Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Метод неоконченных предложений в социологии (стратегии использования и логика анализа данных)

Диссертация: Метод неоконченных предложений в социологии (стратегии использования и логика анализа данных)
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Интерес к слабоформализованным методам ставит целый ряд вопросов, касающихся как их познавательных возможностей и границ применимости, так и проблем, возникающих на разных этапах их использования от составления инструментария до анализа данных. Такого рода вопросы в равной мере относятся и к методу неоконченных предложений (МНП), являющемуся предметом изучения в данной диссертации. Будучи одним… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Методологические основания использования метода неоконченных предложений в социологии
    • 1. 1. Метод неоконченных предложений (МНП) в структуре проективных методов
    • 1. 2. Классификация методик неоконченных предложений. Формирование стимульного материала и предпосылки анализа данных
    • 1. 3. Стратегии применения МНП в социологических и с еле до в, а н иях
  • Глава 2. Логика анализа данных в различных стратегиях использования МНП
    • 2. 1. Основные подходы к анализу текстовой информации в социологических исследованиях '
    • 2. 2. Формирование пирамиды обобщений как средство перехода к квантифицированной форме данных
    • 2. 3. Особенности проведения процедуры типологизации в различных стратегиях МНП

Метод неоконченных предложений в социологии (стратегии использования и логика анализа данных) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования.

Присущая эмпирической социологии тенденция расширения проблемного поля в значительной степени актуализирует проблематику методического обеспечения социологических исследований. Постоянно возникает потребность в переосмыслении познавательных возможностей традиционных, широко применяемых методов в целях их развития и приспособления к решению новых задач, а также в разработке новых методов и подходов к изучению социальных феноменов, в том числе, адаптацию к специфике социологических исследований методов, заимствованных из смежных наук.

Особое внимание исследователей привлекают к себе методы, позволяющие получать информацию о том или ином фрагменте социальной реальности в том виде, в котором его воспринимают сами действующие субъекты, избегая при этом навязывания им каких-либо априорно заданных схем. Потребность в таком «мягком», не жестко формализованном подходе обусловлена, в частности, социальными трансформациями, происходящими в обществе, когда исследователи обращаются к проблемам, ранее не находившимся в поле их внимания.

Интерес к слабоформализованным методам ставит целый ряд вопросов, касающихся как их познавательных возможностей и границ применимости, так и проблем, возникающих на разных этапах их использования от составления инструментария до анализа данных. Такого рода вопросы в равной мере относятся и к методу неоконченных предложений (МНП), являющемуся предметом изучения в данной диссертации. Будучи одним из психологических методов изучения личности, он относится именно к таким «мягким», не жестко структурированным методам, позволяющим выявлять используемые людьми в повседневной жизни категорий.

МНП широко используется в практике проведения эмпирических социологических исследований. В социологической литературе уделяется внимание описанию предпосылок, лежащих в основе его применения, специфике метода как инструмента сбора информации, а также отдельным принципам анализа данных. Значительное внимание уделяется описанию содержательных результатов, полученных посредством неоконченных предложений. Вместе с тем, ощущается нехватка методических разработок, касающихся решения процедурных вопросов исследования в зависимости от обстоятельств исследовательских ситуаций. Нам не известны работы, в которых рассматривался бы весь комплекс проблем, связанных с логикой использования метода в эмпирических социологических исследованиях.

В этой связи представляется актуальной тема диссертационного исследования, связанная с обобщением и систематизацией накопленного в психологии и социологии опыта использования МНП, а также с разработкой принципов анализа данных в различных стратегиях применения метода.

Степень разработанности проблемы.

Основная часть работ, посвященных методу неоконченных предложений, относится к психологической литературе.

Первые эксперименты с использованием неоконченных предложений проводились в конце XIX — нач. XX вв. В. М. Бехтеревым В.В. Абрамовым, Г. Эбингаузом (Ebbinghaus, Н.), Г. Уиплом, И. Шарп (Sharp, Е.) и др. Они были связаны в основном с изучением интеллектуальной деятельности людей.

В качестве проективного метода изучения личности МНП был впервые применен в конце 20-х гг. XX в. А. Пейном (Payn, A.F.) и А. Тендлером (Tendler, A.D.).

В разное время проблемами применения МНП в психологии занимались Т. В. Галкина, Дж. Гетсельс (Getzels, J.W.), П. Н. Иванов, Р. Кетелл (Cattell, R.B.), Е. Ф. Колобова, В. П. Критский, С. Леви (Levy, S.), Дж. Лёвингер (Loevinger, J.), Дж. Майнер (Miner, John В.), А. Роде (Rohde, A.R.), Д. Ротгер (Rotter, J.В.), Г. Г. Румянцев, Дж. Сакс (Sacks J.M.), И. Сиипола (Siipola, Е.М.), А. С. Солнцева, И. Стейн (Stein, M.I.), М. С. Стрельцина, Дж. Уолш (Walsh. J.J.), Б. Форер (Forer, B.R.) и др. В фокусе внимания этих исследователей, в первую очередь, находились теоретические модели, заложенные в их собственных методиках, опыт их использования, рекомендации по их применению. Наряду с этим, они анализировали и общие принципы работы методик, использующих идею неоконченных предложений, а также определенного рода технические приемы обеспечения качества эмпирических данных. Такого рода приемами выступали: манипуляция различными видами формулировок предложений (от первого лица, от третьего лица, безличные) — использование или неиспользование лимита времени на окончание предложениявыбор процедуры сбора данных (в виде раздаточной анкеты или персонального интервью) и т. п.

