Социальное управление процессом физического воспитания студенческой молодежи: на материалах Белгородской области

Актуальность темы

исследования. Современные социально-политические преобразования в Российской Федерации предъявляют повышенные требования к уровню физической подготовленности, работоспособности граждан. Проблема здоровья нации становится элементом национальной безопасности. Согласно ст. 41 Конституции Российской Федерации, в государстве поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта. В связи с этим руководство страны ставит сложную, но вполне выполнимую задачу — значительно улучшить физическую подготовленность, укрепить здоровье населения нашего государства и, прежде всего, молодежи. Значимость указанных проблем нашла отражение в принятии и реализации Правительством Российской Федерации подпрограммы «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодёжи в Российской Федерации (2002;2005 годы)» Федеральной целевой программы «Молодёжь России (2001;2005 годы)», инициированной в январе 2002 года на заседании Государственного Совета Российской Федерации под председательством Президента страны В. В. Путина. Именно на этом заседании Президент поставил задачу создания специальной программы сохранения здоровья человека, создания условий для занятий физической культурой и спортом.1 В дальнейшем Правительство страны утвердило Федеральную целевую программу «Развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006;2015 годы».

В настоящее время в ряду важных проблем в системе высшего профессионального образования важное место занимает проблема социального управления формированием физической культуры студентов, без которой невозможно поддержание и укрепление их здоровья. Это.

1 Официальное сообщение. Политическая воля проявлена: за работу, коллеги! // Теор. и практ. физ. культ. — 2002. — № 3. — С. 57. объясняется тем, что современный учебный процесс в вузе отличается не только большими интеллектуальными нагрузками, но и высокими требованиями к физическому здоровью студентов, способствующему более эффективному освоению ими профессиональных знаний и навыков с последующей их реализацией в трудовой деятельности. В решении этой проблемы ведущая роль принадлежит занятиям физической культурой, а именно: использованию ее средств, форм и методов на фоне природных факторов оздоровления, наиболее полно соответствующих целенаправленному повышению уровня физической культуры студентов.

Заболеваемость взрослого населения России, в том числе и студентов, постоянно увеличивается, о чём свидетельствуют исследования таких учёных, как М. Я. Виленский, Ю. И. Евсеев, Р. Г. Гостев, Г. Р. Гостев, С. Ф. Никитин, С. И. Филимонова, В. А. Медик, Э. Н. Вайнер, А. В. Лотоненко и др.2, а также данные наших исследований, регулярно проводимых с 1998 г. 3.

Становится все более явным, что классическая модель занятий физической культурой и спортом в вузе не всегда адекватна современным.

Например: Виленский М. Я. Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. Физическая культура студента: учебник / под ред. В. И. Ильинича. — М., 2003. — С. 135- Евсеев Ю. И. Физическая культура. Серия «Учебники, учебные пособия» -Ростов н/Д, 2002. — С. 81−86- Гостев Р. Г. Физическая культура и спорт в современных условиях. — М., 2005. — С. 94- Гостев Р. Г., Гостев Г. Р., Никитин С. Ф. Социальная политика Российской Федерации (состояние здоровья населенияфизическая культуры и спортдемографический кризис: 1990;е годы — начало третьего тысячелетия). — Воронеж, 2004. -С. 31- Физическая культура: учеб. пособие / под ред. В. А. Коваленко. — М., 2000. — С. 44- Филимонова С. И. Физическая культура и спорт: пространство, формирующее самореализацию личности. — М., 2004. -316 е.- Медик В. А. Заболеваемость населения: история, современное состояние и методология изучения / В. А. Медик — М., 2003. — 512 е.- Вайнер Э. Н. Валеология: учебник для вузов. — М., 2002. — С. 30.

3 Зайцев В. П., Крамской С. И. Формирование оздоровительной культуры студентов в специальном учебном отделении. — Белгород, 2003. — С. 115 118. требованиям общества. Сегодня, по мнению известных российских учёных, необходимо искать новые пути изменения социальных, педагогических и философских взглядов на организацию таких занятий по физической культуре, которые способствовали бы формированию новых концепций образовательного процесса, разработке авторских программ социального и физического здоровья.

Сложность проблемы усиливается тем, что ее разрешение требует повседневного наблюдения и индивидуализации учебных программ по формированию физической культуры студента, укреплению и сохранению его здоровья, а также их коррекции в процессе теоретических, практических учебных и внеучебных занятий. Важное место в этом ряду принадлежит вопросам повышения эффективности управления процессом физического воспитания студентов и повышения уровня их физической культуры. Для решения этих задач необходима разработка новых технологий социального управления процессом физического воспитания. Достижение этого возможно только при условии пересмотра приоритетных направлений деятельности кафедр физического воспитания и спорта, повышения эффективности их внутреннего управления, придания ему творческого и открытого характера.

