Становление и развитие системы сельскохозяйственного образования в Красноярском крае: 1946-1991 гг

Актуальность темы

исследования. Общественно-политические изменения в стране, происходящие с начала 90-х годов, обусловили множество социально-экономических проблем, особенно в сельской местности. Снижение качества, деформация образа жизни сельского населения негативно повлияли на экономическую стабильность агропромышленного комплекса и демографическую ситуацию на селе. В свою очередь, неблагоприятные демографические процессы оказывают существенное влияние на сельский рынок труда. Они все сильнее предопределяют структурные сдвиги в кадровом составе работников сельского хозяйства.

Современный период характеризуется значительным сокращением занятых в сельскохозяйственном производстве, ухудшением качественного состава кадров, который характеризуется прежде всего снижением уровня образования. Недооценка проблем профессионального образования негативно сказывается на пополнении села квалифицированными рабочими кадрами. Численность работников с профессиональным образованием уменьшилась более чем в два раза, что в свою очередь отрицательно сказывается на развитии сельского хозяйства.

Обеспечение сельскохозяйственного производства квалифицированными кадрами является одной из постоянных задач, которые должна решать профессиональная школа. Исследование такого сложного явления, как система профессионального образования показывает, что в любой конкретный период развития в ней одновременно присутствуют черты прошлого, реалии настоящего и зачатки будущего. Поэтому, чтобы понять ее состояние в настоящем и определить тенденции развития, необходимо рассмотреть историю формирования данного феномена.

Обобщение исторического опыта работы высшей сельскохозяйственной школы края приобретает важное значение в связи с возрастающей ролью высшего образования в решении экономических, социально-политических и культурных задач современного общества. Это позволит, с одной стороны, установить механизм исторической преемственности в развитии сельскохозяйственного образования, с другой, показать негативные политические, социально-экономические тенденции.

Степень изученности темы. История развития сельскохозяйственного образования Красноярского края ещё не являлась предметом специального изучения. Некоторые аспекты рассматривались преимущественно в связи с вопросамиразвития сельского хозяйства, образования и культуры Сибири и России в целом. Сложность исследования истории развития сельскохозяйственного образования определяется ее полипредметными связями. Формирование системы сельскохозяйственного образования определялось, с одной стороны, процессами развития сельского хозяйства и крестьянства, с другой — профессионального образования, которое рассматривалось как составляющая культурного строительства.

При анализе степени научной изученности, с некоторой долей условности, можно выделить следующие группы исследований: 1) исследования по истории СССР, Сибири и Восточной Сибири и 2) работы непосредственно по истории Красноярского края.

Среди литературы общесоюзного масштаба по нашей проблеме следует указать на монографии ученых, опубликованные с начала 60-х до середины 70-х гг. К ним относятся труды историков-аграрников Ю. В. Арутюняна, М. А. Вылцана, А.П. Тюриной1.

Для нашего исследования особенно значима монография А. П. Тюриной. В ней впервые на общесоюзных материалах показаны пути и методы формирования кадров специалистов и организаторов сельскохозяйственного производства, в том числе подготовка, переподготовка и повышение.

Арутюнян, Ю. В. Механизаторы сельского хозяйства СССР в 1929;1957 гг. (Формирование кадров массовых квалификаций) / Ю. В. Арутюнян. — М., 1960; Вылцан, М. А. Восстановление и развитие материально-технической базы колхозного строя (1945;1958) / М. А. Вылцан. — М., 1976; Тюрина, А. П. Формирование кадров специалистов и организаторов колхозного производства 1946;1958 гг./ А. П. Тюрина. — М., 1973. квалификации кадров руководителей и специалистов сельскохозяйственного производства. Был проанализирован состав кадров колхозной производственно-технической интеллигенции, показано, как использовались в колхозном производстве молодые специалисты. Большое внимание уделено укреплению колхозов и МТС инженерно-техническими кадрами из числа городских специалистов, в том числе показана роль тридцатитысячников в улучшении руководства колхозами.

Монография Ю. В. Арутюняна посвящена проблеме обеспечения сельского хозяйства механизаторскими кадрами. В ней дается анализ формирования и развития механизаторских кадров с момента их появления в деревне вплоть до реорганизации МТС. Изданная в 1960 г., она представляет несколько необычное историческое исследование — непосредственное наблюдение описываемых явлений, изучение «по горячим следам» событий.

Монография М. А. Вылцана посвящена восстановлению и совершенствованию материально-технической базы колхозов СССР в 1945;1958 гг. В ней рассматриваются такие группы вопросов, как помощь города в техническом перевооружении сельского хозяйства, рост технической вооруженности МТС и колхозов, роль машинно-тракторных станций в развитии колхозного производства. Процесс формирования массовых механизаторских кадров, а также специалистов и руководителей МТС в указанный период рассматривается в контексте роли МТС в колхозном производстве.

Работы этих авторов сыграли важную позитивную роль в обращении историков к более глубокому анализу проблемы обеспечения сельского хозяйства квалифицированными кадрами. Вместе с тем эти монографии написаны на общесоюзном материале, в них практически не анализируется положение в отдельных регионах страны, материалы Сибири, в основном Западной, используются эпизодически как дополнительное доказательство отдельных положений, выдвинутых авторами.

Среди обобщающих трудов по истории становления и развития профессиональной школы следует отметить монографии А. Н. Веселова, В. П. Елютина, Е.В. Чуткерашвили1. В них исследуются проблемы профессионально-технической и высшей школы в широких хронологических рамках.

В монографии А. Н. Веселова была предпринята попытка систематизированно изложить основные вопросы истории развития низшей и средней профессионально-технической школы, как в дореволюционной России, так и в .СССР, и провести некоторое обобщение опыта ее работы с последующими теоретическими и практическими выводами. Автор показал влияние внешних и внутренних противоречий на становление профессиональной школы. Он одним из первых выделил проблему отставания учебных программ от разработок технического производства, которое оставалось актуальной на протяжении всей истории развития средней профессиональной школы. Однако большая часть очерков посвящена довоенному развитию профессиональной школы. Собственно сельскохозяйственное образование не рассматривается.

В работах В. П. Елютина, Е. В. Чуткерашвили рассматриваются этапы развития высшего образования СССР и проблемы повышения его качества. Исследования содержат несомненно ценнейший материал, но в то же время в них нет подлинного исторического анализа, все успехи в развитии высшего образования рассматриваются через призму руководящей роли КПСС. Кроме того, сельскохозяйственное образование в них является частью вопроса и не рассматривается в историческом плане.

Проблемы изучения крестьянства и сельского хозяйства Сибири всегда привлекали исследователей, так как Сибирь долгое время была.

1 Веселов, А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР. Очерки по истории среднего и низшего профтехобразования / А. Н. Веселов. — М., 1961; Елютин, В. П. Высшая школа общества развитого социализма / В. П. Елютин. — М., 1980; Чуткерашвили, Е. В. Развитие высшего образования в СССР / Е. В. Чуткерашвили. — М., 1961; Чуткерашвили, Е. В. Кадры для науки (Специалисты высшей квалификации в СССР и в капиталистических странах) / Е. В. Чуткерашвили. — М., 1968. преимущественно аграрной, и сельское хозяйство являлось важной отраслью экономики, от развития которой зависели темпы роста народного хозяйства региона. .

Важное значение для написания данной диссертационной работы имеет пятый том фундаментального исследования «История Сибири"1. В указанном труде с учетом достижений исторической науки того времени, показан трудовой подвиг рабочего класса и крестьянства региона в послевоенный период. Среди вопросов развития Сибири в годы послевоенных пятилеток в динамике прослежено развитие профессиональной школы, в меньшей степени — особенности сельскохозяйственного обучения. В период подготовки к изданию тома авторским коллективом «Истории Сибири» было представлено значительное количество сборников, в которых нашли отражение основные вопросы народнохозяйственного строительства, в том числе сельского хозяйства2'.

Из литературы общесибирского характера, близко или непосредственно относящейся к теме исследования, обращают на себя внимание труды сибирских историков-аграрников Н. Я. Гущина, P.C. Русакова, JI.H. Ульянова3.

Проводя анализ степени изученности проблем сельского хозяйства, JI.H. Ульянов резюмирует, что к истории сельского хозяйства и крестьянства в период 1954;1958 гг. был проявлен повышенный интерес. «Написано значительное число работ — книг, статей, защищено свыше 50 кандидатских и.

