Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Методика физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ с использованием самобытных средств двигательной активности: на примере Республики Саха (Якутия)

Диссертация: Методика физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ с использованием самобытных средств двигательной активности: на примере Республики Саха (Якутия)
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В результате изучения самобытных средств двигательной активности коренных народов Республики Саха (Якутия) и определения их места в системе физического воспитания общеобразовательных школ выявлено, что на данный момент в большинстве школ республики они применяются недостаточно. Национальными видами спорта занимаются всего 1,5% учащихся. Отмечается низкий уровень знаний учащимися самобытных… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
    • 1. 1. Региональные аспекты современной системы физического воспитания в общеобразовательной школе
    • 1. 2. Самобытное физическое воспитание коренных народов Севера и национально-региональный компонент физического воспитания школьников Республики Саха (Якутия)
    • 1. 3. Особенности физического состояния детей и подростков коренного населения Республики Саха (Якутия)
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи и методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5−9 КЛАССОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
    • 3. 1. Исследование текущего уровня физической подготовленности школьников Республики Саха (Якутия)
    • 3. 2. Самобытные виды двигательной активности как основа формирования гармонично развитой личности
    • 3. 3. Отношение учащихся, родителей, учителей физической культуры к использованию национальных средств двигательной активности в процессе школьного физического воспитания

    ГЛАВА 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОПТИМИЗАЦИИ СКОРОСТНЫХ, СИЛОВЫХ И СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ САМОБЫТНЫХ СРЕДСТВ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.

    4.1. Разработка методики оптимизации скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей учащихся 5−9 классов общеобразовательной школы, на основе использования самобытных средств двигательной активности.

    4.2. Результаты исследования и их обсуждение.

    ВЫВОДЫ.

Методика физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ с использованием самобытных средств двигательной активности: на примере Республики Саха (Якутия) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. На общем фоне реформирования системы образования в России, характеризующимся наиболее стремительными темпами, в настоящее время, пожалуй, одной из наиболее острых, трудноразрешимых является проблема реформирования именно общего (неспециального) образования в сфере физической культуры (В.И. Козлов, JI.E. Любомирский, Г. Б. Мейксон, 1988; Н. И. Загузов, 1997, 2000; Н. А. Карпушко, 1990, 1995; М. А. Петрачев, С. В. Молчанов, Л. Ю. Малай, 1990; С. И. Касымбекова, 2001; В. П. Козьмина, 1991;П. А. Виноградов, В. П. Моченов, В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, 1998; В. П. Козьмина, М. А. Петрачев, А. А. Колесова, 1989; В. И. Лях, 1989, 1998).

Этим обстоятельством в значительной мере обусловлен тот факт, что, безусловно, имея ряд прогрессивных признаков своего развития, физическая культура не стала потребностью большинства людей (И.М. Быховская, 1993; Н. Н. Визитей, 1989; П. А. Виноградов, В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, В. П. Моченов, 1998; Е. П. Ильин, 2000; В. В. Кузин, Б. А. Никитюк, 1997, 1998; В. И. Столяров, 1993; Ardonceau Р.Н., 1984; Cuttance P., Ecob R., 1987; Franke E., 1990; Graaf N.D., 1988; Inglehart R., 1977).

Необходимо сосредоточить усилия на главном направлении — перестройке физической культуры детей и учащейся молодежи (Р.А. Абзалов, Р. Х. Яруллин, 1993; Л. В. Аристова, 1999; Ю. Н. Вавилов, 1990; В. В. Кузин, 1998 и др.).

Одна из причин, обуславливающая необходимость радикальной перестройки физического воспитания в системе образования, связана с резким обострением вопроса о здоровье (В.И. Бондин, 1999; Н. Ф. Герасименко, 1997; Г. Н. Сердюковская- 1977, А. Г. Трушкин, 2000; А. В. Царик, 1991; А. Г. Щедрина, 1989).

По данным научных исследований, практически только 15% детей поступают в первый класс здоровыми, а к периоду окончания школы можно считать здоровыми 10% молодежи. Более 50% юношей и девушек, оканчивая школу, уже имеют 2−3 хронических заболевания. Из-за низкого уровня состояния здоровья по России около 1 млн. детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Более 40% призывников не могут выполнить самые низкие нормативы по физической подготовленности. Суточная двигательная активность учащихся младших классов снижена до 45%, у старшеклассников — до 70% (А.Н. Ким-Кимэн, 1999; М. Д. Гуляев, 2000; А. П. Габышев, 1999; В. И. Бондин 1999; И. И. Портнягин, 2004.).

В период с 2001 по 2005 год в Республике Саха (Якутия) на 6,6% снизилась численность посещающих учебные занятия и на 66,2% численность учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ (В.П. Лепешев, 2007).

По мнению В. П. Лукьяненко (2005), содержание общего среднего образования, формы и методы его реализации должны учитывать среду обитания и базироваться на социально-биологическом опыте физического воспитания населения конкретных регионов такого многонационального государства, как Российская Федерация. Данное положение необходимо рассматривать в качестве одного из принципов, на основе которых должна осуществляться разработка содержания образования по физической культуре.

Изменяющиеся экономические, социальные условия жизни в Российской Федерации, появление новых экономических структур и представление территориям и органам самоуправления права самостоятельности требуют модернизации физкультурно-спортивного движения (П.Д. Гуляев, 2005).

Деятельность по развитию и популяризации самобытных средств физического воспитания имеет большое значение для подрастающего поколения, установлению здорового образа жизни, сохранения генофонда народов, проживающих в Республике Саха (Якутия) (А.Н. Ким-Кимэн, 1999).

