Оценка усвоения текстовой информации с помощью методики дополнения языкового знака

Объективная оценка текстовой информации строится на психологопедагогических основаниях, связанных с особенностями протекания когнитивных процессов программирования. Например, по контрольным вопросам можно получить сведения: об общей понятности текста, о его запоминаемости, о тех фрагментах текста, которые привлекают наибольшее внимание, и о тех, которые не запомнились: не понимаются, вызывают трудности при интерпретации. Обычно такая оценка представлена или в процентных показателях (например, понимание текста в 70% будет свидетельствовать о достаточно высоких, но не всегда лучших показателях), или в баллах, похожих на традиционные балльные оценки, где показатель в пять баллов соответствует отличным результатам, в четыре — хорошим, три балла — удовлетворительным, два — неудовлетворительным.

Среди объективных показателей трудностей самого текста, а также его понимания, выделяется показатель правильного заполнения пропусков в тексте, называемый указателем дополнения. Сущность этого показателя состоит в том, что испытуемые читают текст с пропущенными словами {перфорированный текст), где пропускается каждое пятое, седьмое или десятое слово. Задача испытуемого состоит в правильном заполнении пропусков подходящими по смыслу словами. Чем выше правильность заполнения, тем понятнее текст для испытуемого и тем больше доказательств, что текст относится к разряду не очень сложных.