Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Структура и содержание профессионального достоинства личности в контексте психологии труда

Диссертация: Структура и содержание профессионального достоинства личности в контексте психологии труда
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Выделены факторы, ассоциирующиеся с ущемлением профессионального достоинства: фактор неудовлетворенности трудом, фактор некомпетентности, фактор нарушения «потребностей безопасности и защиты», нарушения трудовой дисциплины, моральный фактор, фактор неуважительного отношения к другим, несоответствие уровня образования занимаемой должности, фактор непрестижности труда и неценностного отношения… Читать ещё >

Содержание

  • Специальность
    • 19. 00. 03. — «Психология труда, инженерная психология, эргономика психологические науки)»
  • Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук
  • Научный руководитель -доктор психологических наук, доцент Невструева Таифе Хасьямовна
  • Хабаровск
    • Глава 1. Теоретический анализ структуры и содержания профессионального достоинства
    • 1. 1. Этимологический и семантический анализы понятий «достоинство» и «профессиональное достоинство»
    • 1. 2. «Достоинство» как философско-этическая категория
    • 1. 3. Проблема «достоинства» и «профессионального достоинства» в юриспруденции
    • 1. 4. «Достоинство» и «профессиональное достоинство» как категории педагогики
    • 1. 5. Достоинство как объект психологических исследований
    • 1. 5. 1. Достоинство как психолого-этическая категория
    • 1. 5. 2. Достоинство и самоуважение
    • 1. 5. 3. Роль достоинства в саморегуляции личности
    • 1. 6. Профессиональное достоинство как психологический феномен
    • 1. 6. 1. Профессиональное достоинство: определяющие категории
    • 1. 6. 2. Основные детерминанты профессионального достоинства
  • Глава 2. Эмпирическое исследование структуры и содержания профессионального достоинства
    • 2. 1. Методы и организация исследования
    • 2. 2. Сопоставление семантических пространств понятий «достоинство» и «профессиональное достоинство»
    • 2. 3. Изучение представлений специалистов разнотипных профессий о профессиональном достоинстве
      • 2. 3. 1. Особенности представлений о профессиональном достоинстве специалистов железнодорожного транспорта
      • 2. 3. 2. Особенности представлений о профессиональном достоинстве преподавателей высших учебных заведений
      • 2. 3. 3. Особенности представлений о профессиональном достоинстве специалистов экономического профиля
      • 2. 3. 4. Сравнительный анализ представлений о профессиональном достоинстве специалистов железнодорожного транспорта и преподавателей высших учебных заведений
      • 2. 3. 5. Сравнительный анализ представлений о профессиональном достоинстве специалистов железнодорожного транспорта и специалистов экономического профиля
      • 2. 3. 6. Сравнительный анализ представлений о профессиональном достоинстве преподавателей высших учебных заведений и специалистов экономического профиля
    • 2. 4. Изучение структуры профессионального достоинства как психологического феномена и выявление дифференциально-диагностических особенностей специалиста с профессиональным достоинством
      • 2. 4. 1. Исследование когнитивного компонента профессионального достоинства
      • 2. 4. 2. Исследование эмоционально-оценочного компонента профессионального достоинства
      • 2. 4. 3. Исследование поведенческого компонента профессионального достоинства
      • 2. 4. 4. Выявление дифференциально-диагностических особенностей специалиста с профессиональным достоинством

Структура и содержание профессионального достоинства личности в контексте психологии труда (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В отечественной психологии в последнее время в круг исследовательских интересов включается все более широкий спектр проблем, отражающих ценностно-смысловые аспекты человеческой деятельности. Юрген Хаберманс подчеркивал, что так называемый технический тип человеческих действий, поддержанных научным знанием, составляет ограниченную часть человеческих действий. Самая важная часть деятельности состоит из различных видов praxis, когда люди кооперируются друг с другом в пределах общих смыслов или норм, культурных, этических, эстетических, религиозных.

Определение «правил» кооперации человеческих действий в нормативном и ценнностно-смысловом пространстве делает необходимым анализ отношений и тех психологических феноменов, которые составляют содержание этих отношений. С точки зрения Дж. Ролза в основе человеческих действий и стремлений лежит самоуважение и чувство собственного достоинства как «первичное благо». Понятие «достоинство», включая ценностные аспекты действий, раскрывает их личностный смысл, внутреннее содержание отношения к себе, другим и своей деятельности. Изучение содержания спектра отношений, связанных с различными видами деятельности определяет необходимость выделения конструкта «профессиональное достоинство» как раскрывающего ценностный смысл отношений в системе «личность-профессия».

Следует отметить, проблема достоинства имеет длительную историю в философии, в педагогике акцент сделан на вопросах воспитания достоинства, в юридической науке и практике объектами внимания являются честь, достоинство, деловая репутация человека и их защита. Современное пространство психологического осмысления феномена «достоинство» включает многочисленные понятия, отражающие его различные ценностно-смысловые аспекты: личное, человеческое достоинство, чувство собственного достоинства, самоуважение, уважение, самооценка, самосознание, Я-концепция, личная и социальная идентичность, свобода, ответственность и т. д. Однако проблема достоинства в психологии стала предметом специального анализа относительно недавно. В частности, это работы А.Г. Ас-молова, в которых рассматривается проблема соотношения культуры достоинства и культуры полезности, диссертационные исследования чувства собственного достоинства как психологического феномена (Ю.Е. Зайцева) и формирования основ чувства собственного достоинства у старших школьников (Т.В. Коротовских).

В психологии труда понятие «человеческое достоинство» рассматривают в контексте профессиональной деятельности (Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова), но конструкт «профессиональное достоинство» не используется. В настоящее время остается открытым практически весь спектр вопросов, связанных с профессиональным достоинством: категориальное пространство имплицитных представлений и научный статус понятия, структура и содержание профессионального достоинства как личностного феномена, выделение операциональных элементов, взаимосвязь с особенностями труда и организационными факторами и т. д.

Представляется, что профессиональное достоинство относится к важной составляющей в системе «личность — профессия» и может быть рассмотрено как значимый личностный фактор профессиональной истории человека, отношения к себе как к профессионалу, один из критериев удовлетворенности трудом и профессиональной успешности. Углубление представлений о профессиональном достоинстве, определение его структурных и содержательных элементов и особенностей связи с характером труда позволит расширить и углубить как проблему достоинства в целом, как психологического феномена, так и роль личностных факторов в профессиональной деятельности.

Все вышеизложенное определило выбор темы исследования: «Структура и содержание профессионального достоинства личности в контексте психологии труда».

Цель исследования: определить структуру и содержание профессионального достоинства личности во взаимосвязи со спецификой профессиональной деятельности.

Объект исследования — профессиональное достоинство личности. Предмет исследования — структура и содержание профессионального достоинства личности в контексте психологии труда.

Гипотеза исследования: взаимосвязь между характером профессиональной деятельности, структурой и содержанием профессионального достоинства определяется как внешними (особенности трудовой деятельности, организационный контекст), так и внутренними факторами (ценностным отношением к себе и другим как профессионалам и к самой профессии как ценности).

