки организма человека: клетки нервной системы, мышечной ткани, желудочно-кишечного тракта. В этих клетках вирус может находиться в неактивной форме долгое время — месяцы и даже годы. Фактически вирус использует эти клетки как убежище. В это время вирус не может быть уничтожен, потому что недоступен ни для антител, ни для лекарственных препаратов.

Периодически вирус выходит в кровеносное русло и сразу отправляется на поиск белых кровяных клеток, так называемых Т-лимфоцитов-помощников или CD-4 клеток. Эти клетки вирус использует для своего размножения. Т-лимфоциты — это важная часть иммунной системы, которая защищает наш организм от проникновения различных чужеродных агентов: бактерий, вирусов, грибков. Т-лимфоциты отвечают за своевременную замену состарившихся клеток в различных органах нашего тела, способствуют заживлению ранок на коже и слизистых оболочках, помогают справляться с простудами. Но ВИЧ, размножаясь внутри Т-лимфоцитов, разрушает их. Постепенно иммунная система ослабевает настолько, что она уже больше не может защищать организм. В результате развивается состояние иммунодефицита, при котором человек начинает болеть различными инфекциями.

В настоящее время ВИЧ поражены десятки миллионов людей. Никто не застрахован от инфицирования ВИЧ. Любой человек, мужчина или женщина, в молодом или пожилом возрасте, вне зависимости от места проживания, может инфицироваться ВИЧ. Важно знать, какими путями передается ВИЧ — инфекция. ВИЧ может проникнуть в организм тремя путями.

1. Половой путь: при любых незащищенных (без использования презерватива) сексуальных контактах. Даже один — единственный контакт может привести к заражению. Риск инфицирования половым путем зависит от многих факторов:

— вида сексуальных контактов. Наиболее опасны анальные сексуальные контакты как наиболее травматичные. Очень велик риск инфицирования при изнасиловании. Менее опасны оральные сексуальные контакты, но риск заражения есть и в этом случае. Наличие других инфекций, передающихся половым путем (ИППП), а также воспалительных процессов, приводящих к нарушению целостности слизистых оболочек половых органов и более легкому проникновению ВИЧ в кровоток. Кроме того, при ИППП увеличивается концентрация вируса в сперме и вагинальном секрете.

— пола: женщины более подвержены риску инфицирования — риск в 2 раза выше, чем у мужчины, так как в сперме количества вируса больше, чем в вагинальном секрете женщины.

— количество вируса, попавшего в организм (риск выше при множественных незащищенных контактах). Вирусная нагрузка у ВИЧ — инфицированного партнера (она выше в начальный период заболевания, в стадии СПИДа и снижается при приеме антиретро-вирусной терапии).

2. Вертикальный путь: от ВИЧ — положительной матери ребенку ВИЧ может передаваться:

— во время беременности (при дефектах плаценты, очень высокой вирусной нагрузке у матери и сниженном иммунном статусе);

— в родах — при контакте с кровью матери вовремя прохождения родовых путей. Большинство ВИЧ — инфицированных детей заражаются именно в родах. Риск для ребенка возрастает при длительном безводном периоде, высокой вирусной нагрузке у матери. Риск инфицирования новорожденного снижается, если во время беременности мать принимала антиретро-вирусные препараты;

— при грудном вскармливании.

3. Парентеральный путь (через кровь). При прямом попадании инфицированной крови в организм здорового человека через поврежденные кожные покровы, слизистые оболочки и в кровь при следующих манипуляциях:

— при переливании зараженной донорской крови, пересадке донорских органов и тканей;

— при использовании потребителями инъекционных наркотиков нестерильного оборудования (шприцев, игл, посуды, фильтров и др.);

— при использовании нестерильного медицинского инструментария;

— при нанесении татуировок, пирсинге, прокалывании ушей нестерильным инструментом;

— при использовании инфицированных бритвенных, маникюрных приборов, чужых зубных щеток.

Профилактика передачи ВИЧ парентеральным путем очень строго отслеживается и контролируется при донорстве и в медицинских учреждениях. Чаще всего парентеральным путем ВИЧ передается при использовании потребителями внутривенных наркотиков нестерильного инъекционного оборудования.

В настоящее время, ВИЧ — инфекция вышла за пределы групп лиц, подверженных наибольшему риску инфицирования (потребители наркотиков, лица с многочисленными сексуальными контактами) и стала распространяться среди социально благополучного населения сексуально-активного возраста. Поистине ВИЧ стал асоциальным явлением современного общества. Кроме того наиболее подвержены заражению ВИЧ лица, находящиеся в местах лишения свободы. Повышенная концентрация социально дезадаптированных людей и даже людей, отрицающих социальные нормы, плюс определенные «правила поведения» в тюремном сообществе делает тюрьмы, исправительные учреждения благодатной средой для эпидемических вспышек ВИЧ-инфекции.

Таким образом, проведенный теоретический анализ литературных источников позволяет сделать вывод о том, что каждый человек живет в определенной системе ценностей, предметы и явления которых призваны удовлетворить его потребности. В известном смысле можно сказать, что ценность выражает способ существования личности. Ценность зависит от человека, его чувств, желаний, эмоций, т. е. рассматривается как нечто субъективное. Кроме того, для индивида вещь утрачивает ценность, как только она перестает интересовать его, служить удовлетворению его потребностей. Иными словами, вне субъекта, вне связи вещи с его потребностями, желаниями, интересами ценности быть не может. Но проведенный теоретический анализ не позволил найти ответа на вопрос, о том, какова же ценностная сфера у ВИЧ-инфицированных осужденных, и этим определяется необходимость эмпирического исследования.

2. Организация и методы исследования

2.1 Характеристика выборки. Этапы исследования Исследование проводилось на базе Федерального Казенного учреждения исправительной колонии № 4 г. Нижнекамска.

Участие в данном исследовании принимало 50 осужденных в возрасте от 25 до 40 лет. Исследование проводилось в групповой форме, на стандартизированных бланках, по стандартным инструкциям, в дневное время. Перед началом тестирования мы постарались добиться благоприятного эмоционального контакта с испытуемыми. Создали атмосферу доверительности. При проведении исследования все испытуемые были спокойны, проявляли умеренный интерес, внимательно слушали инструкции, выполняли предложенные задания.

Исправительное учреждение ФКУ ИК-4 УФСИН России по Республике Татарстан, является исправительной колонией общего режима, с лимитом наполнения 1830 мест, включая участок строгого режима на 150 мест и участок колонии-поселения на 30 мест. Дислоцируется по адресу: 423 550, Республика Татарстан, г. Нижнекамск -10.

