Акмеологические особенности деформации личностно-профессионального развития руководителей

Актуальность темы

исследования. Значительное место в жизни человека принадлежит профессиональной деятельности. Ей принадлежит особая роль в социальном формировании человека, его образа жизни и поведении. При этом ее роль носит не только позитивный, но и порой негативный и даже разрушительный характер по отношению к личности исполнителя.

Постоянно акцентируется принципиальное положение: профессиональное развитие неотделимо от личностного. В психологии укоренилось представление о том, что основанием для развития личности является деятельность, в общей проблематике исследований развития личности особое место принадлежит ее профессионально-личностному развитию. Считается, что становление личности профессионала идет от субъекта профессиональной деятельности и субъекта профессионального общения к личности как субъекту жизни. Вместе с тем, личность оказывает и самостоятельное влияние на профессиональную деятельность. В связи с этим, при анализе профессионального развития важно учитывать и то, насколько человек соответствует объективной профессиональной деятельности, и то, как сама профессия соответствует личности работника и влияет на ее становление.

Рассогласование профессиональных требований и возможностей человека, в конечном итоге, приводит не только к снижению уровня профессионализма, но и к деформации личности. Среди отрицательных последствий взаимодействия профессии и личности — так называемое «психическое (эмоциональное) выгорание», — феномен, негативно сказывающийся на профессиональном становлении руководителя. Важно отметить, что одной из главных составляющих синдрома выгорания, наряду с эмоциональным истощением и неудовлетворенностью профессиональной деятельностью, называется обезличивание интерперсональных отношений. Поэтому так важно изучить акмеоло-гические особенности деформации личностно-профессионального развития руководителей, критерии, показатели, уровни и факторы предупреждения личностно-профессионального развития руководителя.

Состояние проблемы исследования. Проблемы профессионализма и профессионала, выявление условий, при которых обеспечивается профессиональный рост и достижение индивидом профессионального «акме», разрабатываются в плане исследования продуктивного личностно-профессионального роста (В.САгапов, Б. Г. Ананьев, О. С. Анисимов, ВГ. Асеев, А. АБодалев, А. А. Деркач, Б. Ф. Ломов, А.А.Реан), профессионального самосознания (Е.А.Климов, О.В.Москаленко), профессионализма личности (В.Г.Зазыкин, А. С. Карпенко, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Ю. В. Синягин, В. Д. Шадриков, Е.А.Яблокова) субъективных условий и факторов развития профессионала (В.Г.Михайловский, А. С. Огнев, М. Ф. Секач, Л.А.Степнова).

В рамках психолого-акмеологических исследований профессиональная деятельность руководителей анализировалась с точки зрения коллекционного, конкурентного, парциального, инженерно-психологического, рефлексивно-ценностного, социально-психологического подходов (Р.БГительмахер, Д. ПКайда-лов, А. И. Китов, АГ. Ковалев, ББ. Коссов, И. С. Мангутов, Б. Д. Парыгин, Е. И. Суименко, Л. И. Уманский и др.), ситуационно-комплексного (А.В .Филиппов), функционального (АЛ.Журавлев, В.Ф.Рубахин), имиджевого, экономико-психологического (Е.ДДорофеев, М. А. Киселева, М. В .Кирюхина, М.Е.Колес-никова С. А. Матощук, В. П. Позняков, Е. Н. Сиващенко, В. А. Сумарокова, В.А. Хащенко), интегративного (Е.В.Егорова, С. В. Кошелева, Л. Д. Кудряшова, Р.Х. Шакуров), акмеологического (О.САнисимов, А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Е. А. Климов, Н. И. Конюхов, В. Н. Марков, О. В. Москаленко, И. В. Ниесов, Е. В. Селезнева, Ю. В. Синягин, Л. А. Степнова, Е.А. Яблокова).

В психолого-акмеологической литературе деформация рассматривалась как «профессиональная деформация» (БГ.Ананьев, Р. М. Грановская, СГ. Гел-лерштейн, А. А. Крылов, Е. С. Кузьмин, В. Н. Мясищев, В. Е. Орел, Е.И.Рогов), «деформация личности» (В.П.Подвойский, Е. В. Руденский, Д. И. Трунов, И.А. Хоменко), «деформация профессиональной деятельности» (А.А.Деркач, А.К.Маркова), психосоциальная дезадаптация (С.А.Беличева), «деструктивные изменения личности в процессе выполнения деятельности» (Э.Ф.Зеер), «профессиональное выгорание или синдром «психического выгорания» (английский термин «burnout») (Г.С.Абрамова, В. В. Бойко, Н. Е. Водопьянова, Е. П. Ильин, Т. В. Форманкж, Ю. А. Юдчиц, E. Aronson, HJ. Freundenberger, E. Hartman, С. Maslach, B. Pelman, A. Pines, W. Schaufeli, A. Shirom и др.).

Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости была определена тема, сформулированы цели, задачи, обоснованы объект и предмет исследования.