Таким образом, научная проблема диссертационного исследования заключается в необходимости разработки ряда теоретических, методологических и практических вопросов, связанных с совершенствованием управления физическим воспитанием студенческой молодёжи в условиях реформирования системы высшего образования.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы физического воспитания студенческой молодёжи являлись объектом пристального внимания отечественной научной мысли с начала 70-х гг. прошлого столетия. Так особое внимание вопросам физической культуры и спорта уделено в работах таких известных отечественных учёных, как В. К. Бальсевич, В. М. Выдрин, В. Д. Воронич, Г. Р. Гостев, Р. Г. Гостев,.

Ю.И. Евсеев, А. В. Лотоненко, Л. П. Матвеев, С. И. Филимонова, М. Я. Виленский, В. И. Ильинич, Л. А. Рапопорт, В. И. Столяров, Ю. Ф. Курамшин, А. В. Царик, И. С. Барчуков, В. А. Рожков, В. А. Коваленко, С. П. Евсеев, Л. А. Раевский, Ю. Д. Железняк, Н. И. Пономарёв, В. А. Масляков, B.C. Матяжев и других4.

Важное место в научных исследованиях занимают проблемы здорового образа жизни. Этому посвящены работы Н. М. Амосова, И. И. Брехмана, Г. В. Виноградова, В. И. Гарбузова, В. П. Зайцева, В. П. Казначеева, В. В. Корченова, В. А. Лищука, В. А. Медика, В. П. Петленко, Е. А. Сталькова и других.5.

4 Например: Филимонова С. И. Физическая культура и спорт: пространство, формирующее самореализацию личности. — М., 2004. — С. 128−131- Гостев Р. Г. Спорт и законодательство. — М., 2001. — С. 12−15- Рожков П. А., Виноградов П. А., Моченов В. П. Совершенствование системы управления в сфере физической культуры и спорта в условиях социально-экономических преобразований в Российской Федерации // Нормативное, правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта: документы и материалы (1999;2004 годы). — М., 2005. — С. 4−5, 11- Барчуков И. С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учебное пособие для студ. высш. Учеб. заведений / И. С. Барчуков, А. А. Нестеровпод. общ. ред. Н. Н. Маликова. — М., 2006. -С. 258−260- Пономарёв Н. И. Социальные функции физической культуры и спорта. — М., 1974. — 310 е.- Виленский М. Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе: учеб. пос. — М., 1982.-156 с.

5 Амосов М. Н. Раздумье о здоровье. — М., 1987. — 63 е.- Брехман И. И. Валеология — наука о здоровье. — М., 1990. — 208 е.- Виноградов Г. В. Некоторые аспекты физической рекреации (обзор) // Педагогические и социально-философские аспекты физической культуры и спорта: сб. научно-метод. работ. — Харьков, 1996. — С. 307−310- Гарбузов В. И. Валеология и мудрость здоровья. — СПб., 1996. Т.1. -158 е.- Зайцев В. П. Физическая рекреация студентов в спортивно-оздоровительном лагере // Слобожанський науково-спортивний вюник: Сб. наук, статей. — Харьюв, 2000. — С. 62−65- Казначеев В. П. Основы общей валеологии. — М.- Воронеж, 1997. — 48 е.- Корченов В. В. Социологические проблемы здорового образа жизни. — М., 1988 — 274 е.- Лищук В. А. Девять ступеней к здоровью / В. А. Лищук, Е. В. Мосткова. — М., 1997. -320 е.- Медик В. А. Заболеваемость.

В социологической литературе разработка вопросов физического воспитания нашла своё отражение в работах В. И Жолдака, Н. В. Коротаева, В. У. Агеевец, Л. Ш. Анциаури, В. М. Выдрина, Б. М. Гзовского,.

A.С. Игнатьтева, А. В. Козлова, А. Ф. Куликова, Л. И. Лубышевой, Б. В. Фёдорова, Г. Т. Головченко, Т. В. Бондаренко, Н. И. Пономарева.6.

Большое внимание уделяется разработке вопросов физического воспитания в контексте проблемы повышения эффективности управления образовательным процессом. Этим аспектам посвящены работы.

B.И. Жолдака, В. Г. Камалетдинова, С. Г. Сейранова, А. А. Нестерова, Н. В. Жмарёва, М.Я. Виленского7. населения: история, современное состояние и методология изучения /.

B.А. Медик. — М., 2003. — 512 е.- Петленко В. П. Валеология и мудрость здоровья. — СПб., 1996. — Т.1. — 304 е.- Стальков Е. А. Валеология: От идеи спасения жизни к идее сохранения здоровья / Е. А. Стальков, В. А. Панин. -Калининград, 2001. — 284 с. -Анциаури Л. Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности // Теор. и практ. физ. культ. — 2003. — № 1 -С.12 -14.