В 1968 году в районе железнодорожной станции Биклянь Куйбышевской железной дороги началось строительство исправительно-трудовой колонии № 4. В феврале 1969 года из ИТК-1 в ИТК- 4 были этапированы первые две сотни осужденных, из которых сформировали три отряда. Исправительная колония была организована специально для строительства объектов большой химии, ей было присвоено условное наименование УЭ-148/4, ныне ИК-4 УФСИН России по Республике Татарстан.

В связи с реформированием уголовно исполнительной системы, в республике реорганизация коснулась фактически всех учреждений исполнения наказаний, в частности и колонии общего режима № 4. Так, в ИК-4 города Нижнекамска отбывают наказание только впервые осужденные на общем режиме.

Исследование проводилось в несколько этапов. На первом этапе была сформирована выборка из 50 испытуемых, на втором этапе были подобраны необходимые методики для исследования ценностных ориентаций осужденных, третий этап это проведение эмпирического исследования и заключительный этап четвертый обработка результатов по t-критерию Стьюдента.

Личность преступника — есть совокупность интегрированных в ней социально значимых негативных свойств, образовавшихся в процессе многообразных и систематических взаимодействий с другими людьми. Эта личность, являющаяся субъектом деятельности, познания и общения не исчерпывается только указанными свойствами, которые поддаются коррекции. Но социальный характер личности преступника позволяет рассматривать ее как члена общества, социальных групп или иных общностей, как носителя социально типичных черт.

2.2 Методы и методики исследования На основе рассмотренных основных психологических подходов в изучении ценностной сферы, психологических особенностей, для проверки гипотезы выпускной квалификационной работы были использованы следующие методики:

1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича;

2. Методика диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова);

3. Экспериментальная методика «Ценностные ориентации личности (ЦОЛ)».

Эмпирические данные были подвергнуты обработке стандартным методам математической статистики. Все математические расчеты были проведены с использованием программы Excel пакета Microsoft Office XP.

Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокича) Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

М. Рокич различает два класса ценностей:

— терминальные — убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремится;

— инструментальные — убеждения в том, что какой — то образ действий или свойств личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению по ценности — цели и ценности — средства.

Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списке испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал, так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемых в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить не сформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование (Приложение 1).

Методика диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова) Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова» предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Методика содержит 66 закрытых вопросов, направленных на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определяется с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах ценностей (описаны ниже по тексту). По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по шесть — бальной системе), а по горизонталивиды ценностей.

Ценности в обобщенном виде:

1. Приятное времяпрепровождение, отдых;

2. Высокое материальное благосостояние;

3. Поиск и наслаждение прекрасным;

4. Помощь и милосердие к другим людям;

5. Любовь;

6. Познание нового в мире, природе, человеке;

7. Высокий социальный статус и управление людьми;

8. Признание и уважение людей и влияние на окружающих;

9. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе;

10. Общение;

11. Здоровье (Приложение 2).

Экспериментальная методика «Ценностные ориентации личности (ЦОЛ)»

Инструкция: каждому из испытуемых выданы бланки и перечень 30 вопросов с 3 вариантами ответов на каждый из них. Ответы на вопросы обозначены буквами А, В, С. Им необходимо прочитать вопрос и выбрать из трех тот ответ, который больше всего соответствует истине, вашей точке зрения, который для вас является самым ценным. Выбранную букву ответа записать в бланк ответов в прямоугольник напротив номера соответствующего вопроса в столбике «Больше всего» (столбик выделен двойными линиями). Сразу же из ответов на тот же вопрос выбрать наименее ценный, меньше всего соответствующий истине ответ. Выбранную букву записать в прямоугольнике напротив номера соответствующего вопроса в столбике под названием «Меньше всего» (столбик выделен двойными линиями). Для каждого ответа на вопрос использовать только 2 буквы: одну — для ответа «Больше всего», другой — для ответа «Меньше всего». Оставшуюся третью букву нигде не записывать (Приложение 3).

3. Эмпирическое исследование ценностной сферы ВИЧ инфицированных осужденных

3.1 Анализ и интерпретация результатов эмпирических данных осужденный вич инфицированный ценностный Исследование ценностной сферы осужденных осуществлялось на основе диагностики структуры ценностей личности.

Проведенное тестирование по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича показало нам следующие результаты, объединенные в таблице 1.

Таблица 1. Результаты исследования по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича

Наглядно результаты исследования представлены на рисунке 1

Рис. 1. Диаграмма, средних значений по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича Примечание: название ценностей (1−36) представлено в таблице 1

Изучив результаты исследования, мы выявили, что у обеих групп осужденных наиболее выраженными являются такие ценности как «красота природы и искусства», «развлечения», «творчество», «высокие запросы», «непримиримость к недостаткам в себе и других», «эффективность в делах». Таким образом, осужденные стремятся к переживанию прекрасного в природе и в искусстве, к творческой деятельности. Они нацелены на развлечения, к необременительному времяпрепровождению, предъявляют высокие требования к жизни. Осужденные более требовательны к себе и другим, для них важна продуктивность в работе.

Для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности нами была использована методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С. С. Бубновой. Результаты исследования объединены в таблице 2, наглядно показаны на рисунке 2.

Таблица 2. Результаты исследования по методике Бубновой С.С.

Рис. 2. Диаграмма средних значений по методике С. С. Бубновой Представленные данные наглядно показывают, что у ВИЧ-инфицированных и ВИЧ не инфицированных осужденных наиболее выражены такие ценности как «помощь и милосердие к другим людям» и «признание и уважение людей и влияние на окружающих».

Ценностные ориентации, усваиваемые в процессе развития, зависят от того, в какую деятельность включена личность. В данном случае мы видим, что осужденные стремятся добиться успеха в жизни. Обеими группами движет мотивация силы и авторитета, ими движет стремление «не быть слабым», избежать возможных ущемлений со стороны более сильных и влиятельных, что опосредует зависть к успехам других. Они стремятся занять достойное место в иерархии осужденных, найти физическую силу и опору в малой неофициальной группе, приспособиться к жизни в колонии.

Малозначимой является такая ценность как «социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе». Большинство осужденных живут сегодняшним днем, не имея достойных жизненных целей. Они не верят в свои силы, имеют низкий уровень интереса к жизни при повышенном уровне невротизации, тревожности, депрессии, поэтому не проявляют никакой активности для достижения позитивных изменений в обществе.

