Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Особенности эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста

Дипломная: Особенности эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА2. 1. Программа и методики эмпирического исследования особенностей эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста. Список использованной литературы. Приложения. Выводы по 1 главе 3. Возможности психологического консультирования родителей по вопросам формирования… Читать ещё >

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
    • 1. 1. Проблемы функциональной асимметрии мозга в современных исследованиях
    • 1. 2. Особенности эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте
    • 1. 3. Межполушарная асимметрия и особенности эмоциональной сферы
  • Выводы по 1 главе 3
  • ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 2. 1. Программа и методики эмпирического исследования особенностей эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 2. Анализ эмпирического исследования особенностей эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 3. Возможности психологического консультирования родителей по вопросам формирования эмоциональной сферы леворукого ребенка старшего дошкольного возраста
  • Выводы по второй главе 5
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

Особенности эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Протекающие в период старшего дошкольного возраста изменения характера оказывают определенное влияние на особенности эмоций детей, которые могут изменяться по устойчивости и силе. Кроме грусти и радости, весьма часто возникающих по причине исполнения либо неисполнения желаний, у детей старшего дошкольного возраста появляются также еще и такие чувства, которые связаны с оценкой своих действий. Взаимосвязь между типом моторной латеральности и показателями психоэмоциональной сферы индивид в первую очередь обусловлена функциональной асимметрией больших полушарий головного мозга человека, которая имеет прямое отношение и к механизмам обеспечения и контроля двигательной активности, и к специфики эмоционального реагирования. Поэтому можно нередко отмечать определенные различия в особенностях эмоциональных проявлений у индивидов с различным типом полушарного доминирования. С целью выявление эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста нами было организовано и проведено с помощью специально подобранного комплекса диагностических методик эмпирическое исследование. В ходе разработки эксперимента были поставлены следующие основные задачи:

1. Выявить леворуких детей;

2. Определить эмоциональное состояние детей выборки; 3. Продиагностировать особенности эмоций и чувств изучаемых дошкольников;

4.Провести внутриличностнуюдиагностику детей выборки;

5. Выявить уровень тревожности каждого ребенка выборки в отношении ряда типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми;

6.Изучить Я-образ детей выборки.

7. Проанализировать полученные результаты и сопоставить показатели праворуких и леворуких детей.

8. Разработать рекомендация консультативной помощи родителям и педагогам по вопросам формирования эмоциональной сферы леворукого ребенка старшего дошкольного возраста. Его результаты показали, что больше половины леворукихдетей негативно оценивают общение в детском саду, а также с родителями и сверстниками. Для леворуких детей больше характерно яркое вхождение в сюжет сказки, активное сопереживание и сочувствие сказочному персонажу, а также яркая эмоциональная оценка происходящих в литературном произведении событий. Эмоциональная оценка и сочувствие сказочным персонажам у леворуких детей проявляется в появлении слез, улыбок, вздохов, вздрагиваний, что в меньшей степени характерно для праворуких детей. Кроме этого, было установлено, что для леворуких дети старшего дошкольного возраста характерна большая чувствительность и уязвимость. Они весьма восприимчивы к негативным эмоциональным воздействиям непосредственно со стороны окружающих. Леворуким детям, в сравнении с праворукими, больше свойственна тревожность, напряженность, пугливость, агрессивность и уязвимость. Для охраны здоровья и обеспечения полноценного психическогоразвития леворуких детей старшего дошкольного возраста нами были разработаны основы психологического консультирования родителей и педагогов по вопросам особенностей формирования иэмоциональной сферы леворукого ребенка. Таким образом, Выдвинутая нами гипотеза о том, что, так как леворукие дети старшего дошкольного возраста имеют особенности функциональной организации головного мозга, то они от своих праворуких сверстников отличаются особенностями эмоциональногореагирования, которые выражается в большей чувственности, эмоциональности, тревожности и восприимчивости, чем у праворуких детей, — подтвердилась, задачи реализованы, а поставленная цель — достигнута. При общении с леворуким ребенком необходимо обязательно учитывать специфику его эмоционального восприятия. Спасибо за внимание!

