Книжное дело в Восточной Африке: Кения, Танзания, Уганда

Актуальность исследования.

Находясь на пороге третьего тысячелетия, человечество испытывет множество проблем, связанных с массовой культурой, средствами ш формации и коммуникации, их развитием. На страницах печати обсуя даются проблемы будущего книги и замене ее электронными изданиям] Вместе с тем, анализ показывает, что в настоящее время развитие книг] как и других средств массовой коммуникации на разных континента различно. Можно выделить следующие группы стран: развитые страны развивающиеся. К развитым странам относятся: страны Европы. Севе] ной Америки и Япония. К развивающимся — страны Азии, Африки и Л< тинской Америки. Если в развитых странах проблема книги и чтения ь стоит так остро, хотя и в них не все благополучно, то в развивающихс странах эта проблема чрезвычайно актуальна. В значительной мере эт связано с низким уровнем развития экономики, образования, часто с т стабильной политической ситуацией и т. д. Если можно говорить о ш сыщении книжного рынка и удовлетворении читательского спроса развитых странах, то в развивающихся странах речь идет о необходимс сти развития книжного дела, средств коммуникации, увеличении кни" ного рынка, ликвидации неграмотности, приобщении к книге.

Проблема утоления жажды чтения в развивающихся странах — эт проблема прежде всего социальная и экономическая. Без приобщенк широких масс в этих странах к грамоте невозможно их приобщение к сс временной технике, невозможен экономический подъем в этих страна} За короткий срок, прошедший со времени получения большинством эти (особенно африканских) стран политической независимости, во многи из них сделано неизмеримо больше для просвещения народа, чем за д&euroсятки и сотни лет колониального режима. И все же темпы развития о новного, исходного показателя культуры — уровня грамотности — ост ются, за немногими исключениями, очень медленными, не соответствнуждам и чаяниям народов этих стран [18, с.13].

Анализируя нынешнее состояние книгоиздательского дела в ми] французский исследователь Р. Эскарпи [104, с.6] особое внимание обр щает на углубляющийся разрыв между положением в передовых, экон< мически развитых странах и в развивающихся государствах Азии, Ас рики и Латинской Америки, где живет большинство человечества. Осос остро в этих странах ощущается нехватка учебников, детской литерат ры, книг для чтения недавно обученных грамоте взрослых, то есть кг раз того материала,' который требуется для закрепления навыков чтени Выход из многочисленных трудностей в развитии книгоиздательског дела в этих странах видится в разработке всеобъемлющей и прогрессиз ной книжной политики, включающей мобилизацию как внутренних р< сурсов развивающихся стран, так и помощь им международных орган! заций.

В связи с вышеперечисленными проблемами книгоиздательског дела, Африканский континент занимает особое место. Это связано с н< равномерностью развития различных государств на континенте, noci обретения политической независимости, в одних странах экономическс и культурное развитие было более динамичным, в других менее.

В настоящем исследовании речь идет о трех странах Восточно Африки, а именно Кении, Танзании и Уганды. Решение ограничитьс этими странами было вызвано тем, что Кения, Танзания и Уганда имею тесные исторические, территориальные, языковые и культурные связи. ! колониальный период территории этих государств (Танганьик (материковая часть Танзании) с 1919 г.) находились под управлением Ве ликобритании и этим также была обусловлена схожесть в экономия ском и культурном развитии. Поэтому было бы логично проследить те] денции в развитии книжного дела Кении. Танзании и Уганды одновр-менно, тем более, что совокупной картины по данному вопросу до се пор не существует.

Для понимания проблемы книжного дела в Кении, Танзании Уганде, лишь в 19 веке подошедших от устной традиции к печатной кш ге необходим исторический подход. Так же в работе невозможно был обойтись без комплексного рассмотрения всех отраслей книжного дела связи с состоянием культуры в целом: образования, науки, просвещени: технического прогресса.