Народные средства являются не только основой национальных видов спорта, но и должны стать богатым источником дополнения современных средств физического воспитания. Поэтому, использование народных средств физического воспитания в процессе физического воспитания должно рассматриваться как первостепенная задача, поскольку отсутствие их есть нарушение сложившихся традиций, уклада, что не только чревато негативным отношением к национальным физическим упражнениям и играм, но и отрицательно сказывается на физическом развитии детей и подростков.

Проблема сохранения здоровья в условиях Крайнего Севера с повышенной климатогеографической и социально-экономической напряженностью крайне актуальна (В.П. Казначеев и др., 1978, 1980).

Существует проблема острой неудовлетворенности состоянием физического воспитания школьников, которая отмечается всеми, кто имеет к нему какое-либо отношение (В.Н. Курысь, 1998; В. П. Лукьяненко, 1999; Л. П. Матвеев, 1997; С. Нилуашев, 1993; В. Н. Шаулин, 1991 и др.).

Подтверждением тому может служить тот факт, что по данным 2004 года, по сравнению с 2002 годом количество сельских жителей, посещающих учебные занятия по физической культуре, снизилось фактически по всему Дальнему Востоку, в частности, в Республике Саха (Якутия) эта цифра равняется 10 945 (В.П. Лепешев, 2004).

Школа, по мнению многих исследователей, не отвечает требованиям гигиены и естественнонаучным основам возрастной физиологии, вызывает дезадаптацию, хроническое переутомление провоцирует рост числа заболеваний (Л.Б. Кофман, 1998; А. В. Индеев, 2000, 2003 и др.).

Противоречие здесь обнаруживается между проводимой работой по привлечению молодежи к занятиям физическими упражнениями и нарастающей тенденцией снижения показателей физического состояния учащихся Крайнего Севера. Противоречие также обнаруживается между имеющейся потребностью учителей в более широком использовании самобытных средств в физическом воспитании и недостаточностью разработанных эффективных программ и методик с национально-региональной направленностью.

Исходя из этого, поиск новых путей, средств и методов совершенствования физкультурных занятий с подрастающим поколением северян, привлечение их к занятиям самобытными средствами двигательной активности для формирования всесторонне развитой личности в настоящее время является актуальной.

Объект исследования — процесс физического воспитания сельских школьников в условиях Севера.

Предмет исследования — методика развития скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей учащихся 5−9 классов сельских школ Республики Саха (Якутия), с использованием самобытных средств двигательной активности.

Цель исследования — оптимизация физического состояния учащихся сельских школ с использованием самобытных народных средств двигательной активности, адаптированных к современным условиям образовательно-воспитательной среды.

В основу исследования положена рабочая гипотеза о том, что внедрение в процесс физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ Республики Саха (Якутия) методики развития скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей учащихся, дифференцируемой с учетом возрастных особенностей учащихся, климато-географических и материально-технических условий проживания, основанной на самобытных средствах двигательной активности коренных народов Севера, позволит:

— повысить интерес к занятиям физическими упражнениями;

— оптимизировать физическое состояние школьников;

— приобщить детей к национальной культуре, традициям предков и на этой основе повысить их двигательную активность.

Методологическую основу исследования составили труды по общефилософским аспектам формирования личности (А.П. Оконешникова, И. С. Портнягин и др.) — исследования по разработке учебных программ (Г.Б. Мейксон, Л. Б. Кофман и др.) — теоретические позиции исследования вопросов регионализации системы образования (Г.И. Мызан, В. В. Понамарев, Г. Н.

Волков и др.) — этнопедагогические аспекты физического воспитания в условиях Крайнего Севера (Н.К. Шамаев, В. П. Кочнев, С. И. Захаров, И. И. Портнягин и др.) — работы по исследованию особенностей физического состояния и адаптации человека в условиях Севера (В.Г. Кривошапкин, Л. Ф. Тимофеев, В. А. Нестеров и др.).

Научная новизна состоит:

— в определении уровня физического состояния школьников Республики Саха (Якутия), проживающих в сельской местности, и выявлении отстающих двигательных способностей северян;

— в создании классификации и модификации самобытных средств двигательной активности и определении их места для гармоничного развития школьников 5−9 классовв выявлении интереса учащихся, родителей, учителей физической культуры, проживающих в сельских условиях, к занятиям самобытными средствами двигательной активности;

— в разработке и экспериментальном обосновании методики развития двигательных способностей учащихся 5−9 классов в условиях сельской школы с использованием самобытных средств двигательной активности коренных народов Республики Саха (Якутия), с учетом возрастных особенностей учащихся и климатогеографических, материально-технических условий проживания.

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена совершенствованием содержания школьной программы по физической культуре и является вкладом в развитие теории физического воспитания, а также фактором успешного воспитания молодого поколения на традициях родного народа.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная методика по физическому воспитанию повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, способствует улучшению физического состояния учащихсярезультаты исследования могут быть использованы для разработки региональных программ по физическому воспитанию для учащихся среднего школьного возраста, проживающих в условиях Севера Российской Федерации.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Существующая система физического воспитания учащихся, проживающих в условиях Крайнего Севера, не позволяет предотвратить нарастающую тенденцию ухудшения их физического состояния, что требует разработки эффективных программ и методик, учитывающих национально-региональные, климатогеографические особенности, способствующих оптимизации физического состояния учащихся.

2. Использование в процессе физического воспитания методики, основанной на специфическом опыте коренных народов Республики Саха (Якутия), адаптированной к современным условиям, способствует повышению интереса к занятиям и обеспечивает широкое вовлечение учащихся в процессы физического воспитания и оптимизации физического состояния.

Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования, обеспечивается методологическим подходом к решению поставленной проблемы, соблюдением логической последовательности исследования, комплексом научных методов исследования, корректной обработкой эмпирических данных, репрезентативностью выборки, воспроизводимостью результатов исследования и апробацией выводов, полученных в ходе педагогического эксперимента.

1. Апробация и внедрение работы. Основные положения диссертационного исследования были представлены на научно-практических конференциях различного уровня: международная научно-практическая конференция «Физическая культура и спорт: тенденции развития в условиях Азиатско-Тихооеканского региона (Якутск, 2005) — научно-практическая конференция «Совершенствование подготовки специалистов в области физической культуры и спорта PC (Я)» (Якутск, 2005) — VII научно-практическая конференция молодых ученых Дальнего Востока «Современные проблемы физической культуры и спорта» (Хабаровск, 2005) — научно-практическая конференция «Чурапчинский улус: история, проблемы и перспективы развития» (Нерюнгри, 2005) — IX научно-практическая молодых ученых Дальнего Востока «Современные проблемы физической культуры и спорта» (Хабаровск, 2006) — научная конференция по проблемам физического воспитания и детского спорта в современном мире «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в современном мире» (Якутск, 2006) — научная конференция «Здоровое поколение как цель непрерывного образования в сфере физической культуры и спорта» (Нерюнгри, 2006) — всероссийская научная конференция «Физическая культура и спорт в современном обществе» (Хабаровск, 2007) — международная российско-германская научно-практическая конференция «Физкультурное образование в XXI веке: новые смыслы и перспективы» (Хабаровск, 2007) — научно-практическая конференция «Приоритетные направления развития непрерывного физкультурного образования в XXI веке: опыт, проблемы и перспективы» (Чурапча, 2007) — VI всероссийская научно-практическая конференция «Совершенствование системы физического воспитания и физкультурного образования в Сибири» (Иркутск, 2007) — научно-практическая конференция «Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в современных условиях» (Якутск, 2007) — научно-практическая-конференция «Этнопедагогика и реализация Приоритетного национального проекта «Образование»» (Якутск, 2007).

Результаты исследования опубликованы в журнале «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» (№ 5, 2007) и рекомендованном ВАК «Вестник науки» (№ 3, 2007).

Материалы исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию учащихся Чурапчинской средней общеобразовательной спортивной школы-интернат им. Д. П. Коркина, а также в образовательный процесс будущих специалистов физической культуры и спорта Чурапчинского государственного института физической культуры и спорта.

Структура и объем диссертации

Работа представлена на 139 страницах печатного текста, состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы, приложений, содержит 12 рисунков, 18 таблиц.

Список литературы

состоит из 189 источников, из них 5 на иностранном языке.

ВЫВОДЫ.

1. Результаты теоретического исследования показали, что в регионах России имеется опыт разработки и внедрения в учебный процесс различных программ для физического воспитания с самобытной направленностью.

2. Анализ самобытных средств двигательной активности коренных народов Республики Саха (Якутия) позволил разработать их классификацию по преимущественной направленности на развитие двигательных способностей.

3. Исследование специфики национально-регионального компонента системы школьного физического воспитания в Республике Саха (Якутия) выявило, что, несмотря на исследования, проведенные различными авторами, на данном этапе остается недостаточно изученным вопрос разработки и внедрения вариативной части учебной программы по физическому воспитанию учащихся 5−9 классов и методик оптимизации их физического состояния.

4. В результате изучения самобытных средств двигательной активности коренных народов Республики Саха (Якутия) и определения их места в системе физического воспитания общеобразовательных школ выявлено, что на данный момент в большинстве школ республики они применяются недостаточно. Национальными видами спорта занимаются всего 1,5% учащихся. Отмечается низкий уровень знаний учащимися самобытных средств физического воспитания своего народа. Только 2,7% учителей физической культуры используют эти средства. При этом они высказываются за необходимость работы по региональной программе, основанной на самобытных средствах физического воспитания. Из числа опрошенных учителей сельских школ 97% хотят увеличить объем времени, предусматриваемый на национально-региональный компонент. Отмечается востребованность и интерес к занятиям самобытными средствами двигательной активности.

5. В результате исследования особенностей физического развития, физической подготовленности, состояния здоровья детей и подростков, проживающих в Республике Саха (Якутия), обнаружено, что школьники республики имеют достоверные различия по сравнению с представителями центральной полосы России. Выявлено превосходство учащихся из Республики Саха (Якутия) в проявлении гибкости и выносливостиотставание в проявлении быстроты, силы и скоростно-силовых способностей.

6. Разработана и экспериментально обоснована методика развития скоростных, скоростно-силовых и силовых способностей учащихся 5−9 классов на основе использования модифицированных самобытных средств физического воспитания коренных народов Республики Саха (Якутия) с учетом климато-географических особенностей среды проживания, материально-технических условий занятий физическим воспитанием, возрастных особенностей учащихся. Экспериментальная ее апробация способствовала достоверному улучшению большинства показателей быстроты, силы и скоростно-силовых способностей.

7. Уменьшилось количество пропущенных занятий учащимися по болезни. Так количество пропущенных уроков физической культуры учащимися ЭГ в среднем на 13% меньше, чем у учащихся КГ.

Возрос уровень знаний учащимися самобытных средств двигательной активности и количество учащихся, для которых мотивом занятий физической культурой стало стремление укрепить здоровье и развить физические качества. У детей вырос интерес к национальным видам спорта и занятиям физическими упражнениями.