1 История Сибири: в 5 т. Т. 5. Сибирь в период завершения строительства социализма и перехода к коммунизму / Гл. ред. А. П. Окладников. — Л., 1969.

2 Развитие народного хозяйства Сибири в период строительства социализма и перехода к коммунизму. -Новосибирск, 1964; Культурное строительство в Сибири в 1917;1960 гг. — Новосибирск, 1962; Из истории сельского хозяйства Советской Сибири: уч. записки. Вып. XXX. Сер. историческая. — Иркутск, 1967.

3 Гущин, Н. Я. Критика буржуазных концепций истории советской сибирской деревни / Н. Я. Гущин, В. А. Жданов. — Новосибирск, 1987; Русаков, P.C. Укрепление колхозов Западной Сибири кадрами специалистов (1953;1957 гг.)/ P.C. Русаков//Известия Сибирского отделения Академии наук СССР. № 9. Серия общественных наук. Вып. 3. — Новосибирск, 1965; Русаков, P.C. Изменение численности и возрастание роли специалистов сельского хозяйства в колхозном производстве в 1953;1964 гг. (по материалам Западной Сибири): автореф. дис.канд. ист. наук. — Новосибирск, 1966; Ульянов, Л. Н. Трудовой подвиг рабочего класса и крестьянства Сибири 1945;1953 гг. Исторический опыт борьбы КПСС за восстановление и развитие сельского хозяйства крупного региона страны / Л. Н. Ульянов. — Томск, 1979. докторских диссертаций, из них 30 по материалам Сибири"1. Среди большого количества исследований по материалам Красноярского края представлено три диссертационных исследования2.

Особенный прогресс в научной разработке проблем сельского хозяйства и крестьянства Сибири был достигнут в конце 60-х годов. В связи с развернувшейся по инициативе Института истории, филологии и философии СО АН СССР подготовкой обобщающего многотомного труда по «Истории крестьянства Сибири», начиная с 1969 г. регулярно проводились конференции и симпозиумы, труды которых были изданы. Было выпущено несколько тематических сборников, посвященных различным проблемам сибирского крестьянства и сибирской деревни3.

Надо отметить, что большинство публикаций написано по материалам Западной Сибири. Так, в сборнике научных трудов «Социально-культурные преобразования в сибирской деревне. 1917 — 1980 гг.» из девяти статей шесть рассматривают изменения в сибирской деревне на основе исследования процессов Западной Сибири. Остальные три, рассматривая процессы в общесибирском масштабе, в качестве аргументов опять же приводят данные Западной Сибири.

Анализ основной литературы по важнейшим проблемам истории крестьянства, в том числе проблеме кадрового обеспечения сельского хозяйства, был дан в коллективной монографии «Историография крестьянства советской Сибири», подготовленной коллективом историков-аграрников СО АН СССР и высших учебных заведений Сибири, под редакцией Н.Я. Гущина4.

Ульянов, Л. Н. Деятельность Коммунистической партии по восстановлению и развитию сельского хозяйства Сибири (1945 — 1958 гг.): автореф. дис.. д-ра ист. наук. — Новосибирск, 1980. — С. 12.

2Сафронов, Г. П. КПСС — вдохновитель и организатор освоения целинных и залежных земель (1954;1956) (на материалах Красноярского края): автореф. .канд. ист. наук. — Иркутск, 1961; Тимошенко, З. Ф. Красноярская партийная организации во главе масс за увеличение производства зерна (1953;1958 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. — М.', 1961; Кукушкин, В. Е. Деятельность Красноярской краевой партийной организации по подъему сельского хозяйства (1953;1958 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук, — М., 1963.

3Культурное развитие советской сибирской деревни. — Новосибирск, 1980; Социально-культурные преобразования в сибирской деревне. 1917;1980 гг.: сб. науч. тр. — Новосибирск, 1982. Историография крестьянства советской Сибири / Отв. ред. Н. Я. Гущин. — Новосибирск, 1976.

В целом, комплексное исследование проблем сибирской деревни в послевоенные годы являлось отстающим участком исторической науки. Книга Л. Н. Ульянова — одна из немногих монографий по истории сельского хозяйства Сибири послевоенного периода1. Однако в ней больше приведено данных по Западной Сибири.

Исследования историками-аграрниками процессов Восточной Сибири, за редким исключением, выполнялись с привлечением данных Иркутской области, Бурятской, Хакасской и Якутской АССР. Исследования проблем сельского хозяйства послевоенного времени по материалам Красноярского края во второй половине 60-х гг, немногочисленны. л.

Мы присоединяемся к мнению А. Г. Рогачева, что формирование красноярской школы историков активизировалось с организацией Красноярского государственного университета в 1969 г., а становление историков-аграрников — с деятельностью известного ученого, профессора В. В. Гришаева.

В конце 70-х годов на страницах научных журналов и сборников были опубликованы статьи, посвященные кадровым проблемам сельскохозяйственного производства3.

В них авторы отмечали возросшую социальную мобильность специалистов и квалифицированных кадров сельского хозяйства, констатировали наметившиеся противоречия между неуклонно возраставшим числом специалистов и механизаторских кадров и нехваткой их в сельскохозяйственном производстве. Однако, выявив противоречия, авторы стремились их сгладить, представить как временные трудности роста,.

Ульянов, Л. Н. Трудовой подвиг рабочего класса и крестьянства Сибири 1945;1953 гг. Исторический опыт борьбы КПСС за восстановление и развитие сельского хозяйства крупного региона страны / Л. Н. Ульянов. —.

Томск, 1979. 2.

Рогачев, А. Г. Школа красноярских историков-аграрников советского периода / А. Г. Рогачев // XX век: Исторический опыт аграрного освоения Сибири: мат-лы респуб. науч. конф. / Под ред. В. В. Гришаева. -Красноярск, 1993. — С. 401−406.

3 Гущин, Н. Я. Изменение социальной структуры западносибирской деревни в 1939;1975 гг./ Н. Я. Гущин, Л. И. Дремова, В. Н. Ладенков // Проблемы истории советского крестьянства. — М., 1981. — С. 181−193- Заславская, Т. И. Некоторые проблемы и направления социально-экономического развития села Западной Сибири в период развитого социализма/ Т. И. Заславская // Проблемы истории советской сибирской деревни.— Новосибирск, 1977. — С. 235−265. игнорируя очевидные различия в материальном и социальном положении городскойи сельской интеллигенции. Поэтому, несмотря на пристальное внимание исследователей к изучению кадровой политики, в историографии не сложилось целостного представления о характере изменений в структуре этого социального слоя, роли и месте сельских специалистов в организации сельскохозяйственного производства.

Главным недостатком в таких исследованиях является то, что в 60-е и особенно в 70-е годы в историко-партийной науке широко господствовало положение о неуклонном возрастании руководящей роли партии во всех сферах жизни, хотя реальная жизнь опровергала этот постулат.

В 70-е годы предпринимались попытки увязать научные исследования с практикой. Организовывались научно-практические конференции по актуальным вопросам развития народного хозяйства. Их участники высказывали «полезные рекомендации». Однако зачастую обсуждения проходили без должной критики и дискуссий, а их рекомендации не учитывались.

Проблема кадров находится в тесной связи с миграционными процессами в деревне. В 80-е гг. исследования миграционных процессов нашли продолжение при рассмотрении широкого круга проблем социально-экономического развития села. Результаты исследований обобщены в коллективной монографии «Социально-экономическое развитие сибирского села», в основном с использованием данных по Западной Сибири1.

Социологические исследования в Красноярском крае в основном выявляли проблемы трудовых ресурсов промышленных комплексов. Предпринимались попытки преодолеть разрозненность социологических исследований, слабость методологической базы. Однако по мнению исследователя данной темы И. Н. Ценюга в 80-е гг. сохранить в крае.

1 Социально-экономическое развитие сибирского села / A.A. Калмык, Р. В. Рывкина, Л. А. Хахулина и др.- отв. ред. Т. М. Заславская, З. В. Куприянова. — Новосибирск, 1987. разветвленную социологическую службу не удалось1. Социологические исследования проблем сельского хозяйства проводила небольшая социологическая лаборатория Красноярского сельскохозяйственного института. Однако результаты исследований востребованы не были. В настоящее время проблемы текучести и миграции сельского населения — тема исследований Л.Н. Славиной2.