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

— провести междисциплинарный анализ категорий «достоинство» и «профессиональное достоинство»;

— дать теоретическое обоснование природы, структуры и детерминант профессионального достоинства;

— разработать процедуру и определить методы эмпирического исследования профессионального достоинства;

— выявить меру семантической близости категорий «достоинство» и «профессиональное достоинство» в представлениях современников;

— изучить особенности категориальной структуры представлений о профессиональном достоинстве у специалистов разнотипных профессий;

— осуществить эмпирическую проверку структуры профессионального достоинства;

— определить характер взаимосвязи профессионального достоинства и психологических характеристик личности.

Теоретико-методологическая основа исследования. Достоинство рассмотрено в диссертации в междисциплинарном аспекте как философский, психологический, педагогический и правовой конструкт. Выявление семантики понятий «достоинство» и «профессиональное достоинство» определило обращение к словарным источникам. Философский аспект понимания достоинства основывался на учении стоиков, трактатах гуманистов эпохи Возрождения, трудах деятелей эпохи Нового времени, концепциях представителей «философии жизни», русской религиозной философии (Дж. Манетти, И. Кант, С. Кьеркегор, М. Хайдеггер, А. Камю, Ж.-П. Сартр, Ф. Ницше, B.C. Соловьев, Н. А. Бердяев, Н. О. Лосский, C.JI. Франк и др.).

Работы А. Г. Асмолова, JI.C. Выготского, Е. В. Шишмаковой и др. позволили рассмотреть достоинство в педагогическом аспекте как цель воспитания и развития личности. Правовой аспект проблемы достоинства основывался на анализе нормативных актов и теоретических исследованиях А. А. Власова, М. Л. Гас каровой, М. Д. Добриевой, В. И. Лебедева, М.Л. Ше-дютто, К. Б. Ярошенко и др.

Анализ достоинства как психологического феномена раскрыт в диссертации во взаимосвязи с психолого-этическими аспектами (А.А. Бодалев, Б. С. Братусь, Ю. Е. Зайцева, Л. Кольберг, А. Ф. Лазурский, Д. А. Леонтьев, К. Роджерс, С. Л. Рубинштейн и др.) и в контексте таких личностных составляющих, как самоуважение (У. Джеймс, Ю. Е. Зайцева, Г. Каплан, И. С. Кон, С. Куперсмит, А. Маслоу, B.C. Ротенберг, Т. Шибутани и др.), саморегуляция личности (В.Ф. Бассин, Л. С. Выготский, Ю. Е. Зайцева, И. С. Кон, Л. Фестингер, В. Франкл, Э. Фромм).

Выделение профессионального достоинства как объекта психологического исследования определило обращение к основным положениям теории деятельности, субъектного подхода (А.В. Брушлинский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.). Анализ проблемы достоинства в контексте психологии труда основывался на исследованиях субъекта профессиональной деятельности (В.А. Бодров, Е. А. Климов, А. К. Маркова, А.К. Ос-ницкий, Ю. К. Стрелков и др.), профессионализма (С.А. Дружилов,.

Е.А.Климов, А. К. Маркова, JI.M. Митина, Ю. П. Поваренков, В.Д. Шадри-ков и др.), профессиональной самооценки (А.А. Деркач, Н. В. Кузьмина, А.А. Реан), профессионального самоопределения (Е.А. Климов, Н. С. Пряжников и др.), профессиональной идентичности (С.А. Дружилов, Е. П. Ермолаева, Л.Б. Шнейдер).

Рассмотрение основных детерминант профессионального достоинства определило обращение к исследованиям субъективной значимости труда (Н.С. Пряжников, Р.С. А. Куантанилла, Б. Вилперт и др.), внешней и внутренней оценки эффективности профессионала (Ю.В. БессоноваЕ.А. Климов, А. К. Маркова, Ю. К. Стрелков, В. А. Толочек, Ф. Херцберг и др.), факторам удовлетворенности трудом (М. Аргайл, А. И. Зеличенко, С. В. Касл, О. Н. Родина, Г. К. Уайт, А. Г. Шмелев и др.).

Изучение категориальной структуры представлений о профессиональном достоинстве основывалось на концепциях образа мира и профессионального образа мира (Е.Ю. Артемьева, Е. А. Климов, В. П. Серкин, Ю. К. Стрелков, И. Б. Ханина и др.), положениях психосемантического подхода (В.Ф. Петренко, В. П. Серкин, А.Г. Шмелев).

Теоретический план исследования: анализ философских, психологических, педагогических и правовых исследований по проблеме достоинства и профессионального достоинства, теоретическое моделирование.

Эмпирический план исследования.

Методы организации исследования: метод поперечных срезов, сравнительный метод (сравнительный анализ проведен между разнотипными профессиональными группами — специалисты железнодорожной отрасли, экономисты, преподаватели вузов).

Методы сбора эмпирических данных: контент-анализ, ассоциативный метод, «Метод цветоассоциативного эксперимента», основанный на цветовом тесте отношений Бажина-Эткинда, метод экспертных оценок, проективная методика «Незаконченные предложения», методика «Личный профессиональный план» (ЛПП) Е. А. Климова, тест — опросник самоотношения (В.В.Столин, С.Р. Пантелеев), методика «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд), методика «Удовлетворенность трудом».

Методы обработки полученных данных: методы математической статистики (частотный анализ, критерий ф* - угловое преобразование Фишера, t — критерий Стьюдента). Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.0.7.

База исследования. В исследовании приняли участие представители трех профессиональных групп: работники железнодорожного транспорта, преподаватели высшей школы, специалисты экономического профиля. Кроме этого, на первом этапе были привлечены студенты Дальневосточного государственного университета путей сообщения. Общее количество респондентов составило 334 человека.

Положения, выносимые на защиту.

1. Профессиональное достоинство — это сложный психологический феномен, который может быть представлен как трехкомпонентная структура, включающая:

— когнитивный компонент (осознание личностью своей ценности как профессионала, система представлений о достойном / недостойном профессиональном поведении, ценностно-смысловые образования, связанные с образом Я как представителя определенной профессиональной группы);

— эмоционально-оценочный компонент (переживание личностью своей ценности как профессионала, эмоциональное отношение к ситуациям, утверждающим / ущемляющим профессиональное достоинство, уважительное отношение к коллегам);

— поведенческий компонент (стремление к профессиональному развитию и совершенствованию, регуляция поведения в соответствии с ценностным отношением к себе и другим как профессионалам и профессиональному труду как ценности).

2. Особенности сферы деятельности и организационный контекст относятся к факторам, влияющим на категориальную структуру представлений о профессиональном достоинстве.

3. Дифференцирующими личностными характеристиками специалиста с высоким уровнем профессионального достоинства являются:

— эмоционально-положительное отношение к себе как к личности и профессионалу и к коллегам по работе;

— вера в собственный потенциал и эффективность;

— внутренний локус контроля;

— удовлетворенность процессом работы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в следующем:

— разработана теоретическая модель структуры и содержания профессионального достоинства;

— определены основные детерминанты профессионального достоинства;

— впервые предпринято исследование профессионального достоинства с помощью психосемантических методов;

— выявлена категориальная структура представлений о профессиональном достоинстве у специалистов разнотипных профессий;

— показана взаимосвязь между особенностями профессиональной деятельности, организационным контекстом и категориальной структурой представлений о профессиональном достоинстве;

— разработан и апробирован комплекс методов диагностики структуры профессионального достоинства как психологического феномена;

— выявлена взаимосвязь между уровнем развития профессионального достоинства и личностными характеристиками;

— представлена уровневая модель профессионального достоинства.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки психологических программ эффективного менеджмента на предприятиях всех форм собственности, могут углубить содержание диагностической и консультационной работы по вопросам профессионального выгорания, материалы могут быть использованы в курсах «Психология труда», «Психология управления» и «Психология личности».