Цель исследования — выявить акмеологические особенности деформации личностно-профессионального развития руководителей.

Объеет исследования: деформации личностно-профессионального развития руководителей.

Предмет исследования: акмеологические особенности деформации личностно-профессионального развития руководителей.

Гипотезы исследования.

Деформацией личностно-профессионального развития руководителя считаются деструктивные изменения психической структуры, качеств личности руководителя под влиянием выполнения профессиональных обязанностейдеструктивные изменения в мотивационной, когнитивной, эмоциональной и творческой сферах развития личности руководителя.

Препятствующими личносгно-профессиональному развитию руководителя факторами выступают: возрастные изменения, связанные со старениемдлительная психическая напряженность, обусловленная сложными условиями трудакризисы профессионального развитиямонотонияпрофессиональная усталостьпрофессиональные деформации.

Акмеологическими критериями диагностики деформаций личностно-профессионального развития руководителя выступают мотивационный, когнитивный, творческий и эмоциональный критерии, которые могут иметь различные показатели в зависимости от уровня оценки предупреждения деформаций: конструктивно-прогрессивный, инструментально-стабильный, деструктивнорегресссивный. Показателями каждого уровня являются: устойчивость, адекватность, степень рассогласования, качество и осознанность.

Эффективность предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя зависит от акмеологических генеральных факторов: личностно-субъектного, социально-средового, организационно-деятельностного.

Акмеологическая технология построения процесса личностно-профессионального развития руководителя способствует предупреждению деформаций личностно-профессионального развития руководителя и формированию комплексной стратегии для оптимизации профессиональной деятельности руководителя.

Задачи исследования.

1. Уточнить сущностную характеристику и предложить классификацию деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

2. Определить акмеологические критерии, показатели и уровни оценки деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

3. Изучить акмеологические условия и факторы предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

4. Разработать акмеологическую модель предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

5. Разработать акмеологические технологии процесса личностно-профессионального развития руководителя с целью оптимизации их профессиональной деятельности.

Методологической основой исследования являются основные принципы, разработанные в общественных, естественных и технических науках усилиями отечественных и зарубежных учёных, которые использует и развивает акмеология: принципы системности, активности, развития, детерминизма, единства сознания и деятельности, личностного подхода и др.- специальные и конкретные методологические принципы акмеологии: принцип субъектности деятельности (А.А.Бодалев, А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Е. А. Климов, НБ. Кузьмина, А. КМаркова) — принцип жизнедеятельности (К.А.Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, ЛИ. Анцыферова, А. А. Бодалёв, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев и др.) — принцип потенциального и актуального (А.А.Деркач, С. Л. Рубинштейна и др.) — принцип моделирования (А.А.Деркач, Е. Б. Старовойтенко, Г. П.Щедровиц-кий) — принцип оптимизации (А.А.Деркач, Г. С. Михайлов и др.) — акмеологические исследования развития и профессионального становления личности (А.А.Деркач, ВГ. Зазыкин, Е. А. Климов, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, О. В. Москаленко, И. Н. Семёнов и др.) — подходы психолого-акмеологического анализа профессиональной деятельности: системный (А.А.Бодалев, А. А. Деркач, Б. Ф. Ломов, В. ДШадриков), субъектный (К.А.Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. В. Бруншинский, С.Л.Рубинштейн), мотивационно-операциональный (Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Н.Леонтьев), профессиографический (Е.А.Кш-шов, Г. С.Никифоров) и др.

Эмпирическая база исследования. В исследовании (2000;2005г.г.) приняли участие 143 человека — слушателей Российской академии государственной службы при Президенте РФ в возрасте от 25 до 60 лет, имеющих стаж управленческой деятельности свыше 5 лет. Всего было изучено 6232 протокола.

Методы исследования: теоретико-методологический, логический анализ и интерпретация научных данных, сравнительный анализ, моделированиеэмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос, тестирование, самоанализ, самохарактеристики (мини-сочинения), анализ и решение конкретных профессиональных ситуаций, разработанные автором методики: «Деформации личностно-профессионального развития руководителя» «Анкета руководителя», психолого-акмеологическии анализ деятельности руководителя, методики, разработанные Н. Т. Селезневой, Н. И. Конюховым, МЛ. Шаккумом, А. Ф. Кудряшовым. Для обработки результатов исследования применялись математические процедуры оценки достоверности различий показателей, статистических связей. Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ с применением пакетов «ЕХЕЬ», «Statistilca for Windows 98».

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена его теоретико-методологической основой, комплексностью, выбором методик исследования, адекватных природе изучаемого явления и задачам исследования, проверкой на практике, а также применением математических методов обработки и анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Уточнена сущностная характеристика деформации личностно-профес-сионального развития руководителя, которая отражает взаимосвязь деятельности и личности, профессии и самосознания. Показано что деформацией личностно-профессионального развития руководителя можно назвать деструктивные изменения психической структуры, качеств личности руководителя под влиянием выполнения профессиональных обязанностей в мотивационной, когнитивной, эмоциональной и творческой сферах развития личности руководителя. Показано, что причины, которые препятствуют личностно-профессио-нальному развитию руководителя, связаны с возрастными изменениями, длительной психической напряженностью, сложными условиями труда, кризисами профессионального развития, монотонней, профессиональной усталостью, профессиональными деформациями.