6 Агеевец В. У., Выдрин В. М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Спорт в современном обществе / под ред. В. М. Выдрина. — М., 1980. — С.110−123- Анциаури Л. Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности // Теор. и практ. физ. культ. — 2003 -. № 1 — С. 12 -14- Гзовский Б. М. и др. Организация физического воспитания студентов / Б. М. Гзовский, Н. А, Нельга, В. Н. Кряж. — Минск, 1978. — 96 е.- Игнатьев А. С., Козлов А. В., Федоров Б. В. Внедрение структуры спортивно-ориентированного физического воспитания студентов. Культура физическая и здоровье. — 2004. — № 2. — С. 35−37- Куликов А. Ф. Педагогические технологии здравостроения в образовательной деятельности молодежи. // Культура физическая и здоровье. — 2004. — № 1.

C. 43−45- Лубышева Л. И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов // Теор. и практ. физ. культ. -1993.-№ 3,-С. 19.

7 Жолдак В. И., Сейранов С. Г. Социология менеджмента физической культуры и спорта. — М., 2003. — 384 е.- Жмарёв Н. В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. — Киев, 1980. — 144 с.

Рассмотрению теоретико-методологического аспекта социальной оптимизации физического воспитания студентов способствуют классические разработки по социологии управления Т. П. Галкиной, Л. Я. Дятченко, Ю. Г. Волкова, Г. А. Котельникова, А. Г. Гладышева, В. А. Ядова, Е. М. Бабосова, В. И. Патрушева, В. И. Добренькова, А. В. Тихонова.8 Между тем, следует подчеркнуть, что проблемы, связанные с социальными аспектами организации кафедр физического воспитания и спорта по обеспечению социально-психофизической готовности студентов к будущей профессиональной деятельности, не получили пока должной разработки в отечественной науке.

До настоящего времени отсутствует единая целостная, методологически и теоретически выверенная концепция управления физическим воспитанием студенческой молодёжи в условиях реформирования системы российского высшего профессионального образования. Желанием восполнить существующие проблемы в исследовании данной области продиктована потребность в подготовке диссертации. о.

Например: Галкина Т. П. Социология управления: от группы к команде: учеб. пособие. — М., 2001. — 224с.- Дятченко Л. Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. — Белгород, 1993. — 343 е.- Волков Ю. Н. Социальное управление как вид управленческой деятельности в общественных системах // Социально-политический журнал. — 1997. -№ 3. С. 3−7- Котельников Г. А. Социально-психологический фактор в управлении // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: сб. науч. тр. каф. социологии. — Белгород, 2002. — Вып. 5. С. 3−7- Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы: учеб. пособие. — Самара, 1995. — 332 е., Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. -М., 2003. — 596 е.- Бабосов Е. М. Социология управления: Учебное пособие для студентов вузов. — Минск, 2001. — 208 е.- Патрушев В. И. Основы теории социальных технологий. — М., 1998; Добреньков В. И., Нечаев В. Я. Общество и образование. — М., 2003. — 264 е.- Тихонов А. В. Социология управления. — СПб., 2000. — 316 с.

Объектом исследования выступает процесс физического воспитания студенческой молодёжи в вузе.

Предметом исследования являются теоретические, методологические и организационно-управленческие проблемы социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

Целью диссертационного исследования является изучение современных проблем и тенденций в сфере социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи, а также разработка концепции повышения эффективности организации указанной деятельности в исследуемой сфере.

Достижение поставленной цели связано с решением ряда теоретических и практических задач:

1. Выявить сущность и особенности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

2. Разработать социально-технологический подход к социальному управлению процессом физического воспитания.

3. Проанализировать специфику управляющего воздействия на процесс физического воспитания студенческой молодёжи.

4. Обосновать роль социального управления в изменении состояния и динамики уровня физической культуры студенческой молодёжи.

5. Показать место и роль кафедр физического воспитания и спорта как важной составляющей социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

6. Предложить пути повышения эффективности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

Гипотеза исследования заключается в том, что повышение эффективности социального управления физическим воспитанием студенческой молодёжи возможно на основе исследования методологии социального проектирования и моделирования, позволяющих выработать организационно-управленческие модели, учитывающие повышенные интеллектуальные и социально-психологические требования, определяемые особенностями учебно-воспитательного процесса вуза к будущим специалистам.

Методологическая основа и методологические исследования.