Достоверность результатов обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования, применением методов статистической обработки данных.

Апробация результатов исследования. Материалы диссертационного исследования отражены в публикациях и на разных этапах обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВГУПС, докладывались на научных конференциях: на Межвузовской научно-практической конференции (Биробиджан, 21−22 апреля 2005 г.) — на III международной научно-практической конференции «Дальний Восток: наука, экономика, образование, культура в XXI веке. Опыт, прогноз» (Комсомольск-на-Амуре, 15−16 сентября 2005 г.) — на IV и V международных научных конференциях творческой молодежи «Научно-техническое и экономическое сотрудничество стран АТР в XXI веке» (Хабаровск, 2005 и 2007 гг.) — на межрегиональной научно-методической конференции «Управление качеством образования и интеграция вузов в международное образовательное пространство» (Хабаровск, 28−30 ноября 2006 г.) — на IX краевом конкурсе молодых ученых (Хабаровск, 2007). Ф.

Выводы по 2 главе.

1. Сопоставление семантических пространств понятий «достоинство» и «профессиональное достоинство» позволило выявить:

— в сознании респондентов достоинство и профессиональное достоинство связаны с такими категориями как отношение к себе и к другому человеку как к ценности, мораль и нравственность, свобода и независимость, внешние атрибуты, «сила Я», профессиональная квалификация и компетентность, деловые качества, общественная значимость, волевые и интеллектуальные особенности личности, самосовершенствование- |.

— дифференцирующие категории, отличающие достоинство и профессиональное достоинство: специфика профессиональной деятельности, ценностное отношение к профессиональной деятельности, профессиональный статус, материальный фактор, профессиональное развитие.

2. Категориальное пространство, отражающее имплицитные представления о «профессиональном достоинстве» включает профессиональную квалификацию и компетентность, отношение к другому человеку как к ценности, отношение к себе как к ценности, деловые качества, морально-нравственные свойства личности, волевые свойства личности, интеллектуальные особенности личности, профессиональное развитие, специфику профессиональной деятельности, ценностное отношение к профессиональной деятельности, профессиональный статус, карьерный рост, удовлетворенность профессиональной деятельностью, материальный фактор.

3. Выделены три категории достойных профессиональных поступков:

1) отношение к делу как к ценности- 2) отношение к другим как к ценности- 3) отношение к себе как к ценности. Категория отношения к делу как к ценности представлена подкатегориями: качественное выполнение работы, стремление к профессиональному развитию, проявление деловых качеств, специфика профессиональной деятельности, отношение к делу как к ценности в ущерб собственным амбициям. Категория отношения к другим как к ценности включает подкатегории: уважительное отношение, профессиональная помощь, проявление морально-нравственных качеств. Категория отношения к себе как ценности представлена подкатегориями: высокий уровень самоуважения, забота о своем психическом здоровье и внешнем облике.

4. Выделены три категории недостойных профессиональных поступков: 1) отношение к делу- 2) отношение к другим- 3) отношение к себе. Категория отношения к делу представлена подкатегориями: неудовлетворительное отношение к работе, проявление некомпетентности, нарушение трудовой дисциплины, нежелание повышать профессиональный уровень. Категория отношения к другим представлена тремя подкатегориями: проявление неуважения, нарушение моральных норм с целью получения выгоды, отказ в профессиональной помощи. Категория отношения к себе включает три подкатегории: низкий уровень самоуважения, отношение к себе как к ценности в ущерб ценности другого, отношение к себе как к ценности в ущерб работе.

5. Выделены факторы, ассоциирующиеся с утверждением профессионального достоинства: фактор компетентности, ценностного отношения к профессии, фактор удовлетворенности трудом, фактор личностно-деловых качеств, моральный фактор. Выделены составляющие удовлетворенности трудом, способствующие утверждению профессионального достоинства: заработная плата, отношения с сотрудниками, с начальством и с потребителями услуг, возможность профессионального роста и продвижения по службе, условия труда, статус организации, условия для реализации внепрофессиональных целей. Фактор личностно-деловых качеств представлен волевыми, морально-нравственными, интеллектуальными и деловыми качествами.

6. Выделены факторы, ассоциирующиеся с ущемлением профессионального достоинства: фактор неудовлетворенности трудом, фактор некомпетентности, фактор нарушения «потребностей безопасности и защиты», нарушения трудовой дисциплины, моральный фактор, фактор неуважительного отношения к другим, несоответствие уровня образования занимаемой должности, фактор непрестижности труда и неценностного отношения к профессии. Выделены составляющие неудовлетворенности трудом, фрустрирующие чувство профессионального достоинства: заработная плата, отношения с сотрудниками, с начальством и с потребителями услуг, возможность профессионального роста и продвижения по службе, условия труда, статус организации, условия для реализации внепрофессиональных целей.

7. Сравнительный анализ категориальных структур представлений опрофессиональном достоинстве, о достойных и недостойных профессиональных поступках, о факторах, способствующих утверждению и ущемлению профессионального достоинства, представителей разнотипных профессий позволил сделать вывод о том, что значимое влияние на формирование представлений специалиста о профессиональном достоинстве оказывают особенности сферы деятельности и организационной культуры:

— представления железнодорожников в большей степени связаны с ценностным отношением к деятельности. Специалисты железнодорожного транспорта относятся к профессиям типа «человек — техника», в которых доминируют субъект — объектные взаимодействия, трудовая деятельность состоит в преобразовании предметного мира;

— представления преподавателей высшей школы в большей степени связаны с ценностным отношением к субъектам образовательного процесса. Преподаватели вузов относятся к профессиям типа «человек — человек», в которых ведущими являются субъект — субъектные отношения, а предметом преобразования являются процессы человеческих отношений;

— представления специалистов экономического профиля связаны как с ценностным отношением к деятельности, так и с ценностным отношением к другим людям (коллегам по работе, клиентам). Работники экономического профиля относятся к типу профессий «человек — знаковая система», в которых уравновешены субъект — объектные и субъект — субъектные взаимодействия, трудовая деятельность характеризуется социономической (контакты с людьми) и объектной направленностью (работа с материальными объектами: товарно-материальными ценностями, деньгами, ценными бумагами и т. п.).

8. Значимое влияние на формирование представлений специалиста о профессиональном достоинстве оказывают как внешние (особенности трудовой деятельности, организационный контекст), так и внутренние факторы (ценностное отношение к себе и другим как профессионалам и к самой профессии как ценности).