2. Предложены три уровня предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя: конструктивно-прогрессивный, инструментально-стабильный, деструктивно-регрессивный. Определены взаимосвязь и взаимовлияние эффективности профессиональной деятельности, личностно-профессионального развития и уровня оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, между ними установлены сильные и достоверные корреляционные связи.

3. Определены и классифицированы критерии и показатели уровней предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, их особенности, связи, зависимости, которые соотносятся с акмеологическими особенностями профессиональной деятельности руководителей. Доказано, что показателями мотивационного критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя являются: на конструктивно-прогрессивном уровне — устойчивая и осознанная профессиональная мотивация, включающая в себя мотивацию профессиональных достижений (восходящая мотивация), мотивацию самоактуализациина инструментально-стабильном уровне — устойчивая, но неосознанная профессиональная мотивация, ориентированная главным образом на достижение производственных показателейна деструктивно-регрессивном уровне — неустойчивая и неосознанная профессиональная мотивация.

Показано, что показателями когнитивного критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя являются: на конструктивно-прогрессивном уровне — высокие осознанность и качество знаний об успехах в профессииреальное достижение высоких профессиональных результатов, адекватный выбор и реализация индивидуального пути профессионального саморазвитияна инструментально-стабильном уровне — неосознанные знания о достижении успехов в профессии, достижение высоких производственных показателей за счет улучшения средств и ресурсов производства (нечеловеческих) — несоизмерение задач достижений в профессиональной деятельности и сохранения личности профессионаланеадекватный выбор и реализация индивидуального пути профессионального саморазвитияна деструктивно-регрессивном уровне — незнание об успехах в профессиидостижение низких профессиональных результатов, в том числе отсутствие варьирования, комбинаций задач и средств профессиональной деятельности в условиях социальной нестабильностиотсутствие универсальности в профессиональной деятельностиневозможность выбора и реализации индивидуального пути профессионального саморазвития.

Установлено, что показателями творческого критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя являются: на конструктивно-прогрессивном уровнеосознанная, устойчивая, высокая и качественная общая жизнеспособность, предполагающая мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализацииустойчивая способность к построению и реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развитияадекватная способность ставить усложняющиеся задачи своего развитияна инструментально-стабильном уровнеосознанная, устойчивая, высокая и качественная общая жизнеспособность, предполагающая мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализации с ориентацией на достижение стабильных высоких производственных показателейнеустойчивая способность к построению pi реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развитияна деструктивнорегрессивном уровне — неосознанная, неустойчивая, некачественная общая жизнеспособность, предполагающая отсутствие мобильности жизненных целей, планов и переключаемости при их реализацииотсутствие способности к построению и реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развития.

Установлено, что показателями эмоционального критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя являются: на конструктивно-прогрессивном уровне — устойчивая и осознанная система саморегуляции личности руководителя, адекватное знание о личном «поле» возможных деформаций личностно-профессионального развития как руководителя, так и профессионаловна инструментально-стабильном уровне — устойчивая и осознанная система саморегуляции личности руководителя с целью достижения высоких производственных показателей, неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития руководителя, недостаточное осознание образа личности профессионала, адекватные отношения к выбранной деятельности и к себе как профессионалу и руководителюна деструктивно-регрессивном уровне — неустойчивая и неосознанная система саморегуляции личности руководителя, неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития руководителя, высокая степень эмоционального истощения.

4. Описан процесс профессиональной деятельности руководителей с позиции акмеологии и разработана на этой основе акмеологическая модель предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя. В ней воспроизводятся свойства, связи исследуемых систем и процессов, что позволяет оценить их состояние, сделать прогноз, принять обоснованное решение о внедрении. Выявлены специфика, структура, цель, методологические основы, задачи, общие принципы технологии процесса личностно-профессионального развития руководителя, условия технологического процесса, анализ конкретной ситуации и этапы, а также обоснованы два модуля развития: информационный и практический, отражающие поэтапный характер процесса личностно-профессионального развития руководителя и предупреждения деформаций этого процесса.

5. Определено, что акмеологическими условиями предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя выступают: востребованность руководителей, обладающих способностью к саморазвитию в современном социумевоспитание готовности у руководителей к личностно-профессиональному развитию, самосовершенствованию и устойчивости к деформациям личностно-профессионального развития руководителясоздание развивающей среды в своей организации как основы предупреждения деформаций личностно-профессионального развития всех членов трудового коллективагуманитаризация профессиональной подготовки и переподготовки руководителей, способной преодолеть стереотипных действий руководителей, а также разработка и внедрение дидактических основ акме-ориентированного развития в систему подготовки и переподготовки руководителейформирование психолого-акмеоло-гических особенностей профессиональной деятельности руководителей, которые обусловливают необходимость подбора руководителей с широким диапазоном личностных и интеллектуальных качеств и соответствующим уровнем личностно-профессионального развития, способных предупреждать и преодолевать деформации личностно-профессионального развития руководителей и их подчиненных.

