Человек. 
Образование. 
Труд

Помимо этого, вхождение России на свободный рынок образования порождает открытие филиалов иностранных вузов.

Воздействие глобализации на образование, таким образом, обусловлено следующими факторами:

— перенос в целом на социальную сферу и в частности на образование неолиберальной идеологии, характерной для глобальной экономики;

— развитие информационных технологий и НТП, что обуславливают объективно возможность интеграционных процессов в образовательных системах глобального и регионального уровня;

— стремление мирового сообщества к формированию в современных условиях новых глобальных ценностей — ценностей общечеловеческой культуры, среди которых должны стать ведущими не власть богатого и сильного, а толерантность, гуманизм, уважение к представителям иных рас, наций, религий, культур, склонность к сотрудничеству с ними, во взаимообогащения культур;

— вестернизация (американизация) духовных ценностей, которая связана с доминирующей позицией западной цивилизации в политической, научно-технической и экономической жизни человечества.

Таким образом, можно отметить, что современные процессы глобализации оказывают существенное воздействие на развитие системы образования во всем мире. В целом глобализация образования:

— укрепляет индивидуальные позиции обучающихся и возможности их последующего профессионального саморазвития, расширяя выбор условий и места приложения его творческих сил;

— дает возможность концентрировать человеческий капитал высокого качества и достигать лучших результатов для тех государств, которые способны создать лучшие условия труда;

— содействует усилению конкуренции между государствами за носителей интеллектуальных ресурсов.

Заключение

.

Следовательно, можно подвести следующие итоги.

Значительной проблемой воздействия глобализации на образование в Российской Федерации является то, что доходы множества семей не превышают прожиточного минимума и уровень жизни подавляющего большинства населения является низким, сокращение финансирования системы образования из государственного бюджета, ее коммерциализация и приватизация приводят к сужению возможностей для существенного количества граждан. На примере иных государств-членов ВТО можно также заметить, что в связи с приватизацией учебных учреждений и ограниченностью воздействия государства на вузы по различным данным в среднем лишь около 30% граждан могут обучаться в университетах.

К тому же, говоря о повышении качества образования как о позитивном эффекте от процесса глобализации, в большей мере имеется в виду совершенствование условий образования, технологического обеспечения, в меньшей мере — качество содержания образования и качество общего результата.

Можно подвести итог, что России не избежать глобализационных процессов и в дальнейшем, однако важнейшей задачей остается сохранение ее культуры, самобытности, менталитета, национальных традиций и т. д. В современных условиях является важным найти определенный баланс: с одной стороны, интегрироваться в мировое образовательное пространство, а с другой — сохранить достоинства собственной системы, без которых существование национальной культуры невозможно. В особенности остро стоит задача повышения конкурентоспособности российского профессионального образования, подготовки конкурентоспособного специалиста, ориентированного на постоянное самосовершенствование, активную адаптацию на рынке труда. Глобализация как объективный фактор, оказывающий негативные и позитивные влияние нуждается в тщательном его учете на развитие системы образования.

Список литературы

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая): Федеральный закон от 30.

11.1994 N 51-ФЗ (в ред. от 06.

12.2011).

Трудовой кодекс РФ: Федеральный закон от 30.

12.2001 N 197-ФЗ.

Енин Сергей Васильевич. Наука завтрашнего дня // Экономика Беларуси. — 2016. — № 2. — С. 28−32.

Закарьяева З. М. Управление современным образованием: организационные механизмы // Философия хозяйства. — 2011. — № 2 (74).- С.161−166.

Ильинский И. М. &# 171;Модернизация" российского образования в контексте мировой глобализации // Знание. Понимание. Умение. ;

2012. — № 3. — С. 3−23.

Кехян М. Г. Основные тенденции глобализации сферы образования // Креативная экономика. — 2013. — № 1 (73). — С. 84−88.

Конюховский А. Образование в контексте объединяющей национальной идеи // Ректор ВУЗа. — 2011. — № 7. — С. 24−33.

Чжан Я. Модернизация российской системы высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 2. — С. 631−635.

Чжан Я. Модернизация российской системы высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 2. — С. 631−635.

Конюховский А. Образование в контексте объединяющей национальной идеи // Ректор ВУЗа. — 2011. — № 7. — С. 24−33.

Осмоловская И. М. Обучение в информационно-образовательной среде // Директор школы. — 2010. — № 5(148). — С. 64−68.

Лидэ Е. Н. Интернационализация бизнес-образования в условиях глобализации: проблемы и перспективы // Экономика, предпринимательство и право. — 2012. — № 1 (12). — С. 6.

Пушкарева Е. А. О современных проблемах развития теории и практики образовательного процесса // Философия образования. — 2010. — № 4 (33).- С. 45−51.

Ильинский И. М. &# 171;Модернизация" российского образования в контексте мировой глобализации // Знание. Понимание.

Умение. — 2012. — № 3. — С. 3−23.