Особое место в историографии профессионального образования занимают работы по истории сельской интеллигенции, неотъемлемой частью которой были специалисты сельского хозяйства. Рост интереса к данной теме усилился во второй половине 80-х годов. Поэтому данные работы лишены многих прежних недостатков и задают новое понимание событий. Наиболее значимые работы по этой теме принадлежат перу В. Л. Соскина, С. А. Красильникова, В. Н. Казарина.

Проблемы развития сельскохозяйственной науки в Восточной Сибири получили освещение в работах Г. И. Юрданова3. В диссертации анализируются региональные особенности развития сельскохозяйственного производства, на основе большого фактического материала исследуются материально-техническая база и кадровый потенциал научных учреждений Восточной Сибири.

Самой крупной работой, вышедшей в свет в 1991 г., явился коллективный труд сибирских историков, социологов, философов, экономистов, работающих в академических учреждениях и вузах региона «Крестьянство и сельское.

1 Цешога, И. Н. Из истории развития социологической службы в Красноярском крае в 70-е гг. XX в./ И.Н.Ценюга// Красноярский край: история в документах / Отв. ред. Ю. Н. Яблоков. — Красноярск, 2004.

2 Славина, Л. Н. Демографические последствия радикальных перемен в современной России (региональный аспект) / Л.Н. Славина// Перестройки в российской истории: исторический опыт и уроки XX века. — Красноярск, 1996. — С. 159−161- Славина, Л. Н. Сельские женщины Красноярского края в общественном производстве (1960;1980;е годы)/Л.Н. Славина//Исторические этапы социально-экономического и культурного развития Красноярского края. — Красноярск, 1998. — С. 58−61- Славина, Л. Н. История Красноярского края в динамике роста его населения / Л.Н. Славина// Край большого будущего. История, действительность, перспектива. — Красноярск, 2004. — С. 140−144. 3.

Юрданов, Г. И. Партийное руководство развитием сельскохозяйственной науки Восточной Сибири /Г.И. Юрданов // Актуальные проблемы общественных наук /Отв. ред. H.C. Шилов. — Красноярск, 1986. — С. 30 -32- Юрданов, Г. И. Партийное руководство развитием сельского хозяйства в период между 23−24 съездами КПСС (на материалах Восточной Сибири): автореф. дис.. канд. ист. наук. — Иркутск, 1985. хозяйство Сибири. 1960;1980;е гг."1. Исследование завершило пятитомный < обобщающий труд «История крестьянства Сибири». Книга написана на основе анализа большого массива разнообразного документального материала, в том числе привлечены статистические источники и социологические исследования. Преодолевая стереотипы лишь комментирования директивных решений, авторы монографии по ходу рассматриваемых проблем стремились дать внутреннюю критику источников. Исследователи поставили перед собой задачу показать реальный исторический процесс во всей его сложности, противоречивости, переплетении позитивных и негативных тенденций.

Вопросы развития образования в Сибири привлекали пристальное, внимание представителей различных областей научного знания, практических работников и общественности. Профессиональное образование являлось неотъемлемой составной частью единой системы народного просвещения. Однако история развития различных отраслей образования была освещена неравномерно. Более широко были исследованы вопросы развития высшей школы.

Вопросы развития высшего и среднего специального образования сибирского региона до середины 60-х годов освещены в соответствующих главах «Истории Сибири"2. В середине 80-х гг. было издано несколько книг по 3 истории развития общего и профессионального образования Сибири .

Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917 — 1980)" являются третьей книгой по истории народного образования в сибирском регионе. Авторы последовательно прослеживают процесс становления и развития системы высшего и среднего специального образования в регионе за годы советской власти. Материалы по истории.

1 Крестьянство и сельское хозяйство Сибири. 1960;1980;е гг. / Отв. ред. Н. Я. Гущин. — Новосибирск, 1991.

2История Сибири: в 5 т. Т. 5. Сибирь в период завершения строительства социализма и перехода к коммунизму. — Л., 1969. — С. 277−280, 389 — 396. з.

Школа Сибири за 60 лет советской власти /Отв. ред. П. П. Костенков. — Барнаул, 1982; Очерки истории профессионально-технического образования в Сибири. 1917;1980 / П. П. Костенков, В. П. Душаков, А. Д. Чирков. — М., 1985; Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917—1980) / Гл. ред. П. П. Костенков,-Новосибирск, 1986. профессионального образования Красноярского края в данных работах не играют самостоятельной роли и используются только в качестве иллюстрации общих процессов. Но даже в таком качестве упоминания о профессиональной школе края единичны.

Наиболее ценным в этих исследованиях является эмпирический материал. При несомненном достоинстве прослеживаются недостатки. Так, в них ^ серьезно переоценена роль партийного руководства, слабо исследованы кризисные моменты развития образования, нет глубокого анализа проблем. Из поля зрения выпали наиболее сложные периоды истории профессионального образования.

Профессиональное образование Красноярского края освещено более схематично, причем подробнее рассмотрен довоенный и военный период, чем послевоенные десятилетия. Менее всего исследована тема среднего профессионального образования. Формирование и развитие системы среднего специального образования в крае комплексно не изучалось. Были отдельные. публикации в некоторых сборниках, но они рассматривали в довоенных хронологических рамках. Количество работ по подготовке сельскохозяйственных кадров в учебных заведениях невелико. Можно назвать лишь отдельные статьи, в которых проблема подготовки кадров для сельского хозяйства рассмотрена специально. В основном проблематика профессионального образования представлена диссертационными исследованиями.

Несколько диссертаций защищено по проблеме укрепления сельского хозяйства квалифицированными кадрами, подготовки специалистов сельского, хозяйства и повышению их роли в аграрном секторе. Большинство диссертаций подготовлено на материалах Западной Сибири1.

1 Александров, В. Н. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по укреплению сельского хозяйства квалифицированными кадрами в 1971;1976 гг.: автореф. дис. .канд. ист. наук. — Новосибирск, 1986; Колтаков, К. Г. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по повышению роли специалистов в развитии сельскохозяйственного производства (1971;1975): автореф. дис. .канд. ист. наук — Новосибирск, 1986; Штанакова, Н. Р. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по подготовке и переподготовке руководящих кадров колхозов и совхозов в 1971;1975 гг.: автореф. дис.. канд. ист. наук. -Томск, 1988.

В диссертации Н. Р. Штанаковой сделан вывод о том, что административно-командный стиль управления сельскохозяйственными предприятиями со стороны вышестоящих органов сковывал дисциплину руководителей, обесценивая их личные знания, не способствовал развитию у них потребности в повышении профессионального уровня.

Изучение деятельности партийных организаций Западной Сибири в подготовке специалистов сельского хозяйства, выявление причин отставания высшей и средней специальной школы от потребностей сельскохозяйственного производства — основная цель диссертационного исследования Л.А. Корнажевской1.

Авторы этих работ прежде всего стремились доказать тезис о высокой значимости и эффективности всех мероприятий партии, направленных на развитие профессионального, в том числе сельскохозяйственного, образования. Поэтому несмотря на то, что исследователи привлекали большой фактический материал, обобщали и систематизировали формы и методы управления, в этих трудах отсутствует проблемный подход, в них преобладает иллюстративность. Аргументация теоретических положений в основном базируется на отдельных положительных примерах.

Радикальное переустройство общества, резкое изменение политической обстановки, смена идеологической парадигмы в 90-е годы вызвали к жизни немало новаторских по проблематике научных исследований. Хотя некоторые работы, вышедшие в начале 90-х гг., по своему содержанию и стилю практически совсем не отличались от изданных в 60 — 80-е гг. Немало было и публикаций, рассчитанных на сенсацию, сознательно игнорирующих значительные массивы фактов, источников и материалов. Но все-таки большинство публикаций, написанных авторитетными историками, не преследовали конъюнктурных задач.

Корнажевская, Л. А. Проблемы развития высшего и среднего сельскохозяйственного образования в деятельности партийных организаций Западной Сибири (1971—1980 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. — * Кемерово, 1990.