9. Сравнительный анализ результатов эмпирического исследования позволил выявить личностные различия специалиста с высоким и низким уровнем профессионального достоинства:

— для специалиста с высоким уровнем профессионального достоинства характерен более высокий уровень глобального самоотношения (р<0,05), самоуважения (р<0,05), ожидаемого отношения от других (р<0,01) и самоинтереса (р<0,01), чем для работника с низким уровнем профессионального достоинства;

— специалист с высоким уровнем профессионального достоинства отличается от специалиста с низким уровнем развитым чувством субъективного контроля по отношению к значимым ситуациям (р<0,01), к отрицательным событиям и ситуациям (/?<0,001), к организации собственной профессиональной деятельности (р<0,05), к сфере межличностных отношений (р<0,001);

— удовлетворенность профессиональной деятельностью специалистов с высоким уровнем профессионального достоинства в большей степени связана с процессом работы (/КО, 05), престижем специальности в системе железнодорожного транспорта (р<0,05), физическими условиями труда (р<0,05), чем работников с низким уровнем;

— работники с низким уровнем профессионального достоинства показывают большую удовлетворенность условиями для профессионального развития (р<0,05), предоставлением свободного статуса и личностной идентичности и условиями для реализации внепрофессиональных целей (р<0,05), чем специалисты с высоким уровнем.

Заключение

.

В психологии труда и в рассмотрении ценностно-смысловой сферы личности отсутствуют специальные работы, посвященные профессиональному достоинству. В связи с этим в диссертации проведен развернутый анализ феноменов «достоинство» и «профессиональное достоинство»: определено значение понятий «достоинство» и «профессиональное достоинство» в русском языке, раскрыты философские, педагогические и правовые аспекты исследований достоинства. Представлен развернутый анализ достоинства как психологической категории, выявлена взаимосвязь между достоинством и духовностью, самоуважением и «силой Я». Дано теоретическое обоснование значимости понятия «профессиональное достоинство» для описания ценностно-смысловых аспектов профессиональной деятельности: проведен научно-категориальный анализ понятий, наиболее тесно связанных с исследуемым феноменом, выделены основные детерминанты профессионального достоинства.

Обобщение результатов проведенного теоретического анализа и эмпирического исследования структуры и содержания профессионального достоинства личности в контексте психологии труда позволило сформулировать следующие выводы:

1. Под профессиональным достоинством мы понимаем переживание личностью своей ценности как представителя определенной профессиональной группы, которое основывается на двух взаимосвязанных составляющих: ценностном отношении к себе как к профессионалу (осознание профессионально-личностной значимости) и уважительном отношении к коллегам по работе.

2. Феномен «профессиональное достоинство» содержит когнитивную, эмоционально-оценочную и поведенческую составляющие. Когнитивный компонент отражает осознание личностью своей ценности как профессионала, систему представлений о достойном/недостойном профессиональном поведении, ценностно-смысловые образования, связанные с образом Я как представителя определенной профессиональной группы. Эмоционально-оценочный компонент включает переживание личностью своей ценности как профессионала, эмоциональное отношение к ситуациям, утверждающим /ущемляющим профессиональное достоинство, уважительное отношение к коллегам. К содержательным элементам поведенческого компонента мы относим стремление к профессиональному развитию и совершенствованию, регуляцию поведения в соответствии с ценностным отношением к себе и другим как профессионалам и профессиональному труду как ценности.

3. Дифференцирующими категориями, отличающими достоинство и профессиональное достоинство в представлениях современников, являются специфика профессиональной деятельности, ценностное отношение к профессиональной деятельности, профессиональный статус, материальный фактор, профессиональное развитие.

4. Психосемантические методы исследования позволяют изучить субъективный опыт переживаний, связанный с профессиональным достоинством и открывают возможность рассмотрения психологических особенностей представлений о профессиональном достоинстве в языковых конструктах, характерных для специалистов разнотипных профессий.

5. Значимое влияние на формирование представлений специалиста о профессиональном достоинстве оказывают как внешние (особенности трудовой деятельности, организационный контекст), так и внутренние факторы (ценностное отношение к себе и другим как профессионалам и к самой профессии как ценности).

6. Дифференцирующими характеристиками специалиста с высоким уровнем профессионального достоинства являются:

— осмысленность профессиональной деятельности;

— эмоционально-положительное отношение к себе как к личности и профессионалу и к коллегам по работе;

— стремление к профессиональному развитию;

— уверенность в возможности достижения поставленных профессиональных целей;

— регуляция поведения в соответствии с ценностным отношением к себе и другим как к профессионалам и профессиональному труду как ценности;

— высокий уровень глобального самоотношения, самоуважения, ожидаемого отношения от других и самоинтереса;

— внутренний локус контроля;

— удовлетворенность процессом работы, престижем специальности.