Среди работ, посвященных проблематике использования метода неоконченных предложений в социологии, необходимо выделить работы Дж. Блок (Block, J.H.), С. Г. Климовой, Э. Ноэль-Нойман, О. Б. Ольшанского, Р. Сузмана (Suzman, R.) и др. В них в основном анализируется опыт применения в социологических исследованиях собственных методик, созданных для решения определенных задач, рассматриваются проблемы анализа получаемой информации, а также вопросы репрезентативности данных.

Теоретико-методологическуюосновудиссертационного исследования составляют разработки и результаты исследований, полученных в разных областях знания. Среди них:

• Работы, в области проективной психологии, в том числе касающиеся использования метода неоконченных предложений в психологических исследованиях, Дж. Белла (Bell, J.E.), А. Беллака (Bellack, L.), Л. Ф. Бурлачука, Т. В. Галкиной, Дж. Гетсельса (Getzels, J.W.), П. Н. Иванова, Р. Кетелла (Cattell, R.B.), Е. Ф. Колобовой, В. П. Критской, С. Аеви (Levy, S.), Дж. Лёвингер (Loevinger, J.), Дж. Майнера (Miner, John В.), А. Роде (Rohde, A.R.), Д. Роттера (Rotter, J.В.), Г. Г. Румянцева, А. Пейна (Payn, A.F.), Д. Рапопорта (Rapaport, D.), Дж. Сакса (Sacks J.M.), И. Сииполы (Siipola, Е.М.), Е. Т. Соколовой, Л. С. Солнцевой, И. Стейна (Stein, M.I.), М. С. Стрельциной, А. Тендлера (Tendler, A.D.), Дж. Уолша (Walsh, J.J.), Б. Форера (Forer, B.R.) Л. Френка (Franck, L.K.) и др.

• Работы, относящиеся к области методологии социологических исследований Г. С. Батыгина, И. Ф. Девятко, О. М. Масловой, Г. И. Саганенко, Г. Г. Татаровой, Ю. Н. Толстовой, В. А. Ядова и др.

• Работы в области применения метода неоконченных предложений в социологии, принадлежащие Дж. Блок, С. Г. Климовой, Э. Ноэль-Нойман, О. Б. Ольшанскому, Р. Сузману (Suzman, R.) и др.

• Разработки в области контент-анализа в русле работ Г. Лассуэлла, Б. Берельсона, Ч. Осгуда, а также труды отечественных исследователей, в частности, М. И. Черемисина, Э. Д. Азарх, Р. В. Рыбкиной.

Объектом диссертационного исследования являются методики неоконченных предложений в области социологии и психологии.

Предметом диссертационного исследования являются стратегии применения метода неоконченных предложений в социологических исследованиях и логика анализа данных в различных стратегиях использования МНП.

Цели и задачи диссертационного исследования. Первая цель исследования состояла в том, чтобы на основе анализа различного рода методологических предпосылок использования неоконченных предложений в психологии и социологии и на основе систематизации опыта применения метода неоконченных предложений, выделить возможные стратегии использования МНП в социологических исследованиях.

Вторая цель — разработать логику анализа данных в различных стратегиях применения МНП для целей проведения типологического анализа изучаемых феноменов.

Для достижения первой цели были поставлены следующие задачи:

1.1. Провести анализ истории развития проективных методов для определения источников становления метода неоконченных предложений.

1.2. Разработать классификацию различных методик неоконченных предложений в психологии как одного из оснований для выделения стратегий использования МНП в социологии.

1.3. Выделить основные принципы и систематизировать приемы, используемые при формировании стимульного материала (неоконченных предложений) в психологии и социологии.

1.4. Сравнить существующие схемы анализа данных, полученных с помощью метода неоконченных предложений, в психологии, их связь с теоретическими моделями, заложенными в методиках, и принципами формирования стимульного материала.

1.5. На основе решения задач 1.1. — 1.4. выделить стратегии применения МНП в социологии.

Для достижения второй цели были поставлены следующие задачи:

2.1. Провести анализ существующих подходов к изучению текстовых данных, получаемых в ходе социологических исследов аний.

2.2. Предложить логическую схему анализа данных для целей проведения типологического анализа.

2.3. На основе данных исследований, проведенных в рамках первой и второй (наиболее сложной с точки зрения реализации) стратегий МНП, апробировать разработанную схему анализа. Эмпирической базой диссертационного исследования послужили данные, полученные в ходе проведенного диссертантом исследования «Образ „культурного человека“ в менталитете студенчества», а также данные исследования социокультурных норм в сфере родительства1.

Научная новизна и значимость исследования заключается в следующем:

Во-первых, в диссертации предложена систематизация методологических оснований применения МНП в социологии, включающая в себя: совокупность психологических предпосылок, на которых базируется методподходы к организации стимульного материала, учитывающие различные исследовательские ситуациипринципы анализа получаемой информации.

Во-вторых, Обосновывается необходимость выделения четырех стратегий применения метода в социологии.

В-третьих, в диссертации предложена логическая организация процесса анализа данных в различных стратегиях применения метода для целей типологического анализа.

Положения, выносимые на защиту.

1. Основаниями для выделения стратегий использования метода неоконченных предложений являются роль, отводимая методу в исследовании, степень изученности явления (наличие или отсутствие априорных представлений), специфика объекта исследования, а также особенности разработки стимульного материала (использование предложений с узкими или широкими областями поиска предложений, использование различных методических приемов при конструировании предложений). Конструктивным является выделение четырех стратегий применения метода.

2. Языковую структуру логики анализа данных, полученных с помощью метода неоконченных предложений, составляют следующие понятия: пирамида обобщений (элементарное обоснование, элемент, компонент), смысловое основание, многоэтапное кодирование, ядро образа, периферия образа, структурные показатели. Эти понятия являются ключевыми в процессе анализа данных.