За последние пятнадцать лет в ряде городов Сибири были проведены республиканские и региональные конференции, посвященные различным проблемам истории Сибири, в том числе и сельскому хозяйству. Многие материалы этих конференций опубликованы. Достоинством этих публикаций является то, что в них содержатся статьи, кратко освещающие многие аспекты истории за длительный период.

Значительным событием стала проведенная в г. Красноярске в 1993 г. республиканская научная конференция «XX век: исторический опыт аграрного освоения Сибири"1. Материалы конференции вышли под одноименным названием. В работе конференции принимали участие историки, экономисты, социологи, философы, ученые-аграрники, которые предприняли попытку комплексного изучения аграрной истории Сибири.

Проблематика исследований, заявленных на конференции, отличалась широким спектром вопросов: от общего и особенного в развитии коллективного земледелия в Сибири до исследований по узким конкретным проблемам, которые вызывают интерес в связи с разными подходами их решений. В представленных на конференции 100 докладах были затронуты проблемы аграрной науки, сельскохозяйственного образования, сельской интеллигенции, научно-технического творчества сельчан, особенности НТП и г) образования в городе и деревне .

Многомерность исторического процесса в стране и его неоднозначность продемонстрировала республиканская научная конференция «Перестройки в.

XX век: Исторический опыт аграрного освоения Сибири: мат-лы респуб. науч. конф. / Под ред. В. В. Гришаева. — Красноярск, 1993.

2Гришаев, В. В: Проблема общего и особенного в развитии коллективного земледелия в Сибири / В. В. Гришаев. — С.26−32- Рычков, A.B. Сталинизм и аграрная наука Сибири / Рычков A.B. — С. 248−252-Филатова, Т.Ф. К вопросу о формировании сельскохозяйственных кадров (Из истории проблемы) / Т. Ф. Филатова, Н. П. Шевченко. — С. 311−3 14- Мелентьева, А.П. Профессионально-образовательная структура сельского населения Сибири в 80-е годы / А. П. Мелентьева. — С. 318 — 322- Курдюков, В. Г. Город и деревня Красноярского края: НТП и образование (1939;1970) / В. Г. Курдюков, Г. М. Макиевский. — С. 242−248- Щербинин, A.M. Сельская интеллигенция Восточной Сибири в 60−70-е годы XX века / A.M. Щербинин. — С. 304−307. Корнажевская, JT.A. Проблемы подготовки специалистов сельского хозяйства в учебных заведениях Западной Сибири (1971;1980 гг.) / JT.A. Корнажевская. — С. 308−322. российской истории: исторический опыт и уроки XX века" в марте 1996 г. Сборник тезисов вышел под одноименным названием1.

История образование в Красноярском крае представлена в статье Ю. Н. Яблокова .о периодизации истории высшей школы Красноярского края на протяжении всего периода ее существования2.

В сборнике «Проблемы истории науки и образования в Восточной Сибири: век XX», изданном в 1996 г., рассматриваются малоисследованные о проблемы истории науки и образования в крупном регионе России в XX веке .

В статье В. И. Казарина проанализировано состояние и развитие учебно-материальной базы вузов региона, динамика изменения численности профессорско-преподавательского состава, направления учебной работы и научных исследований высшей школы, социально-бытовое положение преподавателей4. К сожалению, анализируя тенденции развития высшей школы восточносибирского региона, автор совершенно не рассматривал высшую школу Красноярского края, за исключением Хакасии.

Статья Ю. А. Петрушина посвящена актуальным проблемам перестройки теоретико-методологической концепции отечественной исторической науки, в том числе сибиреведения5.

В начале 2000;х гг. активизировался интерес исследователей к проблематике профессионального образования региона Восточной Сибири. Было представлено сразу несколько диссертационных исследований в образовательной сфере6. Если раньше исследования охватывали небольшой.

1 Перестройки в российской истории: исторический опыт и уроки XX века / Руководитель В. В. Гришаев. -Красноярск, 1996.

2Яблоков, Ю. Н. Высшая школа Красноярского края в 1915;1995 гг./Ю.Н. Яблоков//Перестройки в российской истории: исторический опыт и уроки XX века. — Красноярск, 1996. — С.205−207.

3 Проблемы истории науки и образования в Восточной Сибири: век XX / Гл. ред. Л. И. Смирнов. — Иркутск, 1996.

4 Казарин, В. И. Высшая школа Восточной Сибири в 1945;1960 годах: основные тенденции и региональные особенности / В. И. Казарин. — Иркутск, 1996. — С. 65−99.

5 Петрушин, Ю. А. Перестройка методологической основы концепции исторической науки (к постановке проблемы)/Ю.А. Петрушин. — Иркутск, 1996. — С. 116−128.

6Алексеев, С. М. Система образования Иркутской области (1917;1956 гг.): опыт, проблемы, решения: автореф. дис. .канд. ист. наук. — Иркутск, 2003. — 30 е.- Дагданова, А. О. История становления и развития средних специальных учебных заведений в республике Бурятия (1923;1991 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. — Уланпериод изучения, чаще всего в пределах одной пятилетки, то в последнее десятилетие диссертации на соискание ученой степени кандидата наук охватывают более длительный период, что позволяет проследить явления в развитии.

Несмотря на значительное количество публикаций, комплексных обобщающих работ по истории профессионального образования Восточной Сибири чрезвычайно мало. На материалах Красноярского края профессионально-техническое образование наиболее полно исследовано в работах П.'К. Карманова.

В 1997 г. вышла книга П. К. Карманова, в которой автор осветил 56 -летний путь, пройденный государственной системой профтехобразования в Красноярском крае1. Этим же автором в 2002 году была опубликована монография, в которой было продолжено исследование2. Автор обобщил опыт подготовки квалифицированных рабочих в системе профессионально-технического образования, вскрыл негативные и позитивные явления в работе профессионально-технических училищ, в том числе училищ механизации сельского хозяйства. Это единственный обобщающий труд по истории развития одного из' направлений профессиональной школы в Красноярском крае. По результатам многолетних исследований по данной теме П. К. Кармановым в 2004 году была защищена диссертация на соискание ученой степени доктора исторических наук3.

В 2003 г. вышел уникальный библиографический справочник, в котором впервые собраны сведения о государственных вузах, академических и отраслевых научно-исследовательских институтах г. Красноярска4.

Удэ, 2003. — 24 е.- Карманов, П.К. Профессионально-техническое образование в Восточной Сибири (1940;2000 ^ гг.): автореф. дис. .д-ра ист. наук. — Красноярск, 2004.

1 Карманов, П.К. Профессионально-техническое образование Красноярского края (1940—1996 гг.) / П. К. Карманов. — Красноярск, 1997.

2 Карманов, П. К. Подготовка квалифицированных рабочих в профессионально-технических училищах Восточной Сибири (1940;2000 гг.) / П. К Карманов. — Красноярск, 2002.

3 Карманов, П.К. Профессионально-техническое образование в Восточной Сибири (1940;2000 гг.): автореф. дис. .д-ра ист. наук. — Красноярск, 2004.

4 Наука Красноярска в лицах и трудах ученых: справ. / Отв. ред. В. В. Гришаев. — Красноярск, 2003.

Представлено более 400 научных биографий, в том числе ученых Красноярского аграрного университета, обширная библиографическая информация. На основе анализа большого массива информации В. В. Гришаевым выявлены общие закономерности и особенности развития «науки и высшего образования в Красноярском крае1.

Таким образом, историками и специалистами других областей проделана определенная работа по изучению профессиональной школы в Сибири. Профессиональная школа Красноярского края исследована в меньшей степени. Вне поля зрения остались вопросы обеспечения сельского хозяйства Красноярского края специалистами, механизаторами и работниками основных сельскохозяйственных профессий.

Актуальность и значимость темы в условиях кризиса и преобразований в аграрном секторе, недостаточное освещение в исторической литературе, проблем подготовки сельскохозяйственных кадров позволяют поставить в качестве данного исследования изучение и анализ подготовки сельскохозяйственных кадров через систему образовательных заведений в послевоенный период.

Цель и основные задачи исследования. Целью диссертационной работы является выявление тенденций и направлений развития системы сельскохозяйственного образования в Красноярском крае (1946 — 1991 гг.).

