Профессионально-личностное и творческое развитие педагогов

Проблема профессионального качества педагога тесно связана со способностью сознательных действий субъектов педагогической деятельности.

Успешное развитие профессионального самосознания дает основы повышения качества образования в ВУЗах Р.Ф.

Эффектность работы педагога зачастую зависит от уровня образования, компетентности, осознанности своей профессиональной деятельности, от уровня профессионализма участников педагогического процесса.

Ученые считают, что профессионализм — это высокий, устойчивый уровень знаний, умений и навыков, позволяющий достигать наибольшей эффективности в профессиональной деятельности.

Под профессиональным самосознанием понимают не только профессиональные знания и специальные знания о том, как надо применить профессиональные знания, а, прежде всего это субъективный опыт человека, в том числе и в профессиональном плане.

Важным составляющим в процессе эффективного повышения профессионального качества педагога является оперирование специалистом системой саморазвития: рефлексивные умения, целеполагание, самопознание и самооценка и др., что поможет продуктивно организовывать педагогическую деятельность и самостоятельно подготовиться к ней.

Проблема устойчивости качества и развития профессионального самосознания, так же зависит от того, насколько профессия соответствует требованиям личности, ее склонностям, насколько человек удовлетворен профессиональной деятельностью.

Показатели развития профессионального качества — профессионализма, является гуманистическая направленность, понимание значимости профессии, ее ценностных ориентаций, позитивное отношение к себе как к профессионалу, отсутствие личностных деформаций.

Современная ситуация подготовки высоко профессиональных специалистов нуждается в разработке соответствующих методов, способов переподготовки, направленных на оптимизацию и развитие профессионализма деятельности, в зависимости от специфики и направления социальной работы.

Профессиональное становление специалиста — сложный, непрерывный процесс «проектирования личности». (М.В. Фирсов).

Для эффективного развития профессионализма педагога, необходимо решение следующих задач:

• · развитие личностного интереса к выбранной профессии;
• · формирование профессионально-мотивационной установки на будущую деятельность;
• · формирование профессионально-личностной «Я-концепции».

Задачи профессионального становления могут быть практически решены посредствам некоторых способов, таких как реализация педагогической деятельности с позиции личностно-ориентированного подхода, заключающегося в признании человека полноценной личностью, обладающей качествами самобытности, уникальности, богатством желаний и возможностей. Это дает возможность осуществлять профессиональную деятельность с позиции личности, субъекта деятельности.

Совершенствование профессионализма также тесно связано с организацией инновационного процесса в педагогической деятельности. Инновационная деятельность должна содержать не только применения инновационных технологий, но и творчество специалиста в профессиональной деятельности.