Общие вопросы методики преподавания лексики в полиэтнической школе

Расширенный в свое время за счет раздела «Лексика» курс русского языка, привел к появлению нового направления в методике преподавания, ставшего структурным элементом науки — методике лексики и фразеологии8. Здесь есть свои цели и задачи, система понятий и терминов, предмет изучения и содержание, методы обучения и научного исследования.

Профессор МГПИ им. Ленина, доктор педагогических наук А. В. Текучев писал: «цель изучения лексики в школе состоит в том, чтобы дать учащимся представление: а) о характере, количественном и качественном составе русской лексики в целом; б) о путях и источниках пополнения (обогащения) русской лексики в прошлом и настоящем; в) о степени устойчивости существования в языке отдельных слов и некоторых их разрядов; г) об основных семантических пластах русской лексики и их функционировании в живой речи (лексической сочетаемости, лексической стилистике)». Относительно современной полиэтнической школы, данные цели представляются актуальными.

Что касается задач обучения лексике, они решаются в процессе формирования основных компетенций: так, формируя у школьников лингвистическую компетенцию, предполагается знакомство школьников с терминологией и лингвистическими понятиями (слово и его лексическое значение, синонимы и антонимы, омонимы, паронимы и проч.). Для формирования коммуникативной компетенции необходима работа над навыком отбора лексических средств для повышения степени точности высказывания. И наконец, для языковой компетенции предполагается освоение норм словоупотребления.

Курс изучения лексики в школе разбит на три этапа:

• 1) 1 — 4 классы — практическое освоение лексикой;
• 2) 5 — 6 классы — изучение теоретического материала и его систематизация;
• 3) 7 — 9 классы — изучение лексики попутно в курсе грамматики.

В результате обучения школьники должны овладеть следующими ЗУН по данному разделу:

• 1) определить лексическое значение слова по словарю, контексту;
• 2) находить переносное значение слова;
• 3) определить многозначное слово;
• 4) подбирать синонимы/антоним к данному слову;
• 5) уметь пользоваться словарями.