8. Разработанная методика нашла применение в шести сельских школах, в результате чего заметно повысился уровень знаний учителей в области национальных традиций своего народа и количество учащихся (до 33%), вовлеченных в процесс физической культуры.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В учебно-тренировочном процессе учащихся с учетом возрастных особенностей для развития двигательных способностей рационально использовать: для скоростно-силовых способностей нижних конечностей: «Дул5аларынан ыстаныы» (прыжки по кочкам), якутские национальные прыжки, «Онхойдорунан сууруу» (игра в лунки), прыжки через нарты др.;

— для силы мышц ног и рук: «Кэтэх тардыЬыы» (перетягивание ярмом), прыжки через нарты, «Тутум эргиир» (вертушка), «Булчут уэмэр хаамыыта» (движения подкрадывающегося охотника), «Чохчоохой» (прыжки в полуприседе), «Быа урдунэн ойуу» (перепрыгивание веревки) и др.;

— для быстроты: «Былаатынан таЬыйсыы» (гонка с платком), «Иэс баайсыы» (салки), «Мохсо5ол уонна кустар» (сокол и утки), «Бэрэ уонна кулунчуктар» (волк и жеребята), «Ким тургэний?» (кто быстрее?) и др.

2. При использовании методики на уроках физической культуры рекомендуется придерживаться разработанного нами годового план-графика учебного материала, предполагающего включение самобытных средств преимущественной направленности на развитие скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей школьников.

3. В сентябре, октябре, апреле и мае месяцах проведение занятий на свежем воздухе повышает оздоровительный эффект.

