Общие формы организации учебной деятельности

Педагогическая форма — это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.

Простые формы построены на минимальном количестве методов и средств, посвящены, как правило, одной теме (содержанию). К ним относятся: беседа, экскурсия, викторина, зачет, экзамен, лекция, консультация, диспут, культпоход, «бой эрудитов», шахматный турнир, концерт и т. п. Составные формы строятся на развитии простых или на разнообразных их сочетаниях: это урок, конкурс профмастерства, праздничный вечер, трудовой десант, конференция, КВН. Например, урок может содержать в себе беседу, викторину, инструктаж, опрос, доклады и пр. Комплексные формы создаются как целенаправленная подборка (комплекс) простых и составных форм: это дни открытых дверей, дни, посвященные выбранной профессии, или защиты детей, недели театра, книги, музыки, спорта.

Выделяют формы индивидуальной, групповой и коллективной (фронтальной) деятельности учащихся. Можно выделить индивидуализированные формы (консультация, зачет, экзамен), формы взаимодействия (субботник, групповые соревнования, смотры, диспуты), кооперативные формы (когда цель достигается путем распределения функций между учащимися, например игры, хозрасчетный кооперативный труд, сборы и т. п.).

В зависимости отспособов получения образования выделяют дневную или вечернюю форму обучения, либо заочную форму обучения, либо дистантную форму обучения с помощью обучающих программ на компьютере, либо форму экстерната (индивидуальное обучение на дому самостоятельно и сдача экзаменов государственной экзаменационной комиссии при конкретном учебном заведении).

Общие формы организации учебной деятельности:

• — урок (35 или 45 минут) — основная форма обучения в школе;
• — лекция (90минут, с перерывом или без) — основная форма обучения в вузе. Выделяют вводные лекции, обзорные лекции, информационные лекции, проблемные лекции, лекции-визуализации;
• — семинар — практическое занятие всей учебной группы, сочетающее беседу, диспут, сообщения-доклады учащихся, комментарии и заключения преподавателя. Семинары направлены на углубление и закрепление знаний, развитие профессионального мышления, контроль усвоения теоретических знаний;
• — лабораторный практикум — практическое занятие с применением техники, специальной аппаратуры, проведением эксперимента, опыта, исследования;
• — учебная экскурсия на предприятие, природу, в музей, на выставку и пр.;
• — групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным учебным темам, проводимые по инициативе преподавателя или по просьбе учащихся в школе или студентов в вузе.

Формы педагогического контроля: зачеты, экзамены, устный опрос, коллоквиум, письменные контрольные работы, рефераты, курсовые работы.

Рассмотрим особенности классно-урочной системы обучения:

• — основной формой организации обучения в школе является урок, который посвящен одному учебному предмету, и все учащиеся работают под руководством учителя;
• — ведущая роль учителя состоит том, что он организует процесс передачи и усвоения учебного материала, оценивает результаты учебы учащихся и уровень обученности каждого ученика, а также в конце года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс по своей дисциплине;
• — класс — это основная организационная форма объединения учащихся приблизительно одного возраста и уровня подготовки; класс работает по единому учебному плану и программам согласно школьному расписанию учебных занятий;
• — учебный год заканчивается итоговой отчетной работой (экзаменом или контрольной работой) по каждой учебной дисциплине; обучение в школе заканчивается сдачей выпускных экзаменов и ЕГЭ.

Особенности лекционно-практической системы обучения в вузе:

• — лекция — это основная форма передачи большого объема систематизированной информации студентам;
• — практическое занятие — это форма организации детализации, анализа, расширения, углубления, закрепления, применения и контроля за усвоением полученной учебной информации (на лекции и в ходе самостоятельной работы студентов) под руководством преподавателя вуза;
• — самостоятельная деятельность студента — основа обучения в вузе;
• — учебная группа — центральная форма организации студентов, а совокупность учебных групп представляет определенный курс обучения в вузе;
• — курс работает по единому учебному плану и программам согласно расписанию учебных занятий; учебный год делится на два семестра, каждый семестр завершается сдачей зачетов и экзаменов по всем учебным дисциплинам; обучение в вузе завершается сдачей выпускных государственных экзаменов по ведущим дисциплинам и специальности, а также защитой дипломной работы.