Кроме того, для изучения ценностных ориентаций личности мы использовали экспериментальную методику ЦОЛ, которая определяет направленность личности на себя, на взаимодействие и на организаторскую деятельность. Полученные результаты отражены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты исследования по методике ЦОЛ

Анализируя результаты по таблице 2 мы выявили, что у ВИЧ не инфицированных осужденных преобладает фактор Ф1 (направленность личности на себя), который говорит о том, что они заняты собой, своими чувствами, своими проблемами, делают поспешные, необоснованные выводы о других людях, пытаются навязать свою волю группе, окружающие в их присутствии чувствуют себя скованно; они не чувствуют меры, когда нужно говорить, а когда молчать; отсутствует любовь к людям.

У ВИЧ-инфицированных осужденных преобладает фактор Ф2 (направленность личности на взаимодействие), значит им свойственно избегать самостоятельного решения поставленной задачи; они уступают давлению группы; не проявляют личной инициативы; не высказывают оригинальных идей; работаю пассивно, равнодушно, не всегда помогают группе; не берут на себя функции руководителя; не всегда помогают товарищам и мало содействуют достижению общей цели.

3.2 Сравнительный анализ эмпирических данных исследования Межгрупповое сравнение ценностей ВИЧ-инфицированных осужденных и ВИЧ не инфицированных осужденных представлено в таблице 4, рисунок 3.

Таблица 4. Показатели межгруппового сравнения (по Стьюденту) ценностных ориентаций ВИЧ-инфицированных осужденных (n=25) и ВИЧ не инфицированных осужденных (n = 25)

Межгрупповое сравнение показателей ценностей показало, что для группы ВИЧ-инфицированных осужденных наивысший ранг имеют такие ценности как: «материально обеспеченная жизнь», «познание», «продуктивная жизнь», «развитие», и из средств достижения цели «исполнительность», «образованность», «терпимость», «эффективность в делах». Таким образом, они ориентированы на ценности социального взаимодействия, социальной успешности, стремятся к индивидуальной самореализации: работе над собой, постоянному физическому и духовному совершенствованию, возможности расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальному развитию, максимальному использованию своих возможностей, сил и способностей. Для них важны образованность, т. е. получение знаний, повышение общей культуры, дисциплинированность, продуктивность в работе. Они терпимы к взглядам и мнениям других, стараются прощать другим их ошибки и заблуждения.

Человек может вынести все, что угодно, если в этом для него есть определенный смысл. Смысл существования связан с реализацией ценности творчества, ценности переживания, ценности отношения.

Мы видим, что достаточно высокий ранг у обеих групп осужденных занимает «творчество» (t =, 192; р?, 849).

Творческие способности осужденных помогают узнать их позиции, чувства и настроения. Лишение свободы ограничивает творческие возможности человека, что придает его деятельности сугубо тюремную направленность. Тематика художественного творчества осужденных очень широка: они изображают эпизоды из своего детства, жизни на свободе и т. д. Угнетенное состояние в тюрьме заставляет их искать средства, при помощи которых можно улучшить настроение, а это, прежде всего юмор, дружеские шаржи, пародии, смешные рисунки.

Большое значение в творчестве осужденных имеет природа. Они выполняют пейзажи, как с фотографической точностью, так и в собственной переработке. В рисунках осужденных дается интерпретация равенства, братства, свободы, отражается суд, жизнь в тюрьме.

Творчество осужденных эмоционально окрашено, что помогает им сублимировать свои душевные переживания.

Основная тема художественного творчества — свобода. Идея скорейшего освобождения из мест заключения полностью овладевает сознанием осужденных и тем самым стимулирует их творческую активность. Отсюда и высокий ранг у данной ценности.

Как правило, в условиях лишения свободы и вследствие этого лишения многих благ, которыми повседневно и незаметно пользуются все граждане, происходит существенное переосмысливание осужденными многих прошлых отношений и интересов. Они начинают иначе ценить те отношения и блага, которые раньше им вообще не замечались или даже вызывали определенное раздражение. Совершенно иначе в настоящих условиях они вспоминают отношения товарищей по работе, взаимоотношения в своей семье. В связи с этим происходит переоценка своих прошлых интересов, своего отношения к людям, своих ценностей.

Лишение свободы это существенное ограничение прав и свобод человека как гражданина. Постоянное пребывание на глазах у множества людей, необходимость в связи с этим постоянно контролировать свое поведение, сдерживать эмоции и чувства обуславливает психологическое напряжение, негативно отражается на самочувствии осужденных, их физическом и психическом здоровье.

Не высокое значение по шкале «здоровье» (t =, 622; р?, 537) и высокое по шкале «эффективность в делах» (t = -, 453; р?, 653) говорят о том, что ВИЧ-инфицированных осужденных не особо беспокоит их здоровье. Конечно же, их объединяют общие надежды, нежелание верить в то, что полученный диагноз — это конец жизни. Они трезво оценивают свое состояние, без склонности преувеличивать его тяжесть и без недооценки тяжести болезни. Но они предпочитают «уход» от болезни в работу, стремятся быть постоянно чем-то занятыми, чтобы избежать тягостных мыслей о заболевании, стараются не фиксироваться на нем. Наличие ВИЧ-инфекции является обстоятельством, при котором не могут быть реализованы многие ценности. Поэтому в данном случае у ВИЧ-инфицированных осужденных остается последняя возможность сохранить или обрести смысл жизни — реализация ценности «эффективность в делах».

К вышеперечисленным значимым ценностным ориентациям добавляется ценность «развитие» (t = -2,022; р?, 049). Это работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование.

Преступник, попадая в заключение, оказывается в тяжелейших условиях жизни — не только физической, но и духовной. И даже если человек осознает свою вину, недовольство рано или поздно все равно появляется. Ведь совершенно разные люди должны жить вместе. И возникающие конфликты часто не могут быть разрешены из-за невозможности сменить окружение. Поэтому обиды переживаются в глубине души, затаиваются, люди замыкаются в себе. Сейчас в местах лишения свободы церкви и мечети соседствуют друг с другом, и верующие наших основных религий возносят молитвы Всевышнему, прося Его о милосердии и спасении. Мечети и церкви в местах лишения свободы играют большую роль: любой желающий может туда прийти, помолиться, обратиться к Всевышнему Аллаху, Богу, прося у него — прощения за грехи. Это великое дело. Человек после этого становится чище, порядочнее, добрее, у него появляется желание исправиться, стремление к новой жизни. Все это способствует социальному, духовному и моральному благополучию, всестороннему развитию лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы. Многие осужденные начинают осознавать те поступки, которые они совершили. Кто-то оступился по своей незрелости, кто-то потому, что находился в неблагоприятной среде, был лишен родительской опеки, заботы или просто попал в плохую компанию.