4. На каждом занятии рекомендуется уделять 5−8 минут на теоретическую подготовку учащихся с целью привития им знаний в области традиционной культуры своего народа, воспитания в духе национальной культуры.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Р. А., Яруллин, Р.Х. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры Текст. / Р. А. Абзалов, Р. Х Яруллин // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 7. — С.14.
  2. , Г. Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. / Г. Ш. Абсалямов. — М., 1962.-21 с.
  3. , Г. Ш., Синявский, В. Северный спорт (национальные игры) Текст. / Г. Ш. Абсалямов, В. Синявский. М.: Советская Россия, 1963. -С. 3−12.
  4. , Г. Г. Исследование опыта применения азербайджанских подвижных игр в школах Азербайджана Текст.: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Г. Агаев. Баку, 1969. — 17 с.
  5. , Ф.А. Физическая культура и спорт у горских народов Северного Кавказа Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Ф. А. Агапов. М., 1974. — 38 с.
  6. , Н.Д. К проблеме создания здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе Текст. / Н. Д. Акимова // Педагогические науки.- № 6. 2006. — С. 11.
  7. , Э., Жунисбаев, Н. Тогуз-кумалах: Казахская народная игра Текст. / Э. Акшораев, Н. Жунисбаев. Алма-Ата, Мектеп, 1980. — 57 с.
  8. , Б.У. Сущность вариативного компонента программы по физическому воспитанию начальной школы (на примере Западного Казахстана) Текст.: матер, науч. метод, конф./ Б. У. Альмуханов. Орхей, 1991. — С. 104
  9. , Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана) Текст.: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.04. / Б. У. Альмуханов. СПб, 1994. — 22 с.
  10. , Х.Ф. Кыргызские народные подвижные игры, физические упражнения и современность Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук.: 13.00.04. / Х. Ф. Анаркулов. Бишкек, 1993. — 38 с.
  11. , Ю.С. Физические упражнения, игры и состязания якутов в устном народном творчестве Текст. / Ю. С. Андреев. Якутск, 1986.
  12. , С.А. Национальные физические упражнения и игры в уроках физической культуры в школах Чечено-ингушской АССР Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. / С. А. Аслаханов. -М. 1990. 24 с.
  13. , А.К. Узбекские национальные игры Текст. / А. К. Атаев // Физическая культура в школе. 1969. — №.10. — С. 42−43.
  14. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-С.223.
  15. , Х.К. Классификация национальных физических упражнений и видов спорта карачаевцев и балкарцев Текст. / Х. К. Байрамухов // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 9. — С. 26−28.
  16. , В.Н., Евстафьева Е. В. Биогеохимические проблемыэкологии человека Текст. / В. Н. Бакшин // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы VII Всерос. симп. М., 1994. — С. 27−28.
  17. , А.И. Игры приангарских бурят Текст. / А. И. Балдунников. Улан-Удэ, 1978. — С. 10−21.
  18. , В.К. Онтокинезиология человека Текст. / В. К. Бальсевич // М.: Теория и практика физической культуры, 2000. — 275 с.
  19. , В.К., Запорожанов, В.А. Физическая активность человека Текст. / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. К.: Здоровья, 1987. — 224 с.
  20. , А.И. Изучение закономерностей развития физической культуры национальных республик важная задача Советской теории физического воспитания: матер, расшир. науч. конф.: Тез. док. Текст. / А. И. Березовский. -Ереван, 1971.-С. 110−113.
  21. , В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительных систем Текст.: автореф: дис.. канд. пед. наук / В. И. Бондиин. Ростов-на-Дону, 1999. — 21 с.
  22. , А.Л. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в нравственном воспитании младших школьников (на примере национальных школ народов Крайнего Севера) Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / А. Л. Бугаева. М., 1987. — 20 с.
  23. Бугаева, А. Л. Традиционная педагогическая культура народов Севера
  24. Текст. / A.JI. Бугаева. Якутск, 1997. — С. 102.
  25. , А.Л. Традиционная педагогическая культура хантов и манси: сущность, методы, тенденции Текст. / А. Л. Бугаева. М., 1994. — 152 с.
  26. , А.И. Влияние спорта на организм школьников Текст. /
  27. A.И. Бурханов // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 12−14.
  28. , Д.М., Данилов, Д.А., Намсараев, С. Д. Народная педагогика и современная национальная школа Текст. / Д. М. Бурхинов, Д. А. Данилов, С. Д. Намсараев. Улан-Удэ, 1993. — 13 с.
  29. , И.М. «Быть телом» «иметь тело» — «творить тело»: три уровня бытия «HOMO SOMATIS» и проблемы физической культуры Текст. / И. М. Быховская // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 7. -С.2.
  30. , И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность Текст. / И. М. Быховская.- М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993. С. 66.
  31. , Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР Текст. / Ю.Н. Вавилов// Теория и практика физической культуры. 1990.- № 10. — С. 2.
  32. , Н.Н. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты) Текст. / Н. Н. Визитей. Кишинев: Штиинца, 1989. -С. 3−25.
  33. , П.А., В.П. Бальсевич, В.К., Лубышева, Л.И., Моченов,
  34. B.П. Спортивная наука России: от застоя к развитию? Текст. / В.П.
  35. , В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В. П. Моченов // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С. 24.
  36. , В.В. Технология формирования вариативной части программы по физическому воспитанию учащихся 1−4 классов Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04. / В. В. Власов. М.: МПУ, 2001. — 22 с.
  37. , Г. Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса Текст. / Г. Н. Волков. М., ГосНИИ семьи и воспитания, 2001 г. — 160 с.
  38. , Г. Н. Этнопедагогическая концепция национальной школы -Текст. / Г. Н. Волков // Национальная школа: концепция и технология развития: докл. и материалы межд. конф., Якутск, 16−21 марта 1993 г. М.: Просвещение, 1993. — С. 45−52.
  39. , Г. Н. Этнопедагогическая концепция современного национального образования и воспитания Текст. / Г. Н. Волков // Вестн. ун-та рос. акад. образования. 1999. — № 1- С. 13−24.
  40. , Г. Н. Этнопедагогизация в контексте функционирования народных традиций воспитания Текст. / Г. Н. .Волков // Мир образования -образование в мире. 2002. — № 1. — С. 3−24.
  41. , Л.С. Игра и ее роль в развитии ребенка Текст. / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. 1966. — № 6. — С. 66.
