Поддержка и помощь семье в восприятии эмоционального благополучия и развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ

Родитель, как взрослый член семьи, весьма значим для дошкольника, поэтому он ориентируется на него в восприятии собственных проблем. Если папа и мама будут адекватно относиться к недугу ребенка, настраивать его на позитивный лад, то и он приоритет способность к решению своих психологических проблем;

— совершенствование коммуникативных форм поведения. Необходимо, чтобы родители не оставались один на один со своей бедой, чтобы эта проблема не становилась только личным делом семьи. Важно, чтобы семья не замыкалась, не стеснялась своего ребенка. При адекватно построенной семейной атмосфере, отношении к своему ребенку функционирование семьи сохраняется. Когда семья решает проблемы через социальное взаимодействие, то снижается риск не только ее распада, но и усугубления состояния подобных проблем в глобальном масштабе;

— формирование навыков адекватного общения с окружающим миром. В данном случае имеется ввиду, что родители, воспитывающие ребенка с ОВЗ должны сохранять возможность оценки тех или иных явлений окружающего мира не с позиции «мне должны», а с точки зрения того, какие ресурсы я могу использовать, чтобы помочь себе и своему ребенку. Дошкольное учреждение в данном случае тоже не должно оставаться в стороне.

Резюмируя сказанное, хотелось бы отметить, что восприятие явления специфики оказания поддержки и помощи семье в восприятии эмоционального благополучия и развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ родителями должно отвечать нормам социальной политики государства в данном вопросе. То есть «во главе угла» должны ставиться собственные возможности, личное отношение к проблеме, которое во многом способствует налаживанию эмоционального фона развития ребенка.

1. Мастюкова Е. М., «Способы развития познавательной активности детей с ограниченными возможностями здоровья»: — М., 2013;

2. Фролова Е. В., «Программа государственной помощи матерям и детям»: — М., 2014;

3. Щукин О. Е., «Психология детей с ограниченными возможностями здоровья»: — М., 2013;

4. Яковлева А. С., «Социальная работа в контексте помощи детям с ОВЗ»: — М., 2012.

Мастюкова Е.М., «Способы развития познавательной активности детей с ограниченными возможностями здоровья»: — М., 2013.

Фролова Е.В., «Программа государственной помощи матерям и детям»: — М., 2014.

Щукин О.Е., «Психология детей с ограниченными возможностями здоровья»: — М., 2013.

Яковлева А.С., «Социальная работа в контексте помощи детям с ОВЗ»: — М., 2012.