Книгоиздательская деятельность в Восточной Африке, как и в Ад рике в целом, началась с приходом на континент христианских миссис неров, и особенно активизировалась с началом интенсивной колонизг ции Африки европейцами. Миссионерские типографии занимались ка книгоизданием, так и книгораспространением. Разумеется, прежде вс< го, миссионеры преследовали свои цели, но объективно, их деятельност сыграла положительную роль в том, что способствовала изучению язь ков (как европейских местным населением, так и национальных — еврс пейцами), созданию письменности национальных языков на основе ж тинской графики, положили начало перевода языка суахили с арабског на латинский алфавит, что более соответствовало фонетическому и мо£ фологическому строю языка, миссионеры начали собирать и записыват национальный фольклор, что дало возможность приступить к его изуче нию, составляли словари и грамматики, с привлечением записанны фольклорных текстов, также миссионеры обучали грамоте местное касс ление, организовали первые школы, способствовали записи национал! ной истории. С началом колонизации книжные центры миссий испол зовались в правительственных и коммерческих целях.

Восточноафриканская колониальная администрация вынужде! была дать части местного населения какой-то минимум образования доступ к печатному слову. Развитие книжного дела, в первую очеред находит свое выражение в периодике. Первые периодические издаш появляются на рубеже XX века, их издают европейцы для европейце проживающих в Восточной Африке и в основном на английском языке.

В 1930 году европейцы создают в Восточной Африке Суахилис ский комитет, перед которым ставилась задача способствовать развита языка суахили, закончить работу по переводу его на орфографию, осн" ванную на латинском алфавите, создавать учебные пособия для шко. собирать и публиковать произведения старинной суахилийской литертуры, побуждать к творчеству самих африканцев.

В 1948 году европейцами было основано Восточноафриканскс бюро, целью которого было способствовать развитию книжного дела е национальных языках.

Но тем не менее книжное дело в Восточной Африке не получил достаточного развития.

После завоевания независимости, деятельность правительств моле дых государств во многом можно охарактеризовать положительно, и преодоление последствий колониального режима — это задача на долгь годы, требующая больших усилий и средств.

Главная проблема на этом пути заключается в том, что с одно стороны есть острая необходимость в создании новых общественных ш статутов, обретении национальных кадров, развитии новых экономичских отношений и, с другой стороны, отсутствие политической и эконс мической стабильности, хроническая нехватка денежных средств. Отек да, настоятельная необходимость осуществить выбор, расставить пр! оритеты.

Важно отметить, что были предприняты значительные усилия п ликвидации неграмотности, расширению и интенсификации школьног образования. Эти проблемы нельзя было решить не затрагивая такк области как книгоиздание, книжная торговля, библиотечное дело. К счг стью, правительства Восточноафриканских государств, особенно Кени и Танзании, достаточно хорошо понимают какой неоценимый вкла вносит в строительство национальной культуры развитие книжного д" ла.

Конечно, отсутствие традиции и опыта отражаются на развита национальных издательств, книжных магазинов и библиотек, поскольк колониальная администрация интересовалась развитием книжного дел в Африке, только в той степени, в какой это отвечало ее собственны] интересам.

Помимо вышеуказанных, существует и ряд других проблем, сдег живающих развитие книжного дела. Основная проблема — это практиче ски поголовная неграмотность населения. Решение этой задачи ослож нялось еще и тем, что большинство населения проживало в сельской труднодоступной местности и не было оседлым. В связи с этим, очевидн была необходимость решения прежде всего экономических и социальны проблем, изменение условий жизни людей. Также требовалось поднят престиж грамотного, образованного человека. В такой ситуации потре бовалась затрата больших усилий от правительств и целенаправленна политика, которая опиралась на издательства, книжные магазины: библиотеки, как культурные центры.

Следующая причина, препятствующая развитию книжного дела: тесно связанная с первой, это отсутствие квалифицированных кадро для книгоиздания, книжной торговли, библиотек. После, массового отъезда иностранных специалистов, обнаружилась существенная нехватка работников для книгопроизводства и книгораспространения. Решение этой проблемы до сих пор остро стоит для Восточной Африки.

Неутешительное положение книжных магазинов и библиотек приводит к отсутствию книг, отвечающих проблемам Африки и региона. Чтобы полностью удовлетворить потребности населениянеобходимо располагать достаточным количеством хороших книг, способных заинтересовать читателя.

Необходимо больше уделять внимание детской книге, особенно написанной на национальных языках, африканскими авторами. Здесь было бы полезно, больше уделять внимания оформлению книги, шрифту, иллюстрациям, качеству бумаги.