6. Показано, что среди значимых акмеологических факторов предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя реально влияют на продуктивность деятельности личностно-субъектный, социально-средовой, организационно-деятельностный.

7. Разработана акмеологическая технология процесса личностно-профессионального развития руководителя, которая обеспечивает профилактику и предупреждение деформаций личностно-профессионального развития руководителя, оптимизацию личностно-профессионального развития руководителя на этапе послевузовского обучения.

Практическая значимость исследования связана с разработкой акмеологического сопровождения управленческой деятельности, профессионального консультирования руководителей, а также студентов и слушателей в системе высшего образования, дополнительной подготовки и переподготовки руководителей в высших учебных заведениях, в ходе адаптации молодых специалистов, индивидуального консультирования руководителей по преодолению деформаций личностно-профессионального развития и совершенствованию эффективности деятельности руководителей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ. Полученные данные апробированы автором при проведении практических занятий по курсу «Психология управления», «Профилактика профессиональной деформации руководителя» для студентов, слушателей и аспирантов в Международном акмеологическом институте в 2002;2005 учебных годах. Различные аспекты диссертации и выводы доложены на научных конференциях: «Практическая психология и проблемы управления» (Ростов, 2000 г.), «Новые информационные технологии: материалы пятого научно-практического семинара» (Москва, 2002 г.), «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2004), в публикациях тезисов и статей. Результаты исследования использованы в практике психологического и профессионального консультирования руководителей.

Положения, выносимые на защиту.

Процесс личностно-профессионального развития руководителя является целенаправленным, интегральным процессом формирования профессиональной и личностной самотождественности и достижения высокого уровня профессионального мастерства. Предупреждение деформаций личностно-профессионального развития руководителя следует рассматривать как фактор повышения эффективности профессиональной деятельности руководителя. В исследовании процесс предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя рассматривается как открытая система, оно формируется и развивается на протяжении всего профессионального пути человека, является системообразующим фактором развития всей профессиональной деятельности руководителя.

Процесс предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя имеет три уровня: конструктивно-прогрессивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя — как наиболее продуктивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, предполагающий своевременную диагностику деформаций личностно-профессионального развития руководителя, и как следствие — эффективную управленческую деятельность руководителя и конструирование акме-ориентированного развития самого руководителя и его подчиненныхинструментально-стабильный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя — как продуктивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, предполагающий определенную диагностику деформаций личностно-профессионального развития руководителя, и как следствие — эффективную управленческую деятельность руководителя, но при этом руководитель ориентирован на стабильные производственные показатели в большей степени, а в меньшей степени — на развитие своих подчиненных и самого себядеструктивно-регрессивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя — как малопродуктивный и непродуктивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, предполагающий отсутствие диагностики деформаций личностно-профессионального развития руководителя, и как следствие — неэффективная (деструктивная) управленческая деятельность руководителя и отсутствие личностно-профессионального развития как подчиненных, так и самого руководителя (регрессивные тенденции в развитии коллектива и руководителя).

Показателями каждого уровня по генеральным критериям предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя являются: устойчивость, адекватность, степень рассогласования, качество и осознанность.

Акмеологическая модель предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя содержит следующие блоки: первый — это проектирование личностно-профессионального развития руководителя в мотивационной, творческой, эмоциональной и когнитивной сферах. Проектирование предполагает не только диагностику актуального уровня и планирование дальнейшего развитая, но и развитие всех намеченных сфер личностно-профессионального развития руководителя с формированием конкретных личностных новообразований. В мотивационной сфере — это формирование ак-ме-мотивации, во второй — творческой — акме-творчество, в эмоциональнойакмеологическая регуляция эмоционально-волевого поведения руководителя, в когнитивной сфере — это акме-знания.

Второй блок — это формирование готовности руководителя к деформации личностно-профессионального развития, которая включает побудительную и исполнительную составляющие личностно-профессионального развития руководителя. Побудительная составляющая включает в себя информирование руководителя об акмеологических критериях, показателях и уровнях предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя и акмеологических условиях и факторах предупреждения деформаций личност-но-профессио-нальнош развития руководителя, а исполнительная — знание основных деформаций личностно-профессионального развития руководителя и умения диагностики и преодоления деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

На базе этой модели построена акмеологическая технология процесса личностно-профессионального развития руководителя, содержащая программу самосовершенствования руководителя, формирование потребности к самореализации и продуктивной коммуникации, развитие творческого субъективного потенциала, необходимого для эффективного труда, оказание психологической поддержки и обучение навыкам саморегуляции с использованием психолого-акмеологических технологий для развития и восстановления психологического ресурса руководителей, профилактики деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

Основой оптимизации процесса личностно-профессионального развития руководителя на этапе послевузовского обучения являются знание руководителем основных деформаций личностно-профессионального развития руководителя и своих личностных особенностей профессиональной деятельности, теоретических основ становления профессионализма как необходимого условия достижения личностью «акме», особенностей развития самосознания руководителя на этапе послевузовского обученияприменение в профессиональной практике акмеологической технологии, обеспечивающей личностно-профессиональное развитие руководителя.

