Влияние учения на формирование личности школьника

Современная педагогическая психология рассматривает обучающегося не как’объект воздействий педагога, а как активного субъекта учебного процесса, успешность которого в итоге определяется отношением учащегося к обучению, развитым познавательным интересом, степенью осознанности и самостоятельности в приобретении знаний.

Традиционно выделяются три функции обучения: образовательная, воспитательная и развивающая. Образовательная функция состоит в передаче и усвоении учащимися системы научных знаний, умений, навыков и возможности применения их на практике. Содержание воспитательной функции — формирование в процессе обучения ценностных ориентаций, убеждений, личностных качеств у обучающихся, мотивов учебной деятельности.

Развивающая функция конструирования и организации процесса обучения проявляется во всестороннем развитии обучающегося в этом процессе, учете целостности его личности как психической системы с ее интеллектуальной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферами.

Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоения социально-культурного опыта, как специфическая форма отношений появилось давно, когда люди стали осознавать ценность знания и важность преемственности в его передаче следующим поколениям.

Осуществляя активную учебную деятельность, учащийся становится субъектом учения, а это означает, что у него складываются новые особенности психического (умственного, нравственного, эмоционально-волевого) развития; их психологи называют психическими новообразованиями. Учение — это не только и не столько техника учебной работы, но главное — воспитание личности каждого конкретного ребенка, решающего свои задачи, вытекающие из его индивидуального неповторимого опыта школьной и внешкольной жизни.

В ходе учебного процесса учитель не только учит, но и воспитывает, формирует развивающуюся в процессе учения личность. Если по каким-то причинам этого нет, то учение из сложного воспитывающего процесса может превратиться в «натаскивание» на некоторый набор приемов и навыков учебной работы, никак не затрагивающих внутренней сущности человека. Поэтому учение — это активная целостная деятельность самого ученика в единстве ее компонентов (учебной задачи, учебных действий, самоконтроля и самооценки) и происходящие у ребенка изменения в психическом развитии, в характеристиках его личности.