Не маловажное значение для ВИЧ-инфицированных осужденных имеет такая ценность как «продуктивная жизнь» (t = -, 149; р?, 882). ВИЧ-инфицированные осужденные живут не днями, они живут секундами, стараясь, каждый миг прожить с пользой, с надеждой, с чем-то радостным, теплым и хорошим в душе. Они строят планы на будущее. Многие из них считают, что до того, как ЭТО с ними случилось, они не жили, а прозябали. А теперь им интересно все, столько хочется сделать и просто жить полной жизнью. Самое главное для них — найти в себе силы, чтобы избавиться от всего плохого, что в них живет.

Такая ценность как «наличие хороших и верных друзей» (t = 1,868; р?, 053) для обеих групп играет также не маловажное значение. Неудовлетворенная потребность в заинтересованном, сочувствующем собеседнике в связи со специфическим для мест лишения свободы недоверием к окружающим людям (как к другим осужденным, так и к персоналу) является причиной возникновения чувства одиночества и ощущения своей ненужности. Нахождение в местах лишения свободы зачастую не только разрушает сложившуюся ранее систему отношений человека с людьми, но и подталкивает осужденных к поиску друзей, единомышленников в целях преодоления чувства одиночества и дефицита в общении. Первоначально, как правило, осужденный ориентируется на одного человека, но так как тот уже связан с другим или с другими осужденными, образуется малая группа.

Она образуется на основе общности интересов, по схожести судеб, профессионального, криминального опыта, национальному признаку, одинаковым отношениям к наказанию, требованиям режима, воспитательным воздействиям, или же чувством симпатии, личной привязанности. Имеет разную численность, устойчивость и направленность по отношению к целям исправительного учреждения и общим требованиям жизни в коллективе осужденных.

Также обе группы осужденных нацелены на развлечения (t = -, 595; р?, 555). Причиной тому может быть изоляция от общества, многие осужденные не работают. Тюремная среда не позволяет иметь те же развлечения, что и на свободе. Кроме чтения книг, они могут, например, слушать записи эстрадных песен. В тройку наиболее популярных песенных жанров входят российская и зарубежная эстрада, блатные песни. На протяжении существования тюрьмы возникали особенные тюремные развлечения, которые чаще всего были грязными и противоестественными: игры со вшами, использовавшимися как рысаки для состязания в быстроте бега; уничтожение клопов, выливавшееся в настоящую охоту с облавой на «зверя», с расстановкой цепи охотников. Многие игры в тюрьме носят развратный и жестокий характер. Речь, прежде всего, идет о присяге, которую заставляют принимать вновь прибывшего заключенного, «свадьба», когда тюремный разврат облекается в форму театрального представления, играх в «ложки», когда заключенного бьют деревянными ложками по оголенному животу, сначала поплевав на него, «жмурки», когда бьют мокрыми жгутами, «банки», когда наносят удары по оттянутой с живота коже. Кроме того, у осужденных существуют «приколы», направленные на то, чтобы поймать несведущего человека на незнании порядков, традиций и обычаев тюремного мира, проверить сообразительность и находчивость новичка. К развлечениям можно отнести игру в карты. Досуг, игры и развлечения осужденных связаны с условиями режима содержания в колонии.

Наименее выраженными у обеих групп осужденных являются такие ценности как «счастливая семейная жизнь» (t = -, 956; р?, 344), «любовь» (t = -, 648; р?, 520). Можно предположить, что многие осужденные на момент осуждения были не женаты, либо это отчуждение от семейной жизни может быть связано с длительным злоупотреблением алкоголя и наркотиков, многочисленными эпизодами преступлений (как и судимостями), в связи с этим и отсутствием хороших манер, а возможно брак был, расторгнут уже во время отбытия наказания. Поведение, осужденного, похоже на зависимую конформность, когда он вынужден поступать так же, как другие, в противном случае будет подвергнут осуждению и отчуждению. В связи с осуждением у человека происходит перестройка социальных функций и ролей, в частности, он освобождается от семейных обязанностей, необходимости контролировать свой бюджет, время. Это снижает его требовательность к себе как к личности, подчиняет влиянию среды осужденных. Хотя многие из них интересуются вопросами семьи и брака, поэтому, стремятся к заочной переписке.

К наименее выраженным ценностям у обеих групп осужденных можно отнести ценность «интересная работа» (t = -, 110; р?, 734).

Осужденным же свойственна эмоциональная нестабильность, они плохо ориентируются на настоящее, т.к. практически изолированы от общества, труд во многом не приносит им удовлетворения, потому как выполняют они его только для того, чтобы убить время. Коллективная трудовая деятельность осужденных связана с тем, что учреждение, по сути, является единственным работодателем и монополистом рабочих мест осужденных. Поэтому оно не особенно заботится о содержательности и разнообразии трудовых процессов, а просто закрепляет осужденных за рабочими местами. Своим трудом осужденные вносят определенный материальный вклад в свое содержание, выплачивают иски, оказывают помощь семьям и родным, частично удовлетворяют материальные потребности. Трудом они искупают свою вину, а так как для многих этот подневольный, рутинный труд не приносит никакого удовлетворения, то и об энтузиазме не приходится говорить. Все это не приносит никакого удовлетворения осужденным и это видно по полученным результатам.

Не являются особо значимыми и такие социально одобряемые ценности, как «аккуратность» (t = -, 431; р?, 668) и «воспитанность» (t =, 705; р?, 484). Хорошие манеры, умение держать в порядке вещи, порядок в делах волнует осужденных меньше всего.

Выводы и предложения По итогам выполнения исследования можно сделать следующие выводы:

1. Теоретический анализ показал, что личность осужденного — есть совокупность интегрированных в ней социально значимых негативных свойств, образовавшихся в процессе многообразных и систематических взаимодействий с другими людьми. Эта личность, являющаяся субъектом деятельности, познания и общения не исчерпывается только указанными свойствами, которые поддаются коррекции. Но социальный характер личности осужденного позволяет рассматривать ее как члена общества, социальных групп или иных общностей, как носителя социально типичных черт.