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

— выделить основные этапы в становлении и развитии системы сельскохозяйственного образования;

— дать характеристику направлений подготовки сельскохозяйственных кадров и повышения агротехнической культуры в первое послевоенное десятилетие;

1 Гришаев, В. В. Об истоках и динамике формирования научной элиты Красноярска / В. В. Гришаев // Край большого будущего. История, действительность, перспектива: мат-лы конф. — Красноярск, 2004. — С. 67−71.

— показать динамику создания и развития основных направлений подготовки механизаторских кадров и специалистов средней квалификации в профессиональных учебных заведениях;

— выявить основные тенденции и направления развития системы подготовки и повышения квалификации специалистов сельского хозяйства в высшей школе края;

— показать взаимосвязь образования, науки и производства как условие эффективности научно-исследовательской деятельности и учебного процесса.

Объектом настоящего исследования является сельскохозяйственное ' образование в Красноярском крае. Рассматривая такое глобальное социокультурное явление, как образование, выделяют по меньшей мере четыре аспекта: образование как ценность, образование как система, образование как процесс и образование как результат1.

Предметом исследования является становление и развитие системы сельскохозяйственного образования в Красноярском крае в 1946;1991 гг. Сельскохозяйственное образование рассматривается как система, состоящая из аппарата управления, образовательных учреждений различных типов и форм, реализующих программы профессионального обучения, контингента учащихся ' и педагогического персонала.

Хронологические рамки исследования. Хронологические рамки исследования охватывают период с 1946 по 1991 г. Однако для более полного изложения ряда вопросов, в частности истории развития некоторых направлений обучения, отдельных образовательных учреждений, использовались материалы, относящиеся к более ранним и более поздним периодам.

Верхняя граница исследования связана с восстановительным периодом сельского хозяйства после Великой Отечественной войны. Сельское хозяйство края вышло из войны очень ослабленным: понесла серьезные потери.

1 Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. — М., 1998. — С. 29−66. материально-техническая база, значительно уменьшились посевные площади, урожайность зерновых составила немногим более половины довоенной, резко сократились трудовые ресурсы. Война тяжело отразилась и на животноводстве. Поголовье крупного рогатого скота уменьшилось на 43%, свиней — на 70%, лошадей и овец — более чем наполовину1.

Значительное сокращение трудовых ресурсов привело к большому перенапряжению сил колхозников, создало серьезные трудности в подъеме хозяйств. Проблема трудовых ресурсов на селе стала одной их главных в послевоенный период.

В сложившейся ситуации выполнение планов поставок сельскохозяйственной продукции государству, снабжение населения края продовольствием, а промышленности — сельскохозяйственным сырьем было возможным лишь за счет интенсификации сельскохозяйственного производства, что требовало активизации процесса подготовки сельскохозяйственных кадров. В послевоенный период стало очевидным, что восстановление и развитие сельского хозяйства края, занимавшего почти 11% территории СССР, может идти только на основе постоянного внедрения достижений науки и широкого использования передового опыта. А это, в свою очередь, настоятельно требовало организации подготовки специалистов высшей квалификации для колхозов, совхозов, МТС и опытных станций края.

Нижняя граница исследования — 1991 год. Конечная дата обусловлена началом постсоветского периода и кардинальным изменением социально-политической и экономической жизни общества, началом структурной перестройки системы сельскохозяйственного образования в связи с переходом к рыночным отношениям. В соответствии с указанными тенденциями был изменен статус Красноярского сельскохозяйственного института в связи с преобразованием его в Красноярский государственный аграрный университет.

1 Славное сорокалетие. Из истории Красноярской партийной организации (1917—1957 гг.) — Красноярск, 1957. — С. 565.

Началась трансформация сельскохозяйственных техникумов и училищ в колледжи и лицеи.

Территориальные рамки исследования. Развитие системы сельскохозяйственного образования рассматривается в территориальных рамках Красноярского края в соответствии с административным делением до 1991 года, то есть включая территорию Хакасии (Хакасская автономная область) и районы Крайнего Севера Красноярского края (включая Таймырский и Эвенкийский автономные округа).

Красноярский край занимает центральную часть Сибири, протянувшись с севера на юг вдоль реки Енисей почти на 3 тысячи километров. В исследуемый период край занимал территорию площадью 2401,6 тысяч квадратных километров, что составляло 10,7% от площади СССР и 14% от площади РСФСР (на 1 января 1987 г.) По размерам Красноярский край занимал третье место в стране после Якутской АССР и Казахской ССР. Занимая почти 11% территории СССР, Красноярский край характеризовался весьма слабой заселенностью, — численность населения составляла немногим более одного процента (1,2%) от численности СССР2.

Обширность территории, большая протяженность с севера на юг обуславливает многообразие природно-климатических условий, что, в свою очередь, оказывает влияние на развитие сельского хозяйства. Несмотря на то, что Красноярский край располагал и располагает большими земельными ресурсами, все сельскохозяйственные угодья (на 1 ноября 1983 г.) составляли всего три процента от общей земельной площади, а под пашню и того меньше о.

1,67%). Основное сельскохозяйственное производство было сосредоточено в полосе Транссибирской железной дороги. Южная равнинная зона Красноярского края являлась основной зоной сельскохозяйственного производства края и местом проживания большей части ее населения.

1 Народное хозяйство СССР за 70 лет: юбилейный стат. ежегодник / Госкомстат СССР. — М., 1987. — С. 389. Там же.

3 Народное хозяйство Красноярского края: юбилейный стат. сборник. — Красноярск, 1985. — С. 52.

Сибирь называют регионом климатических контрастов, осложняющих земледелие. В полной мере это можно отнести и к Красноярскому краю. Суровые климатические условия северных районов края, особенности бедных по плодородию дерново-подзолистых почв центральных районов, частые засушливые периоды в южных районах требовали особых исследований и рекомендаций по ведению эффективного хозяйствования.

Сложные почвенно-климатические условия, дефицит ресурсов сельскохозяйственного труда, наряду с необходимостью увеличения валовой продукции сельского хозяйства, особенно с развитием территориально-производственных комплексов, требовали значительного роста производительности труда. Она могла увеличиваться прежде всего за счет технического прогресса и роста квалификации кадров, что резко повышало требования к уровню образования сельскохозяйственных кадров.

Однако такой большой и сложный в сельскохозяйственном производстве регион до начала 50-х годов не имел ни высшего учебного, ни научно- «исследовательского институтов сельскохозяйственного профиля.

Методологическая основа диссертации. Методологическую основу составляет совокупность общенаучных и конкретно-исторических принципов и методов исследования. Все эти методы находятся в диалектической взаимосвязи, дополняя друг друга. Их использование сыграло решающую роль при интерпретации конкретно-исторического материала, в упорядочении выявленных фактов и конструировании из них целостной картины развития сельскохозяйственного образования.

Методология исследования базируется на принципах историзма и ' объективности. Основываясь на принципе историзма, события излагаются в хронологической последовательности, с учетом конкретно-исторических условий, без использования произвольных толкований. В историческом процессе прослеживаются только основные моменты, выявляются наиболее важные проблемы. Принцип научной объективности диктует рассмотрение событий во взаимосвязи, отказ от излишних эмоциональных оценочных суждений. Данный принцип предполагает также критическое отношение к прошлым и современным оценкам, выработку своего взгляда на проблемы.

В диссертации использовались специально-исторические методы: сравнительно-исторический, проблемно-хронологический, системный и другие. Сравнительно-исторический метод дает возможность выявить общее и повторяющееся, необходимое и закономерное, с одной стороны, и качественно отличной, с другой. Проблемно-хронологический метод позволяет раскрыть частные вопросы общей проблемы и рассмотреть их с учетом исторической хронологии. Историко-генетический метод позволил установить причинно-следственные связи и тенденции. Историко-типологический метод — выделять наиболее. общее в исследуемой проблеме. Метод периодизацииструктурировать материал во временном пространстве.

Источниковая база исследования включает широкий спектр документов и материалов — как опубликованных, так и впервые вводимых в научный оборот. Среди них архивные данные, делопроизводственная документация, нормативные документы, статистика, опубликованные сборники документов и материалов, периодическая печать, воспоминания ветеранов Красноярского сельскохозяйственного института, ныне Красноярского государственного аграрного университета.

Основной документальной базой диссертации послужили источники, отложившиеся в архивах Красноярского края, в основном Государственного архивного агентства администрации Красноярского края (ГАКК).