3. Деление образа на ядро и периферию, а также структурные показатели образа, являются основой формализации процедуры типологизации образов.

Практическая значимость.

В ходе диссертационного исследования были разработаны методические рекомендации, касающиеся проведения исследования с использованием метода неоконченных предложений в различных исследовательских ситуациях, что позволяет повысить эффективность использования МНП в социологических исследов аниях.

1 Данные исследования предоставлены руководителем проекта Т. А. Гурко.

Апробация работы.

Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на Первой Всероссийской научной студенческой конференции «Социальное развитие современной России: проблемы и перспективы» в 1998 г., на постоянно действующем методологическом семинаре «Проживание методологии и методов в различных исследовательских ситуациях» в Институте социологии РАН в 1999 и 2000 гг., на заседании кафедры теории и истории социологии Московского педагогического государственного университета в 2000 г., на заседании секции «Методы социологических исследований» на первом Всероссийском социологическом конгрессе «Общество и социология: новые реалии и новые идеи» (СПб.) в 2000 г.

Результаты диссертационного исследования используются в процессе преподавания дисциплин «Измерение и анализ данных в социологии» (Московский педагогический государственный университет), «Язык математики в социологии» (Государственном университете управления), «Методология анализа данных в социологии» (Российский университет дружбы народов), а также «Измерение в социологии» (Государственный университет гуманитарных наук).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и трех приложений.

Заключение

.

Накопленный опыт использования метода неоконченных предложений в социологии требует систематизации и обобщения, а также выработки общей методологической основы применения неоконченных предложений в социологии, учитывающей различные типы исследовательских ситуаций. Создание именно такой основы ставило своей целью данное диссертационное исследование.

В ходе исследования были получены следующие результаты:

Во-первых, анализ истории развития метода неоконченных предложений позволил выделить источники его становления, к которым были отнесены эксперименты по изучению интеллектуальной деятельности людей, связанные с этим психометрические эксперименты, а впоследствии использование при изучении личности принципа проекции.

Во-вторых, была осуществлена классификация психологических методик неоконченных предложений на основе принципов, положенных в их основу и сфер их применения.

Были выделены следующие классы методик:

1. Методики, относящиеся к исследованию интеллектуальной деятельности людей, цель которых замерять по заранее сформулированным показателям определенный набор переменных.

2. Методики, работа которых основана на определении симптомов, характерных для тех или иных болезней, но не использующие феномен проекции.

3. Методики, в которых неоконченные предложения направлены на непосредственное психологическое воздействие на человека.

4. Класс методик, использующий для изучения различных психологических черт личности и диагностики болезней феномен проекции (проективный класс методик).

В-третьих, на основании систематизации и анализа методических приемов, позволяющих приспособить инструментарий (неоконченные предложения) под решение стоящих задач, а также анализа опыта использования метода неоконченных предложений в социологических исследованиях, были сформулированы четыре возможных стратегии применения метода в зависимости от исследовательских ситуаций, определяемых ролью, отводимой методу в исследовании, спецификой объекта исследования, наличием или отсутствием априорных представлений, а также особенностями разработанного стимульного материала.

Рефлексия по поводу этих стратегий дает исследователю возможность в большей мере использовать познавательный потенциал метода, а также упростить решение ряда процедурных вопросов, возникающих на разных этапах проведения исследования.

В-четвертых, в диссертационном исследовании были введены и обоснованы понятия: пирамида обобщений (элементарное обоснование, элемент, компонент), смысловое основание, многоэтапное кодирование, ядро образа, периферия образа, структурные показатели. Эти понятия являются ключевыми в процессе анализа данных и составляют языковую структуру логики анализа.

В-пятых, были проанализированы логические схемы организации анализа полученных с помощью неоконченных предложений данных. Каждая из этих схем связана с одной из четырех стратегий применения метода и учитывает те исходные посылки, на которых отдельно взятая стратегия основана.

Вследствие этого схемы отличаются друг от друга не только спецификой этапов проведения анализа, но и познавательным потенциалом.

В-шестых, была проанализирована специфика проведения типологического анализа в разных стратегиях применения метода. Возможности типологического анализа также оказались тесно связны с исходными принципами, заложенными в ту или иную стратегию, в частности, с наличием или отсутствием модели изучаемого явления, а также целями, ставящимися в исследовании.