Учет акмеологических условий и факторов, обеспечивающих предупреждение деформаций личностно-профессионального развития руководителя, позволяет построить такую акмеологическую технологию процесса личностно-профессионального развития руководителя, которая способствует предупреждению деформаций личностно-профессионального развития руководителя и построению комплексной стратегии для достижения оптимизации профессиональной деятельности руководителя.

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, двух глав, выводов и заключения, списка литературы и приложений.

Выводы по П главе.

В этой главе мы рассмотрели результаты эмпирического исследования. Определенные нами выше акмеологические уровни оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя мы изучали по степени развития акмеологических критериев и показателей предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя. Нами был предложен следующий алгоритм описания акмеологических уровней оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя: акмеологическая модель предупреждения деформаций личност-но-профессиональнош развития руководителя развития, акмеологические критерии предупреждения деформаций личностно-профессио-нального развития руководителя, акмеологические факторы и условия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

В нашем исследовании (2000;2005г.г.) приняли участие 143 человек слушателей Российской академии государственной службы при Президенте РФ в возрасте от 25 до 60 лет, имеющих стаж управленческой деятельности свыше 5 лет. Всего было изучено 6232 протоколов. В нашей выборке представлены руководители различных уровней, поэтому можно говорить о достаточно высоком уровне репрезентативности исследуемой выборки.

Эксперимент подтвердил наличие трех уровней оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя: деструктивно — регрессивный, инструментально-стабильный, конструктивно-прогрессивный каждого из четырех критериев: мотивационного, когнитивного, творческого и эмоционального.

В рамках изучения уровней мотивационного критерия мы мзучили систему ценностных ориентаций руководителя в структуре профессионально значимых личностных качеств (методика М. Рокича (RVS — Rokeach Value Survay), адаптированная А. Гоштаутасом, А. АСеменовым и В. А. Ядовым, форма «Е»). С помощью факторного анализа нами были выявлены терминальные и инструментальные как наиболее сформированные, так и отвергаемые у руководителей каждого уровня данного критерия. Кроме того, нами были выявлены структуры ценностных ориентаций: у руководителей деструктивно — регрессивного уровня мотивационного критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя: «гуманистически-ориентированная» и «социально-ориентированная" — у руководителей на инструментально-стабильном уровне: «профессионально-результативная», «социально-дипломатичная" — у руководителей на конструктивно-прогрессивном уровне мотивационного критерия: «познавательно-целеустремленная» и «эстетическая-гуманитарная». Эти структуры указывают на различие и своеобразие мотивационного содержания формирующихся отношений к профессиональной деятельности, отличаются большей структурированностью факторных компонентов и иерархическим построением ценностных ориентаций. Проанализированы у всех руководителей типы ориентаций «на общение», себя, «на дело».

Уровни когнитивного критерия предупреждения деформаций личност-но-профессионального развития руководителя был изучен с помощью диагностики профессионального мышления руководителей.

Творческий критерий предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя мы попытались изучить с помощью процедур исследования: уровней заинтересованности в деятельности и сотрудничестве с коллегами и подчиненнымиинтеллекта и креативностиспособностей моделировать самосовершенствованиятворческого воображениястепени развития способностей к управленческой деятельности.

По эмоциональному критерию предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя мы изучили каждую группу руководителей, выявленных по уровням, по нескольким показателям эмоционального выгорания: эмоциональное истощение, деперсонализация, редуцирование личных достижений, симптомы фаз эмоционального выгорания («напряжение», «резистенция», «истощение»), эмоциональной нестабильности и др.

Общая корреляция между всеми критериями говорит, о том, что можно определить деструктивно — регрессивный уровень предупреждения деформаций личностно-профессионального развития как совокупность деструктивнорегрессивных уровней всех критериев предупреждения деформаций личностно-профессионального развития, инструментально-стабильный — всех инструментально-стабильных, конструктивно-прогрессивный — всех конструктивно-прогрессивных. Это позволяет выделить акмеологические профили групп руководителей по уровням предупреждения деформаций личностно-профессионального развития.

Проведенное исследование подтвердило верность, точность и правильность разработанных нами теоретически структур, типов, критериев и показателей уровней предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителей, что позволило нам описать профили руководителей по уровням предупреждения деформаций личностно-профессионального развития.