В работе были использованы фонды: Красноярского крайкома КПСС (Ф.П — 26), управления сельского хозяйства (Ф.Р — 1374), управления профтехобразования (Ф.Р — 2090). Исследовались фонды отдельных учебных заведений: Красноярского государственного аграрного университета (Ф.Р -2122), Рыбинского сельскохозяйственного училища (Ф.Р — 850), Красноярского индустриального и сельскохозяйственного техникума (Ф.Р — 891), Сибирского лесотехнического института (Ф.Р — 1302).

Большая часть фактического материала, которая легла в основу исследования, особенно по подготовке сельскохозяйственных кадров до середины 50-х годов, взята из архивных фондов управления сельского хозяйства, так как данная тема ранее не исследовалась и публикаций по ней нет. Так как сельскохозяйственное образование имело отраслевой характер, в данном фонде сосредоточены документы всех направлений сельскохозяйственной подготовки: агрономических кружков, агрозоокурсов, государственных и районных сельскохозяйственных школ, сельскохозяйственных техникумов, школ механизации.

Среди архивных материалов фонда управления сельского хозяйства наибольшую ценность представляют следующие группы документов:

1) Годовые отчеты о работе с кадрами, различного рода документы о наличии и потребности сельского хозяйства в кадрах, планы их подготовки и отчетность по выполнению в масштабах края. К сожалению, сводные годовые отчеты о работе с кадрами в краевом масштабе представлены не по всем годам.

2) Годовые отчеты сельскохозяйственных учебных заведений. Отчеты содержат данные о материально-технической базе, приеме и выпуске учащихся, условиях учебного процесса, наличии преподавательского состава, о формах воспитательной работы, дальнейших связях с выпускниками. Некоторые отчеты сопровождаются фотографиями. Особый интерес представляют фотоматериалы послевоенного времени, а также с северных территорий Красноярского края. Следует сказать, что до сего времени эти ценные материалы не были вовлечены в научный оборот.

3) Докладные записки о состоянии работы с кадрами отдельных подразделений, данные о ходе выполнения правительственных и партийных постановлений по сельскохозяйственным кадрам. Мы согласны с А. П. Тюриной, что использование цифрового материала докладных записок нуждается в проверке, так как цифровые данные могли меняться в зависимости от того, в каких целях составлялся документ1. Так, например, практики, работавшие на должностях специалистов в колхозах, МТС то включались в число специалистов, то нет. Кроме того, содержание докладных записок о работе с кадрами могло иметь небольшое вступление о положительном опыте, а основное содержание посвящалось характеристике допущенных недочетов и ошибок, повторяя пункты партийного постановления либо критической статьи в центральных газетах.

4) Особую ценность представляют статистические данные. В начале 50-х годов была введена большая группа данных по сельскохозяйственному образованию, которая подлежала передаче в Центральное статистическое управление. Архивные дела содержат черновики либо вторые экземпляры сводок в ЦСУ о количестве агрозоотехнических курсов, проведении г агрокружков, о разнообразных семинарах. Однако, к сожалению для исследователя, вскоре количество отчетных данных по сельскохозяйственному обучению, подлежащих передаче в ЦСУ, было значительно сокращено.

Анализ материалов фонда краевого комитета КПСС (Ф.П — 26), в том числе решения партконференций, исполкомов советов и других организаций власти, позволяет судить о том насколько активно партийные органы влияли на развитие сельскохозяйственного образования.

Материалы, содержащиеся в фондах отдельных учебных заведений, позволяют составить представление о ситуации в сфере профессионального образования накануне открытия Красноярского сельскохозяйственного института.

Отложившиеся документы в фонде Красноярского государственного университета (Ф.Р — 2122) содержат основные устанавливающие приказы и распоряжения министерства, переписку с краевыми органами, годовые отчеты об основной деятельности, протоколы заседаний Ученого совета, изучение которых позволяет проследить динамику развития вуза.

1 Тюрина, А. П. Указ. соч. — С. 32.

Сведения, содержащиеся в государственных архивах, являются наиболее полными и точными источниками информации для исследователя. Их беспристрастность состоит в том, что они в основном не предназначались для обнародования в средствах массовой информации и были достаточно объективны.

Кроме фондов Архивного агентства администрации Красноярского края был исследован архив Красноярского сельскохозяйственного института, который хранится в стенах Красноярского государственного аграрного, университета.

При написании истории развития высшей сельскохозяйственной школы были исследованы книги приказов с начала основания Красноярского сельскохозяйственного института. Они содержат приказы и распоряжения, регламентирующие процесс обучения, развитие материально-технической базы, приказы по личному составу и контингенту студентов. Исследование данного вида источников позволило проследить и составить объективную картину развития высшей сельскохозяйственной школы в крае. Изучение личных дел преподавателей и сотрудников КСХИ позволило проследить формирование, научных школ, вклад сотрудников в развитие сельскохозяйственной науки, роль конкретных людей в решении проблем.

Нормативная правовая база включает в себя законы страны, решения центральных партийных и советских органов. Этот вид источников позволяет проследить основные этапы изменения государственной политики в сфере сельского хозяйства и профессионального образования, задает ориентиры в понимании региональной истории. Партийные и правительственные решения, постановления определяли стратегию развития, основные принципы и структуру образования, формы управления образованием и основные, направления образования.

Данные документы по вопросам народного хозяйства систематизированы и опубликованы в сборниках «КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК», «Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам», «Справочник партийного работника».

Важными для понимания истории профессионального сельскохозяйственного образования представляются и нормативные акты отдельных ведомств на уровне страны и региона. Прежде всего это постановления и приказы Народного комиссариата земледелия, Министерства сельского хозяйства СССР и РСФСР, Министерства трудовых резервов и других ведомств. Детализация нормативных актов происходила на региональном и местном уровнях. В связи с этим изучались решения партконференций, крайкома партии, исполкомов советов и других организаций власти.

Для количественных и в определенной степени качественных оценок развития системы сельскохозяйственного образования использовались 4 статистические источники. Были изучены статистические материалы, опубликованные в центральных сборниках: «Народное хозяйство СССР», «Народное хозяйство РСФСР», «Высшее образование в СССР», «Среднее специальное образование в СССР». Основной статистический материал по развитию образования Красноярского края почерпнут из региональных статистических сборников «Народное хозяйство Красноярского края», «Красноярский край в цифрах».

Они содержат важные сведения о составе и подготовке кадров для сельского хозяйства, их расстановке и образовательном уровне. Привлечение статистических данных дало возможность показать динамику процессов, обнаружить основные тенденции их развития.

Вместе с тем, опубликованный в статистических сборниках материал имеет некоторые недостатки. Сведения о расстановке и использовании специалистов в центральных статистических сборниках довольно ограничены. В них можно найти лишь общие данные о наличии специалистов в сельском хозяйстве, без указания на то, как они распределялись внутри подразделений. Так, невозможно проследить численность механизаторских кадров отдельно в колхозах и в МТС, так как до 1960 г. (включительно) к колхозным механизаторским кадрам относили механизаторов, работающих в МТС, РТС1. Кроме того опубликование данных по пятилеткам не всегда позволяло достаточно подробно отследить динамику развития некоторых направлений в образовании.

Краевые статистические сборники в рассматриваемый период публиковались редко, в основном с периодичностью один раз в пять-десять лет. Были выпущены статистические сборники по народному хозяйству Красноярского края в 1958, 1967, 1985, 1989, 1991 годах. Кроме того, отсутствуют сопоставимые данные по годам, особенно в разделах сельского хозяйства, как например «Кадры в сельском хозяйстве».

Официальное издание, публикуемое от имени государственного учреждения, как правило, содержит материалы, точность которых не должна вызывать сомнений. Тем не менее, автор столкнулся со следующим фактом. Публикуемые статистические данные некоторых показателей Красноярского края за один и тот же отчетный год изданий советского и постсоветского периодов существенно отличаются2.

Данные приведены в качестве примера, но эти разночтения не единственные. Почему произошли такие изменения данных за предыдущие годы в сборниках изданий после 1992 г., от сотрудников статистического управления узнать не удалось. Они ссылаются на изменение методики статистических расчетов в начале 90-х годов. Но не понятно, как это повлияло на исчезновение такого количества техникумов или значительное уменьшение численности работников, занятых в сельском хозяйстве в предыдущие годы. Такое разночтение данных затрудняет анализ, поэтому везде, где имеется возможность, приводятся данные советского периода.