Большой объем проблем, которые необходимо решить, требует целенаправленной правительственной политики и координации деятельности издательств, книжных магазинов, библиотек.

Цель исследования — воссоздать историю книги и книжного дела в Восточной Африке с момента возникновения до наших дней.

Задачи исследования:

— изложить историю развития книжного дела в Восточной Африке как единый и непрерывный процесс;

— раскрыть функциональные особенности национальной печатной книги, ее изготовления, состава и распространения;

— показать уровень развития и организации книжного дела в Восточной Африке на современном этапе;

— объяснить причины, сдерживающие развитие книжного дела;

— выявить существующие особенности и общие тенденции в развитии книжного дела Кении, Танзании, Уганды;

— раскрыть значение книжного делав жизни общества, то место которое оно занимает в культурном развитии каждой страны.

Объектом исследования является книжное дело в Восточной Африке: издательское дело, полиграфическое дело, книготорговое дело, библиотечное дело, библиографическое дело — в связи с развитием просвещения и в процессе их эволюции как единого органического комплекса.

Научная новизна диссертационной работы состоит в том, что в ней впервые дается общая картина развития книги и книжного дела Восточной Африки на всем протяжении их существования в тесной связи с историей региона, развитием государственности в Кении, Танзании и Уганде. Определены общие закономерности и различия в развитии книжного дела трех стран и причины этих особенностей.

Практическое значение исследования заключается в том, что на основе анализа развития и современного состояния книжного дела в Восточной Африке, определены главные проблемы и выделены задачи, требующие первоочередного решения в деле усовершенствования организации книгоиздательского, книготоргового и библиотечного обслуживания населения Восточной Африки.

Кроме того, материал исследования может быть использован при чтении лекционных курсов «Книжное дело за рубежом», «Книговедение и история книги», которые читаются на книговедческих и библиотечных факультетах высших учебных заведений России.

Методологической основой исследования является принцип историзма, с помощью которого выявлены этапы развития, а также социально-экономические и культурные факторы, повлиявшие в тот или иной период на развитие и состояние книжного дела Восточной Африки. Были использованы методы: типологический, исторический,!/! СТДТ1/1СТИ Чес КИЙ.

Источники исследования: специфика исследования, предполагающая рассмотрение многих теоретических и практических проблем книжного дела обусловила обращение к широкому кругу литературы по различным вопросам теории книговедения, истории книги, книжного дела и литературы. Были изучены законодательные материалы, относящиеся к книжному делу Восточной Африки, материалы международных конференций и семинаров по вопросам развития книжного дела в развивающихся странах, исследования и отчеты экспертов ЮНЕСКО по вопросам африканского и восточноафриканского книжного дела, статистические, энциклопедические и библиографические справочники.

В работе использовались материалы, опубликованные на русском, английском и немецком языках.

Петербург является центром изучения культуры и книжного дела зарубежных стран. Особо хочется дМетить работу^ проводимую в этом направлении сотрудниками БАН, РНБ, а также подчеркнуть значение работ и лекционных курсов учёных и преподавателей Государственной академии культуры, где в течение ряда лет читается курс о состоянии зарубежного книжного дела.

Основными источниками по вопросам книжного дела в Африке послужили работы И. А. Шомраковой, И. Л. Полотовской, К.В. Л ютовой, Е. М. Мартиросян.

Из зарубежных источников по вопросам книжного дела в Африке надо отметить’работы С. И. Котеи, Н. М. Целл, Е. М. Ратгебера, а также, исследования В. Бгойа о состоянии книжного дела в Танзании, проведённые по заданию ЮНЕСКО.

Необходимо отметить, что значительную роль по изучению африканской культуры сыграли учёные Петербургского университета. Проблемы связанные с историей африканских текстов начали изучаться в университете во II половине 19 века, такими учёными как: О. Э. Лемм, Б. А. Тураев, П. К. Коковцов, И. Ю. Крачковский.

Большое значение в изучении африканской культуры имеют работы Д. А. Ольдерогге, который являлся заведующим кафедры африканистики на протяжении многих лет, а также его учеников: И. П. Строгановой, В.М. Ми-сюгина, И. П. Яковлевой, A.A. Жукова, Г. А. Папышевой.