Среди значимых акмеологических условий предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя мы назвали: востребованность руководителей, обладающих способностью к саморазвитию в современном социумевоспитание готовности у руководителей к личностно-профес-сиональному развитию, самосовершенствованию и возникновению деформаций личностно-профессионального развития руководителясоздание развивающей среды в своей организации как основы предупреждения деформаций личностно-профессионального развития всех членов трудового коллективагуманитаризация профессиональной подготовки и переподготовки руководителей, способной преодолеть стереотипных действий руководителей, а также разработка и внедрение в практику обучения дидактических основ акме-ориентированного развития в систему подготовки и переподготовки руководителейпсихолого-акмеологических особенностей профессиональной деятельности руководителей, которые обусловливают необходимость подбора руководителей с широким диапазоном личностных и интеллектуальных качеств и соответствующим уровнем личностно-профессионального развития, способных предупреждать и преодолевать деформации личностно-профессионального развития руководителей и их подчиненных.

К акмеологическим факторам предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя мы отнесем следующие три интегральных фактора: личностно-субъектный, социально-средовой, организаци-онно-деятельностный. Проведенное нами исследование показало важность и значение каждого фактора при предупреждении деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

Акмеологическая технология личностно-профессионального развития руководителя представляется нами как технология развития, способствующая предупреждению деформаций личностно-профессионального развития руководителя, являющаяся основой профессионального становления и фундаментом дальнейшего профессионального роста. При этом мы подходим к изучению личностно-профессионального развития руководителя через рассмотрение выделенных нами акмеологических критериев, факторов и условий предупреждения деформаций личностно-профессионального развития как «специфических» особенностей, способствующих успешному становлению и личностнопрофессиональному развитию руководителя. Мы доказали, что работа должна проводиться по нашей технологии личностно-профессионального развития руководителя и для реализации поставленной цели, по нашему мнению, эффективнее использовать активные формы и методы работы: деловые игры, социально-психологические тренинги, моделирование профессиональной деятельности и т. п.

Данная технология предназначена для акмеологического сопровождения процесса личностно-профессионального развития руководителей и предупреждения деформаций этого процесса в системе второго высшего профессионального образования, в системе дополнительной подготовки и переподготовки руководителей, в ходе адаптации молодых специалистов, индивидуального консультирования руководителей как основы становления их профессионализма и повышения эффективности профессиональной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное исследование подтвердило первоначальную гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Основные выводы связаны с теоретико-методологическим и экспериментально-практическим подтверждением изложенных в гипотезах положений, касающихся сущности и классификация деформаций личностно-профессионального развития руководителя. Исследование представляет интерес в плане реализации акмеологического подхода к развитию личности руководителя в системе «Человек — человек».

Основным результатом данного исследования является реализация акмеологического подхода в изучении и предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, которая позволила обнаружить, изучить концептуальную общность психолого-акмеологических закономерностей и факторов, обеспечивающих предупреждение деформаций личностно-профессионального развития руководителя, предупредить деформации личностно-профессионального развития руководителя и доказать правомерность выбранной стратегии исследования.

Это было продемонстрировано при теоретическом анализе сущностной характеристики и классификации деформаций личностно-профессионального развития руководителя, который показал, что большинство ученых связывают появление и развитие деформаций личности с особенностями профессиональной деятельности руководителя, что возможно предупредить при условии развития самосознания, «Я — концепции» личности.

Под деформацией личностно-профессионального развития руководителя нами предложено понимать следующее: деструктивные изменения психической структуры, качеств личности руководителя под влиянием выполнения профессиональных обязанностейдеструктивные изменения в мотивационной, когнитивной, эмоциональной и творческой сферах развития личности руководителя.

При этом мы учитываем причины, препятствующие профессиональному развитию человека: возрастные изменения, связанные со старениемдлительная психическая напряженность, обусловленная сложными условиями трудакризисы профессионального развитиямонотония — психическое состояние, возникающее в условиях однообразной работы и проявляющееся в скуке, ослаблении интереса к труду, снижении производительности трудапрофессиональная усталостьпрофессиональные деформации.

Одним из наиболее изученных проявлений деформации личностно-профессионального развития руководителя является профессиональное выгорание или синдром «психического выгорания» (английский термин «burnout»), русские эквиваленты «сгорание», «затухание горения», «выгорание»), рассматриваемый в аспекте личностной деформации профессионала под влиянием профессиональных стрессов,.

Рассмотренные профессиональные деформации, деформации личности, деформации профессиональной деятельности, их механизмы, последствия и проявления (эмоциональное истощение, «профессионального выгорания», сниженная рабочая продуктивность, деперсонализация, деформация отношений с другими людьми, редуцирование личных достижений и др.) позволяют сделать вывод о том, что свести деформации личностно-профессионального развития руководителя только к синдрому профессионального выгорания нельзя. Важно обратить внимание и на деструктивные изменения в мотивационной, когнитивной и творческих сферах личностно-профессионального развития руководителя.

