Заключение. 
Методика преподавания темы "Фигуры вращения" в классах естественно-математического профиля

Результатом проведённого исследования стала разработка уроков по геометрии, представляющая собой один из возможных вариантов изложения темы «Фигуры вращения». При этом основное внимание уделялось использованию разноуровневого теоретического и задачного материала. Так, большинство уроков предусматривает решение базовых (опорных) задач, а каждая тема содержит задачи повышенной трудности и олимпиадные задачи. Построение подобной системы уроков ориентировано на преподавание в классе естественно-математического профиля, однако учитывает интересы одиннадцатиклассников, не обладающих выраженными способностями к математике. Примером этого является итоговая контрольная работа, содержащая задачи разного уровня сложности.

Проведённая экспериментальная проверка подтвердила выдвинутую в начале исследования гипотезу и, кроме того, показала, что материалы, представленные в Главе 2, доступны учащимся физико-математического класса.

Таким образом, была реализована главная цель исследования.

Дальнейшее исследование данной темы может быть связано с продолжением построения уроков стереометрии в условиях профильной дифференциации обучения. В частности, тему «Фигуры вращения» целесообразно продолжить, рассмотрев нахождение объёмов этих тел вращения или адаптацией данной темы к учащимся классов другой профильной направленности.