  42. , В.Н. Национальное по форме, социалистическое по содержанию Текст. / В. Н. Выдрин // Физическая культура в школе. 1972. -№ 9. — С.4−5.
  43. , Т.А., Фаранджева, Н.А., Корнеева, Л. А. Проблемы наркомании в Забайкалье Текст. / Т. А. Высоцкая, Н. А. Фаранджева, Л. А. Корнеева // матер, регион, науч. практ. конф. Чита, 1999. — С. 98−100.
  44. , А.П. Формирование мотивов физической активности у школьников на уроках физической культуры Текст. / А. П. Габышев // Физическое воспитание детей и молодежи в Республике Саха (Якутия): проблемы и пути их решения. Якутск, 1999. — С. 28.
  45. , М.К. Климаты холодных регионов Земли Текст.: учеб. пособие / М. К. Гаврилова. Якутск.: Изд-во СО РАН, 1998. — 206 с.
  46. , Н.Ф. Здоровье нации как фактор обеспечения национальной безопасности Текст. / Н. Ф. Герасименко // Вестник аналитического управления аппарата Государственной Думы РФ. Вып. 12. М., 1997.
  47. , М.А., Бальсевич, В.К., Тимошкин, В. Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека Текст. / М. А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5−6. — С. 24 — 32.
  48. Головина, JI. JL, Копылов, Ю. А. Физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ: личностный аспект Текст. / JI.JI. Головина, Ю. А. Копылов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С. 17.
  49. , Ю.И. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. И. Гончаров. М., 1978. — 20 с.
  50. , Б.В. Народные виды спортивной борьбы в традиционно-бытовой культуре восточных славян XIX нач. XX в. Историко-этнографическое исследование Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук. / Б. В. Горбунов. — М., 1990. — 24 с.
  51. , М.Д. Здоровый образ жизни как компонент физической культуры Текст. / М. Д. Гуляев // Образование. Духовность. Спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века. Якутск, 2000. — С. 5.
  52. , Е.Е. Анатомо-антропометрическая характеристика физического статуса учащихся республиканского хореографического училища Саха (Якутия) Текст.: автореф. дис.. канд. мед. наук / Е. Е. Егорова. -Красноярск, 2001. 19 с.
  53. , Н.И. Эволюция научной специальности Текст. / Н. И. Загузов // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 1. — С. 55.
  54. , Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук. / Г. К. Зайцев. СПб., 1998. — 48 с.
  55. Закон Российской Федерации «Об образовании" — Федеральный закон „О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации „Об образовании““ Текст. -М.: Изд-во Государственной Думы РФ, 1995.
  56. , Б.М., Садетдинов, Ш.В. Физическое совершенствование школьников с учетом социально-бытовых условий Текст. / Б. М. Иванов, Ш. В. Садетдинов. Набережные Челны: ЧГПУ, 2000. — С. 112.
  57. , Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: 2000. -С. 36.
  58. , А.В. Здоровье и физическое воспитание школьников Республики Саха (Якутия) Текст. / А. В. Индеев // Современные проблемы физической культуры и спорта: мат. науч. практ. конф. Хабаровск, 2003. — С. 36.
  59. , А.В. Проблемы организации оздоровительной физкультуры в школах Республики Саха (Якутия) Текст. / А. В. Индеев // Образование. Духовность. Спорт и здоровый образ жизни: мат. науч. конф. Якутск, 2000. — С.133.
  60. , М.Д. Повышение эффективности основных форм физического воспитания на основе национальных игр Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. / М. Д. Казаноков. М., 1993. — 24 с.
  61. , В.П. Феномен человека и проблемы Сибирского Евразийства Текст. / В. П. Казначеев // Бюллетень СО Рос. Акад. мед. наук. -1996.-№ 2.-С. 22−29.
  62. , В.П., Куликов, В.Ю. Синдром полярного напряжения инекоторые аспекты экологии человека в высоких широтах Текст. / В. П. Казначеев, В. Ю. Куликов // Вестник акад. наук СССР. 1980. — № 1. — С. 74−82.
  63. , В.П., Турчинский, В.П. Проблемы кардиологии на Севере Текст. / В. П. Казначеев, В. П. Турчинский // Кардиология. 1978. — № 5. — С. 74−82.
  64. , К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / К. К. Кардялис. М., 1990.
  65. , С.И. Научно-методические основы современной системы физического воспитания в школах Текст. / С. И. Касымбекова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 3. — С. 19.
  66. , Л.Г. Проблемы педагогической валеологии и ее взаимосвязь с содержанием общего образования Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук. / Л. Г. Качан. Кемерово, 1998. — 22 с.
  67. , В.М. Учебная программа основной документ по физическому воспитанию в школе Текст. / В. М. Качашкин // Методика физического воспитания в школе. — М., 1968. — С. 44−61.
  68. Ким-Кимэн, А. Н. Пути развития национальных видов спорта в XXI веке Текст. / А.Н. Ким-Кимэн // Физическое воспитание детей и молодежи в Республике Саха (Якутия): проблемы и пути их решения: мат. науч. конф. -Якутск, 1999. С. 50.
  69. , Е.Г. Индивидуализация процесса физического воспитания девушек 14−17 лет с преимущественным использованием средствритмопластики Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Г. Кириллова. -СПб., 1997.-21 с.
  70. , В.И., Любомирский, Л.Е., Мейксон, Г. Б. Реформа школы и научные проблемы физического воспитания Текст. / В. И. Козлов, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон // Физическая культура в школе. 1988. — № 10. -С. 29.
  71. , В.П. Основные направления научно-исследовательских работ по проблемам массовой физической культуры на 1991−1995 гг. Текст. / В. П. Козьмина // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 1. — С. 5.
  72. , В.П. Влияние окружающей среды на соматический тип человека Текст. / В. П. Койносов // Новости спортивной и медицинской, антропологии. -М., 1990. Вып. 1. С. 112−123.
  73. , Е.А., Сулейманов, Н.И. Дифференциация физкультурного образования учащихся основной общей школы Текст.: учеб. пособие / Е. А. Короткова, Н. И. Сулейманов. ТГУ, 1997, ч. 1. — 47 с.
  74. , А.А. Климатогеографическая характеристика. Экономические проблемы Текст. / А. А. Котов // Медико-социальные проблемы охраны здоровья населения и окружающей среды Тюменской области. Новокузнецк, 1981.-С. 99−104.
  75. , Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности Текст.: автореф. дис.. д-ра пед наук в виде научного доклада / Л. Б. Кофман. М., 1998. — 72 с.
  76. , В.В., Никитюк, Б.А. Экология души (о значимости душесозидательного воспитания) Текст. / В. В. Кузин, Б. А. Никитюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 1. — С. 2.
  77. , В.М., Лукина, Н.В. Материал по фольклору хантов Текст. / В. М. Кулемзин, Н. В. Лукина. Томск, 1978. — 136 с.
  78. , Б.Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Б. Ф. Курдюков. Краснодар, 1994.