Однако только акмеолошческий подход позволяет разрешить проблемы деформаций личностно-профессионального развития руководителя, при этом выявляет и изучает некоторые специфические особенности психического и профессионального развития. Наиболее важными из них являются, на наш взгляд, следующие: 1) поступательный прогрессивно восходящий характер психического развития на этапах зрелости- 2) неравномерность и рассогласования в достижении оптимумов и «акме» разными сферами психического развития (мотивационной, волевой, интеллектуальной), могущие стать толчком к развитию относительно отстающей сферы- 3) усиление роли внутренней целевой детерминации (в отличие от причинной детерминации внешней средой), а также опережающее развитие личности в зрелом возрасте и ее обратное влияние на деятельность- 4) возрастание роли в психическом развитии таких новообразований как акме-мотивация и акме-способности- 5) целесообразность использования при оценке индивидуального развития не только социально-возрастных норм и эталонов развития (в психологии развития), не только про-фессиограмм (в психологии профессионализма), но и акмеограмм как эталонов индивидуальной траектории восхождения к «акме» в профессиональном и личностном развитии.

В русле этого личностно-профессиональное развитие руководителя рассматривается акме-ориентированное профессиональное развитие, к личностным характеристикам которого относятся, прежде всего, специфическая акме-мотивация, включающая в себя мотивацию достижения, мотивацию самоактуализации, в том числе мотивацию относительной автономности и независимости отдельного человека в ходе его индивидуального развития, мотивацию творческого вклада в профессию.

Характеристикой акме-ориентированного развития является также наличие акме-способностей. В интегральные акме-способности включаются: общая жизнеспособность, предполагающая мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализацииспособность к построению и реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развитияспособность ставить усложняющиеся задачи своего развитияспособность сохранять и поддерживать восходящий вектор своего индивидуального развития даже при наличии внешних препятствийспособность к максимальному использованию личностью своих ресурсовспособность определять свой индивидуальный профессиональный оптимум, состоящий в наличии высоких достижений при отсутствии перегрузокспособность оценивать психологическую «цену» для себя высоких достижений и «акме" — способность к соизмерению достижений, потерь и перегрузокспособность актуализировать и накапливать «наработки» своего прошлого опыта, направляя их на реализацию более сложных целей и достиженияспособность к мобилизации, сосредоточению на усложняющихся целях, к самоограничению.

Человек как субъект акме-ориентированного профессионального развития не довольствуется усредненными позитивными результатами своего труда, а активно строит поступательный вектор своего развития, стремится к высокопродуктивной деятельности, к наиболее полной самореализации своих личностных возможностей и тем самым к наиболее полному индивидуальному вкладу в общественный прогресс.

При анализе акмеологических особенностей профессионального развития приобретает значение расширение границ возрастной периодизации, ибо индивидуальные траектории акме-развития могут выходить за пределы возраста, охватывать новообразования нескольких возрастов. Акмеологический анализ профессионального развития предусматривает подчеркивание открытости, незавершенности восхождения к вершинам профессионализма и личностной зрелости, а также роли неопределенности, разнонаправленности, изменчивости, противоречивости как источников поступательного развития. Важным становится выявление точек неустойчивости системы психического развития как признаков роста, открывающих возможности воздействия на систему и показывающих перспективы зоны ближайшего профессионального развития.

При анализе профессионального развития акмеология исходит из разви-ваемости, упражняемости, тренируемости и пластичности большинства психических качеств человека в период зрелости, из целесообразности опоры на накопленный человеком профессиональный и личностный опыт, на возрастающую в период зрелости активность человека как субъект жизненного пути, а также на усиливающуюся с возрастом тенденцию индивидуализации психического развития. При этом важно учитывать, что чем дольше человек продвигается по жизненному пути, тем большее значение приобретают прижизенно сформировавшиеся качества — усиливаются стремление к саморазвитию и способность его осуществлять, при этом личность интегрирует себя, гармонизирует свою организацию, преодолевает внутренние рассогласования между зрелостью в себе и индивида, субъекта, личности, индивидуальности.

К акмеологическим показателям уровня профессионального развития могут быть отнесены: знания об успехах в профессиимотивация профессиональных достижений (восходящая мотивация) — реальное достижение высоких профессиональных результатов, в том числе с гибким варьированием, комбинацией задач и средств профессиональной деятельности в условиях социальной нестабильностиуниверсальность в профессиональной деятельности и владение несколькими специальностями внутри профессиисоизмерение задач достижений в профессиональной деятельности и с сохранения личности профессионалавыбор и реализация индивидуального пути профессионального саморазвития.

Именно акмеологический подход позволяет «предупредить» руководителя о возможных деформациях личностно-профессионального развития, построить модель предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, учитывающую акмеологические критерии, показатели и уровни оценки, условия и факторы предупреждения деформации личностно-профессионального развития.

В рамках решения задач исследования нами показана роль профессиональных деформаций в личностно-профессиональном развитии руководителей, с этой целью проведен психолош-акмеологический анализ профессиональной деятельности руководителя, определив ее как особый вид деятельности человека. Нами проанализированы цели, мотивы, ценности, способы выполнения и результаты этого особого вида деятельности.