Народное хозяйство СССР за 70 лет: юбилейный стат. ежегодник / Госкомстат СССР. — М., 1987. — С.309. 2.

Так, в сборнике «Народное хозяйство Красноярского края» издания 1985 г. и «Народное хозяйство Красноярского края в 1991 г.» издания 1992 г. приведены данные за 1980 год: среднегодовая численность работников, занятых в сельском хозяйстве (тыс. чел.) — 134,6 (стр.81) и 102,1 (стр. 208) — число ССУЗов (на конец года) — 68 (стр. 162) и 61 (стр. 119) — численность учащихся ССУЗов сельского хозяйства (человек) — 11 832 (стр. 164) и 9700 (стр. 120) соответственно.

Важное значение имеет юбилейный статистический сборник, вышедший к 50-летию образования Красноярского края, так как, наряду с обычной тематикой, содержит дополнительные статистические материалы, позволяющие проследить явления в динамике1.

Еще одну группу опубликованных источников представляют тематические сборники документов и материалов. В первую очередь следует отметить сборник документов «Агропромышленный комплекс Красноярского края (1920;1970;е гг.). Документы и материалы"*» .

Публикации в периодической печати составили значительную часть источниковой базы нашей работы. В центральных, краевых и районных газетах представлена информация по интересующему кругу изучаемых проблем. По материалам прессы можно проследить атмосферу, которая царила на селе после Отечественной войны, трудовой энтузиазм крестьянства, производственные и бытовые проблемы села. Освещали местные газеты и то новое, что появлялось в сельском хозяйстве, выступая как пропагандист передового опыта. Уникальность местным изданиям придают аналитические статьи, хроника событий, «живые» рассказы современников, репортажи с различных мероприятий. Все это делает периодическую печать важным каналом получения материала об изучаемом явлении или проблеме.

Вместе с тем, в газетных публикациях невозможно встретить глубокого анализа тех или иных процессов, происходящих на селе, они и не ставили перед собой этих целей. Задача журналистов заключалась в том, чтобы оперативно, правда, не всегда точно, информировать читателя. Такова специфика, периодической печати как исторического источника.

Совершенно особенный вид периодического издания, публикации в которой широко привлекались при исследовании истории Красноярского сельскохозяйственного института — многотиражная газета «За.

1 Народное хозяйство Красноярского края: юбилейный статистический сборник. — Красноярск, 1985. — С. 47−88, 155−170.

2 Агропромышленный комплекс Красноярского края (1920;1970;е гг.). Документы и материалы / Гл. ред. В. В. Гришаев. — Красноярск, 1991. сельскохозяйственные кадры". Первый номер газеты был выпущен незадолго до десятилетия института — 24 июня 1963 г. При исследовании истории развития КСХИ были просмотрены все вышедшие номера газеты по 1991 год включительно.

Проблематика печатавшихся в газете материалов в полной мере отражала актуальные задачи вуза. В газете публиковались отчеты с конференций, статьи о работе факультетов и кафедр, научно-исследовательской работе преподавателей и студентов, подробные результаты экзаменационных сессий, дискуссии на злободневные темы, спортивные репортажи. Информационная ценность помещенных в газете материалов во многом определяется уникальностью содержащихся в них сведений. Этот материал помогает воссоздать реальную обстановку осуществления принятых решений, показать конкретных людей и их поступки. Это тем более важно, что в архивных материалах, подлежащих длительному хранению, подобные свидетельства находятся в ограниченном количестве.

Рассматривая события новейшей истории, нельзя пройти мимо такого источника, как очерки и воспоминания непосредственных участников и свидетелей тех или иных исторических событий. Для данного исследования важным источником являются очерки истории сельского хозяйства Красноярского края, опубликованные заместителем председателя объединения «Крайсельхозхимия» И.М. Поповым1.

Интересным источником сведений о развитии Красноярского сельскохозяйственного института являются воспоминания преподавателей, сотрудников и студентов, участников и свидетелей тех или иных событий жизни института. К 50-летнему юбилею института воспоминания изданы отдельной книгой2. Ценность этого вида источников состоит в том, что в них дается живое восприятие действительности, показывается деятельность.

Попов, И. М. Сибирское поле. Очерки истории сельского хозяйства Красноярского края / И. М. Попов. — Красноярск, 1995; Попов, И. М. Сибирское поле. Книга вторая. Очерки истории сельхозтехники Красноярского края / И. М. Попов. — Красноярск, 1998.

2По волнам нашей памяти / Краснояр. гос. аграр. ун-т. — Красноярск, 2003. конкретных людей, что позволяет увидеть события как бы изнутри, глазами очевидцев и участников. Зачастую воспоминания позволяют найти недостающее звено, чтобы понять логику событий.

Однако воспоминания, как любой документ личного свойства, субъективны, окрашены личным восприятием конкретных фактов. Некоторые ветераны КСХИ уже ушли из жизни, некоторые серьезно больны и это препятствие для разговора с ними. Несмотря на указанные недостатки, воспоминания являются ценным историческим источником, позволяющим более полно охарактеризовать развитие и выявить то типичное, что было характерно для деятельности в целом.

Проанализировав основные виды источников, использованные при написании диссертации, можно сказать, что все они, в той или иной степени, представляют интерес для исследователя данной проблематики. Разные по своему характеру и содержанию все вместе составляют целостную картину, являющуюся источниковой базой нашей работы. Сопоставление различных групп источников, их комплексный анализ позволяют раскрыть тему исследования, решить поставленные задачи.

Научная новизна работы. В результате проведенного исследования:

1. выявлены особенности развития и дана характеристика основных форм сельскохозяйственного образования в Красноярском крае на каждом этапе его развития;

2. показана роль краткосрочной подготовки сельскохозяйственных кадров в послевоенное время и раскрыты причины снижения ее эффективности в последующий период;

3. установлены факторы влияющие на качество обучения и темпы подготовки механизаторских кадров на разных этапах развития сельскохозяйственного образования;

4. определены основные противоречия в развитии среднего сельскохозяйственного образования, которые проявлялись в: а) остаточном характере финансирования, б) несоответствии номенклатуры специальностей потребностям производства, в) снижении качества обучения по мере расширения масштабов подготовки.

5. выявлены основные направления повышения эффективности подготовки, повышения квалификации и закрепления на производстве выпускников высшей сельскохозяйственной школы края: а) создание подготовительного отделения, б) увеличение количества студентов, обучающихся по направлениям хозяйств, в) введение стажировки молодых специалистов;

6. раскрыты особенности вузовской науки и установлены причины, влияющие на темпы внедрение её достижений в сельское хозяйство края.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в возможности его использования для изучения более общих проблем профессионального образования. Так как данная работа содержит разработку по широкому спектру направлений сельскохозяйственного образования, то она может служить базой для уточняющих и конкретизирующих исследований по истории развития отдельных форм сельскохозяйственного образования.

Фактический материал и основные положения диссертации могут быть востребованы при создании коллективных трудов по развитию истории образования в целом и отдельных направлений и форм в частности. Конкретное содержание работы может найти применение для чтения спецкурсов в вузах. Работа может быть полезна студентам и слушателям факультета повышения квалификации.

Апробация исследования. Основные положения диссертации были представлены на Духовно-исторических чтениях (Красноярск, 2002), IV Всероссийской научной конференции «Наука, образование в системе культуры» (Красноярск, 2006), Всероссийской научно-методической конференции «Инновации в системе непрерывного профессионального образования» (Красноярск, 2006), Всероссийской научно-практической и научно-методической конференции «Инновации в науке и образовании: опыт, проблемы, перспективы развития» (Красноярск, 2008). Некоторые положения диссертации опубликованы автором в официальном издании ВАК (2006 г.) -реферируемом журнале «Вестник КрасГАУ». Материалы исследования были задействованы при написании книг к 50-летнему юбилею Красноярского государственного аграрного университета. Диссертант является соавтором третьего тома юбилейного издания «Руководители и выпускники Красноярского государственного аграрного университета». Разработан и читается спецкурс «История образования в Красноярском крае».