Методологическую основу работы составили фундаментальные положения теории социального управления и социально-технологического подхода, которые представлены в работах отечественных исследователей В. И. Добренькова, A.M. Омарова, Г. В. Осипова, JI.H. Москвичёва, М. Т. Алексич, В. И. Патрушева, Г. А. Котельникова, А. В. Тихонова, Л. Я. Дятченко, Г. В. Атаманчука, В. Б. Коробова, И. А. Гричаниковой, Е. М. Бабосова и другихв трудах специалистов по физической культуре Л. И. Лубышевой, В. И. Ильинича, Ю. И. Евсеева, В. К. Бальсевича, В. М. Выдрина, М. Я. Виленского, В. А. Коваленко, С. И. Филимоновой, В. Г. Камалетдинова, B.C. Кузнецова, Л. П. Матвеева, В. И. Жолдока, Р. Г. Гостева, Г. Р. Гостева, С. Ф. Никитина, А. В. Лотоненко и других авторова также в публикациях ученых по здоровому образу жизни: Г. Г. Онищенко, В. Р. Кучмы, В. П. Казначеева, В. П. Петленко, Э. Н. Вайнера, М. Н. Амосова, В. А. Медика, Н. И. Брехмана, В. П. Зайцева и других.9.

9 Например: Добреньков В. И. Социология: в 3 т. Т. З: Социальные институты и процессы. — М., 2000. — 520 е.- Омаров A.M. Социальное управление: некоторые вопросы теории и практики. — М., 1980; Социология: основы общей теории / под. ред. Осипова Г. В., Москвичёва Л. Н. — М., 1996; Алексич М. Т. Социология и менеджмент. — М., 1995; Патрушев В. И. Основы теории социальных технологий. — М., 1998; Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие. — М., 2001. — С. 112−115- Котельников Г. А. Концептуальные основы воспитательной работы в вузе // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: сб. науч. тр. каф. социологии. — Белгород, 2002. — Вып. 5. — С. 3−7- Тихонов А. В. Социология управления. — СПб., 2000. — 360 е.- Дятченко Л. Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. — Белгород, 1993. -343 е.- Атаманчук Г. В. Управление — социальная ценность и эффективность. — М., 1995; Гричаникова И. А. Формирование нравственной.

В диссертации использованы принципы и подходы, позволяющие наиболее эффективно реализовать поставленные цель и задачи: культурно-исторический метод, опирающийся на диалектический принцип развития и предполагающий рассмотрение предмета исследования в социокультурной динамикедиалектика общего и особенного, позволяющая учитывать специфику, как студенческого коллектива, так и индивидуальных характеристик каждого студента, а также региональную специфику, в данном исследовании — Белгородской областисистемный подход, означающий осмысление физического воспитания студенческой молодёжи как системыструктурно-функциональный анализ, вытекающий из системного подхода и выявляющий назначение структурных элементов физической культуры культуры в техническом вузе. — Белгород, 2002. — 192 е.- Евсеев Ю. И. Физическая культура. — Ростов н/Д, 2002. — 384 е.- Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. — М., 1988. — 208 е.- Выдрин В. М. Культура, физическая культура и спорт // Спорт в соревновательном обществе / под ред. В. М. Выдрина. — М., 1980. — 460 е.- Виленский М. Я. Основы здорового образа жизни студентов: учеб. пособие / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков. — М., 1995 — 90 е.- Филимонова С. И. Физическая культура и спорт: пространство, формирующее самореализацию личности. — М., 2004 — 316 е.- Камалетдинов В. Г. Педагогические аспекты развития культуры управления физкультурно-спортивной деятельностью: монография. — М., 2002. — 244 е.- Кузнецов А. В. «Соучаствующее управление» и его эффективность // Идеологические и психологические аспекты исследования массового сознания. — М., 1989; Марков М. Технология и эффективность социального управления. — М., 1982; Жолдак В. И., Сейранов С. Г. Социология менеджмента физической культуры и спорта. — М., 2003. -384 е.- Гостев Г. Р., Никитин С. Ф. Социальная политика Российской Федерации (состояние здоровья населенияфизическая культура и спортдемографический кризис: 1990;е годы — начало третьего тысячелетия). — Воронеж, 2004. — 352 е.- Лотоненко А. В., Стеблецов Е. А. Молодежь и физическая культура. — М., 1996. — 317 е.- Казначеев В. П. Основы общей валеологии. — М.- Воронеж, 1997. — 48 е.- Петленко В. П. Валеология и мудрость здоровья. — СПб., 1996. — Т.1. — 304 е.- Медик В. А. Заболеваемость населения: история, современное состояние и методология изучения / В. А. Медик — М., 2003. — 512 е.- БрехманИ.И. Валеологиянаука о здоровье. — М., 1990. — 208 с. студенческой молодёжи и управляющего на него воздействияобщенаучные методы анализа и синтеза, индукции и дедукции, аналогии и моделированиясоциально-технологический подход, предполагающий выявление специфики управления как социального феноменаметодология социологии управления, применение которой к изучению процесса формирования физической культуры открывает возможности рассмотрения содержания и роли последней с позиций социальной полезности и перспективности для общества и исследования степени зависимости физической культуры будущих специалистов и качества их профессиональной деятельностиконцепция современных социальных технологий, с помощью которых осуществляется перевод интеллектуальной информации в практическую деятельность.