7. В качестве основных перспективных направлений дальнейшей разработки проблемы можно выделить изучение профессионального достоинства в контексте проблем самоэффективности, во взаимосвязи с различными составляющими профессиональной Я-концепции, рассмотрение профессионального достоинства как психологического фактора личностной и социальной идентичности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А. Наука жить Текст.: пер. с нем./ А. Адлер. — Киев: Port-Royal, 1997.-288 с.
  2. , А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст.: пер. с нем./ А. Адлер. М.: Фонд, 1995. — 291 с.
  3. Александрова, 3. Е. Словарь синонимов русского языка Текст.: практ. справ.: около 11 ООО синонимических рядов / 3. Е. Александрова. -6-е изд., перераб. и доп. М.: Рус. яз., 1989. — 495 с.
  4. Англо-русский словарь и русско-английский словарь Текст. / под ред. О. С. Ахмановой. 3 изд., испр. — М.: Русский язык, 1992 — 663 с.
  5. , JI. И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) Текст. / JI. И. Анцыферова // Психологический журнал. -1999.-Т. 20, № 3.-С. 5−17.
  6. , М. Психология счастья Текст.: пер. с англ. / М. Аргайл. М.: Прогресс, 1990. — 336 с.
  7. , Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики Текст. / Е. Ю. Артемьева- под ред. И. Б. Ханиной. М.: Наука, 1999. -350 с.
  8. , Е. Ю. Психосемантические методы описания профессии Текст. / Е. Ю. Артемьева, Ю. Г. Вяткин // Вопросы психологии. -1986. № 3.-С. 127−133.
  9. , А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров Текст. / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во Институт практической психологии — Воронеж, 1996. — 768 с.
  10. , Е. Ф. Цветовой тест отношений Текст.: метод, рекомендации / Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. — 17 с.
  11. , Е.Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля Текст. / Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. 1983. — Т. 5, № 3. — С. 152−162.
  12. , Г. JI. О понятии человеческого достоинства Текст. / Г. JI. Банзеладзе. Тбилиси, 1979. -102 с.
  13. , Ф. В. О «силе Я» и «психологической защите» Текст. / Ф. В. Бассин // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: БАХРА-М, 2000. — С. 3−13.
  14. , Н. А. О самоубийстве (психологический этюд) Текст. / Н. А. Бердяев // Психологический журнал. 1992. — Т. 13, № 1, С. 90−94.
  15. , Н. А. Философия сводного духа Текст. сб. / Н. А. Бердяев. М.: Республика, 1994. — 479 с.
  16. , Р. Развитие Я-концепции и воспитание: пер. с англ. Текст. / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. — 422 с.
  17. , А. В. Честь, достоинство и деловая репутация как объекты гражданских прав Текст. / А. В. Беспалов: диссертация на соиск. уч. степ. канд. юрид. наук. Краснодар, 2004 — 167 с.
  18. , В. А. О чести и достоинстве советского человека Текст. / В. А. Блюмкин. М.: Знание, 1974. — 64 с.
  19. , А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения Текст. / А. А. Бодалев. М.: Наука, 1998. -168 с.
  20. , А. А. О коммуникативном ядре личности Текст. / А. А. Бодалев // Советская педагогика. 1990. — № 5. — С. 77−81.
  21. , JI. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды Текст. / JI. И. Божович — под ред. Д. И. Фельд-штейна. 3-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт — Воронеж: МОДЭК, 2001.- 352 с.
  22. , Б. С. Аномалии личности Текст. / Б. С. Братусь. М.: Мысль, 1988.-304 с.
  23. , Б. С. К проблеме человека в психологии Текст. / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. 1997. — № 5. — С. 3−19.
  24. , А. В. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) Текст. / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. -1991.-Т. 12, № 6.-С. 3−10.
  25. , А. В. Психология субъекта и его деятельности Текст. / А. В. Брушлинский // Современная психология: справочное руководство / под ред. В. Н. Дружинина. М.: ИНФРА-М, 1999, С. 330−346.
  26. , JI. А. Словарь антонимов русского языка Текст. / JI. А. Введенская. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. — 542 с.
  27. , А. А. Проблемы судебной защиты чести, достоинства и деловой репутации Текст. / А. А. Власов. М.: Изд-во Собашниковых, 2000. — 344 с.
  28. Воспитательная работа в вузах в новых условиях Текст. / А. А. Бартоломей [и др.]. М., 1997. — Вып. 1. — 40 с.
  29. Всеобщая декларация прав человека: принята 10 дек. 1948 г. // Справочно-правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] / НПП «Гарант-Сервис», -Послед, обновление: 18.07.2007.
  30. , JI. С. Педагогическая психология Текст. / Л. С. Выготский — под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с.
  31. , JI. С. Собрание сочинений Текст.: в 6 т. / JI. С. Выготский. М.: Педагогика, 1983. — Т. 3. — 368 с.
  32. , Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития Текст. / Г. В. Выжлецов // Социально-политический журнал. 1996. — № 1. — С. 86−99.
  33. , Г. В. Ф. Философия права Текст. / Г. В. Ф. Гегель. М.: Мир книги, 2007. — 464 с.
  34. , Г. В. Философская пропедевтика Текст. / Г. В. Гегель // Работы разных лет: в 2 т. М.: Мысль, 1971. — Т. 2. — С. 5−209.
  35. , А. И. О воспитании и образовании Текст. / А. И. Герцен, Н. И. Огарев- сост. В. И. Ширяев. М.: Педагогика, 1990. — 367 с.
  36. Гоббс, Томас О могуществе, ценности, достоинстве, уважении и достойности Текст. / Томас Гоббс // Левиафан или материя, форма и власть государства церковного и гражданского: ч 1, гл. X. М.: Гасоцэк, 1936.-С. 86−96.
  37. , Ф. Третья сила Текст.: пер. с англ. / Ф. Гобл // Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. М.: Смысл, 1999. — С. 334−394.
  38. Гражданский кодекс РФ // Справочно-правовая система «Гарант» Электронный ресурс. / НПП «Гарант-Сервис». Послед, обновление: 18.07.2007.
  39. Гражданское законодательство РФ // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» Электронный ресурс. / НПП «Гарант-Сервис». Послед. обновление: 18.07.2007.
  40. , Э. Феноменологическая психология. Амстендамские доклады Электронный ресурс. / Э. Гуссерль. Режим доступа: http://www.psiholosophy.rulibraru.
  41. , В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: в 4 т. Т. 1 [Текст] / В. Даль. М.: Русский язык, 1998. — 688 с.
  42. , В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: в 4 т. Т. 3 / В. Даль. М.: Русский язык, 1998. — 688 с.
  43. , Н. К. Основы формирования чувства чести и собственного достоинства у учащихся старших классов средней школы Текст.: ав-тореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Н. К. Девадзе. М., 1969. -20 с.
  44. , А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека Текст. В 5 кн. Кн. 2. Акмеологические основы управленческой деятельности / А. А. Деркач. М.: РАГС, 2000. — 534 с.
  45. , А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований Текст. / А. А. Деркач. М.: РАГС, 1999. — 392 с.
  46. , А. А. Психология развития профессионала Текст. / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. М.: РАГС, 2000. — 125 с.
  47. , У. Научные основы психологии Текст. / У. Джемс. Мн.: Харвест, 2003.-528 с.
  48. , М. Д. Честь, достоинство и деловая репутация как объекты защиты в гражданском праве и процессе Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. юрид. наук / М. Д. Добриева. М., 2004 — 196 с.
  49. , С. А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человек Текст. / С. А. Дружилов // Ползуновский вестник. 2004. — № 3. — С. 200−208.
  50. , В. Н. Экспериментальная психология Текст. / В. Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2000. — 320 с.
  51. , Е. П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза Текст. / Е. П. Ермолаева // Психологический журнал. -1998.-Т. 19,№ 4.-С. 80−87.
