Педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста

Особую значимость театрализованная деятельность приобретает накануне поступления ребенка в школу. Сформированность познавательных и психических процессов, коммуникативных навыков, как основ социальной культуры поможет первокласснику быстро входить в контакт, в любой сложной ситуации не растеряться, смело задавать вопросы учителю, учиться у одноклассников, самому оказывать помощь другим.

Т.С. Комарова акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делает не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля (Таблица 1).

Диагностика уровней умений и навыков старших дошкольников по театрализованной деятельности проводится на основе творческих заданий (Творческое задание № 1).

Театрализованная игра: «Лисичка-сестричка и серый волк» (для старших дошкольников)

Область: русская народная сказка, художник Орлова Н.

Цель: Учить детей воспроизводить сказку с опорой на имеющийся материал; учить инсценировать сказку; эмоционально исполнять взятую на себя роль.

Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь составлять на столе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей. Уметь правильно согласовывать свои действия с партнерами.

Материал: наборы иллюстраций к сказке, «волшебный сундучок».

Ход проведения:

• 1. Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена иллюстрация к сказке «Лисичка-сестричка и серый волк». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника; от имени самого героя; от имени его партера.
• 2. Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки в различных происходящих действиях.
• 3. Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя театр на. Детям предлагаются детские музыкальные инструменты, фонограммы русских народных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
• 4. Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.
• 5. Показ сказки зрителям — для самооценки получения точного результата.