  79. , В.Н. Всеобщее физкультурное образование путь к здоровью нации Текст. / В. Н. Курысь // Вестник Ставропольского государственного университета. Вып. 16. — Ставрополь, 1998. — С. 140.
  80. , Г. Ф. Биометрия Текст.: учеб. пособие для биологич. спец. вузов / Г. Ф. Лакин. 3-е изд., перераб. И доп. — М.: Высшая школа, 1980. — 2931. С.
  81. , Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности Текст. / Б. Х. Ланда. М.: Советский спорт, 2004. — 192 с.
  82. , И.В., Ушаков, В.Ф., Яськов, Е. Н. Изменения в системе внешнего дыхания (механики дыхания) при адаптации к холоду Текст. / И. В. Ландышева, В. Ф. Ушаков, Е. Н. Яськов // Физиология человека. 1980. — № 4. -С. 701−706.
  83. , О.П. Физическое состояние подростков на Крайнем Севере Текст.: Монография. / О. П. Лебедева. Надым, [б.и.], 2003. — 132 с.
  84. , Н.П. Структура стандартов образования // Вестник образования Текст. / Н. П. Леднев. 1994. — № 10.
  85. , В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке и в Забайкалье (Аналитический обзор статистических материалов за 2003 год) Текст. / В. П. Лепешев. Хабаровск, 2004. — С.22, 30−31.
  86. , В.П. Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке России (2001−2005 г. г.). Статистические материалы: Обзор. Комментарии. Прогнозы Текст. / В. П. Лепешев. Хабаровск, 2007. — С. 56.
  87. , В.П. На острие проблем школьной физкультуры Текст. / В. П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 2. — С. 39.
  88. , В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры Текст.: монография / В. П. Лукьяненко. М., 2005. — 254 с.
  89. , В.П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов Текст. / В. П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1−2.- С. 18.
  90. Лях, В.И. Научно-методическое обеспечение физического воспитания учащихся: состояние и перспективы Текст. / В. И. Лях // Физическая культура в школе. 1989. — № 11. — С. 2.
  91. Лях, В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 10 — 14.
  92. Лях, В. И. Спортивная наука в России между „вчера“ и „завтра“ Текст. / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 4. -С. 8.
  93. Лях, В.И., Кофман, Л.Б., Мейксон, Г. Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−4 классов общеобразовательной школы Текст. / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Фемида, 1992. — 35 с.
  94. Лях В.И., Кофман Л. Б., Мейксон Г. Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся 5−9 классов общеобразовательной школы Текст. / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Фемида, 1992. — 48 с.
  95. Лях, В.И., Кофман, Л.Б., Мейксон, Г. Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков Текст. / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М., 1992. — 24 с.
  96. Лях, В.И., Кофман, Л.Б., Мейксон, Г. Б., Копылов, Ю. А. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников: научный анализ, проблемы, находки Текст. / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Знание, 1992. — 96 с.
  97. Марачев, А. Г. Морфофункциональные основы адаптации и патологии легких, сердца и красной крови человека в условиях Крайнего
  98. Севера Текст.: автореф. дис.. докт. мед. наук / А. Г. Марачев. М., 1980. — 60 с.
  99. , А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры Текст. / А. П. Матвеев. М.: РГАФК, 1997.
  100. , Л.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета „Физическая культура“ в общеобразовательной школе Текст.: дис.. в виде научного доклада.. д-ра пед. наук / Л. П. Матвеев. М., 1997. — 70 с.
  101. , Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья Текст. / Л. Г. Матрос. Новосибирск: Изд-во РАМН, 1992.
  102. , Ю.Г. Здоровье на Севере Текст. / Ю. Г. Мизун. -М.:"Экология и здоровье», 1997. 316 с.
  103. , Ю.Г., Мизун, П.Г. Магнитные бури и здоровье Текст. / Ю.Г. Мизун, П.Г. Мизун. М.: СП «Корона», 1990. — 47 с.
  104. , В.И. Новые формы организации физического воспитания в школе Текст. / В. И. Михалев // Состояние и перспективы совершенствования физ. культуры в системе образования: мат. науч. конф. Омск: СибГАФК, 1996. — С.43−44.
  105. Мкртчян/ А.А. Теоретико-методические основы формирования физической культуры подростка в сельской школе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. А. Мкртчян. М., 1997. — 18 с.
  106. , Г. И. Физкультурное образование: региональные проблемы Текст.: Монография / Г. И. Мызан. Хабаровск: изд-во ХГПУ, 1996. — 76 с.
  107. , А.П. Теоретические основы построения современной реальной школы Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. П. Надточий. -СПб., 1998. 38 с.
  108. , В.А. Этапность формирования физического состояния человека в различных климато-географических условиях Текст. / В. А. Нестеров. Хабаровск: изд-во ДВГАФК, 1999. — 97 с.
  109. , С. Физическое воспитание и здоровье Текст. / С. Нилуашев // Физическая культура в школе. 1993. — № 3. — С. 2.
  110. , В.Ф. Влияние смены погодно-метеорологических условий на функциональное состояние организма Текст. / В. Ф. Овчарова // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 5. — С. 26−29.
  111. , П.А. Нюргун Боотур Стремительный Текст. / П. А. Ойунский // Собр. соч. Т. 4. М., 1958. — С. 158−172.
  112. , А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей Текст. / А. П. Оконешникова. Пермь, 1996. — С. 150, 210.
  113. , Х.Д. Подвижные игры народов Южной Сибири Текст./ Х. Д. Ооржак // Физкультурное образование Сибири. 1995. — № 2. — С. 58−62.
  114. , П.Н. Направления развития региональной науки в сфере физической культуры и спорта в современных условиях Текст. / П. Н. Пасюков. -Хабаровск, 2003. С. 22−23.
  115. , С.П. Закономерности морфофункционального развития юношей коренного населения Республики Саха (Якутия) Текст.: автореф. дис.. канд. мед. наук / С. П. Пермякова. Новосибирск, 2002. — 16 с.
  116. , В.В. Контроль физического состояния школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера Текст. / В. В. Пономарев // Физкультурное образование Сибири. 2000, № 1 (13). — С. 48−53.
  117. , В.В. Региональная программа по физической культуре для учащихся младших классов Текст. / В. В. Пономарев // Физкультурное образование Сибири. 1998. — № 3 (9). — С. 14−19.
  118. , В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера Текст.: автореф. дис.. канд. пед наук / В. В. Пономарев. Омск, 1993. — 19 с.
  119. , В.В. Региональный подход к физкультурному образованию школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера Текст.: Монография / В. В. Пономарев. Красноярск: СибГТУ, 2001. — С. 236.