  52. , Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность Текст. Е. П. Ермолаева // Психологический журнал. 2001. — Т. 22, № 4. — С. 51−59.
  53. , Ю. Е. Чувство собственного достоинства как психологический феномен Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. псих, наук / Ю. Е. Зайцева. СПб., 2003. — 180 с.
  54. , К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога Текст.: пер. с румынского/ К. Замфир. М.: Политиздат, 1983. — 142 с.
  55. , А. Н. Организационная психология Текст. / А. Н. Занковский. М.: Флинт, 2000. — 648 с.
  56. , А. С. Российский интеллигент идеал воспитания современного специалиста Текст. / А. С. Запесоцкий // Вестник СевероЗападного отделения Российской академии образования «Образование и культура Северо-Запада России». — СПб., 2001. — 295 с.
  57. , Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1998. — 126 с.
  58. , Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности Текст. / Б. В. Зейгарник, Б. С. Братусь. М.: Изд-во МГУ, 1980. -157 с.
  59. , А. И. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора Текст. / А. И. Зеличенко, А. Г. Шмелев // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1987.-№ 4.-С. 14−17.
  60. , В. П. Психологические проблемы эффективности и качества труда Текст. / В. П. Зинченко, В. М. Мунипов, В. Ф. Рубахин // Психологический журнал. 1984. — № 2. — С. 25−34.
  61. , Е. М. Системно-деятельностный подход к психологической профессиографии Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. докт. псих, наук / Е. М. Иванова. М., 2004. — 284 с.
  62. , Н. Л. Психологическая структура социальной идентичности Текст.: диссертация на соиск. уч. степ, доктора псих, наук / Н. Л. Иванова. Ярославль, 2003. — 398 с.
  63. , Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности Текст. / Т. Ф. Иванчик // Актуальные проблемы социальной психологии: материалы всесоюз. симп. Кострома, 1986. — С. 46−48.
  64. , Е. П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512 с.
  65. Исследование проблем смысла жизни и акме (возрастной, профессиональный и социореабилитационный аспекты) Текст. / В. Э. Чудновский и др. // Психологический журнал. 2004. — Т. 25, № 1. — С. 129 135.
  66. , О. А. Пространственно-временные компоненты образа мира моряков в длительном рейсе Текст.: диссертация на соиск. уч. степ, кандид. псих, наук / О. А. Истомина. Владивосток, 2005. — 199 с.
  67. История философии: Запад-Россия-Восток Текст. Кн. 2. Философия XV—XIX вв. М.: Греко-латинский кабинет, 1998. — 560 с.
  68. , М. С. Педагогические проблемы воспроизводства российской интеллигенции Текст. / М. С. Каган // Вестник Северо-Западного отделения Российской академии образования «Образование и культура Северо-Запада России». СПб., 2001. — С. 47−59.
  69. , А. Миф о Сизифе: Эссе об абсурде Текст. / А. Камю // Сумерки богов. М.: Политиздат, 1990. — 338 с.
  70. , И. Метафизика нравов в двух частях Текст. Ч. 2. / И. Кант // Кант, И. Немецкая классическая философия: в 2 т. Т. 1. / И. Кант, Г. В. Гегель, Ф. В. Шеллинг. М.: Эксмо-Пресс — Харьков: Фолио, 2000. -784 с.
  71. , И. Сочинения в шести томах Текст.: пер. с нем. / И. Кант. М., Мысль, 1965. — Т. 4. Ч. 1. — 544 с.
  72. , В. И. Культурные доминанты в языке Текст. / В. И. Ка-расик // Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002. — С. 166−205.
  73. Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях Текст. / Е. А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1995. — 224 с.
  74. , Е. А. Введение в психологию труда Текст.: учеб. для вузов / Е. А. Климов. М.: Культура и спорт, 1998. — 336 с.
  75. , Е. А. История психологии труда в России Текст. / Е. А. Климов, О. Г. Носкова. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 220 с.
  76. , Е. А. Как выбирать профессию Текст. / Е. А. Климов. -М.: Просвещение, 1990. 159 с.
  77. , Е.А. Психология профессионала Текст. / Е. А. Климов. -М.: Институт практической психологии- Воронеж: МОДЭК, 1996. 400 с.
  78. , Е. А. Психология профессионала Текст.: избр. псих. тр. / Е. А. Климов. М.: Изд-во Московского психолого-социального института — Воронеж: МОДЭК, 2003. — 456 с.
  79. , Е. А. Психология профессионального самоопределения Текст. / Е. А. Климов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 304 с.
  80. , Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) Текст. / Е. А. Климов. М.: Московский психолого-социальный институт — Флинта, 2003.-320 с.
  81. Кон, И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание Текст. / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1984. — 335 с.
  82. Кон, И. С. Категория «Я» в психологии Текст. / И. С. Кон // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: Бахрах-М, 2000. — С. 15−34.
  83. Конституция Российской Федерации: принята 12 дек. 1993 г. // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс]. -Послед, обновление: 23.07.2007.
  84. , Г. К. Средние века и Ренессанс. Теоретические проблемы Текст. / Г. К. Косиков // Методологические проблемы филологических наук. М., 1987. — С. 222−252.
  85. Краткий психологический словарь Текст. / ред.-сост. Л. А. Карпенко — под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд., расш., испр. и доп. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 512 с.
  86. , В. В. Достоинство как нравственная ценность Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. филос. наук / В. В. Кузнецов. СПб., 1998. — 148 с.
  87. , И. 10. Психологические особенности профессионального самоопредления личности в разнотипных профессиях Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. псих, наук / И. Ю. Кузнецов. М., 2000. -145 с.
  88. , С. Страх и трепет: Этические трактаты Текст. / С. Кьеркегор — пер. с дат., коммент. Н В. Исаевой, С. А. Исаева — общ. ред., сост. и предисл. С. А. Исаева. М.: Республика, 1993. — 382 с.
  89. , А. Ф. Очерк науки о характерах Текст. / А. Ф. Лазур-ский. М.: Наука, 1995. — 271 с.
  90. , Д. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов Текст. / Д. Лаэртский. М.: Мысль, 1986. — 571 с.
  91. , К. Регрессия, ретрогрессия и развитие Текст. / К. Левин // Динамическая психология: избр. тр. М.: Смысл, 2001. — С. 271−302.
  92. , С. Л. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности экономиста в современных информационных средах Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. докт. псих, наук / С. Л. Леньков. Ярославль, 2004. — 388 с.
  93. , А. Н. Психология 2000-го года Текст. / А. Н. Леонтьев // Леонтьев, А. Н. Философия психологии / А. Н. Леонтьев. М., 1994.- С. 277−278.
  94. , А. Н. Проблемы развития психики Текст. / А. Н. Леотьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 495с.
  95. , Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности Текст. / Д. А. Леонтьев // Гуманитарные проблемы современной психологии (Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета). -2005.-№ 7.-С. 16−21.
  96. , Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д. А. Леонтьев. 2-е изд., испр. -М.: Смысл, 2003. -487 с.
  97. , Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  98. , Б.Ф. Системный подход и система детерминизма в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. 1989. — № 4.
  99. , Н. О. Бог и мировое зло Текст. / Н. О. Лосский. М.: Республика, 1994. — 432 с.
  100. , М. Р. Словарь антонимов русского языка Текст.: более 2000 антономичных пар / М. Р. Львов — под ред. Л. А. Новикова. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Рус. яз., 1984. — 384 с.
  101. , Н. Д. Контент-анализ Текст. / Н. Д. Макаров // Среднее профессиональное образование. 2002. -№ 3. — С. 142−144.