В заключении необходимо отметить, что проблематика использования неоконченных предложений не ограничивается рассмотренными в диссертационном исследовании вопросами. Так, например, плодотворным может оказаться изучение специфики метода при изучении причинно-следственных связей, разработка соответствующих методических рекомендаций на разных этапах применения МНП при работе в тех или иных исследовательских стратегиях.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Объективно-психологическое исследование творчества и других интеллектуальных функций у душевнобольных. Диссертация на соиск. уч. степ, д.псих.н. Спб., 1911.1а. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982.
  2. Э.Д., Рывкина Р. В., Черемисина М. И. Классификатор логико-семантических связей и его использование в контент-анализе / / Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.-А.: ИСИ АН СССР, вып.1, 1973.
  3. Альманах психологических тестов. М.:КСП, 1996.
  4. .Г. О психологических эффектах социализации. //Человек и общество. Л.:ЛГУ, Вып. IX, 1971.
  5. А. Психологическое тестирование, т.2, М.: Педагогика, 1982.
  6. Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс, 2000.
  7. Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980.
  8. Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.: Аспект Пресс, 1998.8а. Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. М.: Языки русской культуры, 1999.
  9. А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984.9а. Баранов А. Г. Понимание, текст, когнитивная система: некоторые аспекты. Краснодар: рукопись деп. в ИНИОН АН СССР № 25 583, 1986.
  10. А.Г. Введение в прикладную лингвистику. М.: УРСС, 2001.
  11. Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.
  12. Г. С., Девятко И. Ф., Дмитриев А. С., Куркин В. В., Орлов А. А., Разин П. В. Формирование пространства признаков в диагностической процедуре (научный доклад). М.: ИС АН СССР, 1991.
  13. В.М. Объективная психология. М.: Наука, 1991.
  14. И.Т. Психология установки и кибернетика. М.: Наука, 1966.
  15. А.Л., Куницина В. Н., Панферов В. П. О социальных эталонах и стереотипах и их роль в оценке личности. / / Человек и общество. Вып. IX Л.: ЛГУ, 1971.
  16. Н.Н., Стефаненко Н. Г. Контент-анализ. М.: издательство Московского университета, 1992.
  17. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
  18. Дж. Психология познания. М., 1977.
  19. Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии. Киев: Вища школа, 1979.
  20. Л.Ф. О проекции как принципе построения методов исследования личности / / Вопросы диагностики психического развития. Тезисы симпозиума. Таллин, 1974.
  21. Л.Ф. Проблемы исследования бессознательного психического проективными методами. Тбилиси, 1978.
  22. Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев: Здоровье, 1989.
  23. Л.Ф. Психодиагностические методы исследования личности. Киев: о-во «Знание», 1982.
  24. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999.24. ван Дейк Т. А. Расизм и язык. М.: ИНИОН, 1989.
  25. Т.С. Основы качественного исследования: обоснованная теория / / Методология и методы социологических исследований (итоги работы поисковых проектов 1992—1996 гг.). М.: Институт социологии РАН, 1996, С.56−65.
  26. С.Д. Методика экспериментально-психологического исследования комбинационного и творческого воображения у душевнобольных. / / Обозрение психологии, неврологии и экспериментальной психологии. 1913, № 8−12.
  27. С. НЛП: техники россыпью. М.: КСП+, 2000.
  28. Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей / / Социологические исследования 1996 № 3.
  29. Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях. //Социологические исследования. 1997, № 1, С.72−79.
  30. И.Ф. Диагностические процедуры в социологии: очерк истории и теории. М.: Наука, 1993.
  31. А.В. О некоторых особенностях формирования образа другого человека и понятия его личности. / / Социально-психологические проблемы формирования личности. Ташкент, 1986.
  32. Т.А. Контент-анализ социологический метод. Владивосток: Инс-т истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока, 1990.
  33. Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М.: Изд-во МГУ, 1994.
  34. П.Н., Колобова Е. Ф. «Must-тест, как проективный метод диагностики иррациональных идей». Ярославль: рукопись деп. в ИНИОН РАН № 45 931 от 17.01.92, 1991.
  35. Изучение мотивации поведения детей и подростков. / под ред. Божович А. И., Благонадеженной Л. В. М.: Педагогика, 1972.
  36. Е.А., Саганенко Г. И. и др. Диалоговая система классификации и анализа текстов // Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1997. № 9. С. 198 215.
  37. О.А. Семантика политического пространства: опыт кросскультурного транссимволического анализа / / Журнал социологии и социальной антропологии, 1998, т. 1, № 4.
  38. С.Г. Динамика социальной структуры города: ценностное основание. // Социальные исследования. М., 1993, С.77−86.
  39. С.Г. Возможности методики неоконченных предложений для изучения социальной идентификации. / / Социальная идентификация личности. М., 1993, С.69−83.
  40. С.Г. Опыт использования методики неоконченных предложений в социологическом исследовании. / / Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1995. № 5−6, С.49−64.
  41. С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» //Социологические исследования. 2000, № 12, С.13−22.
  42. С.Г. Стратегия успеха в меняющемся мире. / / Социальная идентификация личности 2. Книга 1, М., 1994, С.50−78.
  43. О.Б. Построение теории на основе качественных данных // Социологические исследования. 2000, № 10.
  44. В.М., Роговин М. С. Прожективные методы в современной зарубежной психологии личности и патопсихологии. М., 1964.
  45. B.C. Анализ содержания массовой коммуникации. М., 1969.
  46. В.П. Методика для исследования особенностей восприятия речи / / Вопросы экспериментальной патопсихологии. М., 1965.