Автором были изучены работы по истории фольклора и литературы Восточной Африки Д. А. Ольдерогге, A.A. Жукова, Л. Э. Ганкина.

Важным источником послужили отчеты европейских миссионеров, об их работе в Восточной Африке.

Были изучены некоторые диссертационные исследования по вопросам книжного дела, защищенные в Санкт-Петербургской академии культуры.

Положения выносимые на защиту:

1. Состояние книжного дела в странах Восточной Африки находится в непосредственной зависимости от уровня их социальноэкономического развития.

2. Необходимость решения проблемы создания национальной книги в регионе.

3. Потребность в создании региональных учебных заведений для подготовки национальных специалистов в области книгоиздания и книгораспро-странения.

4. Необходимость государственной поддержки, направленной на решение проблем книжной торговли, библиотечного дела и информационного обеспечения.

5. Формулировка задач, решение которых необходимо для совершенствования книжного дела стран Восточной Африки.

Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава I — «Культурные и социально-экономические предпосылки развития книжного дела Восточной Африки» — глава II — «Развитие книгоиздания и книгораспространения в Восточной Африке» .

Заключение

.

В данной диссертационной работе были рассмотрены проблемы книжного дела в Восточной Африке. Книжное дело в государствах этого региона, как и в любой другой стране, тесно связано с политической, экономической, социальной и культурной ситуацией. В Африке проживает 11% населения планеты и имеет самый высокий показатель детской смертности — 5 млн. детей ежегодно [69, с.74]. Африка имеет самые низкие в мире показатели по продолжительности жизни, уровню грамотности, охвату жителей континента образованием, здравоохранением, социальным обеспечением и т. д. Все эти проблемы характерны и для стран Восточной Африки. Хотя, надо отметить, что после обретения политической независимости в этих странах был достигнут значительный прогресс. Исключением является Уганда, где за годы политической нестабильности, и связанные с ней экономические и культурные проблемы, не позволили стране в полной мере заняться проблемами развития книжного дела.

ЮНЕСКО был принят стандарт на распространение информации, который характеризуется следующими показателями: на 100 жителей — 10 экз. ежедневных газет, 5 радиопрограмм и 2 места в кинотеатрах. Ниже этого начинается информационный голод. Восточная Африка выдерживает этот уровень лишь по радиопрограммам (см. табл. № 10).

Колониализм оставил после себя в Африке ряд тяжелых проблем, в том числе, практически поголовная неграмотность населения. В странах Восточной Африки после обретения Независимости стали проводиться реформы образования — открываются новые ученые заведения, бесплатные начальные школы, проводятся компании по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Наибольших успехов в этой области достигла. Танзания, выбранная ЮНЕСКО одной из одиннадцати стран для проведения национальной компании по ликвидации неграмотности. И этот выбор был не случаен. Правительство Танзании показало свою решимость не на словах, а на деле заняться проблемами образования. ЮНЕСКО оказало Танзании материальную поддержку в этом вопросе-а также предоставила специалистов, рекомендации, пособия и методики разработанные ЮНЕСКО с привлечением опыта различных стран, в том числе и СССР, где после революции 1917 года, необходимо было в короткие сроки решить проблему неграмотности населения в большой и многонациональной стране.

Основной целью образовательной и культурной политики Танзании было дать как можно большему числу людей минимальный уровень чтения. Решение этой проблемы напрямую зависело от реформ в экономической и социально сфере, так как большая часть населения проживает в сельской местности и до проведения реформ вело кочевой образ жизни. Как уже указывалось в данной работе, эта проблема была решена с помощью создания укрупненных поселений «уджамаа». В «уджамаа» создавались начальные школы и библиотеки в помещениях партийных ячеек, сюда приезжают книжные автолавки. В сельской местности взрослые и детские учащиеся не только обучались чтению и письму, их также учили простейшим арифметическим действиям и в букварях, используемых на уроках грамоты, сообщались сведения как улучшить фермерское дело, заботиться о здоровье и гигиене.