  102. , М. Н. Защита чести, достоинства, деловой репутации предпринимателя Текст. М. Н. Малеина // Законодательство и экономика.- 1993.-№ 23.-С. 18−21.
  103. , А. К. Психология профессионализма Текст. / А. К. Маркова. -М.: Знание, 1996. 312 с.
  104. , А. Мотивация и личность Текст. / А. Маслоу — пер. с англ. А. М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 2001. — 478 с.
  105. , А. Новые рубежи человеческой природы Текст.: пер. с англ. / А. Маслоу. М.: Смысл, 1999. — 423 с.
  106. , Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях Текст. / Л. М. Митина // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 28−38.
  107. , Л. М. Профессиональная социализация личности Текст. Л. М. Митина, Р. Л. Кричевский // Проблемы профессиональной социализации личности: моногр. / под ред. Л. М. Митиной. Кемерово, 1996.- 159с.
  108. , JI. М. Психология развития конкурентоспособной личности Текст. / Л. М. Митина. М.: Московский психолого-социальный интитут — Воронеж: МОДЭК, 2002. — 400 с.
  109. , Ю. В. Защита чести и достоинства в гражданском процессе Текст.: автореф. дис. канд. юрид. наук /10. В. Молочков. Екатеринбург, 1993. — 19 с.
  110. , Р. С. Уровень развития группы как фактор, влияющий на взаимосвязь ее величины и успешности Текст. / Р. С. Немов, А. Я. Гальвановскис // Вопросы психологии. 1982. — № 2. — С. 103−108.
  111. , Ф. К генеалогии морали Текст. / Ф. Ницше // Ницше, Ф. Собр. соч.: в 2 т. Т. 2.- М.: ОЛМА Пресс, 2001. — 381 с.
  112. Общая психодиагностика Текст. / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сталина. М.: Изд.-во МГУ, 1987. — 291 с.
  113. , А. Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (к 100-летию со дня рождения К. Роджерса) Текст. / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 2002. — № 2. — С. 64−84.
  114. , С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система Текст. / С. Р. Пантилеев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. — 110 с.
  115. , Т. Н. Человек в русской философии Текст. / Т. Н. Панченко // Человек Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии XIX век. М.: Республика, 1995. — С. 360−366.
  116. , В. Ф. Основы психосемантики Текст.: учеб. пособие / В. Ф. Петренко. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. — 400 с.
  117. , В. Ф. Психосемантика сознания Текст. / В. Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 208 с.
  118. Пико делла Мирандола, Дж. Речь о достоинстве человека Текст.: пер. Л. Брагиной / Дж. Пико делла Мирандола // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли: в 5 т. Т. 1. С. 506−514.
  119. , Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека Текст. / 10. П. Поваренков. М.: Изд-во УРАО, 2002.- 160 с.
  120. , А. Г. Этимологический словарь русского языка Текст. / А. Г. Преображенский. М.: Типография Г. Лисенера и Д. Совко, 1958.-718 с.
  121. , А. М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей Текст. / А. М. Прихожан // Вопросы психологии. 1981. — № 2.-С. 143−149.
  122. , Н. С. Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Текст.: учеб. пособие для вузов / Н. С. Пряжников.- М.: Академия, 2001. 480 с.
  123. , Н. С. Психологический смысл труда Текст.: учеб. пособие к курсу «Психология труда и инженерная психология» / Н. С. Пряжников. М.: Институт практической психологии — Воронеж: МО-ДЭК, 1997.-352 с.
  124. , Н.С. Психология элитарности Текст. / Н. С. Пряжников. М.: Московский психолого-социальный институт — Воронеж: МОДЭК, 2000.-512 с.
  125. , Е. Ю. Психологические основы развития профессионального самосознания профконсультанта Текст.: диссертация докт. псих, наук / Е. Ю. Пряжникова. Тверь, 2001. — 407 с.
  126. Психология человека от рождения до смерти Текст. / под ред. Л. А. Реана. СПб.: ПРАЙМ — ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).
  127. , Д. Достоинство человека, боль и страдание Текст. / Д. Пулмен // Человек. 2001. — № 3. — С. 104−114.
  128. Раусте, М.Л.фон Врихт Образ «Я» как подструктура личности Текст. // Психология самосознания: хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003.-С. 395−397.
  129. , Д. Западная философия от истоков до наших дней Текст. В 4 т. Т. 4. От романтизма до наших дней / Д. Реале, Д. Антисери. -СПб.: Петрополис, 1997. 880 с.
  130. , К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. -М.: Прогресс, 1994. 480 с.
  131. , О. Н. О понятии «успешность трудовой деятельности» Текст. / О. Н. Родина // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1996.- № 3. С. 60−68.
  132. , Дж. Теория справедливости Текст. / Дж. Ролз- пер. и ред. В. В. Целищева. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1995.-535 с.
  133. , С. Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира Текст. / С. Л. Рубинштейн. -М.: Изд-во АН СССР, 1957. 329 с.
  134. , С. Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер Ком, 1999. — 720 с. — (Мастера психологии).
  135. Рубинштейн, С. J1. Темперамент и характер Текст. / С. J1. Рубинштейн // Психология индивидуальных различий: хрестоматия. М.: ЧеРо, 2000. — С.40−69.
  136. Рубинштейн, С. J1. Человек и мир Текст. / С. J1. Рубинштейн // Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. — С. 255−420.
  137. Н. К. Воспитание профессионального достоинства будущего учителя в процессе обучения дисциплинам предметной подготовки в ВУЗе Текст. / Н. К. Рудась. Волгоград, 2003. — 138 с.
  138. , Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой Текст. / Н. И. Сарджвеладзе. Тбилиси: Мецниереба, 1989. -204 с.
  139. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм Текст. / Ж.-П. Сартр // Сумерки богов. — М.: Политиздат, 1989. — С. 319−344.
  140. , В. Г. Ответственность: психология и диагностика Текст. / В. Г. Сахарова. Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2004. — 217 с.
  141. , Л. А. О счастливой жизни Текст. / Л. А. Сенека // Римские стоики. Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий: сб.: пер, вступ. ст., сост., подгот. текста В. В. Сопова М.: Республика, 1995. — 462 с.
  142. , В. П. Образ мира и образ жизни Текст. / В. П. Серкин.- Магадан: Изд-во СМУ, 2005. 331 с.
  143. , В. П. Структура и функции образа мира в практической деятельности Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. докт. псих, наук / В. П. Серкин. М., 2005. — 356 с.
  144. , Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2002. — 350 с.
  145. , М. А. Психологические характеристики субъектной активности руководителя Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. псих, наук / М. А. Сидорова. Хабаровск, 2006. — 135 с.
  146. , В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности Текст.: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995.-384 с.
  147. Словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 1. А-Й / РАН, Ин-т лингвистических исследований — под ред. А. П. Евгеньевой. 4-е изд, стер.- М.: Рус. яз., Полиграфресурсы, 1999. 702 с.
  148. Словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 3. П-Р / РАН, Ин-т лингвистических исследований — под ред. А. П. Евгеньевой. 4-е изд, стер. -М.: Рус. яз., Полиграфресурсы, 1999. — 752 с.
  149. , Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е. Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 213 с.
  150. , В. С. Сочинения Текст. В 2 т. Т. 1. Оправдание добра. Нравственная философия / В. С. Соловьев. М., 1989. — 448 с.
  151. , В. В, Исследование эмоционально-ценностного отношения к себе с помощью методики управляемой проекции Текст. / В. В. Столин // Психологич. журнал. 1981. — Т. 2, № 3 — С. 104−116.