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.А. Этический аспект адаптационной физиологии и заболеваемости населения / Н. А. Агаджанян, И. И. Макарова // Экология человека. — 2014. — № 3. — С. 3−13.
  2. О.В. Особенности психоэмоциональной сферы леворуких детей / О. В. Андреева, В. И. Лупандин // Объединен. науч. журн. — 2005. № 21. — С. 52−56.
  3. О.В. Особенности эмоциональной сферы леворуких детей старшего дошкольного возраста : дис. … канд. психол. наук / О. В. Андреева. — Екатеринбург, 2006. — 164 с.
  4. Л.К. Функциональная асимметрия мозга и индивидуальные психофизиологические особенности человека Л.К. Антропова / О. О. Андроникова, В. Ю. Куликова // Медицина и образование в Сибири. — 2011. — № 3. — С. 54 — 57.
  5. М.М. Вопросы асимметрии долей головного мозга / М. М. Безруких // Физиология человека. — 1998. — № 6. — С. 32−49
  6. Е.М. Специфика латерального фенотипа в стрельбе и гандболе / Е. М. Бердичевская, А. С. Гронская, И. Э. Хачатурова // Физическая культура, спорт — наука и практика. — 2009. — № 3. — С. 27−29.
  7. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — 5-е изд. — СПб., 2016. — 244 с.
  8. Г. Н. Исследование генеза патологических паттернов ЭЭГ при опухолевом и травматическом поражении мозга человека / Г. Н. Болдырева, Е. В. Шарова, Ю. М. Коптелов и др. // Физиология человека. — 2005. — Т. 31. — № 1. — С. 24−32.
  9. Н.Н. Функциональные асимметрии человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова. — М.: Наука, 2011. — 306 с.
  10. С.Б. Мозолистое тело, межполушарное взаимодействие и функции правого полушария мозга / С. Б. Буклина // Журн. неврологии и психиатрии. — 2004. — Т. 104. — № 5. — С. 8−14.
  11. А.Л. Психологическое обследование детей / А. Л. Венгер Г. А. Цукерман. — М.: ВЛАДОС, 2005 — 159 с.
  12. Н.В. Половые различия полушарных пространственно-временных паттернов ЭЭГ при воспроизведении вербальной информации / Н. В. Вольф, О. М. Разумникова // Физиология человека. — 2004. — Т. 30. — № 3. — С. 27−34.
  13. Л.С. Психология / Л. С. Выготский. — М.: Владос, 2013. — 434 с.
  14. Ю.Н. Программа эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста / Ю. Н. Гераскина. — М.: Педагогика, 2015. — 106 с.
  15. Л.А. Практикум по возрастной психологии / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь. 2005. — 244 с.
  16. Н.А. Особенности развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Гром [Электронный ресурс] // Науч.-метод. электрон. журн. «Концепт». — 2016. — Т. 10. — С. 86−90. — URL: http://e-koncept.ru/2016/56 825.htm. — (дата обращения 20.10.2017).
  17. Диагностика психического развития детей: пособие по практич. психологии / сост. Т. Д. Марцинковская. — 5-е изд. — М.: Линка-Пресс, 2016. — 225 с.
  18. Т.А. О языке описания функциональной асимметрии / Т. А. Доброхотова, Н. Н. Брагина // Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. — М.: НИИ мозга РАМ, 2003. — С. 76 — 82.
  19. Л.А. Нарушения высших психических функций и когнитивных слуховых вызванных потенциалов у ликвидаторов Чернобыльской аварии / Л. А. Жаворонкова, А. П. Белостоцкий, Н. Б. Холодова и др. // Журн. неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 2012. — № 5. — С. 62−69.
  20. Л.А. Особенности межполушарной асимметрии ЭЭГ правшей и левшей как отражение взаимодействия коры и регуляторных систем мозга / Л. А. Жаворонкова // Функциональная межполушарная асимметрия: хрестоматия. — М.: Науч. мир, 2004. — С. 287−292.
  21. Ю.Н. Успешность спортивной деятельности и функциональная асимметрия головного мозга / Ю. Н. Кабанов // Мир науки, культуры, образования. — 2009. — № 3. — С. 194−201.
  22. А.Ю. Взаимосвязь креативности и полушарных процессов селекции информации: значение моторной асимметрии / А. Ю. Каразаева, О. М. Разумникова // Журн. высшей нервной деятельности. — 2012. — Т. 62. — № 3. — С. 279−285.
  23. М.С. Межполушарное взаимодействие при нормальном и отклоняющемся развитии: мозговые механизмы и психологические особенности / М. С. Ковязина, Е. Ю. Балашова // Руководство по функциональной межполушарной асимметрии. — М.: Науч. мир, 2009. — С. 185−206.
  24. С.П. Изменение параметров межполушарной асимметрии при моделировании агрессивного поведения / С. П. Кожевников, И. В. Проничев // Журн. высшей нервной деятельности. — 2012. — Т. 62. — № 1. — С. 5−11.
  25. И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет / И. Ю. Кулагина. — 4-е изд. — М., 2015. — 344 с.