В работе также использовались такие методы научного познания, как наблюдение, обобщение, анализ, синтез, сравнение, моделирование социально-педагогических процессов, экспертные и мониторинговые оценки.

Эмпирическую базу исследования составили законодательные и инструктивно-методические документы ведомств физической культуры, образования и здравоохранения, кафедральные первичные документы и иная социально-педагогическая документация кафедр физического воспитания и спорта БГТУ им. В. Г. Шухова и других вузов Белгорода, данные национальной статистики.

Исследование основывалось на изучении и обобщении учебно-педагогического опыта профессорско-преподавательского коллектива кафедры физического воспитания и спорта, генерации новых идей и апробации полученных результатов в спортивных комплексах вузов. Выводы и предложения диссертации опираются на результаты самостоятельного исследования, осуществлённого автором с 2004 г. по 2005 г. в белгородских вузах: Белгородском государственном университете, Белгородском государственном технологическом университете им. В. Г. Шухова,.

Белгородском университете потребительской кооперации, Белгородской государственной сельскохозяйственной академии:

• опрошено 1030 студентов 1−4 курсов;

• проведен контент-анализ 400 тематических сочинений студентов. Научная новизна исследования заключается в решении важной научной задачи, связанной с разработкой концепции социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи в современной России, включающей в себя уточнение целевых установок и приоритетов социальной политики в данной областиразработкой организационно-управленческого механизма в достижении целей социального управления физическим воспитанием студенческой молодёжи, а также принципов, форм и методов их реализациинаучным обоснованием направлений и путей повышения эффективности и социальной ориентированности государственного управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи посредством разработки согласованных и сбалансированных федеральных и региональных программ в исследуемой сфере. В процессе реализации основной цели и связанных с ней исследовательских задач были получены следующие имеющие научную новизну результаты:

Выявлены сущность и особенности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодежи, заключающиеся в ориентации управления на создание благоприятных организационных условий при формировании усвоения необходимых знаний, навыков, качеств студенческой молодежи в области физической культуры. Это позволило определить основные направления, цели, задачи, формы и методы совершенствования управленческой деятельности в исследуемой сфере.

Разработан социально-технологический подход к социальному управлению процессом физического воспитания, специфика которого заключается в выработке и постоянной корректировке стратегии и тактики активизации творческой деятельности преподавателей и студентов в области физического воспитания, использовании инновационных форм и методов педагогической практики, комплекса материальных и моральных стимулов и т. д.

Проанализирована специфика управленческого воздействия на процесс физического воспитания студенческой молодежи, заключающаяся в необходимости совершенствования аналитической деятельности, призванной вскрывать проблемы и противоречия в данной областив корректировке целей и задач организации физического воспитания студенческой молодежив селекции передового опыта и его оперативного внедрения в образовательную деятельностьв оптимизации ресурсного обеспечения воспитательного процессав совершенствовании механизмов контроля и оценки эффективности педагогической и управленческой практики.

Обоснована роль социального управления в изменении состояния и динамики уровня физической культуры студенческой молодежи, заключающаяся в необходимости выявления тенденций в развитии общества, государства и молодежной среды, выработке на этой основе комплекса мер, направленных на удовлетворение потребностей в физическом воспитании, а также формирование необходимой системы целевых ориентаций в молодежной среде.

Показана роль и место кафедр физического воспитания и спорта как основного звена в системе социального управления в исследуемой сфереобоснована необходимость совершенствования координации их деятельности на основе выверенной единой социальной политикиаргументирована потребность в оптимизации научно-методического обеспечения деятельности кафедр, дальнейшего совершенствования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров.

Обоснованы пути повышения эффективности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодежи, заключающиеся в необходимости выработки единой государственной концепции организации физического воспитания на федеральном, региональном и местном уровняхопределении общих подходов к решению проблем в области физического воспитания и способов интеграции ресурсов для их решения, созданию системы многоканальной ответственности в данной сфереоптимизации форм и методов стимулирования научно-педагогического состава кафедр физического воспитания и спорта, совершенствования системы кафедрального и кадрового обеспечения данного процесса.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Социальное управление физическим воспитанием студенческой молодёжи заключается в определении и целенаправленном установлении задач, форм, методов, процедур социального управления в данной сфереприоритетных направлений повышения эффективности управленческой деятельности, совершенствования её ресурсного обеспечения, а также методик оценки полученных результатов.