  152. , Ю. К. Психологическое содержание операторского труда Текст. / Ю. К. Стрелков. М.: Российское психологическое общество, 1999.- 196 с.
  153. , В. А. Сердце отдаю детям Текст. / В. А. Сухо-млинский. Киев: Рад. школа, 1986. — 269 с.
  154. Толковый словарь англ. языка Текст. / под ред. Хорнби СПИ-ИП «Сенгилей». Ставрополь, 1992. — Т. 1. A-F.
  155. Толковый словарь англ. языка Текст. / под ред. Хорнби СГТИ-ИП «Сенгилей». Ставрополь, 1992. — Т. 2. G-P.
  156. Толковый словарь русского языка Текст. / под ред С. И. Ожегова. 900 с.
  157. Толковый словарь русского языка конца XX в. Языковые изменения Текст. / под ред. Г. Н. Скляревской — РАН, Ин-т лингвист, исслед. СПб.: Фолио-Пресс, 2002. — 700 с.
  158. , В. А. Стили профессиональной деятельности Текст. / В. А. Толочек. М.: Смысл, 2000. — 199 с.
  159. , Е. Н. Смысл жизни Текст. / Е. Н. Трубецкой. М.: Республика, 1994.-432 с.
  160. , Е. Н. Философия Ницше Текст.: критический очерк / Е. Н. Трубецкой // Фридрих Ницше и русская религиозная философия: переводы, исследования, эссе философов «Серебряного века»: в 2 т. -Минск — М., 1996. Т. 1. — С. 243−244.
  161. , Г. Л. Разум, воля, успех: О философии поступка Текст. / Г. Л. Тульчинский. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1990. -216 с.
  162. , А. А. Из неопубликованного Текст. / А. А. Ухтомский //Психологический журнал. 1994. — Т. 15, № 3. — С. 158−168.
  163. , М. Этимологический словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 1 А-Д / М. Фасмер — пер. с нем и доп. О. Н. Трубачева. 3-е изд., стер. — СПб.: Терра-Азбука, 1996. — 836 с.
  164. , М. Этимологический словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 3 Муза-Сят / М. Фасмер- пер. с нем и доп. О. Н. Трубачева. 3-е изд., стер. — СПб.: Терра-Азбука, 1996. — 832 с.
  165. , Л. Введение в теорию когнитивного диссонанса Текст. / JI. Фестингер // Современная зарубежная социальная психология. Тексты/ Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С. 97−110.
  166. Философский словарь Текст. / под. ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1986. — 590 с.
  167. Философский энциклопедический словарь Текст. / под ред. Губского. М.: ИНФРА — М, 1998 — 576 с.
  168. , И. Сочинения в двух томах. Том 1 Текст. / И. Фихте. -СПб :Мифрия, 1993.-686 с.
  169. , В. Человек в поисках смысла Текст.: сб.: пер. с англ. и нем. / В. Франкл — общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева — вступ ст. Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. — 366 с. — (Библиотека зарубежной психологии).
  170. , Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм. М.: Республика, 1994. — 446 с.
  171. , Э. Бегство от свободы Текст.: пер. с анл. / Э. Фромм. М.: Прогресс Универс., 1995 — 251 с.
  172. , Э. Искусство любить Текст. / Э. Фромм. М.: Педагогика, 1990.- 159 с.
  173. , Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики Текст.: пер. с анл. / Э. Фромм. Минск: Коллегиум, 1992. -253 с.
  174. , И. Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира Текст. / И. Б. Ханина // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. — № 3. — С. 42 — 49.
  175. , В. М Этика человеческого достоинства: критика пессимизма и оптимизма Текст. / В. М. Хвостов. М.: Совершенство, 1998. -161 с.
  176. , X. Мотивация и деятельность Текст.: в 2 т. / Хек-хаузен М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 406 с.
  177. , А. Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования Текст. / А. Н. Ходусов. М.: Курск, 1997. — 357 с.
  178. , Дж. Социальное поведение как обмен Текст. / Дж. Хоманс // Современная зарубежная социальная психология / под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, JI. А. Петровской. М.: Изд-во Моск. унта, 1984. — С. 82−90.
  179. , К. Культура и невроз Текст. / К. Хорни // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. — С. 97−105.
  180. , В. В. Корпоративная культура как фактор мотивации работников предприятий железнодорожного транспорта в условиях реформирования Текст.: диссертация на соиск. уч. степ. канд. социол. наук / В. В. Царицынский. Саратов, 2003. — 146 с.
  181. , Г. А. Психология саморазвития Текст. / Г. А. Цу-керман, Б. М. Мастеров. М.: Фирма «Интерпракс», 1995. — 286 с.
  182. Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии: XIX век Текст. М.: Республика, 1995. — 461 с.
  183. , П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка : 13 560 слов: в 2 т. Т. 2 Текст. / П. Я. Черных. М.: Русский язык, — 1994. — 560 с.
  184. , П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка : 13 560 слов: в 2 т. Т. 1 Текст. / П. Я. Черных. М.: Русский язык, — 1994. — 560 с.
  185. , В. Д. Происхождение человечности Текст. / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 2001. — 291 с.
  186. Швалб, 10. М. Одиночество: социально-психологические проблемы Текст. / Ю. М. Швалб, О. В. Данчева. Киев: Украина, 1991. — 270 с.
  187. , Дж. Теория менеджмента: от тейлоризма до япони-зации Текст.: пер. с англ. / Дж. Шелдрейк- под ред. В. А. Спивака. СПб.: Питер, 2001.-С. 238−257.
  188. , В. Е. Честь как общественное признание нравственного достоинства человека Текст.: автореф. дис. на соиск. уч. степ, канд. фил. наук / В. Е. Шестакова. Киев, 1973 — 21 с.
  189. , Т. Социальная психология Текст.: пер. с англ. В. Б. Ольшанского / Т. Шибутани. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 544 с.
  190. , Т. Я-концепция и чувство собственного достоинства Текст. / Т. Шибутани // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: БАХРА-М, 2000. — С. 220−232.
  191. , Ф. О грации и достоинстве Текст. / Ф. Шиллер // Собр. соч.: в 8 т. Т. 6. М.: Гослитиздат, 1950. — 763 с.
  192. , Е. С. Уровневая организация системы Я Текст. / Е. С. Шильштейн // Вестник Моск. ун-та. Серия. 14. Психология. 1999. -№ 2.- С. 34−45.
  193. , Е. В. Воспитание достоинства личности младших школьников как условие их саморазвития Текст. / Е. В. Шишмакова. -Благовещенск: Изд-во БГПУ, 1999. 427 с.
  194. , Л. Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления Текст.: диссертация на соиск. уч. степ, докт. псих, наук / Л. Б. Шнейдер. М., 2001. — 327 с.
  195. , У. Комплементарная функция лидера Текст. / У. Шутц // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. М.: Изд-во Моск. унта, 1984.-С. 162−168.
  196. , Д. Б. Избранные психологические труды Текст. / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
  197. , Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки Текст. / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978.-391 с.
  198. Юнг К.-Г. Психология бессознательного Текст.: собр. соч.: пер. с нем. / К.-Г. Юнг. М.: Канон, 1994. — 320 с.
  199. , С. Г. Проблемы этического развития ребенка Текст. / С. Г. Якобсон // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. — С. 193−200.
  200. , С. Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения Текст. / С. Г. Якобсон // Психология формирования и развития личности. М., 1981. — С. 320−338.
  201. Якунина, 10. Е. Субъективные критерии эффективности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек человек» Текст.: диссертация на соиск. уч. степ, кандид. псих, наук / Ю. Е. Якунина.-М., 2004.- 175 с.
  202. , М. Г. История психологии. От античности до середины XX века Текст.: учеб. пособие для вузов / М. Г. Ярошевский. 2-е изд. — М.: Академия, 1997. — 416 с.
  203. , К. Б. Жизнь и здоровье под охраной закона. Гражданско-правовая защита личных неимущественных прав Текст. / К. Б. Ярошенко. М., 1990. — 178 с.
  204. Bandura, A. Self efficacy mechanism in human agency Text. / A. Bandura // American Psychologist. — 1982. — № 37. — P. 122−147.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!