  26. В.Ю. Влияние функциональной асимметрии мозга на стратегию поведения индивида в стрессовой ситуации / В. Ю. Куликов, Антропова Л. К., Козлова Л. А. // Медицина и образование в Сибири. -2010. — № 5. — С. 76 — 79.
  27. В.П. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность / В. П. Леутин, Е. И. Николаева. — СПб.: Речь, 2005. — 368 с.
  28. А.Р. Высшие корковые функции человека / А. Р. Лурия. — М.: Наука, 1969. — 468 с.
  29. В. Детская психология: учеб. пособие / В. Мухина. — М.: Линка-Пресс, 2015. — 386 с.
  30. А.В. Психология развития леворуких детей / А. В. Парфенюк // Школа Л. С. Выготского: материалы Междунар. науч.- практич. конференции студ. и аспирантов, посвящен. юбилею Д. Б. Эльконина. (4−5 дек. 2014 г.) / под ред. Л. Ф. Баяновой. — Казань Изд-во Казан. ун-та: 2014. — С. 26 — 28.
  31. В.А. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / В. А. Петровский. — М., 1996. — 198 с.
  32. Психология и педагогика: учеб. пособие / сост. Романова И. А. — 6-е изд. — М.: Экзамен, 2016. — 228 с.
  33. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей / С. Б. Забрамная, О. В. Боровик. — М.: ВЛАДОС, 2013. — 288 с.
  34. Д.Я. Практическая психодиагностика / Д. Я. Райгородский. — Самара: Издат. дом «БАХРАХ», 2015. — 672 с.
  35. В. Межполушарная асимметрия, ее функция и онтогенез / В. Ротенберг // Руководство по функциональной межполушарной асимметрии. — М.: Науч. мир, 2009. — С. 164−184.
  36. М.Н. Асимметрия биоэлектрической активности мозга человека на разных уровнях сознания / М. Н. Русалова // Российский физиологический журн. им. И. М. Сеченова. — 2006. — Т. 92. — № 12. — С. 1393−1403.
  37. М.Н. Электрофизиологические показатели распознавания эмоций в речи / М. Н. Русалова, О. О. Кислова, Л. В. Образцова // Успехи физиологических наук. — 2010. — Т. 42. — № 2. — С. 57−82.
  38. Е.В. Особенности функциональной межполушарной асимметрии у жителей севера с артериальной гипертонией различного возраста / Е. В. Севостьянова // Материалы Всерос. конференции «Современные направления исследований функциональной межполушарной асимметрии и пластичности мозга», Москва, 2−3 дек., 2010. — М. 2011. — С. 89 — 92.
  39. А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста / А. В. Семенович. — М.: Юрайт, 2015. — 320 с.
  40. В.Ф. Сосудистая реактивность, вызванная когнитивной нагрузкой, у больных дисциркуляторной энцефалопатией / В. Ф. Фокин, Н. В. Пономарева, В. И. Клопов, М. М. Танашян // Асимметрия. — 2014. — Т. 8. — № 3. — С. 4−22.
  41. В.Ф. Стационарная и динамическая организация функциональной межполушарной асимметрии / В. Ф. Фокин, А. И. Боравова, Н. С. Галкина и др. // Руководство по функциональной межполушарной асимметрии. — М.: Науч. мир, 2009. — С. 389−428.
  42. В.Ф. Эволюционный аспект центрально-периферической организации функциональной межполушарной асимметрии / В. Ф. Фокин // Функциональная межполушарная асимметрия: хрестоматия / под ред. Н. Н. Боголепова, В. Ф. Фокина. — М.: Науч. мир, 2004. — С. 47−79.
  43. М.Е. Возрастная психология / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2014. — 200 с.
  44. Е.Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская, Н. Я. Батова. — М., 2014 — 896 с.
  45. Д.М. Реорганизация межполушарного взаимодействия при речемыслительной деятельности, направленной на синтез слов и предложении / Д. М. Цапарина, М. Н. Цицерошин, А. Н. Шеповальников // Физиология человека. — 2007. — Т. 33. — № 1. — С. 15−26.
  46. И.И. Изучение влияния функциональной межполушарной асимметрии у студентов на склонность к агрессии, с последующей оценкой неспецифических адаптационных реакций организма / И. И. Черемушникова // Асимметрия. — 2011. — Т. 5. — № 3. — С. 35−48.
  47. Т.В. Специфика полушарной асимметрии восприятия интонаций в норме и при шизофрении / Т. В. Черниговская, С. Э. Давтян, Н. Н. Петрова, К. Н. Стрельников // Физиология человека. — 2004. — Т. 30. — № 4. — С. 32−39.
  48. О. Левша и правша / О. Шелопухо. — М., 2011. — С. 121−129.
  49. А.Н. Особенности системного взаимодействия разных областей коры левого и правого полушарий мозга в различных стадиях сна у человека / А. Н. Шеповальников, М. Н. Цицерошин, Л. Г. Зайцева, Е. И. Гальперина // Российский физиологический журн. им. И. М. Сеченова. — 2012. — Т. 98. — № 10. — С. 1228−1241.
  50. Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. — М., 2009. — 388 с.
  51. Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / Д. Б. Эльконин; под ред. Д. И. Фельдштейна. — 3-е изд. М., 2009. — 346 с.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


На отлично!