Отрадно видеть понимание правительствами стран Восточной Африки того, что детское образование тесно связано с грамотностью взрослого населения. Выше в работе говорилось, что опросы населения указывают на то, что грамотные родители гораздо лучше понимают необходимость получения образования их детьми. Очевидно, что семьи, где не читают, не могут помочь детям в получении образования или хотя бы поощрять их желание читать. В этом вопросе трудно переоценить значение семьи и школы.

В 70−80-е годы в Танзании и Кении наблюдается неуклонный рост количества учителей, школ, учащихся, в том числе растет и процент получающих образование девочек (см. табл. №№ 1 и 2).

После начала проведения реформ образования возникла необходимость развития изданий учебной книги. В колониальный период выпуск всех видов учебных изданий осуществляли британские издательства. Книги распространялись через агентов и книжные магазины при церковных миссиях. Такое положение сохранялось до начала 60-х годов. Надо отметить, что этому способствовали как идеологические причины, так и заинтересованность в высоких доходах.

Основная масса учебной литературы писалась британскими авторами на английском языке, но было также, незначительное, по сравнению с первым, количество учебников на национальных языках. Это происходило потому, что в Восточной Африке, в отличии от многих других регионов. Африки имелись письменные языки. В первую очередь — это суахили, письменность на котором существовала с 13 века на основе арабского алфавита и была переведена на латинский алфавит европейцами в конце XIX начале XX веков, а также другие широко распространенные языки (луганда^икуй, луо и т. д.), письменность которых на основе латинского алфавита была создана самими европейцами. На национальных языках из учебной литературы выходили в основном грам-хматики и словари.

В первой половине 60-х годов правительства стран Восточной Африки стали организовывать специальные государственные издательства, часто на паях с иностранными фирмами, для издания школьных учебников, которые стали создаваться африканскими авторами. Эти издательства выпускают учебную литературу главным образом для начальных школ, а учебники для средней и высшей школы, в основном, импортируются. О причинах такой ситуации было рассказано выше.

Африка является «молодым» континентом. По утверждениям специалистов, к 2000 году число молодых граждан будет составлять 72% от общего числа населения. Поэтому на континенте остро стоит вопрос о выпуске книг для детей и юношества.

Как видно в таблице № 5 приложения, в Танзании за 14 лет вышло только 21 название детской книги. Такое же положение с изданием детской книги в Кении и Уганде. Нехватка национальной книги для детей и юношества приводит к преобладанию импортных изданий, большая часть которых на английском языке. Правительства, национальные организации и издательские, литературные, педагогические объединения пытаются содействовать созданию и выпуску книг для детей и юношест-ва.написанных африканскими авторами на национальных языках, а также оформленных африканскими художниками.

Что касается других разделов книжного репертуара, то после учебной литературы и книг по образованию, второе место занимают издания по общественным наукам, книги по социологии и философии, также заметное место занимает религиозная литература.

Недостаточно выходит книг^ которые обеспечивали бы потребности науки, немного выпускается книг по культуре и искусству.

Значительное количество переводной литературы с европейских (прежде всего с английского) на местные языки. Но в основном переводятся учебники, учебные пособия, книги для детей.

Незначительно количество переводов восточноафриканских авторов на европейские языки. Издаются в основном поэтические произведения, повести и романы.

В Восточной Африке существует гораздо большая, чем есть сейчас, необходимость в производстве книг для слепых. Общество слепых в Восточной Африке и Государственное общество инвалидов хорошо осознают эту проблему и планы производства таких книг существуют.

В Дар-эс-Саламе и Найроби существует специальное производство книг для слепых детей. Были не очень успешные попытки распространять такую литературу в рамках библиотечного обслуживания с техМ, чтобы литература для слепых была бы интегрирована в общую библиотечную деятельность, но по-видимому лучше создавать специальные библиотеки для таких книг. Для слепых была опубликована одна из лучших книг, вышедшая в издательстве ТРН «Как Европа препятствовала развитию Африки» .

Оформление книг в Восточной Африке находится на очень низком уровне. Это связано прежде всего с тем, что количество специалистов в области книжного дизайна, как и художников книги, ничтожно мало. В регионе нет учебного заведения, где обучали бы этим специальностям. Книги оформляются и иллюстрируются художниками, получившими образование в США, Европе и Японии.