Человек направляет свою психическую активность лишь на те явления, предметы, вещи и тех людей, которые непосредственно его интересуют, отвечают, его запросам, стремлениям, идеалам и убеждениям, удовлетворяют его потребности. Эти вещи, предметы, явления, люди приобретают для него ценностное значение, а отношение к ним выступает как ценностная ориентация.

Ценностные ориентации осужденных зависят от их возрастных особенностей. Семейное благополучие считают наибольшим благом все осужденные, кроме лиц в возрасте до 24 лет и старше 60 лет. Интересную работу как ценность отмечают осужденные в возрасте до 24 лет. Средний возраст осужденных, указывающих на образование как ценность, — 26 лет. Заинтересованность в материальной обеспеченности возрастает по мере перехода от младших возрастных групп к старшим. Проблема жилья волнует, как правило, осужденных старшего возраста.

На ценностные ориентации лиц, отбывающих наказания в исправительных учреждениях, влияет характер совершенного преступления, число cyдимостей, вид режима и срок наказания. Ценностные ориентации осужденных отличаются не только по степени интенсивности и действенности, но и по содержанию, внутренней структуре.

2. Эмпирическое исследование показало, что есть ценности, которые для обеих групп осужденных являются наиболее значимыми и наименее значимыми.

Так достаточно высокий ранг у обеих групп осужденных занимает «творчество», которое эмоционально окрашено, и помогает им сублимировать свои душевные переживания. Идея скорейшего освобождения из мест заключения полностью овладевает сознанием осужденных и тем самым стимулирует их творческую активность.

Не высокое значение по шкале «здоровье» и высокое по шкале «эффективность в делах» говорят о том, что ВИЧ-инфицированных осужденных не особо беспокоит их здоровье. Они предпочитают «уход» от болезни в работу, стремление быть постоянно чем-то занятым, включенным в какую-либо деятельность, объясняется желанием избежать тягостных мыслей о заболевании, лечении, состоянии здоровья и личностных перспективах.

Также к наиболее значимым добавляется ценность «развитие». Они стремятся к индивидуальной самореализации: работе над собой, постоянному физическому и духовному совершенствованию.

Не маловажное значение для ВИЧ-инфицированных осужденных имеет такая ценность как «продуктивная жизнь». Они стараются, каждый миг прожить с пользой, с надеждой, максимально полно используя свои возможности, силы и способности.

Такая ценность как «наличие хороших и верных друзей» для обеих групп играет также не маловажное значение. Нахождение в местах лишения свободы зачастую не только разрушает сложившуюся ранее систему отношений человека с людьми, но и подталкивает осужденных к поиску друзей, единомышленников в целях преодоления чувства одиночества и дефицита в общении.

Наименее выраженными у обеих групп осужденных являются такие ценности как «счастливая семейная жизнь», «любовь». Полученные результаты позволяют нам сделать предположение о том, что многие осужденные на момент осуждения были не женаты, либо это отчуждение от семейной жизни может быть связано с длительным злоупотреблением алкоголя и наркотиков, многочисленными эпизодами преступлений (как и судимостями), а возможно брак был, расторгнут уже во время отбывания наказания.

Такая ценность как «интересная работа» также относится к наименее значимой у обеих групп осужденных. Это связано с изолированностью от общества. Труд во многом не приносит им удовлетворения, потому как выполняют они его только для того, чтобы убить время. Трудом они искупают свою вину, а так как для многих этот подневольный, рутинный труд не приносит никакого удовлетворения, то и об энтузиазме не приходится говорить.

Не являются особо значимыми и такие социально одобряемые ценности, как «аккуратность» и «воспитанность». Хорошие манеры, умение держать в порядке вещи, порядок в делах волнует осужденных меньше всего.

3. Каждый человек нуждается в психологической защите, психотерапии, особенно когда он находится в состоянии глубокого психологического дискомфорта, в состоянии оторванности от общества при попадании в места лишения свободы. Воздействие на осужденных без учета их индивидуальных социально-психологических особенностей, знания их ценностной ориентации порождает конфликтные ситуации, усиливает отрицательное влияние криминогенных факторов на личность в местах лишения свободы. Поэтому зная прошлое и настоящее лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, анализируя их отношение к наказанию, режиму, трудовой деятельности, к окружающим людям, мы можем прогнозировать поведение осужденного, как во время отбывания наказания, так и после освобождения. Изучать личность осужденного необходимо в целях профилактики правонарушений.

Для изменения их ценностных ориентаций необходимо использование различных методов поощрения, способов одобрения их достижений, положительных поступков, изменения отношения к другим, к труду, к учебе и т. д. Осужденные болезненно реагируют на безразличие и игнорирование их достижений (производственные, общественные, личностные). Требуется постоянная поддержка, так как у них сильно выражена потребность в одобрении, поощрении, доброжелательном отношении, сочувствии, внимании к их личности.

Заключение

Проведенное нами исследование показало, что наказание в виде лишения свободы оказывает системное, в целом отрицательное, влияние на ценностную сферу личности. Важнейшими факторами, определяющими это влияние, являются: отрыв от привычной жизненной среды и необходимость адаптироваться в новой, асоциальной по своей направленности, и навязано противоестественной по своему составу; невозможность, как правило, работать по своей специальности, а зачастую продуктивно трудиться вообще, и среды обитания, потеря большинства из имевшихся на свободе средств удовлетворять свои потребности и реализовывать в своей жизни значимые ценности, прежде всего социального характера.

В ходе исследования были применены следующие методики: «Ценностные ориентации» М. Рокича; «Диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова); Экспериментальная методика «Ценностные ориентации личности (ЦОЛ)», которые выявили, что у обеих групп осужденных наиболее выраженными являются такие ценности как «красота природы и искусства», «развлечения», «творчество», «высокие запросы», «непримиримость к недостаткам в себе и других», «эффективность в делах», «помощь и милосердие к другим людям» и «признание и уважение людей и влияние на окружающих». Таким образом, осужденные стремятся к переживанию прекрасного в природе и в искусстве, к творческой деятельности. Они нацелены на развлечения, к необременительному времяпрепровождению, предъявляют высокие требования к жизни. Осужденные более требовательны к себе и другим, для них важна продуктивность в работе. Обеими группами движет мотивация силы и авторитета, ими движет стремление «не быть слабым», избежать возможных ущемлений со стороны более сильных и влиятельных, что опосредует зависть к успехам других. Они стремятся занять достойное место в иерархии осужденных, найти физическую защиту и опору в малой неофициальной группе, приспособиться к жизни в колонии.