  120. , И.И. Научно-педагогические основы физического воспитания школьников Текст. / И. И. Портнягин // Физическая культура и спорт: тенденции развития в условиях Азиатско-Тихоокеанского региона: мат. науч. конф. Якутск, 2004. — С. 101−102.
  121. И.С. Этнопедагогика «Кут-Сюр»: педагогические воззрения народа саха Текст. / И. С. Портнягин. М.: Academia, 1998. — 184 с.
  122. Прогонюк, J1.H. Управление развитием инновационных процессов в общеобразовательной школе (на примере физического воспитания), Текст. / Л. Н. Прогонюк. М., 1998. — 23 с.
  123. Прокопенко, В. И. Игры и национальные виды спорта народностей
  124. Севера-нивхов. Научно-методические рекомендации Текст. / В. И. Прокопенко. -М., 1990.-С. 69.
  125. , В.И. Этнопедагогические основы физического воспитания народов Севера (история, теория, практика) Текст.: дис.. докт. пед. наук в виде науч. доклада / В. И. Прокопенко. М., 1994. — С. 67.
  126. , В.И., Поротова, A.JL, Гуляев, М. Д. Игры для учащихся национальной школы коренных народов Республики Саха (Якутия) Текст. / В. И. Прокопенко, А. Л. Поротова, М. Д. Гуляев. Мирный, 2005. — С. 3−6.
  127. , В.И. Проблемы и пути развития национальных видов спорта народов Севера СССР Текст. / В. И. Прокопенко. М.: Малаховка, 1988.
  128. , Г. Н. Окружающая среда и здоровье подростков Текст. / Г. Н. Сердюковская. М.: Медицина, 1977.
  129. , Е.П. Региональные особенности физической подготовленности как фактор коррекции содержания физического воспитания (на примере школьников Колымского Заполярья) Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. П. Сивков. М., 1986. — 24 с.
  130. , Н.И. Реализация национально регионального компонента в подготовке педагогов по физической культуре и спорту в системе высшего образовании Текст. / Н. И. Синявский // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 6. — С. 17−19.
  131. , Н.И. Физическое воспитание учащихся 1−11 классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского Округа Текст.: автореф. дис.. канд. пед наук/ Н. И. Синявский. М.: МПУ, 1998. — 22 с.
  132. , А.Г. Народные спортивные игры Текст. / А. Г. Скопинцев // Физкультура и спорт. М.: Знание, 1990. — № 6. — С. 190.
  133. , Р.Н. Подготовка и адаптация детей 6−8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Р. Н. Соленова. Краснодар, 1990. — 24 с.
  134. , И.И., Михалев, В.И., Шнайдер, В. Х. Общее физкультурное образование Текст. // учебник. Школьное физкультурное образование: Т.1 / И. И. Сулейманов, В.И. Михалев, В.Х. Шнайдер. Омск: СибГАФК, 1998.-С. 228.
  135. , JI.B. Морфофункциональные особенности детей Ставропольского края в препубертатном периоде онтогенеза Текст.: автореф. дис.. канд. биол. наук / JI.B. Твердякова. Ставрополь, 2002. — 22 с.
  136. , Д.С. Адаптивные реакции организма человека к климатогеографичееким условиям Якутии Текст.: автореф. дис.. канд. мед. наук / Д. С. Тимофеев. М., 1989. — 16 с.
  137. , А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. Г. Трушкин. Ростов-на-Дону, 2000.
  138. , Г. С. Физическая культура учащейся молодежи: концептуальные основы научных исследований Текст. / Г. С. Туманян // Теория и практика физ. культуры. 1993. — № 4. — С. 48−49.
  139. , Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социальные проблемы Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / Е. В. Утищева. СПб., 1999.
  140. , О.А. Физическое воспитание учащихся 5−9 классов национальных школ на основе традиций народов Севера Текст.: дис.. канд. пед. наук / О. А. Фынтынэ. Сургут, 2003. — 178 с.
  141. , М.В. Здоровье и развитие современных школьников Республики Саха (Якутия) Текст. / М. В. Ханды // сб. мат. регион, семинара «Стандарты здоровья человека на Севере». Якутск, 1997. — С. 13−14.
  142. , Л.А., Громыко, В.В., Рафалович, А. Б. Тест для определения уровня физической подготовленности учащихся (7−17 лет) Текст. / Л. А. Хасин, В. В. Громыко, А. Б. Рафалович. М.: Малаховка, 1999. — 73 с.
  143. , B.JI. Здоровье человека на Севере Текст. / В. Л. Хрущев // Медицинская энциклопедия северянина. Новый Уренгой, 1994. — С. 50.
  144. , А.В. Физическая культура как основа здорового образа жизни сегодня и в XXI веке Текст. / А. В. Царик // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 1. — С. 2.
  145. , Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера Текст. / Н. К. Шамаев. Якутск: Изд-во Якутского госуниверситета, 1996. — 112 с.
  146. , Н.К. Семейное физическое воспитание в национальных традициях Текст. / Н. К. Шамаев. Якутск, 2003. — 94 с.
  147. , Н.К. Современные проблемы традиционного семейного воспитания в Якутии Текст. / Н. К. Шамаев // Совершенствование подготовки специалистов в области физической культуры и спорта PC (Я): матер, науч. практ. конф. Якутск, 2005. — С. 117−119.
  148. , И.И. Русские дети и их игры Текст. / И. И. Шангина. -Спб.: Искусство, 2000. 294 с.
  149. , В.Н. Образование и общество Текст. / В. Н. Шаулин // Физическая культура в школе. 1991. — № 10. — С. 4.
  150. , Т.Н. Праздник народов севера Сахалина Текст. / Т. Н. Шидловский. -М.: Малаховка, 1988.
  151. , Г. П. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11−13 лет с учетом соматической зрелости Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук Г. П. Шиянов. К., 1998.
  152. , А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты Текст. / А. Г. Щедрина // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 4. — С. 5.
  153. Н.С. Здоровье населения Севера Текст. / Н. С. Ягья. Л.: Медицина, 1980.-С. 253.
  154. Ardonceau, Р.Н. Activites physigues de losers dites «libres». Un fait social date Текст. / Р.Н. Ardonceau // Sport et sociates contemporaines: VII symposium, de LICSS. Paris, 1984. — P. 332.
  155. Cuttance, P., Ecob, R. Struktural modeling by exemple: Applikacations in educational, behavioral and social research Текст. / P. Cuttance, R. Ecob. -Cambridge University Press, 1987.
  156. Franke, E. School physical education as a promoter of sport for all among the population: Paper to World congress on Sport for all, Tampere, Finiand, 4−7. Iune 1990 Текст. / E. Franke, Osnabruck: Univ. of Osnabruck, 1990.
  157. Graaf, N.D. De Postmaterialism and the stratifikacation process: An International comparison: Dissertation Текст. / N.D. Graaf, Untrech: Univ. of Untrech, 1988.
  158. Inglehart, R. The silent revolution Текст. / R. Inglehart Princeton: Princeton Univ. Press, 1977.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!