  47. В.Н. Социальные стереотипы и продукт социализации. // Человек и общество. Вып. IX Л.: ЛГУ им. Жданова, 1971.
  48. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
  49. А.Н. Избранные психологические произведения, т.2., М.: Педагогика, 1983.
  50. Н.Д. Вопросы психологии характера. М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1952.
  51. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск: Петрком, 1992.
  52. О.М. Количественная и качественная социология: методология и методы. / / Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1995, № 5−6, С.5−15.
  53. Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации. М.: Наука, 1968.
  54. Методы сбора информации в социологических исследованиях. М.: Наука, 1990, т. 1−2.
  55. Методы социальной психологии / под ред. Кузьмина Е. С., Семенова В. Е., Л.: издательство Ленинградского университета, 1977.
  56. В.А. Информационные языки. М.: Наука, 1971.
  57. А.П. Социальные стереотипы в информационно-смысловой системе личности. / / Материалы всесоюзного симпозиума «Актуальные проблемы социальной психологии». ч.1 Кострома: Костромской государственный педагогический институт, 1986.
  58. Э. Массовые опросы: введение в демоскопию. М.: «АВА-ЭСТРА», 1993.
  59. Л. Значение методологии: три основных подхода / / Социологические исследования. 1998, № 3.
  60. Л. Анализ качественных данных. / / Социологические исследования. 1998, № 12.
  61. В.Б., Климова С. Г., Волжская Н. Ю. Школьники в изменяющемся обществе (1982- 97 гг.) // Социологические исследования. 1999. № 6.
  62. В.Б. Ожидания социальные // Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С.454−455.
  63. Ольшанский В. Б Становление метода неоконченных предложений в Советском Союзе 70-х гг. // Социология4М: методология, методы, математические модели. 1997, № 9, С.82−97.64а. Остин Дж. Как производить действия при помощи слов. М.:1. Идея-Пресс, 1999.
  64. В.Ф. Психосемантика сознания. М.: изд-во Московского университета, 1988.
  65. В.Ф., Митина О. В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания. М.: МГУ, 1997.
  66. Д. Метод строгих выводов // Вопросы философии, 1965, № 3.
  67. Психологические методы изучения личности и среди осужденных. М.: Министерство внутренних дел РФ Всероссийское НИИ, 1995.
  68. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / под ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева. М.: Наука, 1976.
  69. В.Э. Методика тематического теста // Психология общения / под ред. Дридзе Т. М. Ренге В.Э. Рига, 1979.
  70. С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое пособие) М.: Медицина, 1979.
  71. Г. Г. Опыт применения метода «незаконченных предложений» в психологической практике / / Исследование личности в клинике и в экспериментальных условиях. Д., 1969.
  72. В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. Д.: ЛГУ, 1983.
  73. В.В. Качественные методы: введение в гуманитарную социологию. М.: Добрсовет, 1998.
  74. СилверманД. Методология и значение // Новые направления в социологической теории. М.: Прогресс, 1978.
  75. СобчикЛ.Н. Психодиагностика. Методология и методы: практическое руководство. М., 1990.
  76. Е.Т. К теоретическому обоснованию проективного метода исследования личности / / Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. Тбилиси, 1978.
  77. Е.Т. Проективный метод исследования личности. М.: изд-во МГУ, 1980.
  78. Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М.: изд-во МГУ, 1976.
  79. Л.С., Галкина Т. В. Метод исследования личности учащегося. М.: ИПАН, 1997.
  80. А.С. Метод контент-анализа и производные принципы в исследовании актуальных проблем современного общества. М: МГУ, 1995.
  81. М.С. К вопросу о типах нарушения понимания речи при афазии // Вопросы психологии. № 2, 1982.
  82. Г. Г. Методология анализа данных в социологии. М.: Стратегия, 1999.
  83. Г. Г. Основание для выбора методов сбора и анализа информации в социологическом исследовании. / / Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1993−94 гг. № 3−4, С.23−33.
  84. УипплГ.М. Руководство к исследованию физической и психической деятельности детей школьного возраста. М.: Мир, 1913.
  85. М. Археология знания. М., 1996.
  86. М. Порядок дискурса. М., 1996.
  87. М. Слова и вещи: археология гуманитарных наук. СПб.: A-cad, 1994.
  88. С.В. О месте и значении проекционных методов в изучении личности // Проблемы личности. М., 1969.
  89. М.И. Элементарное высказывание как единица анализа текста (общие принципы и правила выделения) / / Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.-А.: ПСИ АН СССР, 1973, вып.1.
  90. М.Ф. Опыт применения кластерного анализа // Социология 4М: методология, методы, математические модели. 2000, № 12, С.129−141.
  91. Ш. Н. Влияние потребности на восприятие и установка / / Вопросы психологии, 1971, № 1.
  92. П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс. 1996.
  93. В.А. Роль методологии в определении методов и техники конкретного социологического исследования / / Вопросы философии. 1966, № 10.
  94. В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: издательство «Самарский университет», 1995.
  95. В.А. Стратегия и методы качественного анализа данных. / / Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1991, № 1, С.14−31.
  96. Abt L.E., Bellak L. (editors) Projective Psychology: clinical approaches to the total personality. N.Y.: Knopf, 1950.
  97. Advances in content analysis / editor Rosengren K.E. Beverly Hills- London: Sange, 1981.
  98. Allport G.W., Vernon P.E., Lindzey G. Study of values. Manual and Test Booklet. Boston: Hought, 1960.
  99. Anderson B. The quantifier as qualifier. Some notes on qualitative elements in qualitative content analysis. Gothenburg, 1974.
  100. Anderson H.H., Anderson G.L. An Introduction to projective techniques. N.Y. 1951.
