Введение. 
Использование индивидуального опрашивания в учебном процессе

Профессионально-техническое образование является составляющей системы образования Украины. Профессионально-техническое образование направлено на формирование у граждан профессиональных знаний, умений, привычек, развитие культуры, духовности, соответствующего технологического, технического, и экологического мышления с целью создания условий для них профессиональной деятельности. Профессионально-техническое образование — это общегосударственная система подготовки квалифицированных рабочих для всех областей народного хозяйства страны. Система профессионально-технического образования крепко утвердилась, как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала высоким фактором формирования моральных, политических и социальных качеств рабочих. Современные профтехучилища призваны готовить квалифицированных рабочих, способных к быстрому изменению работы в условиях постоянного технического прогресса, которые владеют сопредельными профессиями, способных работать в бригадах и быстро адаптироваться на предприятиях в процессе производства.

Одним из способов решения педагогических проблем есть педагогическое проектирование, суть которого состоит в предыдущем (опережающему) моделировании путей их решение, определение вариантов реализации и коррекции этих решений в реальной практике. Педагогическое проектирование на разных этапах инновационного процесса является предпосылкой, условием и результатом инновационной деятельности [4].

Педагогическое проектирование — механизм разработки технологии в педагогической теории и практике. Оно позволяет оптимизировать деятельность инженера-педагога. Благодаря проектированию учебно-воспитательный процесс становится технологическим. Педагогическое проектирование нужно рассматривать как структурные и процессуальные характеристики деятельности, направленной на решение разных проблем в педагогическом процессе. Объектом педагогического проектирования являются образовательные системы разного уровня и характера, или их структурные компоненты, которые также исследуются во взаимосвязи с системой в целом. Педагогическое проектирование — продуктивная деятельность, продуктом которой является проект и программа его реализации в практике образования, а также результаты образования, которые имеют место при реализации проекта [3].

Объект исследования: профессиональное обучение в профессионально-технических учебных заведениях.

Предмет исследования: условия применения индивидуального опрашивания, как формы контроля обучения в ПТУЗ.

Цель данной курсовой работы: на основе анализа начальных данных (учебных документов, дидактического обеспечения дисциплины и материально-технической базы) разработать порядок организации и методику проведения урока с заданной темы.

Гипотеза исследования: использование индивидуального опрашивания в учебном процессе ПТУЗ будет эффективным если:

• · индивидуальное опрашивание будет связано с будущей профессиональной деятельностью студентов;
• · налажен контакт с учеником.

Согласно цели исследования и выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи:

• 1. Оказать роль и место учебной дисциплины «Прикладные программы» в учебных документах при подготовке специалистов в ПТУЗ;
• 2. Определить межпредметные связи (определить, какие дисциплины обеспечивают изучение темы: «Имитационное моделирование. Основные понятия теории моделирования»; определить, изучение которых тем и дисциплин обеспечивает данная тема);
• 3. Составить поурочно-тематический план изучения темы: «Имитационное моделирование. Основные понятия теории моделирования»;
• 4. Разработать комплексно-методическое обеспечение для выбранной темы;
• 5. Выполнить анализ учебно-материальной базы, которая должна быть использована для изучения темы: «Имитационное моделирование. Основные понятия теории моделирования»;
• 6. Разработать порядок организации и методику темы: «Имитационное моделирование. Основные понятия теории моделирования»;
• 7. Дать рекомендации по усовершенствованию разработки урока.