2. Авторское определение студенческой молодёжи как особой социально-профессиональной группы, выделяемой в молодёжной среде, в возрасте от 16 до 30 лет, обучающейся в высших учебных заведениях на очном отделении, характеризующейся специфическими условиями жизни, труда, отдыха, быта, а также социальным поведением, психологией и системой ценностных ориентаций.

3. Уточнение целей и задач социального управления физическим воспитанием студенческой молодёжи, включающих использование основных специфических особенностей организации процесса физического воспитания студентов, к которым относятся: непрерывность многолетнего процесса, распространяющегося на всё время обучения в вузезависимость содержания, форм и методов от временных особенностей для удовлетворения социальной потребности общества и государства в высоком уровне физической культуры в структуре личности будущего специалиста и его подготовленности к будущей профессиональной деятельности.

4. Обоснование инновационных форм и методов социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи, разработанных на основе социально-технологического подхода, который ориентирован на выработку управленческих решений, осуществление организационного проектирования, подбора, расстановки и обучения кадров в области физической культуры и спорта. Выработка данного подхода представляет собой особое научно-прикладное направление управленческой деятельности в процессе физического воспитания, связанного с трансформацией знаний об указанном процессе, а также подготовкой и реализацией решений по его развитию и совершенствованию. Специфика управляющего воздействия на процесс физического воспитания студенческой молодежи заключается в целенаправленном, организующем воздействии на формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к соблюдению здорового образа и спортивного стиля жизни.

5. Обоснование направлений повышения эффективности социального управления процессом физического воспитания, к которым относятся: повышение качества управления персоналом, задействованным в указанном процессесоздание и полноценное использование современной учебно-спортивной базы высших учебных заведений, разработка и применение инновационных форм и методов проведения учебных и учебно-тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий. Кафедра физического воспитания и спорта является субъектом реализации всех важнейших государственных и управленческих решений в области формирования физической культуры и развития спорта студенческой молодежи, включая соответствующие федеральные и региональные программы.

6. Предложения по совершенствованию информационно-пропагандистской деятельности государства в сфере физического воспитания, направленной на формирование системы ценностных ориентаций здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортомна региональном уровне задействование различных субъектов по субсидированию спортивных секций, тренажерных залов, фитнес-центров и тому подобное, ориентированных на потребности и материальные возможности студенческой молодёжина уровне высших учебных заведений разработать систему поощрений студентов, ведущих здоровый образ жизни и активно занимающихся физической культурой и спортом, развивать учебно-спортивную базуна уровне кафедр физического воспитания и спорта вести научно-исследовательскую деятельность в области физического воспитания и спорта, разрабатывать индивидуальные программы занятий физической культурой для студентов.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в разработке комплексного подхода к социальному управлению процессом физического воспитания студенческой молодёжи, рекомендаций по этому поводу, что даст возможность повысить эффективность процесса формирования физической культуры студентов, активизировать в этом направлении: социально-педагогическую деятельность кафедр физического воспитания и спорта вузов в новых социально-экономических условиях, а также разрабатывать и дифференцировать оздоровительные программы для студенческой молодёжи с учётом индивидуальных показателей. Практическая значимость проведённого исследования определяется тем, что предложенные технологии повысят эффективность комплекса применяемых средств, форм и методов формирования физической культуры на фоне естественных природных факторов в режиме учебного и внеучебного времени.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования.

Основные положения и разработки диссертационного исследования.

1) представлены в виде докладов и сообщений на 15 всероссийских, международных, региональных, вузовских конференциях, симпозиумах, конгрессах, в том числе в г. Москве, Воронеже, Белгороде, Красноярске, Харьковеа) на заседаниях Научно-методического совета секции физического воспитания Ассоциации строительных вузов России: 2002 г. — в Ростове-на-Дону 2003;2006 гг. — в Москвеб) на заседаниях комиссии по спортивно-оздоровительной работе Совета ректоров вузов Белгородской области;

2) внедрены Белгородским государственным технологическим университетом им. В. Г. Шухова, Белгородским юридическим институтом МВД РФ, Белгородским университетом потребительской кооперации, Управлением физической культуры и спорта Белгородской области, Харьковской государственной академией дизайна и искусств: а) в учебно-тренировочные занятия секций по различным видам спорта, группах здоровья, действующих в высших учебных заведенияхб) в учебный процесс кафедры для студентов, занимающихся физической культурой в специальном учебном отделении, с составлением авторской рабочей программы по разделам: «Формирование оздоровительной культуры студента», «Восстановительный самомассаж», «Первая медицинская помощь во время занятий физической культурой и спортом в вузе" — в) в организацию проведения студенческих соревнований различных уровней: на курсе, факультете, университете, в городе, области, регионе, в масштабах России;

3) дали возможность подготовить силами тренерско-преподавательского состава кафедры из числа студентов БГТУ им. В. Г. Шухова двух мастеров спорта России международного класса, более 20 мастеров спорта России, трех чемпионов мира, чемпионов и призеров чемпионатов Европы, обладателей Кубка Европы, чемпионов и призеров чемпионатов России, победителей и призеров крупнейших студенческих соревнований.