Малозначимой является такая ценность как «социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе». Большинство осужденных живут сегодняшним днем, не имея достойных жизненных целей. Они не верят в свои силы, имеют низкий уровень интереса к жизни при повышенном уровне невротизации, тревожности, депрессии, поэтому не проявляют никакой активности для достижения позитивных изменений в обществе.

Определяя направленность личности на себя, на взаимодействие, на организаторскую деятельность мы выявили, что у не ВИЧ-инфицированных осужденных преобладает фактор Ф1 (направленность личности на себя), который говорит о том, что они заняты собой, своими чувствами, своими проблемами, делают поспешные, необоснованные выводы о других людях, пытаются навязать свою волю группе, окружающие в их присутствии чувствуют себя скованно; они не чувствуют меры, когда нужно говорить, а когда молчать; отсутствует любовь к людям. У ВИЧ-инфицированных осужденных преобладает фактор Ф2 (направленность личности на взаимодействие), значит им свойственно избегать самостоятельного решения поставленной задачи; они уступают давлению группы; не проявляют личной инициативы; не высказывают оригинальных идей; работаю пассивно, равнодушно, не всегда помогают группе; не берут на себя функции руководителя; не всегда помогают товарищам и мало содействуют достижению общей цели. В результате проведенного исследования, мы решили все поставленные задачи, при этом гипотеза о том, что ценностная сфера ВИЧ-инфицированных осужденных отличается, от ценностной сферы ВИЧ не инфицированных осужденных подтвердилась.

В целом исследование показало, что выбранная нами тема является актуальной, и требует продолжения исследований.

1. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е издание. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. — 191с.

2. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. — 2004. — № 5 — С. 61−64.

3. ВИЧ в тюрьмах. Практическое пособие для пенитенциарных систем новых независимых государств. «СПИД Фонд Восток — Запад», 2001. — 312с.

4. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: информационно-методические материалы к курсу «Общая психология». — М.: Просвещение, 1986. — 272с.

5. Гернет М. Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. — М., 1972. — 186с.

6. Гернет М. Н. Дети — преступники. Общественные причины преступлений. — М., 1972. — 371с.

7. Данилин Е. М., Строева Г. В., Бовин Б. Г. Характеристика личности осужденного (социально-психологический портрет). Учебно-методическое пособие. — М. НИИ МИНЮСТ России, 2004. — 56с.

8. Дмитриев Ю. А. Пенитенциарная психология/Ю.А.Дмитриев, Б. Б. Казак. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 681 с.

9. Деев В. Г. Психология направленности личности осужденных молодежного возраста. — М., 1986. — 287с.

10. Дружинина В. Н. Экспериментальная психология / Под ред. — СПб.: Питер, 2003. — 319с

11. Еникеев М. И. Юридическая психология. — М.: Изд-во «Норма», 2003. — 512с.

12. Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь. — СПб.: ПРАЙМ — ЕВРОЗНАК, 2003. — 672с.

14. Игошев К. Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. — М., 1971. — 148с.

15. Казак Б. Б. Основы психологии. — М.: МЮРФ Академия права и управления, Рязань — 2002. — 654с

16. Ковалев А. Г. Психологические основы исправления правонарушителей. — М.: Высшая школа, 1968. — 355с.

17. Ковалев А. Г. Психология личности заключенного и индивидуальный подход в процессе ее перевоспитания. Библиотека начальника отряда. — Политотдел МЗ МООП РСФСР. — М., 1963. — 25с.

18. Крылова А. А., Маничева С. А. Практикум по общей, экспериментальной, прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С.А. 19. Маничева. — Санкт — Петербург: Питер, 2000. — 560с.

20. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. — Ленинград. — 1971. — 287с.

21. Лебедев В. М., Скуратов Ю. И. Комментарий к уголовному кодексу Российской Федерации. — 4-е издание, перераб. и доп. — М.: Изд-во Норма, 2002. — 960с.

22. Лавриненко В. Н., Ратников В. П., ред. Философия. Учебник для ВУЗов (изд. 4). — М.: ЮНИТИ, 2008. — 265 с.

23. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. Курс лекций. — М.: Изд — во МГУ. 1994. — 275с.

24. Малахов В. А. Ценность как категория культуры // Философская мысль, 2002. № 5. С. 76−85.

25. Миньковский Г. М. Вопросы судебной психологии. Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. — М. 1971. — 377с.

26. Михлин А. С., Пирожков В. Ф. Ценностные ориентации осужденных. Рязань. 1995. — 265с.

27. Мокрецов А. И., Голубева В. П., Шамиса А. В. Рабочая книга пенитенциарного психолога. — М.: ВНИИ МВД России, 1997. — 208с.

28. Мокрецов А. И., Новиков В. В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание: Учебно-методическое пособие. — М.: НИИ ФСИН России, 2006. — 220с.

29. Опыт работы психологической службы с ВИЧ — инфицированными осужденными, подозреваемыми и обвиняемыми: Сборник статей. — М: ФСИН России, «СПИД Фонд Восток — Запад», 2005. — 100с.

30. Покровский В. В. ВИЧ-инфекция. Клиника, диагностика и лечение / В. В. Покровский, Т. Н. Ермак, В. В. Беляева, О. Г. Юрин // Москва, ГЭОТАР-МЕД — 2003 — 522с.

31. Папкин А. И. Исследования положения личности в группах осужденных к лишению свободы. — Труды высшей школы МВД СССР. — М.: МВШ. — МВД СССР, 1974, Выпуск 36, — 94с.

32. Платонов К. К. Структура и развитие личности. — М., 1986. — 256с.

33. Поздняков В. М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность: Монография.- М.: Академия управления МВД России, 2000. 270с.

34. Познышев С. В. Криминальная психология. Преступные типы. — Ленинград, 1926. — 285с.

35. Попов Л. М. Психологическая проблема и философско-этический генезис «добра и зла"//Научно-публицистический альманах КГУ «Тонус». — № 6. Социализация личности и проблемы развития общественных отношений.- Казань, 2000. С.184−188.

36. Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации № 474 от 09.07.07 «Об утверждении стандарта медицинской помощи больным болезнью, вызванной вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ)»

37. Приказ Министерства здравоохранения и медицинской промышленности Российской Федерации от 16.08.1994 г. № 170 «О мерах по совершенствованию профилактики и лечения ВИЧ-инфекции в Российской Федерации»

38. Руководство по профилактике ВИЧ — инфекции и охране здоровья в уголовно — исполнительной системе. — М.: ФСИН России, «СПИД Фонд Восток — Запад», 2008. — 265с.