Опираясь на отечественную традицию психолош-акмеологического анализа деятельности руководителей нами в качестве основных акмеологических критериев предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя названы: мотивационный, когнитивный, творческий и эмоциональный критерии. Система показателей, определяющая меру владения современным содержанием и современными средствами решения профессиональных задач, продуктивные способы ее осуществления у различных субъектов различны. Именно поэтому можно говорить о деструктивно — регрессивном, инструментально-стабильном, конструктивно-прогрессивном уровнях оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя каждого из четырех критериев. Каждый критерий описан теоретически по трем уровням оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя с помощью предложенной системы показателей.

В ходе исследования предложена и успешно проведена программа экспериментального изучения критериев, показателей и уровней оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя, показана эффективность акмеологической модели предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя как основы акмеологической технологии процесса личностно-профессионального развития руководителя.

Это было положено в основу разработки и экспериментального изучения акмеологической технологии процесса личностно-профессионально-го развития руководителя, которая построена с учетом роли акмеологических условий и факторов, обеспечивающих предупреждение деформаций личностно-професси-онального развития руководителя.

Основные этапы, методы и формы акмеологической технологии процесса личностно-профессионального развития руководителя предусматривает своей целью оптимизацию их профессиональной деятельности и основывается на всей экспериментальной работе диссертационного исследования.

Разработанная разновидность акмеологической технологии процесса личностно-профессионального развития руководителя, направленная на повышение эффективности использования творческого потенциала руководителя, развитию его личности и профессионализма в процессе организации самоуправления может быть использована в ходе работы по совершенствованию переподготовки и повышения профессиональной квалификации руководителей.

Наиболее важным условием оптимизации процесса предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя является продуктивность системы личностно-профессионального развития руководителя. Она обеспечивается интеграцией учебно-познавательной, практической, научно-профессиональной, проектно-регули-рующей деятельностью руководителя, эффективность процесса личностно-профессионального развития руководителя зависит от характера включенности в деятельность субъектов, форм организации, акмеологической направленности процесса личностно-профессионального развития руководителя в контексте повышения профессиональной квалификации руководителя, активных методов обучения и акмеологического сопровождения.

Проведенное исследовании дало возможность сформулировать следующие научно-практические рекомендации: подготовка руководителя по предупреждению деформаций личностно-профессионального развития руководителя должна стать составной частью повышения их профессионального уровняв системе непрерывного дополнительного образования предусмотреть стажировки, предусматривающие конкурс и защиту авторских проектов предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя и всего процесса личностно-профессионального развития руководителя, рекомендовать руководителям применение продуктивных алгоритмов личностно-профессионального развития руководителя, обеспечивающих высокий уровень • решения профессиональных задач в психолого-акмеологической системе «человек-человек» и предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя.

Перспективы дальнейших исследований в данном направлении предполагают более глубокую проработку условий и показателей деформаций личностно-профессионального развития руководителя в предложенной структуре парадигм и стратегийразработку и апробацию инструментария по алгоритмам условий, факторов и механизмов, детерминирующих предупреждение деформаций личностно-профессионального развития руководителя, оптимизацию личностно-профессионального развития руководителяразвитие акмеологической культуры руководителя. Предметом дальнейшего исследования может стать изучение структуры стратегии и типов деформаций личностно-профессионального развития руководителя, и механизмов, лежащих в его основе, а также развитие психолого-акмеологического тренинга по предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя. Перспективы определяются необходимостью применения рассмотренной психолого-акмеологической концепции как для изучения деформаций личностно-профессионального развития руководителя и его личностно-профессионального развития, так и деформации личностно-профессионального развития других категорий профессионалов, в том числе и госслужбы в контексте жизнетворчества личности, ее профессионализации. Кроме того, необходима интеграции взаимодействия различных отраслей акмеологии и психологии, в особенности, педагогической, производственной, управленческой, экономической, социальной, политической. В плане психологии развития актуально изучение становления личностно-профессионального развития и роли деформаций в этом процессе, а также механизмов самоопределения личности на различных этапах её онто-, социои профессиогенеза. В плане педагогики высшей и средней профессиональной школы необходимо исследовать оптимальные условия формирования деформаций личностно-профессионального развития и личностно-профессионального развития будущих профессионалов уже в процессе обучения, формирования у студентов способов коррекции и самосовершенствования своего развития в послевузовский период профессиогенеза. Требуется дальнейшее развитие концепции профилактики и предупреждения деформаций личностно-профессионального развития для ее дидактической и методической реализации в системе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей. В плане психологии управления следует разработать систему проектирования и прогнозирования роста профессиональной карьеры руководителей с учетом деформаций личностно-профессионального развития руководителя. В плане акмеологии необходимо исследование предупреждения деформаций личностно-профессионального развития руководителя как интеллектуально-управленческого ресурса развития нашего общества. Все это имеет важное теоретическое и практическое значение для научно-методического обеспечения оптимизации профессиональной деятельности в системе управления, государственной службы и других общественных институтов.