Основные положения диссертации опубликованы в 21 работе общим объёмом 21,6 п.л. Из них 2 монографии и 19 научных статей- 2 монографии и 1 научная статья выполнена соискателем в соавторстве.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В условиях перехода к рыночным отношениям, деидеологизации и ценностной переориентации физической культуры возникла тенденция её гуманизации, укрепления ориентации на развитие телесных и духовных качеств, свободы выбора форм занятий, возможности инициативы и самостоятельности, использования физической культуры как средства общения и отдыха. Однако, с другой стороны, физическое состояние человека стало своего рода товаром, физические качества вошли в стоимость рабочей силы, стали предметом престижа, особенно людей, ведущих интенсивную деловую жизнь. Это придало новое измерение физкультурно-спортивной деятельности.

Наряду с этим произошло снижение числа и уровня физкультурно-оздоровительных мероприятий в высших учебных заведениях, так как у многих студентов ввиду отсутствия материальных возможностей затруднен доступ к некоторым дорогостоящим формам занятий физической культурой (тренажёрные и фитнесс залы, бассейны, теннисные корты и т. п.). Это приводит к снижению качества оздоровительной и защитной функций физической культуры, что в условиях общего ухудшения здоровья населения России начинает серьезно отражаться на здоровье и дееспособности студентов, тогда как «здоровье нации» тесно связано с нормой развития общего интеллекта, образования, науки, культуры и физического воспитания.

В современных условиях ведущей тенденцией в развитии знаний о физической культуре является возрастание значения духовных начал в жизни человека и общества, проявляющееся в смещении акцентов при исследовании физической культуры с биологического на социальное, от физического к духовному, от организма к личности. Физическая культура связана с приоритетом духовности в процессе формирования телесно-двигательных качеств человека. Она выступает как базовый слой, интегрирующая часть культуры, расширяющая возможности формирования целостной личности.90.

Проблема социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи с точки зрения социально-технологического подхода привлекает все большее внимание ученых и приобретает теоретическую и практическую значимость в учебном процессе. Интерес к этой проблеме вполне закономерен в связи с продолжающимся развитием научно-технического прогресса и ухудшением состояния здоровья как взрослого населения, так и студентов. Безусловно, возникает необходимость в разработке новых средств социального управления физической культурой, ее формами и методами занятий, направленными на формирование, укрепление и сохранение здоровья студентов.

В ходе проведённого социологического исследования по поставленной проблеме было выявлено, что предложенный социально-технологический подход к социальному управлению оздоровительной работой со студентами средствами физической культуры в учебно-воспитательном процессе позволяет рассматривать её как систему, организованный качественный динамический процесс. Особое место в комплексной программе оздоровления студентов должна занимать аналитическая модель, которая строится на основании эмпирической проверки научно-исследовательской гипотезы. Эта программа должна быть направлена на формирование, укрепление и сохранение здоровья студента и соответственно влиять на формирование физической культуры личности.

Ни в медицинской, ни в педагогической литературе не нашла должного отражения проблема исследований здоровья первокурсников. Если в целом состояние здоровья студентов с их заботами привлекает внимание исследователей, то первокурсники с их проблемами остались наедине с.

90 Виноградов Г. П. Теоретические и методические основы физической рекреации: дис. д-ра пед. наук. -М., 1998. — С. 254. собой. Они пользуются теми же условиями и благами, которые организуются в вузе: одинаково и для всех студентов, не учитывая их особые «переходные» физиологические процессы и психическую основу поведения.

Важность изучения специфики состояния уровня физической культуры первокурсников состоит в том, что в настоящее время в обществе и в жизни людей изменяются социальные ценности, нормы, культура поведения и действия. Проведённые исследования показали, что обследуемые первокурсники по состоянию здоровья имеют отклонения различной степени тяжести. С их особыми физиологическими и психическими данными они нуждаются в разработке для них оздоровительно-правовых мероприятий. Без знания их образа жизни на первых порах учебного процесса и структуры жизнедеятельности, образующих положительные и негативные факторы, без понимания их проблем в адаптационном периоде будет трудно в них разобраться и найти комплекс превентивных мер, направленных на формирование, укрепление и сохранение здоровья.