Всего по теме диссертации опубликовано 6 печатных работ1, в том числе в изданиях из списка ВАКа — Бурмакина, Г. А. Подготовка кадров для сельского хозяйства Красноярского края в первый послевоенный период / Г. А. Бурмакина //Вестник КрасГАУ. Вып. 15. — Красноярск, 2006. — С. 403−407.

1 Бурмакина, Г. А. К вопросу о зарождении системы сельскохозяйственного образования в Енисейской губернии / Г. А. Бурмакина // Духовно-исторические чтения: мат-лы межвуз. Науч.-практ. Конф.(26 апреля 2002). -Красноярск, КрасГАСА, 2002. — С. 356−358- Бурмакина, Г. А. Руководители и выпускники Красноярского государственного аграрного университета (1953;2003) / Г. А. Бурмакина, С. Т. Гайдин. — Красноярск, 2003. — 324 е.- Бурмакина, Г. А. Подготовка кадров для сельского хозяйства Красноярского края в первый послевоенный период / Г. А. Бурмакина // Вестник КрасГАУ. Вып. 15. — Красноярск, 2006. — С. 403−407- Бурмакина, Г. А. Формирование, системы сельскохозяйственного образования в Красноярском крае / Г. А. Бурмакина // Наука, образование в системе культуры: Сибирь и Россия: освоение, развитие, перспективы: мат-лы IV Всерос. науч. конф. / Краснояр. гос. аграр. ун-т. — Красноярск, 2006. — С. 158−162- Бурмакина, Г. А. История развития кураторства в КрасГАУ / Г. А. Бурмакина // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: мат-лы Всерос. науч.-метод. конф./ Краснояр. гос. аграр. ун-т.(11−14 апреля 2006 г.). — Красноярск, 2006. — С. 141−143- Бурмакина, Г. А. Подготовка специалистов для сельского хозяйства Красноярского края в учреждениях среднего профессионального образования (исторический аспект) / Г. А. Бурмакина // Инновации в науке и образовании: опыт, проблемы, перспективы развития: мат-лы Всерос. науч.- метод, конф./ Краснояр. гос. аграр. ун-т (17 апреля 2008). — Красноярск, 2008. — С. 15−22.

Заключение

.

Великая Отечественная война нанесла экономике страны, в том числе сельскому хозяйству, огромный ущерб. В тяжелом положении оказалось и сельское хозяйство Красноярского края, несмотря на то, что он находился в глубоком тылу. Резкое сокращение технической оснащенности колхозов, уменьшение трудоспособного населения и квалифицированных кадров, нежелательные тенденции в миграции сельского населения сказались на объеме производства сельскохозяйственной продукции.

Послевоенное восстановление народного хозяйства, освоение целинных и залежных земель, формирование территориально-производственных комплексов оказали существенное влияние на становление и функционирование профессионального образования. Внедрение достижений науки и техники в сельскохозяйственное производство предъявляло повышенные требования к уровню подготовки специалистов, что приводило к увеличению сроков их подготовки, соединению теории с практикой, повышению уровня преподавания теоретических дисциплин и производственного обучения.

1. Выделены основные этапы в становлении и развитии системы сельскохозяйственного образования. Этап становления — с 1946 г. до середины 50-х гг. характеризуется большим разнообразием направлений и форм сельскохозяйственного обучения, большим чем за всю историю развития сельского хозяйства в регионе. На этом этапе подготовка кадров подчинялась задаче быстрого насыщения сельского хозяйства основными кадрами и способствовала развитию краткосрочных форм обучения.

Этап развития — с середины 50-х гг. до 1991 г., когда приоритетными стали долгосрочные формы подготовки и сложилась система сельскохозяйственного образования. Определяющее влияние сельскохозяйственного производства проявилось в тенденциях сложившихся на данном этапе: группировании профессий, интеграции смежных дисциплин, преемственности и непрерывности сельскохозяйственного образования.

2. Направления подготовки сельскохозяйственных кадров в первое послевоенное десятилетие отличались большим разнообразием и короткими сроками обучения. Это позволяло увеличивать выпуск специалистов и механизаторов, но вело к снижению качества их обучения. Практические и теоретические знания, полученные при краткосрочных формах обучения оказались недостаточными для успешного руководства крупными хозяйствами, обслуживания сложной сельскохозяйственной техники. Система сельскохозяйственного образования была неустойчивой, часто изменялась, велись поиски оптимальных форм ее организации. Кроме того, неоднородность образовательного уровня основной массы колхозников требовала разноуровнего подхода в обучении.

На этом этапе большое значение придавалось повышению агрозоотехнической культуры основной массы колхозников. Активизировали работу агротехнические кружки и семинары, создавались агротехнические кабинеты, возобновилась опытная работа хат-лабораторий, проводились выставки и экскурсии. Была развернута пропагандистская работа: освещение в периодической печати, работа агитаторов.

Кроме расширения масштабов подготовки использовались и другие каналы пополнения сельскохозяйственного производства, такие как укрепление МТС городскими инженерно-техническими кадрами, посылка «тридцатитысячников» в отстающие колхозы.

Основной тенденцией развития сельскохозяйственного образования на данном этапе было преобладание краткосрочных форм подготовки рабочих и специалистов.

3. Динамика создания и развития основных направлений подготовки механизаторских кадров и специалистов средней квалификации в профессиональных учебных заведениях на каждом этапе развития определялась основными потребностями сельскохозяйственного производства.

Подготовка механизаторских кадров до середины 50-х гг. имела отраслевую направленность и осуществлялась в училищах механизации и на курсах при МТС. Значительные недостатки в работе курсов и школ механизации заставили пересмотреть практику подготовки механизаторов и сосредоточить ее в системе профессионально-технического образования. В течение исследуемого периода шел процесс совершенствования содержания, форм и методов обучения. Создание средних сельских профессионально-технических училищ привело к необходимости соединения общего среднего и специального образования, известной перегрузке учебных планов, снижению качества подготовки и сокращению количества выпуска молодых рабочих.

Подготовка специалистов средней квалификации, а также переподготовка и повышение квалификации руководящих кадров среднего звена осуществлялась в сельскохозяйственных техникумах, которые сохраняли отраслевую направленность. В рассматриваемый период в их деятельности выявился ряд противоречий, которые оказывали негативное влияние на эффективность средней профессиональной школы. Расширение масштабов подготовки не сопровождалось повышением качества обучения. Отраслевое подчинение сельскохозяйственных техникумов, обладая существенными преимуществами имело ряд недостатков, что было вызвано, в основном, особенностями планирования выпуска специалистов и финансирования, которое осуществлялось по остаточному принципу.

Несмотря на постоянное расширение масштабов, подготовка кадров не сопровождалась повышением качества обучения, а высокие показатели мобильности нарушали экономически целесообразные пропорции в формировании профессиональных кадров.

4. Выявлены основные тенденции и направления развития системы подготовки и повышения квалификации специалистов сельского хозяйства в высшей школе края. Несмотря на то, что она являлась важнейшим звеном агропромышленного комплекса края, одной из ведущих тенденций при формировании материальной базы было недостаточное государственное финансирование крупных учебных объектов, что являлось сдерживающим фактором развития и приводило к непопулярным мерам, как например, строительство учебно-лабораторных корпусов силами студентов.

При «формировании профессорско-преподавательского состава основной тенденцией было устойчивое повышение квалификации преподавательского состава, при преобладающем росте кандидатов и недостаточном докторов наук. Среди особенностей преподавательского корпуса в КСХИ была ориентация на его формирование из своих выпускников, проявивших способности к научной и преподавательской деятельности.

В целях более полного пополнения сельскохозяйственного производства специалистами в середине 70-х годов особое внимание было обращено на увеличение числа студентов, обучающихся по направлениям хозяйств. В 90-е гг. эта тенденция привела к складыванию в КрасГАУ системы целевой контрактной подготовки.

5. Взаимосвязь образования, науки и производства выступала как условие эффективности учебного процесса и научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского коллектива.

В процессе образовательной и научно-исследовательской деятельности коллектива КСХИ выявились тенденции интеграции научной и учебно-воспитательной работы, концентрации усилий ученых на решении актуальных проблем АПК, на укреплении связи науки с производством, в том числе путем создания научно-учебно-производственных комплексов.

Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что формирование сельскохозяйственных кадров агропромышленного комплекса края стало возможным благодаря планомерной, долговременной подготовке кадров в системе сельскохозяйственного образования.