Также сложна обстановка с подготовкой специалистов и в других областях книжной индустрии. Существует необходимость в открытии учебных заведений для подготовки специалистов книжного дела, как местного, так и регионального значения. В регионе имеется острая нехватка обученного персонала в области редакторского дела, производства, маркетинга, книжной рекламы и книгораспространения, не хватает квалифицированных типографских рабочих. Учитывая большие затраты, необходимые для открытия специального учебного заведения для той или иной профессии, а также относительно небольшого количества (в целом в школе) ежегодного набора в каждой стране, затраты на обучение за рубежом, нам казалось бы более логичным и* экономически выгодным для стран Восточной Африки организовать региональные центры обучения. Одной из задач недавно образованной Ассоциации Издателей государств этого региона была разработка обучающих программ. Было бы возможно и вполне доступно организовать годичные курсы, или даже более длительные, для издателей (редакторское дело, производство, маркетинг и продажа), а также было бы разумно открыть школу подготовки переводчиков в одном из лингвистических вузов.

Преимуществом была бы не только экономия средств благодаря приглашению специалистов из-за рубежа для подготовки большего числа студентов вместо отправления их за рубеж. Стандартизация в практической деятельности в этой сфере книжного дела под одной крышей привела бы к сотрудничеству и в других областях — совместным изданиям, совместно организованным книжным ярмаркам, региональным контрактам, экспорту и т. д.

Невозможно было получать данные по количеству специалистов, занятых в библиотечной отрасли, кроме как подсчета по библиотекам. Библиотеки Танзании насчитывают 112 профессиональных библиотекарей и 300 ассистентов библиотекарей [116, с.49].

Как указывалось ранее, число активно действующих типографских специалистов намного меньше, чем указано в справочнике по издателям и типографиям. Количество профессиональных типографов в двух крупнейших типографиях, исходя из информации, полученной от Управляющих компаний «Printpak» и «Государственной Типографии», составляет 57 человек из общего числа в 1.173 человека [116, с.50].

Если кадры среднего звена считать профессионалами, то к 1988 г. таковых насчитывается 387 специалистов. Справедливо было бы оценить общее число специалистов во всех типографских фирмах не более чем в 450 человек.

Количество специалистов в издательских фирмах еще сложнее определить. Помимо трех государственных издательств: Tanzania Publishing House, Dar es Salam University Press, Eastern Africa Publications Limited, которые вместе насчитывают 40 профессиональных редакторов и выпускающих, в число специалистов можно было бы включить и тех, кто работает в издательствах министерств, государственных организаций и в частных фирмах и насчитывает более 50 человек.

Что касается книжных магазинов, было бы справедливо признать, что только самые важные из Них имеют профессионально подготовленных книготорговцев. Например, во всех книжных магазинах Танзании их число не превысит 25 Человек.

Из этой картины становится ясно, что проблема подготовки специалистов в книжной индустрии очень сложна. В настоящее время особенно остро эта проблема стоит в типографиях, нужно больше ремонтников оборудования: инженеров и механиков, квалифицированных операторов печатных машин и оборудования. Лишь удвоив существующее число специалистов, можно было бы как-то улучшить качество и сократить сроки печатания.

В издательском секторе наибольшая нужда в редакторах, которые были бы и достаточно талантливы и хорошо подготовлены. Поначалу нет необходимости в увеличении их числа. Лучшие результаты дал бы отбор способных людей из числа работающих и их переподготовка. Есть нужда в редакторах, специализирующихся в сфере науки, географии, детских книг, художественной литературы и других отраслях. При создании благоприятных условий для работы и достаточном вознаграждении, как будет показано ниже, можно в небольшом издательстве обойтись минимумом в пять редакторов и парой выпускающих [116, с. 50].

Что касается книготорговцев, то количество подготовленных специалистов должно быть таково, чтобы их хватало на укомплектование книжных магазинов, хотя бы по одному на каждый. Если в каждом регионе и районе имеется по одному книжному магазину, это уже требует 100 специалистов книжной торговли [116, с.50].