Изучение рассматриваемой проблемы необходимо не только студентам, но и государству. Ведь они в будущем принесут и будут обеспечивать здоровье и интеллект нации на производстве, в организациях, учреждениях, в семье и обществе. Здоровье первокурсников, их образ жизни и мысли с трудноразрешимыми проблемами нуждаются в научном подходе в масштабах ведомств здравоохранения, образования, физической культуры, молодёжных организаций, научных учреждений. Это позволит определить цель и объекты социального и гуманитарного планирования на разных уровнях, облегчит разработку эффективных методов достижения поставленной цели, даст возможность найти критерий эффективности и, тем самым, получить положительный и обнадёживающий результат. Проблема здоровья первокурсников должна привлекать большее внимание и приобретать теоретическую и практическую значимость во всех сферах жизни общества.

Таким образом, первокурсники с ослабленным здоровьем на первых порах учебного процесса в университете представляют собой разноликий состав со своими многочисленными беспокойствами и проблемами, для разрешения которых нужна целенаправленная программа медицинской, физической, социальной реабилитации и рекреации. При её внедрении в вузе необходимо комплексное сотрудничество кафедры физического воспитания и спорта, медпункта, санатория-профилактория, комбината питания, спортивно-оздоровительного лагеря, культурно-восстановительного центра, профкома и деканатов, а также участие в этом процессе кроме преподавателей физической культуры и врачей, социологов, психологов, физиологов, гигиенистов. А в медицинском пункте и в санатории-профилактории предусмотреть день профилактического приема социологами, психологами.

Опасение вызывает большое количество факторов, пагубно влияющих на здоровье студентов, как в самой системе высшего образования, так и в процессе человеческой деятельности в целом. Поиск путей по выходу из сложившейся ситуации должен стать основной целью последующих исследований в этой сфере. В качестве первоочередных задач таких исследований следует наметить следующие:

1. Дальнейшую разработку и совершенствование исследовательских методик и инструментария.

2. Разработку методов количественного и качественного измерения эффективности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

3. Разработку методов факторного анализа эффективности социального управления этим процессом.

4. Теоретическую и практическую разработку методов изучения соотношения различных социальных технологий в процессе социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

5. Разработку и апробирование методик мониторингового исследования динамики социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи.

Для повышения эффективности социального управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи необходимо на уровне государства усилить пропаганду здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортомна региональном уровне субсидировать развитие спортивных секций, тренажерных залов, фитнес-центров и тому подобных, ориентированных на потребности и материальные возможности студенческой молодёжина уровне высших учебных заведений разработать систему поощрений студентов, ведущих здоровый образ жизни и активно занимающихся физической культурой, развивать материально-спортивную базуна уровне кафедр физического воспитания и спорта вести научно-исследовательскую деятельность в области физического воспитания и спорта, разрабатывать индивидуальные программы занятий физической культурой для студентов.

Вместе с тем, на основании данного диссертационного исследования можно сформулировать некоторые рекомендации, касающиеся процесса физического воспитания студентов. Данные рекомендации относятся к социально-гуманитарной стороне высшего профессионального образования: их суть заключается в необходимости пересмотра соответствующих учебных программ и методических материалов со смещением акцентов на культурно-ценностный аспект изучения физической культуры. С этой целью следует предусмотреть реализацию комплекса практических мер. К ним, по нашему мнению, следует отнести:

1. Организацию в условиях вуза на базе кафедры физического воспитания и спорта с привлечением врачей разных специальностей, а также биологов, психологов, социологов ежегодных врачебно-педагогических обследований студентов с момента их поступления и до окончания.

2. Внедрение в систему переподготовки и повышения квалификации преподавательского состава вузов России учебного курса по структуре ведения научно-исследовательской деятельности.

3. Организацию работы научно-практических конференций, методических семинаров и мастер-классов по проблемам социального управления процессом физического воспитания студентов.

4. Распределение первокурсников по состоянию здоровья в группы для занятий физической культурой и учебные отделения — основное, спортивное, специальное учебное.

5. Разработку и внедрение программы медицинской, физической, социальной реабилитации и рекреации студентов.

6. Ввести в медпунктах и в санаториях-профилакториях вузов дни профилактического приёма студентов психологами, социологами и специалистами по физическому воспитанию.

7. Организацию молодёжных спортивно-массовых мероприятий, способствующих формированию мотивации к сохранению здоровья и ведению здорового образа жизни.

Подводя итоги, следует подчеркнуть, что процесс физического воспитания студенческой молодёжи, как составная часть воспитательного процесса в вузе в целом, является важнейшим условием социального и духовного развития полноценной личности. Социальное управление этим процессом придаёт ему целенаправленный организованный характер, повышает его эффективность и качество. В последнее время в обществе уделяется особое внимание здоровью человека, физическая активность и подготовленность специалиста напрямую отражается на его профессиональной деятельности. Поэтому высокий уровень физической культуры становится важной составляющей профессионального и жизненного успеха. Исходя из этого, в диссертации представлена теоретико-методологическая основа исследования социального аспекта управления процессом физического воспитания студенческой молодёжи и некоторые результаты осуществлённых нами эмпирических исследований.