39. Райгородский Д. Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Издание третье, дополнительное. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М». 2004. — 512с.

40. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб.: Питер ком, 1998. 688с.

41. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2004. — 350с.

42. Собчик Л. Н.

Введение

в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. — М.: ИПП — ИСП, 2000. — 512с.

43. Собчик Л. Н. Стандартное многофакторное исследование личности — СМИЛ. Практическое руководство. — СПб.: Речь, 2002. — 112с.

44. Солсо Р. Л., Джонсон Х. Х., Бил М. К. Экспериментальная психология: практический курс. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. — 528с.

45. Уголовный кодекс Российской Федерации.- М.: Издательство «Омега-Л», 2008. 192с.

46. Ушатиков А. И., Казак Б. Б. Основы пенитенциарной психологии. Учеб. /Под. Ред. С. Н. Пономарева. — Рязань: Узорочье, 2002. — 554с.

47. Шапарь В. Б. От сумы и тюрьмы не зарекайся. Обычаи и психология преступного мира. — Ростов на/Д.: Феникс, 2004. — 496с.

48. Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969. — 675с.

49. Шмелева, Н. Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки // Российский журнал социальной работы. — 2002. — № 1. — С. 115−124.

50. Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. — М., 1971, — 356с.

Приложение 1

Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич) Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни» .

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

— терминальные — убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

— инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на почках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция: «Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Разработайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию" .

Стимульный материал

Список, А (терминальные ценности):

активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл достигаемые жизненным опытом);

здоровье (физическое и психическое);

интересная работа;

красота природы и искусства (переживание прекрасною в природе и в искусстве);

любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

наличие хороших и верных друзей;

общественное призвание (уважение окружающих, коллектива товарищей по работе);

познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

счастливая семейная жизнь;

счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

творчество (возможность творческой деятельности);

уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

воспитанность (хорошие манеры);

высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

жизнерадостность (чувство юмора);

исполнительность (дисциплинированность);

независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

непримиримость к недостаткам в себе и других;

образованность (широта знаний, высокая общая культура); — ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;

твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

честность (правдивость, искренность);

эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

чуткость (заботливость).

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкций, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:

1. «В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?»

2. «Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?»

3. «Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?»

4. «Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?»

5. «Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?»

6. «Как это сделали бы Вы через 5 или 10 лет?»

7. «Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?»

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистические ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить не сформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

Приложение 2

Методика диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова)

Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова» предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Методика содержит 66 закрытых вопросов, направленных на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Инструкция: отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «-», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

Тест

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5. Считаете ли вы, что любовь — определяющее чувство в жизни?

6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

7. Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?

8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

13. Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может вам приносить большой материальный достаток?

14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.

15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

23. Главное для вас — ваше настроение в данный момент, а что будет потом — не так важно?

24. Считаете ли вы, что главное — это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

27. Любовь — это чувство, которое рождается и умирает?

28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

29. Власть — это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

36. Хотели бы вы заняться фотографией?

37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

38. Чувство любви для вас — это первооснова жизни или нет?

39. Часто ли вы задаете себе вопрос: «А почему именно так?»

40. Хотели бы вы «делать» политику?

41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: «А уважают ли меня окружающие?»

42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46. Главное в жизни — это делать деньги и создавать собственный бизнес?

47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

49. Любите ли вы маленьких детей?

50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52. Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?

53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54. Вы человек решительный?

55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56. Нормальный отдых — это чрезвычайно важно, не так ли?

57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59. Когда маленький ребенок плачет — это «крик о помощи» ?

60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61. «Во всем хочется дойти до самой сути» — это про вас?

62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63. Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64. В общественной жизни пусть остается все как есть?

65. Общение — это лишь пустая трата времени?

66. Здоровье — это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка и интерпретация результатов теста: степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определялась с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в графе «?». По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по 6-балльной системе), а по горизонтали — виды ценностей.

Номера вопросов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

I II III IV V VI VII VIII IX X XI

Перечислим эти ценности в обобщенном виде:

1. Приятное времяпрепровождение, отдых.

2. Высокое материальное благосостояние.

3. Поиск и наслаждение прекрасным.

4. Помощь и милосердие к другим людям.

5. Любовь.

6. Познание нового в мире, природе, человеке.

7. Высокий социальный статус и управление людьми.

8. Признание и уважение людей и влияние на окружающих.

9. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.

10. Общение.

11. Здоровье.

Приложение 3

Вопросы к методике ЦОЛ:

1. Больше всего удовлетворение в жизни дает:

А) оценка работы;

В) признание того, что работа выполнена хорошо;

С) сознание того, что находишься среди друзей.

2. Если бы играл в футбол, то хотел бы быть:

А) тренером;

В) известным игроком;

С) выбранным капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, которые:

А) имеют индивидуальный подход к обучаемым;

В) увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;

С) создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.

4. Я оцениваю как самых плохих преподавателей тех, которые:

А) не скрывают, что некоторые люди им не нравятся;

В) вызывают у всех дух соперничества;

С) производят впечатление, что предмет, который они ведут, их не интересует.

5. Я рад, когда мои друзья:

А) помогают другим, когда для этого предоставляется случай;

В) всегда верны и надежны;

С) интеллигентны и у них высокий уровень общей культуры;

6. Лучшими друзьями считают тех:

А) с которыми хорошо складываются отношения;

В) которые знают и умеют больше, чем я;

С) на которых можно положиться.

7. Я хотел бы стать известным, как те:

А) кто добился успеха в жизни;

В) кто хочет сильно любить;

С) кто отличается дружелюбием и доброжелательностью.

8. Если бы я еще не выбрал профессию, то хотел бы стать:

А) научным работником;

В) начальником цеха на крупном заводе;

С) опытным летчиком.

9. Когда я был ребенком, то больше всего любил:

А) игры с друзьями;

В) успехи в делах;

С) когда меня хвалили.

10. Больше всего мне не нравиться, когда я:

А) встречаю большие трудности при выполнении возложенных на меня

обязанностей;

В) когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения;

С) когда меня критикует мой начальник.

11. Основная роль школ должна бы заключаться:

А) в подготовке учеников к работе по специальности;

В) в развитии индивидуальных особенностей и самостоятельности;

С) в воспитании у учеников качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.

