Введение. 
Современное дошкольное образование

Последнее десятилетие принесло радикальное изменение в системе дошкольного образования в Российской Федерации. Типовая программа сменилась вариативными, разные виды и типы дошкольного образования сменили унифицированные «детские сады». В последние 10 лет ДОУ официально работали по 12 комплексным базисным, 25 парциальным, 2 специальным образовательным программам. Самостоятельный выбор форм образовательной работы стала нормой деятельности педагогов.

Понятие образования рассматривается как сложное социокультурное явление, включающее в себя трансляцию и ретрансляцию культур, способов действий, понимание мира и места человека в мире. Образование в отличие от обучения носит непрерывный характер. Оно начинается от рождения человека и продолжается на протяжении всей его жизни. Прочная основа. Образование и воспитание детей младшего возраста // Всемирный доклад по мониторингу ОДВ. М.; ЮНЕСКО, 2007.

На современном этапе Российская система образования развивается в соответствии с демократическими приоритетами. Значительной становится проблема создания прогрессивной системы непрерывного образования, что предполагает рассмотрение образования не только как усвоение современных знаний и освоения технологий, но и как развитие мыслящей и деятельной личности. При этом дошкольное образовательное учреждение обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному развитию.

Расширяющийся рынок образовательных продуктов и услуг привело к формированию новых форм дошкольного образования. И привело к обновлению дошкольного образования. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1991.