Наиболее важной причиной медленного развития процесса подготовки специалистов во всех секторах книжного дела является, конечно, отсутствие институтов этой сферы. Но нет сомнения и в том, что зарплата и условия труда отпугивают многих, кто хотел бы заняться этой профессией. В Танзании зарплата, премии и прочие выплаты, равно как и условия труда повсеместно устанавливаются Специальным Комитетом по Государственным Организациям. Зарплаты, за некоторым исключением не принимают во внимание рыночнцю ценность специалиста, их длительную подготовку или их вклад в обороты компаний, в которых они работают, не говоря уже об изменении стоимости жизни.

Не существует проблемы получения работы для квалифицированного специалиста ни в одном из секторов книжного дела. Возможности трудоустройства неограничены. Проблемы у работодателей проистекают из недовольства специалистов, которые чувствуют себя недостаточно вознагражденными за свой труд. В результате снижается производительность, специалисты меняют работу и в конце концов уходят из государственного сектора в частный. К сожалению, частный сектор недостаточно развит, чтобы предложить альтернативу всем желающим покинуть общественный сектор. В результате высококвалифицированные печатники иногда обнаруживаются в маленьких печатнях, где их знания и опыт ни к чему, но где заработки выше.

Другие проблемы связаны со скудостью материалов, которые бы позволили печатным и издательским фирмам добиться лучших результатов в книгопроизводстве. Естественно, что это не является стимулом для специалистов и они совсем уходят из этой отрасли.

Подытожив вышеизложенное, можно сказать, что для решения проблемы национальных специалистов в области книжного дела необходимо:

— поднять престиж профессий необходимых для книжного дела;

— создать специальные средние и высшие учебные заведения для подготовки необходимых кадров;

— отдавать предпочтение созданию межрегиональных учебных заведений, так как это позволит найти средства для приглашения преподавателей из-за рубежа, выработать общие стандарты в области подготовки специалистов и учебных пособий;

— создать национальные кадры преподавателей книжного дела;

— создавать самим и переводить с других языков учебные пособия по практике книгоиздания, искусству оформления книги, техническому редактированию;

Сдерживающими факторами развития книгоиздания Восточной Африки являются также отсутствие в Танзании и Уганде своей бумажной промышленности и их полная зависимость от импорта, нехватка типографского оборудования, которое тоже приходится ввозить в регион (см. табл. № 8). Общий экономический кризис, а с ним и кризис бумажного производства и сильное подорожание бумаги на мировом рынке тяжело отразились на развитии книжного дела в небогатых странах региона. Производства по выпуску полиграфического и типографского оборудования в регионе нет и восточно-африканским государствам трудно находить валюту на приобретение дорогостоящего импорта и уплату все возрастающих пошлин.

В области книгораспространения и книжной торговли тоже немало проблем, связанных с организацией, структурой книгораспространения, соотношением иностранных и национальных фирм, позиции государства. Правительства стран Восточной Африки проявляют интерес к действиям способствующим продвижению книги к читателю, однако, могли бы сделать гораздо больше для начинаний в такого рода области.

Общепринято, что государственные комитеты книги и книжного дела поддерживаются ЮНЕСКО и что они были организованы во многих африканских странах и являются важным институтом в развитии стратегии и решении проблем в пользу книги и ее распространения. Несмотря на интерес, который проявляют правительства к этим вопросам, в Кении, Танзании и Уганде пока не сформированы такие государственные комитеты. Проводились многочисленные встречи при участии библиотечных служб, Министерств образования, представителей издательств и других заинтересованных организаций, на которых изучались проект Устава Комитета, который ЮНЕСКО разослала государствамчленам своей организации. В целом, они были приняты за основу создания Комитета, но дальше дело мало продвинулось. В 80-е годы проводились совещания, на которых была проанализирована предыдущая работа по организации Комитета и организован совет по разработке проекта законодательства для предоставления в парламент.

Причин для подобной ситуации несколько. В странах региона уже есть организации, занимающиеся в той или иной мере проблемами книжного дела. Так, например, Танзания входит в состав ЮжноАфриканской конференции развития и координации издательских организаций, объединяющей профессиональные издательские ассоциации 8 стран: Ангола, Ботсвана, Лесото, Малави, Мозамбик, Танзания, Замбия, Зимбабве. Возможно, правительства полагают, что создание еще одной организации это «уже слишком». Настороженности в.-отношении создания подобного Комитета способствуют и опасения частного издательского сектора, что регулирующая роль Комитета по развитию книжного дела и книгораспространения могла бы привести к дополнительному контролю. Также, многие склонны рассматривать такой Комитет как орган цензуры.