  101. Anthony E.J., Bene Eva A technique for the objective assessment of the child’s family relationships / / Journal of mental science. 1957, vol. 103 pp. 541−555.
  102. Arnold Magda B. Story sequences analysis. A method of measuring motivation and achievement. N.Y.: Columbia University Press, 1962.
  103. Assessment of human motives / editor Lindzey G. Westport: Greenwood press, 1958.
  104. BassB.M., BergT.A. Objective approaches to personality assessment. N.Y., 1959.
  105. Bell J.E. Projective techniques. N.Y. London: Longman, 1948.
  106. Bellak L. The conception of projection / / Psychiatry. 1944, vol. 7.
  107. Benton A.L., Windle C.D., Erdice E.A. A rewiew of sentence completion technigues. Washington, 1957.
  108. Berelson В. Content analysis in communication research. Clencoe (111): Free press, 1952.
  109. Block J.H. Conseptions of sex role // American Psychologist, 1973, vol. 28, pp.512−526.
  110. Borgatta Edgar F. Handbook of personality theory and research. Chicago, 1968.
  111. Bruce M.M. The Industrial sentence completion form. 1963.
  112. Campbel D.T. The indirect assessment of social attitudes // Psychological Bulletin, 1950, vol. 47, pp. 15−38.
  113. Candee D. Ego development aspects of new left ideology // Journal of personality and social Psychology, 1974, vol. 30, pp.620 630.
  114. Cattell R.B. Personality and motivation structure and measurement. Yonkers-on-Hudson (N.Y.): World book со., 1957.
  115. Cattell R.B. Projection and the design of projective tests of personality // Character and Personality. 1944, vol. 12, pp. 177 194.
  116. Combs A.W. A comparative study of motivations as revealed in tematic apperception stories and autobiographies / / J. Clin. Psychol., 1947, № 3, pp.65−74.
  117. Copple G.E. Effective intelligence as measured by an unstructured sentence completion test / / Journal of consulting psychology. 1956, vol. 20, pp.357−360.
  118. CorbinJ., Strauss A. Grounded theory research: procedures, canons and evaluative criteria // Qalitative sociology. 1990, vol.13, № 1.
  119. Creswell J. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Traditions. London, 1998.
  120. Crowmwell R.L., Lundy R.M. Productivity of clinical hypotheses on a sentence completion test / / Journal of consulting psychology. 1954, vol. 18, pp.421−424.
  121. Davids A., Pildner H. Comparision of direct and projective methods of personality assessment under different conditions of motivation. Menasha: Whole, 1958.
  122. Denzin N.K. Sociological methods. A sourcebook. Chicago: Aldine, 1970.
  123. Denzin N.K. The reseadch act: a theoretical introduction to sociologacal methods. N.Y. etc: McGraw Hill, 1977
  124. Ebbinghaus H. Uber eine neue methode in prufung geisiger fahigkeiten und inre anwendunge bei schulkindern / / Zeitschrift fur psychologie und phyciologie des Sinnsorganen, 1897, 13, pp. 401 457.
  125. Ellis A. A comparision of the use of direct and indirect phrasing in personality questionnaires. Washington, 1947.
  126. Ellis A. Reason and emotion in psychotherapy. Secaucus (N.J.): Stuart, 1973.
  127. Exner J.E. The Rorschach: a comprehensive system. N.Y., 1986, vol. 1, pp. 14−18- 51−53.
  128. Fiske Donald W. Measuring the concepts of personality. Chicago: Aldine, 1971.
  129. English H.B., English C.A. Comprehensive dictionary of psychological and psychoanalytical terms. N.Y. London: Long, 1958.
  130. Fiske D.W., van Buskirk C. The stability of interpritation of sentence completion protocols / / Journal of consulting psychology.1959, vol. 23 pp. 177−180.
  131. Fisher Rhoda Lee The effect of a disturbing situation upon the stability of various projective tests. Washington, 1958.
  132. Forer B.R. A structured sentence completion test / / Journal of projective techniques, 1950, vol. 14, pp. 15−30.
  133. Forer B.R. Word association and sentence completion methods / / Projective thechniques with children. / ed. by Rabin A.I. and Haworth M.R. N.Y.-London: Grune & Strutton, 1960.
  134. The Fourth Mental measurements yearbook. Highland Park, N.J.: The Gryphon press, 1953.
  135. Frank B. Stability of questionnaire responses / / J. Abnorm. Soc. Psycol., 1936, vol. 30, pp.320−324.
  136. Franck L.K. Projective methods for the study of personality / / Journal of psychology, 1939, vol.8.
  137. Franck L.K. Projective methods. Springfield, 1948.
  138. Freeman F.S. Theory and practice of psychological testing. New Delhi: Oxford&IBM publ. со., 1971.
  139. Galton F. Psychometric experiments. Brain 1879.
  140. Getzels J.W. The assessment of personality and prejudice by the methods of paired direct and projective questionnaires. Harvard, 1951.
  141. Getzels J.W., Walsh J.J. The method of paired direct and projective questionnaires in the study of attitude structure and socialization. Washington: Whole, 1958.
  142. Glaser В., Strauss A. The discovery of Grounded Theory. Chicago: Aldine Publishing, 1967.
  143. Goldberg P.A. A review of sentence completion methods in personality assessment / / Journal of projective thechniques. 1965, vol.29 pp. 12−45.
  144. HadleyJ.M., Kennedy V.E. A comparison between performance on a SCT and academic success // Educ. Psychol. Meas., 1949, 9, pp.649−670.
  145. Handbook of projective techniques. N.Y. London: Basic books inc., 1965.
  146. Hanfmann E., Getzels J.W. Studies of the SCT //J. Proj. Tech. 1953, vol. 17, pp. 280−294.
  147. Harrower M. Personality change and development as measured by the projective techniques. N.Y. London: Grune&Stratton, 1958.
  148. Hauser S.T. Loevinger model and measure of ego development. A critical rewiew // Psychological Bulletin. 1976, vol.83 (5) pp.928 955.
  149. Healy W., Brooner A., Bowers A.M. The structure and meaning of psychoanalisys. N.Y.: Knopf, 1930.