12. Мне не нравятся коллективы, в которых:

А) все подчинено власти начальника;

В) человек теряет индивидуальность в общей массе;

С) для отдыха и развлечений.

13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:

А) для общения с друзьями;

В) для самообразования и любимых увлечений;

С) для отдыха и развлечений.

14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

А) работаю с хорошими людьми;

В) выполняю ту работу, которая меня удовлетворяет.

С) моя работа достаточно хорошо оплачивается.

15. Я люблю, когда:

А) другие ценят меня;

В) чувствую удовлетворение от выполненной работы;

С) приятно провожу время с друзьями.

16. Если бы обо мне писали в газетах, то мне хотелось бы, чтобы:

А) отметили дело, которое я выполняю;

В) похвалили меня за мою работу;

С) сообщили о том, что меня избрали в местком.

17. Лучше всего я бы учился, когда преподаватель:

А) имел бы ко мне индивидуальный подход;

В) стимулировал бы меня на более интенсивный труд;

С) вызвал бы дискуссию по рассматриваемым вопросам.

18. Нет ничего хуже, чем:

А) оскорбление личного достоинства;

В) неудачи при выполнении важной задачи;

С) потери друзей.

19. Больше всего ценю:

А) личный успех;

В) общую работу;

С) практические результаты.

20. Очень мало людей, которые:

А) действительно радуются выполненной работе;

В) с удовольствием работают в коллективе;

С) выполняют работу по-настоящему.

21. Я не переношу:

А) ссоры и споры;

В) непризнание всего нового;

С) людей, ставящих себя выше других.

22. Я хотел бы:

А) чтобы окружающие считали меня свои другом;

В) помогать другим в общем деле;

С) вызвать восхищение других.

23. Я люблю начальство, когда оно:

А) требовательно;

В) пользуется авторитетом;

С) доступно.

24. На работе я хотел бы:

А) чтобы решения принимались коллективно;

В) самостоятельно работать над решением проблем;

С) чтобы начальник сразу признал мои достоинства.

25. Я хотел бы прочитать книгу:

А) об искусстве хорошо уживаться с людьми;

В) о жизни известного человека;

С) где даются советы типа «Сделай сам»

26. Если бы у меня были музыкальные способности я хотел бы быть:

А) дирижером;

В) солистом;

С) композитором.

27. Свободное время я с наибольшим удовольствием провожу:

А) во время просмотра детективных фильмов;

В) в развлечениях с друзьями;

С) когда занимаюсь своим увлечением (хобби)

28. При одинаковом материальном вознаграждении я бы с удовольствием:

А) придумал интересный конкурс;

В) выиграл бы конкурс;

С) организовал бы конкурс и руководил бы им.

29. Для меня важнее всего знать:

А) чего я хочу достичь;

В) как достичь цели;

С) как привлечь других для достижения моей цели.

30. Человек должен вести себя так, чтобы:

А) другие были довольны им;

В) выполнять, прежде всего, свою работу;

С) не нужно было ругать его за работу.

Регистрационный бланк ЦОЛ

Ф.И.О.

(Дата, группа)

Ф1= Ф2= Ф3=

Заштрихованные участки на трафаретах вырезаются.

Порядок обработки

На заполненный бланк последовательно накладываются дешифрованные трафареты Ф1, Ф2, Ф3. По ним определяются: направленность личности на себя, на взаимодействие, на организаторскую деятельность. При наложении трафарета в прорезях видны все буквы, проставленные кандидатом, совпадающие с буквами соответствующего трафарета, они округляются цветными карандашами или фломастерами. Целесообразные цвета: Ф1 — красный, Ф2 — синий, Ф3 — зеленый. Сначала подсчитывается количество букв в столбиках «Больше всего», а затем в столбиках «Меньше всего». Потом из большего числа необходимо вычесть меньшее. Если большим числом окажется количество букв в столбике «Меньше всего», то результат обозначается отрицательный. Разность чисел, полученная при обработке бланка по каждому из трех факторов, записывается внизу бланка.

Группа профессиональной пригодности определяется по доминирующему фактору на основе следующих критериев:

— доминирует разность чисел по Ф3 — 1 группа;

— разность чисел по Ф3 и Ф2 (при их сравнении) примерно равна — 2 группа;

— доминирует разность числе по Ф2 — 3 группа;

— доминирует разность чисел по Ф1 — 4 группа.

Ф1

Ф2 ЦОЛ

Ф3 ЦОЛ

Краткая характеристика личности при доминирующих факторах

Ф1- кандидат больше всего занят собой, своими чувствами, своими проблемами, делает поспешные, необоснованные выводы о других людях, пытается навязывать свою волю группе; окружающие в его присутствии чувствуют себя скованно; не чувствует меры, когда нужно говорить, а когда молчать; отсутствует любовь к людям.

Ф2 — избегает самостоятельного решения поставленной задачи; уступает давлению группы; не проявляет личной инициативы; не высказывает оригинальных идей; работает пассивно, равнодушно, не всегда помогает группе; не берет на себя функции руководителя; не всегда помогает своим товарищам и мало содействует достижению общей цели.

Ф3 — в выполнении задачи проявляет малую инициативу; помогает отдельным членам группы; может хорошо планировать работу; берет в свои руки руководство людьми; имеет хорошие идеи относительно продолжения работы; излагает мысли ясно и просто; работает интенсивно; правильно оценивает ситуацию, когда нужно говорить, а когда молчать; в его присутствии все чувствуют себя свободно; не уклоняется от непосредственного решения сложной задачи.

Приложение 4

Сырые баллы по методике М. Рокича (терминальные ценности) (ВИЧ-инфицированные осужденные)

Приложение 5

Сырые баллы по методике М. Рокича (терминальные ценности) (ВИЧ не инфицированные осужденные)

Приложение 6

Сырые баллы по методике М. Рокича (инструментальные ценности) (ВИЧ-инфицированные осужденные)

Приложение 7

Сырые баллы по методике М. Рокича (инструментальные ценности) (ВИЧ не инфицированные осужденные)

Приложение 8

Сырые баллы по методике диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова) (ВИЧ-инфицированные осужденные)

Приложение 8

Сырые баллы по методике диагностики структуры ценностей личности (автор С.С. Бубнова) (ВИЧ не инфицированные осужденные)

Приложение 9

Сырые баллы по методике ЦОЛ (ценностные ориентации личности)

Приложение 10

Сырые баллы по методике ЦОЛ (ценностные ориентации личности)