Книжная торговля Восточной Африки в основном находится в руках издательских фирм Великобритании, имеющих свои агентства и книжные центры. Существует несколько национальных книготорговых компаний, в которых наряду с книгами национальных издательств, большое место занимает импортная продукция.

Подробно вопросы, связанные с книжной торговлей и книгораспространением были рассмотрены в работе, но надо отметить, что в небогатых странах, в условиях, когда возрастает дисбаланс между экспортом и импортом, постоянно снижается доходная часть бюджета, что ведет к снижению жизненного уровня людей, трудно рассчитывать на то, что будут выделяться сколько-нибудь значительные суммы на приобретение книг. Из-за экономических сложностей снижение импорта книг в 80-е годы поставило в трудное положение многие книготорговые компании и книжные магазины, а как отмечает С. И. А. Котеи, африканский покупатель настолько привык к зарубежной книжной продукции, что от местной продукции он не откажется только в том случае, если она будет очень привлекательной внешне или намного дешевле импортной [58, с. 143−171].

Ценообразование — это еще одна проблема, мешающая развитию книжного дела Восточной Африки. Торговые и тарифные барьеры не способствуют снижению расходов по перевозке материалов используемых для производства книг, увеличение в-двое за 80-е годы мировых цен на бумагу, проблемы с транспортом автолавок — все это не ведет к снижению цен на книги. Для того, чтобы стимулировать продажу книг необходимо:

— ликвидировать торговые тарифы;

— снизить транспортные расходы;

— проводить политику низких цен;

— расширить книготорговую сеть;

— заняться проблемами рекламы книжной продукции;

— решить проблему книготорговых кадров:

— улучшить работу автолавок в сельской местности.

Библиотечная служба и библиотечное образование в Восточной.

Африке прошли большой путь в своем развитии за годы независимости. Но для того, чтобы решить существующие в этой области проблемы, необходимо;

— создать государственную систему, руководящую библиотечным делом;

— необходимо открыть специальные национальные зысшие учебные заведения для подготовки библиотечных работников;

— обеспечить библиотечное обслуживание в тех районах, где его до сих пор не существует;

— создать библиотечные советы всех звеньев;

— открыть библиотеки во всех школах;

— обеспечить школьные библиотеки профессиональными библиотекарями;

— расширить сеть публичных библиотек;

— укрепить и улучшить инфраструктуру библиотек;

— ввести международные стандарты в библиотечное образование.

Анализ читателя Восточной Африки за годы независимости проводился лишь на основе уровня образования, где приводились цифры, показывающие реальное посещение школы, снижения уровня неграмотности и т. д. Последние изучение читателя проводилось БСТ в 1969 году. Результаты его суммированы в книге «Books build nations» («Книги создают государства»), авторы Каунгамно Е. Е и Иломо С. С. [144]. В данной диссертационной работе решено не пользоваться результатами этого исследования во-первых, потому, что оно уже изрядно устарело, а во-вторых, потому, что оно в основном занято поиском различий в навыках чтения разных расовых категорий (африканцев, азиатов и европейцев). Тут следует помнить, что до начала 70-х годов библиотечное обслуживание в Восточной Африке руководилось не африканцами, и сотрудники библиотек были преимущественно не африканского происхождения.

Национальная библиография появилась в странах Восточной Африки после получения ими политической независимости. Многое уже сделано в этой области, но5к сожалению, в регионе до сих пор нет государственного института, который бы занимался регистрацией и учетом выпускаемой книжной продукции. В Кении, Танзании и Уганде существует закон об обязательном экземпляре, но не смотря на требование закона далеко не все издатели его выполняют, хотя все большое число издателей начинают осознавать необходимость выполнения этого закона и проявлять заинтересованность в том, чтобы информация о них появлялась в библиографических указателях. В библиографической службе Восточной Африки наблюдается нехватка хорошо обученных специалистов, существуют проблемы с ее компьютеризацией, Видимо, по этим причинам значительное количество выпускаемой книжной продукции оказывается никем не зарегистрированной, что затрудняет ее точный учет.