  150. Heritage J. Garfinkel and Ethnomethodology. Cambridge, 1984.
  151. Holmes P. S. Dimensions of projection / / Psychological bullutin. 1968, vol. 69.
  152. Holsty O.R. et al. Content analysis // Handbook of Social Psychology. Reading (Mass.), 1968, vol. 2, pp.596−692.
  153. Holt R.R. Loevinger’s measure of ego development: Reliability and national norms for male nad female short forms / / Journal of Personality and Social Psychology. 1980, vol. 39 (5), pp. 909−920.
  154. Holtzman W.H. Objective scoring of projective techniques // Objective approaches to personality. N.Y.-Princeton etc.: van Nostrand, 1959.
  155. Holzberg J.D., Cofer C.N., Eisenson J. The clinical diagnosts of mental disturbances / / New methods in applied psychology. Maryland, 1947.
  156. Holzberg J., TeicherA., Taylor J.L. Contributions of clinical psychology to military neuropsychiatry in an army psychiatric hospital //J. clin. Psychol., 1947, 3, pp.84−95.158. http://www.rusmedserv.com/psychpregn/tr4.htm
  157. Hutt M.L. The use of projective methods of personality measurement in army medical installations / / Journal of clinical Psychology. 1945, 1, pp. 134−140.
  158. Inkels A., Smith D.H. Becoming modern. Cambridge: Harvard univ. press, 1976.
  159. Inkels A. The industrial man: the relation of status to experience, perception and value / / American journal of sociology, 1960, vol. 66, 1.
  160. Jourard S.M. The effects of experimenter’s self-disclosure on subject’s behavior // Current topics in clinical and community psychology. N.Y., 1969, vol. 1, pp. 100−150.
  161. C.G. (1910) The association method // American Journal of Psyhology. № 21, C. 219−269.
  162. Kelly E.L., Miles C.C., Terman G.M. Ability to influence ones score on a typical pape and репей test of personality / / Character and Personality. 1935−36, vol. 4, pp.206−215.
  163. Kelly T.J. Individual testing with completion test exercises / / Teacher’s college records, 1917, 18, pp. 371−382.
  164. Kenny D.T. Stimuli funktions in projective techniques // Progress in experimental personality research. N.Y.-London, 1964, vol. 1, pp.285−343.
  165. G. H., Rosanoff A.J. (1910) A study if association in insanity // American Journal of Insanity. № 67, C.37−96, pp. 317−390.
  166. Kerner J. Die Kleksograppie. Tubingen, 1857.
  167. Kohn M.L. Class and conformity: a study in values. Homewood III: Dorsey Press, 1969.
  168. Kovac T. Newer methodological approaches to children creativity // Studia Psychologica, vol. 21 (4), pp.300−307.
  169. Lanyon B.J. Empirical construction and validation of a SCT for hostility, anxiety and dependency / / J. Consult, and clinical Psyhology. 1978, vol. 39 (3), pp.420−428.
  170. Lee R.M., Fielfing N.G. Users' Experiences of qualitative Data Analysis Software / / Computer-aided Qualitative Data anylysis: Theory, Methods and Practice. London, 1995.
  171. Lehner G. Projection of men and women to items reffering to the same and opposite sex on a SCT / / American psychologist. 1947, vol. 2, p.407.
  172. Lindzey G. Projective techniques and cross-cultural research. N.Y.: Appleton-Century-Crofts, 1961.
  173. Loevinger J. The meaning and measurement of ego development // American Psychologist. 1966, vol. 21 (3), pp. 195−206.
  174. Loevinger J., Wesler R. Measurement ego development, vol. 1−2. San Francisco: Jossey-Bass, 1970.
  175. Lodge M., Wahlke J. Verbal and physiological measures of political attitudes. Bruxelles, 1970.
  176. Lorge I., Trondike E.L. The value of responses in a completion test as indications of personality traits / / Journal of applied psychology. 1941 Vol 25 pp. 191−199.
  177. Lorr M., Manning T. Measurement of ego development by SC and personality test / /J. of Clinical Psychology. 1978, № 3, pp. 551−558.
  178. Manson M.P., Lerner A. The marriage adjustment sentence completion servey. Los Angelos, 1962.
  179. Mari S.H., Levi A.M. Modernization or minority status. The coping style of Israel’s Arabs // Journal of cross-cultural psychology, vol. 10 (3), pp.375−389.
  180. McCammon E.P. Comparision of oral and written forms of the SCT for ego development // Developmental psychology. 1981, vol. 17 (2), pp.233−235.
  181. Metody projeckcyjne: tradycja i wspoczenasi. Poznan, 1984.
  182. Meyer M. An English equivalent of «Combinations methode» // Journ. Phil., Psych, and Sci. Meth. 1909, № 9, p.688.
  183. Miner John B. Scoring guide for the Miner sentence completion scale. N.Y.: Springer Pub.Co., 1964.
  184. Moerman M., Sacks H. On understanding in conversation // Seventieth annual meeting, American Anthropological association. N.Y., 1971.
  185. Murray H. Exploration in personality. N.Y. 1938.
  186. Murstein B.J., Pryer R.S. The concept of projection // Psychological bullutin. 1959, vol. 56.
  187. New methods in applied psychology. Proceedings of the Maryland conference of military coontrybutions to methodology in applied psychology held at the university of Maryland. Maryland, 1947.
  188. NunnalyJ.C. Introduction to psychological measurement. N.Y.: McGraw-Hill, 1970.
  189. Osgood Ch.E. Methods and theory in experimental psychology. N.Y.: Oxford univ. Press, 1962
  190. Osgood Ch.E. The representation model and relevant research methods / / Trends in content analysis, Urbana: Univ. Of Illinois press, 1959.
  191. Payne A.F. Sentence completion. N.Y. 1928.
  192. Personality. Test and reviews. Highland Park (N.J.): Gryphon press, 1970.
  193. Postman L., Solomon R.L. Perseptual sensitivity to completed and uncompleted task / /J. Pers. 1951, vol. 19.
  194. Rapaport D. The collected papers of David Rapaport. N.Y.London: Basic books, 1967.
  195. Projective techniques for adolescents and children. / ed. by Rabin A.I. N.Y.: Springier, 1986.
  196. Proshansky H.M. A projection method for the study of attitudes / / J. Abnorm. Soc. Psychol., 1943, vol.38, pp.393−395.
  197. Rabin A.I., Zlotogorski Z. Complement method, word association, sentence and story completion / / Assessment with projective techniques. N.Y., 1981, pp. 121−150.
  198. Rapaport D., GillM., Schafer R. Diagnostic psychological testing, vol. 1−2, N.Y.-London: Univ. of London press, 1970.
  199. Redmore C.D., Waldman K. Releability of SCT measure of ego development //J. of personality assessment. 1975, vol.39, pp.236 243.
  200. Robertson P. Healthy sexuality. University of Toronto (unpublished).
  201. Rohde A.R. A note regarding the use of the sentence completion test in military installations since beginning of World War II / / J. Consult. Psychol. 1948, vol. 12, pp. 190−193.
  202. Rohde A.R. Exploration personality by the sentence completion method // Journal of applied psychology. 1946, vol 30 (2), pp. 170 176.
  203. Rohde A.R. The sentence completion method: its diagnostic and clinical application to mental disoders. N.Y.: Roland Press, 1957.
  204. Rosenzweig S. Ideodynamics personality theory with special reference to projective test of personality / / Psychological review 1945, № 14.
  205. Rotter J.B. Clinical psychology. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1964.
  206. Rotter J.В., RaffertyJ.E. The Rotter incomplete sentence blank college form. N.Y.: Psychol, corp., 1950.
  207. Rotter J.В., Willermon B. The incomplete sentence test as method of studying personality / / Journal of consulting psychology. 1947, 11, pp. 43−48.
  208. Sechrest L. Testing, measurement and assessment. A critical survey. Chicago, 1968.
  209. SemeonoffB. New developments in projective testing // New approaches in psychological measurement. N.Y.: Wiley, 1973.
  210. Sanford N. The American college: a psychological and social interpretation of the higher learning. N.Y.: Wiley, 1962.
  211. Sentence completion / editors Holsopple J.Q. and Miale F.R. Springfield, 1954.
  212. Sentence processing: Psycholing / ed. by Cooper W.E. Walker E.C.T. Hillsdale (N.J.): Erlbaum, 1979.
  213. Shafer R. Clinical application of psychological tests. N.Y., 1948.
  214. Shanan J., Nissan S. Sentence completion as a tool of assessing ans studying personality. Megamot, 1961.
  215. Sharp E.S. Individual psychology: a study in psychological method // Journal of psychology. № 10, 1899.
  216. Schegloff E.A. and Sacks H. Opening up closing // Ethnomethodology / editor Turner R. Harmondsworth: Penguin, 1974, pp.295−296.
  217. Shor J. Report on a verbal projective technique / / Journal of clinical psychology. 1946 vol. 2 pp. 279−282.
  218. Siipola E.M. Incongruence of sentence completion under time pressure and freedom // Journal of consulting psychology. 1968, 24, pp.333−340.
  219. Silverman D. Interpreting qualitative Data. Methods for analyzing Talk, Text and Interaction. London, etc, 1993.
  220. Silverman D. Qualitative methodology and sociology. Describing the social world. Aldrshot: Gower, 1985.
  221. Stein M.I. A sentence completion test its past, present and a plan for its future. 1947.
  222. Stein M.I. The record and a sentence completion test // Journal of clinical psychology. 1949, vol.13 pp. 448−449.
  223. Stein M.I. The use of a sentence completion test for the diagnosis of personality // Journal of clinical psychology. 1947, vol.3 pp. 4756.
  224. Stella E. Sharp Individual psychology: a study in psychological method // American journal of psychology. 1899, vol.10, pp.329 391.
  225. Stone Ph.J., Dunphy D.C., Smith M.S., Ogilvie D.M. The general Inquirer: A computer approach tocontent analysis in the behavioral sciences. Cambridge, 1966.
  226. Stross A. Qualitative analysis for social scientists. N.Y., 1990.
  227. Suzman R. Psychological modernity / / International Journal of comparative sociology, 1973, vol.14, pp.273−287.
  228. Symonds P.M. Diagnosing personality and conduct. N.Y.-London: The century со., 1931.
  229. Symonds P.M. The sentence completion test as s projective technique //J. Abnormal Soc. Psychol. 1947, vol. 42, pp.320−329.
  230. Symonds P.M. and Samuel E.A. Projective methods in the study of personality //Rev. Educ. Res. 1941, vol. 11, pp.80−93.
  231. Symonds P.M. and Samuel E.A. Projective methods in the study of personality //Rev. Educ. Res. 1941, vol. 11, pp.80−93.
  232. Tendler A.D. A preliminary report on a test for emotional insight. // Journal of applied psychology. 1930, 14, pp. 123−136.
  233. Tesch R. Qualitative Research. Analysis types and software tools. N.Y. etc: Falmer Press, 1990.
  234. Theory of mental test. N.Y.: Wiley, 1950.
  235. Thorndike E.L. Psychology of wants, interests and attitudes. N.Y.London: Colombia University, 1935.
  236. Traude M.R. Completion test language scale. N.Y. 1916.
  237. Trends in content analysis. Urbana: Univ. of Illinois press, 1959.241. van Dijk T.A. Cognitive situation models in discourse processing.
  238. The expression of ethnic situation models in prejudiced stories / /1561.nguage and social situations / editor Forgas J.P. N.Y.: Springer, 1985, pp.61−79.242. van DijkT.A., Kintsch W. Strategies of discourse comprehension. N.Y. etc: Acad press, 1983.
  239. Vernon P.E. Personality assessment: a critical survey. London: Methuen, 1969.
  240. Vernon P.E. The assessment of psychological gualities by verbal methods // Industr. Hlth. Res. Bd. Rep. 1938, № 83.
  241. Wolkott H.F. Transforming qualitative Data: Description, Analysis, Interpretation. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.
  242. Wood F.A. An investigation of presenting incomplete sentences stimuli / /J. of abnormal psychology. 1969, vol. 74, pp.71−74.
  243. ZubinJ., Eron L.D., Schumer F. An experemental approach to projective techniques. N.Y.: Wiley & Sons, 1965.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!